中班教案的編寫可以幫助教師合理分配教學時間，使教學過程更加有序和高效。以下這些中班教案是經過多位幼兒園教師親自實踐的成果，希望能夠分享給大家。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇一
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單統計表的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法．本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的統計表，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育，數學教案－統計表。
1．使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表．。
2．通過看表，會回答一些簡單的問題．。
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表．。
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
一、鋪墊孕伏。
1．復習舊知．。
2．計算．。
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3．引新．。
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用．。
二、探求新知。
（一）教學例題．。
1．出示例題．。
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2．增加欄目，擴展統計表含量．。
教師提問：
（表格右側旁邊）。
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內．）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表．）。
3．強調“合計”中“百分數”的計算方法．。
4．看統計表回答問題．。
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％．。
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）。
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）。
（二）反饋練習。
1．陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表．（百分號前面的數保留一位小數．）。
1．完成下面的統計表．（百分號前面的數保留一位小數．）。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇二
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單統計表的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法、本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的統計表，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育，數學教案－統計表。
1、使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表、
2、通過看表，會回答一些簡單的問題、
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表、
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
1、復習舊知、
2、計算、
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3、引新、
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用、
（一）教學例題、
1、出示例題、
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2、增加欄目，擴展統計表含量、
教師提問：
（表格右側旁邊）。
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內、）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表、）。
3、強調“合計”中“百分數”的計算方法、
4、看統計表回答問題、
（1）20xx年全村總收入比1999年增加xxx萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加xxx萬元；
（3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加xxx萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的xxx％、
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）。
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）。
（二）反饋練習。
1、陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表、（百分號前面的數保留一位小數、）。
1、完成下面的統計表、（百分號前面的數保留一位小數、）。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇三
人教版一年級數學下冊教材第28頁例2及做一做，第31頁第6題。
1、學會分同一類物品，感知簡單統計的意義。
2、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。
按不同標準進行分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。
體驗不同分類標準下的結果的多樣性。
多媒體課件。
由課前播放的《爸爸去哪兒》音樂談起。
1、不同標準下的不同分類。
（1）出示例2。
要求：給這些人進行分組。
（2）小組交流。
要求：
小組中商量是怎么分組的。
數一數，每組各有多少人？把分類的結果記錄在白紙上。
（3）小組展示。師根據學生的展示板書：按男、女分：
（4）我們來看看他們小組是怎樣紀錄的：先橫著來看，第一行紀錄著什么呢？用筆在紀錄結果“男、女”下畫一條線，第二行紀錄了什么呢？豎著看，第一列紀錄著男的有6人，第二列呢？看！我們畫出來一個表格。為了讓看表格的人知道第二行的數字表示什么，我們要在前面再加一條豎線，并在數字的前面一列寫上“人數”。
2、引出課題：簡單的統計表。
3、學生完善記錄結果，制成統計表。
4、展示不同分法。
5、(預設）還可以這樣分：課件出示。
按左、右分：
6、小結經歷統計過程。
板書：分類----數數-----填數。
7、觀察2個統計表，小組交流討論：有什么不相同的地方？和相同的地方？
小結：分類的`標準不同，分類的結果就不同。
1、給全班同學分成兩組。
(1)交流要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。
(2)全班匯報。
2、完成課本p31第6題。
（1）小組合作填表，展示。
（2）觀察統計表，合作完成問題。
（3）全班匯報。
這節課你學到了什么？
整理自己的書包，并根據里面的實物進行分類，把分類結果制成一份簡單的統計表格。
板書設計簡單的統計。
分類——數數——填數。
按男、女分：
分類的標準不同，分類的結果就不同。
按大人、小孩分。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇四
1、使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。
2、進一步培養學生觀察、分析的能力。
3、通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。
1、講述練習內容。
上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。
2、復習。
讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的`統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
（1）設計表頭。
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3、鞏固練習。
在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：各年級和全年級各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4、綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。
5、深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。
6、全課總結。
有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7、作業（補充）。
（1）請把下面統計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。
（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數統計表。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇五
教學要求：
1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。
2.進一步培養學生觀察、分析的能力。
3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1.講述練習內容。
上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。
2.復習。
讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復式統計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習。
在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。
5.深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。
6.全課總結。
有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7.作業（補充）。
（1）請把下面統計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。
項目件數季度。
計劃產量。
實際產量。
完成計劃的百分數。
合計。
第一季度。
8000。
125%。
第二季度。
120xx。
120%。
第三季度。
1000。
12500。
第四季度。
18200。
140%。
（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。
性別人數年級。
合計。
男生。
女生。
各年級女生占男姓人數的百分數。
總計。
280。
低年級。
90。
47。
中年級。
80。
36。
高年級。
52。
教學目標。
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點。
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表.
