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    一年級語文下冊教案人教版匯總(5篇)

    時間:2025-06-15 作者:儲xy

    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

    一年級語文下冊教案人教版篇一

    教學目標:《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文,其第一課時的預設目標主要有以下三點。1.認識14個生字,會寫12個生字,理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負等詞的意思。

    2.能正確、流利地朗讀課文。

    3.知道丑小鴨名字的由來,了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

    教學過程:

    一、看圖猜故事,引出課題,了解作者

    1.出示卡通人物形象圖,猜童話故事書名。

    2.《丑小鴨》是一個非常優秀的童話故事,哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?

    (學生介紹安徒生,課件出示相關內容。)

    二、初讀課文,整體感知,學習字詞

    1.這個故事很有意思,讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

    出示初讀要求:

    (1)讀準生字,想辦法記住字形。

    (2)正確朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。

    (3)說說讀懂了什么,還有什么問題。

    2.交流。

    (1)認讀生字,記字形。

    (2)理解詞語。

    ◆暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。

    ◆歸類理解詞語,注意他們的異同。

    蘆葦

    籬笆討厭

    譏笑

    欺負

    【設計意圖:詞語教學要盡可能做到整合。字詞的義是核心,教學不僅僅要關注義是否確切,還要引導體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學,是考慮到他們分別是同偏旁的詞,根據偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負合為一組,讓學生研究他們有什么異同,巧妙地進行詞語的整合教學:不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負。歸類,使詞語教學更富有實效。】

    (3)分段朗讀課文,及時正音。

    (4)交流對故事內容的了解,提出不明白的問題。預設:

    ◆一只鴨子小時候很難看,長大后變成了美麗的天鵝。

    ◆丑小鴨受了很多苦,最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

    ◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

    ◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

    三、讀議對比,了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

    1.同學們認為丑小鴨小時候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。

    (1)蛋大、出世晚。

    (2)長得難看。

    2.從課文中找到寫他丑的句子,畫一畫,讀一讀。

    出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。

    3.出示插圖:說說他與其他鴨子有什么不一樣。

    仿寫句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。

    別的鴨子的毛________,嘴巴________,身子________。

    【設計意圖:讓學生感受丑小鴨的丑,分三步走:(1)讀名字,猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子,在讀中體會小鴨的丑。(3)看圖根據例句,用同樣的表達方式,說說其他的小鴨子,在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學生在猜想中感受,在朗讀中感悟,在對比中加深理解和積累運用詞句?!?/p>

    四、感情朗讀,品味天鵝的美麗

    1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了,他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

    2.指導朗讀。

    ◆讀出天鵝的美麗。

    ◆看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣?

    (讀出快樂的心情。)

    3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節課仔細閱讀。

    五、指導書寫生字

    生字書寫的重點是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

    第二課時

    教學目標:

    1.理解驚奇羨慕等詞語。

    2.有感情地朗讀課文,感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。

    3.激起閱讀經典的興趣。

    教學過程:

    有小朋友提出問題:丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題,我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

    一、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛

    1.丑小鴨來到世界上,開始了他的生活,他過得怎樣?請同學們自由讀課文36自然段,用這是一只(

    )的丑小鴨句型練習說話。

    2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

    3.朗讀交流,適時點撥。

    預設的句子有:

    ◆丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖,說說丑小鴨受到的欺負。)

    ◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(想象:如果你是丑小鴨,會想些什么?)

    ◆丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)

    ◆秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住悄悄,再一次感受丑小鴨的孤獨。)

    ◆天越來越冷,湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

    4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

    【設計意圖:實施整體觀引領下的細節學習策略,讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象,體驗丑小鴨的艱辛生活,使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式,層層深入地朗讀、研討,喚起學生內心的情感共鳴,感受丑小鴨可憐的境遇,實現學生情感與文本的融合?!?/p>

    二、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志

    1.丑小鴨雖然歷經苦難,可是他沒有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往。再讀36自然段,找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子,思考后四人小組交流。

    2.全班交流。

    預設的句子有:

    ◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

    ◆秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞,感悟丑小鴨雖然孤單,但仍不放棄生活的勇氣。)

    ◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

    重點學習第三句。

    (1)播放課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

    (2)想象說話,理解驚奇和羨慕。

    師:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想學生想象說話。

    師:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想學生想象說話。

    (3)指導朗讀。

    3.齊讀三句話。讀到這兒,你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(

    )的丑小鴨句型練習說話。

    【設計意圖:這是全文教學的重點,引領學生走進文本的言語深處,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分感受丑小鴨悲慘的境遇,感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習這是一只(

    )的丑小鴨出現了兩次,從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強,在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象?!?/p>

    三、原文再現,品味丑小鴨的美好心靈

    1.歷經苦難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子,齊讀。

    2.丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

    師:這難道是自己的影子?

    生:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

    3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

    4.出示安徒生原作中的最后一段話:

    他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

    5.讀到這兒,你想對丑小鴨說些什么?

    (丑小鴨丑不氣餒,美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

    6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里,哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?

    (展開想象。)

    7.小結:是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。

    【設計意圖:結合原文品味,自然無痕感受美好心靈;合理展開想象,深切感悟與人為善。】

    四、推薦原文,閱讀經典

    【設計意圖:《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象,也折射出諸多人生哲理,這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比,原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中,學生的收獲會更多。推薦閱讀經典,讓學生自己去閱讀、欣賞和品味,去直接與大師對話,可以有效地提升學生的語文素養。】

    一年級語文下冊教案人教版篇二

    《小青蛙》課文教案

    教學目標:

    1、會認12個生字,會規范書寫七個生字,學會一個新偏旁:病字旁。

    2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學會自主識字。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4、了解青蛙是益蟲,培養保護動物、保護大自然的意識。

    教學重點:學習生字,能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:了解青蛙是益蟲,培養保護動物、保護大自然的意識。課前準備:多媒體課件,生字卡片。課時安排:一課時教學過程

    一、談話激趣,導入新課。

    1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。”)

    2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

    3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

    二、初讀課文,整體感知。

    1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。

    2、小組交流識字方法,并說說你還知道了什么。

    3、小組選一個說的的同學全班交流。

    4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護它。

    5、老師范讀課文。

    6、學生自讀。

    三、學習生字。

    1、出示帶生字的詞語反復練習。

    (1)帶著拼音讀;

    (2)去掉拼音讀;

    (3)單獨生字打亂順序讀;

    (4)多種形式練習。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)

    2、請同學們找一找“青”字家族的字,老師隨機講解。

    (1)用“漢字加一加游戲,讓學生知道:

    清水”要有“水”,所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關,所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。

    (2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。

    (3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀,并讓孩子們細細體會。

    (4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

    3、指導書寫。

    (1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

    (2)教師指導書寫"青"。

    a、認真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

    b、教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

    c、學生書空跟寫

    (3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

    a、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

    b、教師邊范寫邊強調書寫要領。

    c、學生書空跟寫。

    (4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

    四、課堂小結、延申。

    1、檢查生字認讀情況。

    2、有感情地齊讀課文。

    3、青蛙是益蟲,我們應該保護它,保護它的生存環境,保護大自然。

    五、布置作業。

    1、正確規范書寫生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    一年級語文下冊教案人教版篇三

    《螞蟻和蟈蟈》教案

    教學目標:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

    3、在感悟課文的同時,對學生進行句式訓練,培養學生觀察、想象和說話能力。

    養成教育訓練點:

    培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣,培養學生觀察、想象和說話能力。

    教學過程:

    一、朗讀課題,直接導入課文

    1、同學們,上節課我們認識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)

    2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

    二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

    1、出示:夏天真熱。指名讀 。齊讀。

    是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

    來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

    2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關語句。

    3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

    (1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

    (2)指導朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。

    (3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

    (4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。

    (5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

    4、同學們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

    5、是呀,小螞蟻非常辛苦,天氣這么熱,還在賣力地搬糧食,你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

    6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

    三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

    1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段,找出相關語句。

    出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

    想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?

