教學工作計劃的落實需要教師與學生、家長等多方共同努力。學習一下其他教師制定的優秀教學工作計劃，對我們的教學工作會有很大的啟發。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇一
活動目標：
1.感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?
2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在游戲中學唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。
2.教師范唱歌曲。(配上相應的動作和夸張的表情)。
3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5.重點引領孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)。
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)。
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇二
1、粉刷房子要用哪些材料?怎樣粉刷?(上下刷，左右刷，來回刷)。
2、引導幼兒表演粉刷動作。
二、引導幼兒在表演中學習歌曲。
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家幫忙，聽著音樂粉刷會更帶勁兒。
播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。(播放歌曲)。
(1)聽了這首歌，你有怎樣的感覺?(好聽、快樂)。
(2)你覺得哪句最好聽?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢?”(感受歌詞帶給幼兒的幽默、風趣)。
(4)播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節奏用身體部位(拍手、拍肩、點頭、轉手腕、扭腰、等)自由表現，說歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當作房子來粉刷。
5、引導幼兒感受勞動的快樂!
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢?(高興、快樂)。
小結：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什么?(安全、衛生)。
6、替換歌詞，創編歌曲。
(1)除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、門、桌子、椅子等)。
(2)教師引導幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進行角色表演、哼唱自己創編的歌曲，感受創編的快樂。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結束。
房子粉刷得這么漂亮，現在大家累了吧?讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧!(師幼共同收拾整理活動材料)。
活動延伸。
把活動材料投放到戶外涂鴉區，以便幼兒日常戶外活動時使用。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇三
每個幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟著音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機會設計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營造寬松、自由、優美心理環境以及安靜和諧；、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2、能根據歌詞內容創編相應的動作。
3、在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂。
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好?。〗裉炖蠋煄銈內ヒ粋€神秘朋友家去，你們準備好了嗎？
隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
（1）提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的。家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作。
師：粉刷前我們要準備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現歌曲。
1、教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。
2、請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。
五、總結。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇四
教學目標:。
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現歌曲。
2、激發幼兒對工具的認識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學準備：
（認知準備）知道刷子。
(材料準備)音樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
難點：能夠跟著較為歡快的旋律學唱歌曲?教學過程：
一、看看說說。
1、?漂亮的房子。
“看，這里的房子怎么樣？”（引導幼兒說形狀和顏色）。
小結：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）。
2、?常見的工具。
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）。
小結：五顏六色的，用來刷墻，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來刷一刷吧。”（解決重點）。
提問：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、?聽聽唱唱。
1、?傾聽音樂（解決重點）。
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那么他刷房子時候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的。”
提問：你覺得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結：是啊，因為聽上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂！
2、?傾聽歌詞（解決難點）。
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續聽音樂，聽一聽音樂里說了什么？”
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細傾聽音樂?！?/p>
小結：我是一個粉刷匠，粉刷本領大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學唱（解決難點）。
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養成和他一樣這么有本領的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽?！?/p>
三、活動延伸。
進行二聲部演唱活動。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇五
活動目標：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據歌曲內容自由創編動作。
活動準備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機。
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）。
3、學唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？
那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？
教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇六
活動目標：
1.進一步認識各種刷子，簡單了解它的特征和用途。
2.愿意隨著歌曲的音樂節奏，用動作表現使用刷子時的動態。活動準備：
物質準備：
1.粉刷匠ppt、圖譜（節奏卡）、粉刷匠音樂。
2.各種刷子的圖片與使用功能。
經驗準備：
基本認識各種刷子。
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（ppt出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片）。
1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”
2、“幫小豬想想辦法怎么辦呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜準備好了就舉手?！?/p>
小結：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。
二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）。
1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小豬能用它刷房子嗎？”
2、“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”
3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？”
小結：小豬找到了適合的墻刷高興回到了家。
三、小豬高興的唱起歌。
第一遍：傾聽歌曲。
1、“小豬一回到家里，就開始準備刷墻了。它會怎么刷呢？”
2、“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗，你看我那新房子，全都變了樣?！?/p>
第二遍：有節奏說歌詞。
1、“小豬唱了些什么呀？”
2、幼兒復述歌詞。“你們聽得真仔細，那小豬是怎么刷的呢？有誰愿意刷給我們看一看”
小結：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷墻。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷墻。）。
第三遍：加上旋律。
小豬們，有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、手偶表演：粉刷匠。
2、請你們左手套上房子，右手準備好刷子跟好音樂的節奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷墻的方法，音樂開始咯！