教學難點。
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.復習舊知.
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知。
（一）教學例題.
1.出示例題.
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展統計表含量.
教師提問：
（表格右側旁邊）。
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表.）。
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看統計表回答問題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習。
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表.
三、全課小結。
這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習。
1.陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。
五、布置作業。
1.完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。
六、板書設計。
今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學數學教材第十二冊第三單元第一小節，是在學生已經學習了簡單統計表和有關百分數的知識以后而進行教學的。通過對教材的鉆研，我確定本節課的教學目標是：1、學會制作一些含有百分數的簡單統計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學重點是在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。教學難點是掌握統計表中數量之間的百分比關系，學會分析含有百分數的統計表。在教學中，根據本班學生的實際情況，結合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學形式進行教學的。
第一、教師引入談話，復習舊知識，提示本課的教學內容。
第二、教師出示例題，學生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學生觀察已有統計表，小組內展開討論：要解決這個問題，你認為應該怎樣做？學生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學生獨立解決問題。最后教師幫助學生解決所遇到的困難。
第三、在學生學會制作統計表后，讓學生看統計表，回答教材上提出的問題。然后教師結合教材內容，對學生進行思想教育。
第四、教師對本課的教學內容進行小結，進行達標檢測，反饋學生學習掌握知識的情況，拓展運用所學的知識解決統計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇六
1、使學生能根據實際需要設計含有百分數的統計表，并能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題。
2、使學生領會到數學來源于生活，體驗數學與生活的關系，培養學生將數學知識運用于生活的意識。
3、鼓勵學生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養學生自主學習和發展創新的意識。
重點，使學生能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題；難點，培養學生將數學知識運用于生活的意識。
五（1）班。
總人數：56人。
運動員：32人。
五（2）班。
總人數：58人。
運動員：33人。
五（3）班。
總人數：61人。
運動員：35人。
五（4）班。
總人數：55人。
運動員：30人。
1、學校舉行運動會，五年級各班報名情況如下：
校運動會五年級人數統計表。
全班人數。
運動員人數。
總計。
230人。
130人。
五（1）班。
56人。
32人。
五（2）班。
58人。
33人。
五（3）班。
61人。
35人。
五（4）班。
55人。
30人。
2、根據大屏幕上的信息，設計出一張反映每個班的總人數和運動員人數的統計表。
校運動會五年級人數統計表。
全班人數。
運動員人數。
運動員占全班人數的'百分比。
總計。
230人。
130人。
56、5%。
五（1）班。
56人。
32人。
57、1%。
五（2）班。
58人。
33人。
56、9%。
五（3）班。
61人。
35人。
57、4%。
五（4）班。
55人。
30人。
54、5%。
1、設疑激趣。
2、引入新課。
在制作統計表時，有時為了說明在關數據之間的關系，需要用到百分數。
1、在上面這張統計表上表示出每個班參賽人數的百分比。
2、引導學生根據統計表上的信息，提出問題。
教科書第94頁的“做一做”。
交流展示本組制作的統計表。
通過這節課的學習，你掌握了什么知識？你還有想法要與學生交流嗎？
完成練習二十四課的第1~3題。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇七
1、使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表。
2、通過看表，會回答一些簡單的問題。
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
1、復習舊知。
2、計算。
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3、引新。
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用。
（一）教學例題。
1、出示例題。
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2、增加欄目，擴展統計表含量。
教師提問：
（表格右側旁邊）。
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內。）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表。）。
3、強調“合計”中“百分數”的計算方法。
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數。
4、看統計表回答問題。
（1）20xx年全村總收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的xxxxxxxxxx%。
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過1998-20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業。
（二）反饋練習。
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下。分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表。
這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富。
1、陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表。（百分號前面的數保留一位小數。）。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇八
1、學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
重點：
1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？
今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。
為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）。
設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。
二、新知探究。
師：老師這里就有四張統計表。你能把四個組的信息填人相應的統計表中嗎？
生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）。
師：請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。
人？你能很快說出來嗎？
生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。
生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書：復式統計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？