    2、對比總結,引導用有的有的句式說說。

    3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

    (1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)

    (2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

    (3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

    4、在這么熱的天氣里,蟈蟈看見螞蟻在搬糧食,不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

    5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

    6、朗讀比賽:同學們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。

    四、文本對比,感受不同的生活(學習第三自然段)

    1、時間過得真快,一轉眼,冬天來到了。

    (1)聽,(課件播放風聲)你聽到了什么?

    (2)出示:冬天到了,西北風呼呼地刮起來了。

    指讀、齊讀。

    2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。

    3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

    他們生活得怎么樣?

    4、此時的蟈蟈:

    (1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

    (2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。

    真是一群可憐的蟈蟈呀!

    5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。

    五、總結課文,揭示主題。

    播放歌曲《勞動最光榮》

    六、課外作業,延續語文的快樂

    1、背誦課文。

    2、分角色演一演這個小故事。

    一年級語文下冊教案人教版篇四

    教學方法:

    一、導入

    同學們,上節課我們已經走過了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?

    二、品讀領悟

    (一)、學習塑料橋這一部分的內容

    1、提示學習方法。

    師:上節課,我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過的?

    (1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

    (2)說說我們走在這座橋上的感受。

    2、學生自讀課文,教師巡視指導。

    3、檢查學生自學情況。

    (1)在教師的引導下找出塑料橋的特點:

    輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

    (2)說說走在上面的感覺。

    又平又穩。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

    4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?

    讓學生暢所欲言,激發他們創造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。

    (二)、師生互動,啟發想象。

    1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話,學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)

    2、當讀到原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。時,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發學生想象并學說比喻句)

    3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發學生展開想象)

    4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設計工程師,你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)

    (三)、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)

    板書:潛水橋 塑料橋

    1.要求學生再自讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。

    潛水橋塑料橋

    造橋地點水里小河上

    造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

    的優點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便

    板書:教師按照學生回答,將表格填寫完整

    (四)、橋知識展覽會。

    1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

    2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

    3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中,供學生課后參觀學習。

    三、鞏固延伸

    1、課后生字組詞。

    2、出示課件中的練習題:讓學生比較句子,說說體會。板書設計:

    32、蘭蘭過橋

    潛水橋塑料橋

    造橋地點水里小河上

    造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

    的優點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便

    一年級語文下冊教案人教版篇五

    《棉花姑娘》教案

    一、教學目標:

    1、認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。

    2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

    3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

    二、教學準備:精美的課件

    三、教學時間:2課時

    四、教學過程:

    一、談話導入

    1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看,棉花什么樣的?

    2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?

    3、點擊,出現題目。(齊讀)

    二、細讀、感悟

    1、第一自然段

    (1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音,可是今天,他不能來了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

    (2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說)

    是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)

    (3)指讀。

    2、第二自然段

    (1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時,一抬頭,看,誰來了?(指說)棉花姑娘們,你們有什么話,有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)

    (2)你們在請求燕子姐姐,那一定能讀好這句!(指讀)

    (3)聽,燕子姐姐怎么說的?(聽配音)

    棉花姑娘們,燕子的話,你們聽明白了嗎?(指說)

    燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)

    (4)現在,你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。

    3、自學3、4自然段

    (1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,難受極了,他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進行分角色朗讀)

    (2)小組自讀3、4自然段,師參與學習。

    (3)小組匯報,師生隨時注意點評。

    (4)現在,想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找幾位)其他小朋友邊看,邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指說)

    4、第五自然段

    (1)小朋友,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來,誰來救救她呀?只見,一群圓圓的小蟲飛來了,看,是誰呀?(齊說)

    (2)小朋友都認識他,棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?

    (3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

    5、第六自然段

    (1)大家看,在七星瓢蟲的醫治下,這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)

    (2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)

    (3)是呀,棉花姑娘的病終于好了,正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂,齊讀)

    (5)如果能高興得背下來就好了,(指生試背)

    (6)拓展練習:碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

    雪白雪白的棉花雪白雪白的________

    三、通讀全文,擴展練習

    1、通讀全文。

    2、想想,生活中,你還知道誰會捉害蟲?

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