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇七
中班幼兒在平時的戶外涂鴉區已經有了粉刷的經驗，動手能力也比較強。所以設計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己說粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學唱歌曲，并自主表演，最終在熟練歌曲的基礎上替換歌詞，創編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設計目標明確，思路清晰，引導孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設計上可以再改進一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進脖子里，圍裙后面設計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好，既節省時間，又鍛煉孩子的自理和合作能力。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇八
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展情況——“我家里的墻壁都敲掉了?！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶?。”“工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達動作時更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇九
《粉刷匠》“參與dd體驗dd創造”是本課的設計主題，教學中，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學生參與律動，創造輕松氛圍，喚起學生學習的熱情，激發他們的學習欲望。通過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創造財富。從而讓他們學會勞動、體驗勞動、懂得勞動的意義。最后通過學習，激發他們的創造意識和表現欲望。
本課力求體現課程改革的新理念，以培養學生的創造能力、實踐能力為主旨，全課貫穿了對學生創新意識的培養。教學中，我還注重營造一種輕松愉快的學習環境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。教師對學生的表揚和稱贊，充分調動了學生學習音樂的興趣，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助于學生成為積極評價的主體，提高其評價能力。
當然也有應該注意的'問題，如：教師在重視培養學生創造力的同時，又要防上學生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現之間的關系。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇十
音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學主題。開始時，我將活動設計成了單純的音樂活動。下面是教學活動的設計思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展狀況我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步飄過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的`詢問爺爺，爺爺在干什么？于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是粉刷有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易理解，在表達動作時更形象。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇十一
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。
在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環節中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導入，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發等等”，透過對歌詞最后一句的'改編，豐富了學生的想象力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創造力。
在教唱歌曲環節中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過引導學生大膽創編動作并表演，進一步提高了學生的創造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環節，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。
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粉刷匠教案反思（優質14篇）篇十二
本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發展規，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創編歌詞打好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發學生對音樂的想像和聯想。還可以培養良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，邊聽邊學動作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里，而且當時沒有意識到，孩子們很快學會了旋律，沒有辦法記住歌詞。
我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。
粉刷匠教案反思（優質14篇）篇十三
活動背景：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應不難掌握。
教學設計：
在進行活動設計時，我在想如何能擺脫刻板學念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習得歌曲。于是我想到游戲化教學，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設計和實際教學還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環節都要依據教學情境及時調整。
這節活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調動他們的歌唱情緒，我務必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節活動我感到累的原因。在設計中我的確是想要調動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環節，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關注歌詞本身?；顒咏Y束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠將幼兒的注意力集中在學念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環節的進行有點急促，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們群眾游戲，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進行游戲時，心里其實已經完全聽不進老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應先請一位小朋友來協助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。
另外，活動結束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發不出很大的`聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發現很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設計活動時對幼兒可能出現的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學活動設計與執行來說是一次寶貴的經歷，我將繼續向其他老師學習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
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粉刷匠教案反思（優質14篇）篇十四
《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學中，緊緊圍繞這一問題，激發學生們學習的興趣，創設學習情境，結合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結合這節課具體反思如下。
課文的題目就是一個問題，結合題目讓學生來說一說自己的想法。學生們對題目進行了質疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學習的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學習課文的過程中，讓學生進行大膽的質疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學生之間的相互交流促進了思維的全面發展，提高了合作意識。在這一環節中學生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當學生把字詞進行了初步了解后，結合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。當學生們找到這些詞語后，引導他們去發現這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發孩子們的挑戰的挑戰意識？最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現了語文的實踐性和工具性。
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的輕松、自然，水到渠成。
由于學生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優美，詞匯豐富，適合學生們去積累識記。同時，激發學生的學習興趣和想象力，發展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。