學生在自己的練習本上填寫。
師：請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數據嗎？為什么？
接下來，你填了哪些數據呢？
（課件逐一展示）。
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。
學生回答。
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。
三、鞏固拓展。
復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。
（2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？
學生回答。
你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？
師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。
（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？
設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。
生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。
板書設計。
表頭。
信息全面，便于比較。
在課堂設計和教授上，本節課做到了以下幾點：
1、學生經歷知識形成的過程。
在認識簡單的復式統計表時，創設了情境，合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭是本節課的難點，讓學生來設計表頭，雖然沒有得到理想效果，但是在適當的引導下，也得到了不錯的結果。
2、學生認識到合作的必要性。
課上合表時小組合作商討完成，通過這個環節培養學生合作意識，讓學生意識到：一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。
不足之處。
1、本節課教師牽引過多，學生自主探究時間不夠充分。
2、學生在總結方法時，語言有些啰嗦，教師應該及時指導。
1、教師在備課時，把課堂教學的探究時間預設充分，使學生能夠充分思考。
2、處理多種方法時，教師在讓學生自主探究的同時，及時發揮主導作用進行點撥。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇九
教學目標。
1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
重點難點。
重點：1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
教學設計。
一、情境引入。
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。
二、新知探究。
師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學生回答）。
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）。
（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。
2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
板書設計。
信息全面，便于比較。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇十
1、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統計表，能正確地填寫簡單的復式統計表。
3、通過學習培養學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
體驗收集、整理數據的過程，兩張單式統計表合并成復式統計表的過程。
兩張單式統計表合并成復式統計表的過程，能對數據進行合理具體的分析。
多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業紙
1、同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統計表。單位：千克）
體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(人）210873
2、仔細觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？
3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統計表中看出來的。）
4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、下面的統計表中的數據就是根據上面的記錄表中的數據統計出來的。統計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、仔細觀察第二張統計表，你能來說說它的組成么？
7、師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數。
1、學生分組完成單式統計表。
師：現在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現在的體重記錄表，（出示同學們現在的具體體重記錄表）
對了，讓我們利用統計的知識來統計一下吧。（出示單式統計表）
體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數（人）
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統計。（大家回憶一下，我們 以前學過的統計方法有哪些呀？恩，統計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統計的過程中做到比重復不遺漏。）
2、統計完后，小組內指派一人記錄統計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）
匯報交流，反饋自己統計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統計結果？
2、師生研討完成一份簡單的復式統計表。
看著我們完成的統計表，現在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統計表）
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數2101186
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數011478
師：這兩張統計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數，但是各檔體重的人數是不同的。）
能把它們合并成一張統計表么？
（能，把兩張統計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數這一欄放在第一張人數一欄的下面。）
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統計表”（板書簡單的復式統計表）
復式統計表能把兩個（或多個）統計內容的數據合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數據的情況。而之前的兩張統計表就是單式統計表，只對統計內容的一組數據進行統計。
師:（1）比起單式統計表，復式統計表有什么優點么？
（2）可是如果把這張復式統計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數改成一年級時和二年級時）
（3）為了能讓復試統計表中的每一塊內容更清楚，我們還應該在左上角的位置注明體重人數和年級。
根據學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統計表：
人數
15及15以下
16~20
21~25
26~30
31及31以上
一年級時2101186
二年級時011478
3、認識、填寫簡單的復式統計表，提出并回答簡單的問題。
（1）進一步認識復式統計表：橫欄是統計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數據，如表中的人數。豎欄是統計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）
（2）學生獨立填寫課本p107頁的復式統計表。
（3）完成表下面的問題。
（4）你還有什么發現？能提出什么數學問題嗎？
1、剛才我們統計的是人數，接下來我們再來統計一下天氣情況。
某地區三月份和五月份天氣情況統計。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）
看了表格，你能提出哪些數學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由
2、師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織
統計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統計結果填在下面的表格中。
第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數統計表
蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它
人數（人）
小組完成后全班匯總
我們班喜歡吃的蔬菜情況統計
蔬菜名稱
人數（人）
組別茄
子西
紅
柿黃
瓜青
菜
其 它
第一組
第二組
第三組
第四組
同學們，這節課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇十一
1、學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
重點難點。
重點：
1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
教學設計。
一、情境引入。
師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？
今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。
為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）。
設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。
二、新知探究。
師：老師這里就有四張統計表。你能把四個組的信息填人相應的統計表中嗎？
生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）。
師：請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。
人？你能很快說出來嗎？
生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。
生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書：復式統計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？
學生在自己的練習本上填寫。
師：請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數據嗎？為什么？
接下來，你填了哪些數據呢？
（課件逐一展示）。
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。
學生回答。
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。
三、鞏固拓展。
復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。
（2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？
學生回答。
你能預測一下，的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？
師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。
（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？
設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。
生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。
板書設計。
表頭。
信息全面，便于比較。
教案點評。
在課堂設計和教授上，本節課做到了以下幾點：
1、學生經歷知識形成的過程。
在認識簡單的復式統計表時，創設了情境，合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭是本節課的難點，讓學生來設計表頭，雖然沒有得到理想效果，但是在適當的引導下，也得到了不錯的結果。
2、學生認識到合作的必要性。
課上合表時小組合作商討完成，通過這個環節培養學生合作意識，讓學生意識到：一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。
不足之處。
1、本節課教師牽引過多，學生自主探究時間不夠充分。
2、學生在總結方法時，語言有些啰嗦，教師應該及時指導。
再教設計。
1、教師在備課時，把課堂教學的探究時間預設充分，使學生能夠充分思考。
2、處理多種方法時，教師在讓學生自主探究的同時，及時發揮主導作用進行點撥。
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇十二
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。
教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。
教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
(課件顯示教科書第105頁例1的場景圖)。
2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息?(讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。)。
3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎?學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄;不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎?(限時3秒)。
(1)哪一組的男生人數最多?
(2)女生一共有多少人?
(3)四個小組一共有多少人?
(生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。)。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理?(合并)。
1、在合并過程中初步感受。
(1)師：那怎么合并呢?(學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起)。
(2)組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議?課件出示2(把性別、合計一欄重復的部分刪去)。
(3)提問：你覺得這張統計表明確嗎?哪里不明確?出示表3(把性別、組別、人數放在表頭里)。
(4)引出表頭，學生設計表頭。
選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。(板書：表頭、橫欄、縱欄、數據)。
(5)師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎?(還是不能，再添一欄)。
(6)添總計一欄。出示表5(屏幕顯示有總計一欄的統計表)。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。(同時課件顯示)。
(7)完整統計表。(課件顯示標題、日期)
2023年中班統計表教案（實用13篇）篇十三
1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
重點難點。
重點：
1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
教學設計。
一、情境引入。
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。
二、新知探究。
師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的`一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學生回答）。
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）。
（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。
2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
板書設計。
信息全面，便于比較。