時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇一
本班62人，其中男生35人，女生27人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
1．通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。
2．讓學生掌握聽讀識字方法。培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定必學的字的同時，主動在生活中識字。
3．識字量不封頂，允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統一會認。學習20個最常見的偏旁（部首）。
4．學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）。
5．學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。
6．閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。
7．用普通話，積極地、有創造性地進行口語交際，初步養成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8．初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇二
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分，一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來
是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1、 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正
確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。
5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業，及時作好反愧小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇三
本班學生 50人，其中男生26 人，女生24 人。
學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
（一）、政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎知識方面
1、漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
周次 教學內容 教時
第1周 入學教育 2課時
第2周 1、a o e 2課時 2、 i u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時
第3周 4、d t n i 3課時 復習一3課時 5、g k h 3課時
第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時
第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時
第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時
第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時
第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時
第10周 期中考試復習期中考試
第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時
第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時
第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時
第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時
第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時
第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時
第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時
第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時
第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇四
1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
教學重、難點
1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
多媒體（或小黑板、教具等）
第一課時 一、導入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。 二、看圖說話
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學生上臺做直立狀。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發小朋友主動說，有條理說。 （2）小結：保護視力，要定期檢查視力。 三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。 四、總結 我們要注意正確的.讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
第二課時
一、復習導入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。 2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。
必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《讀書姿勢歌》。
讀書時，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖，討論要點。
教師引導學生討論的過程中講解要點： 寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第3課時
一、復習導入
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。 2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。 3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。 二、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們為什么要這樣做。 4、學習要點。
教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。
三、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據學生的討論，歸納出以下要點： （1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。 （2）鉛筆不能削的過細或過粗。 （3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。 5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。 6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。 7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。 四、鞏固練習
1、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。 2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。 板書設計
讀《讀書姿勢歌》。
讀書時，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。
作業布置
1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》； 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇五
全冊教材由“我上學了”“識字”“漢語拼音”“課文”“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“我上學了”共三部分，主要通過“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”讓初入學的了解我們有56個人名族，讓兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。
2、識字，分2組編排，第一單元和第四單元總共認識90個字。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
全班共33人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、口語交際
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
五、課時安排：周次內容
1入學教育
2我上學了、識字1、識字2、識字3
3識字4、識字5、口語交際
4語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音1、2、3
5漢語拼音4、5、6
6國慶放假
7漢語拼音7、8、語文園地二
8漢語拼音9、10、
9漢語拼音11、12、
10漢語拼音13、語文園地三
11復習期中考試
12課文1、2、3、4
13口語交際、語文園地四、識字6
14識字7、8、9、10
15語文園地五、課文5、6、7
16課文8、口語交際、語文園地6
17課文9、10、11、語文園地七
18課文12、13、14、口語交際
19語文園地八、期末復習
20期末復習
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇六
新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。
本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。
2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規范、端正、整潔。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。
6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。
2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。
3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。
4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。
本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學習。
1、采用直觀教學法，重視教學拼讀音節的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。
2、課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對照，反復誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認識事物，受到美的熏陶。
3、把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養學生學習語文的興趣。
4、圖文對照，展開想象。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參與進行適當表演。
5、結合語文學習，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達。
6、讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。
我愛上學 1課時
看圖說話學拼音 49課時
識字 12課時
課文 50課時
語文百花園23課時
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇七
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每
每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
（一）教學內容方面：
1、漢語拼音
（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異
（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定必學字抽時，主動在生活中識字。
（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
（1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。
（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
（1）
學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
（4）有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
5、語文綜合活動
（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。
（2）初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。
（二）學習習慣方面
培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛入學，學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對 于學校班級的各項紀律，常規都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
吃透教材、深入了解學生，創造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。
1．在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。
識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗，引導學生快樂識字
3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
5．針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內容有一定聯系的實踐活動，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、及時批改作業，做好反饋、小結
批改作業是教師了解學生學習質量的有效途徑，所以要認真、及時地批發每課時的作業，并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。
8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
略
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇八
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
本班 人，其中男生 人、女生 人。學生剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發他們的學習興趣，讓學生們養成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養學生們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
（一）入學教育
入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。
（二）漢語拼音
教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內容安排在教材的最前面。
（三）識字寫字
本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。
要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。
（四）課文
本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內涵和時代氣息。２、課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、安排不同的課文形式，便于學生自主學習。４、課后練習富有啟發性。
（五）語文園地
語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。
（六）口語交際
教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。
六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。
（一）、德育滲透
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎知識
１、漢語拼音：
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
２、識字與寫字：
認識常用漢字400個，其中100個會寫。
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
３、閱讀：
學習用普通話正確朗讀課文。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習借助讀物中的圖畫閱讀。
４、口語交際：
學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
㈠、具體的評價方法
1、課堂觀察
⑴、學生是否認真（聽講、作業、討論）；
⑵、學生是否積極（舉手發言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）；
⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；
⑷、學生是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）
⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）
⑹、學生思維的創造性（用不同方法解決問題、獨立思考）
⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。
2、語文學習記錄袋
在評價學生的學習過程時，可以采取建立語文學習記錄袋的方式，以反映學生學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內容一般包括：每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。材料要真實并定期加以更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，這有利于培養學生的自信心，也為教師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供重要依據。
3、綜合測試和分項測試。
⑴、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，采取等級評價方式。《語文課程標準》指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是1---2年級的教學重點。”本期計劃著重檢查學生的識字、寫字和詞句積累情況，精減題型，明確要求，力求給學生提供一個最能展示自己知識和能力的平臺。在結果顯示上，實行等級制，取消分數制。
⑵、分項測試：分解目標，多方參與，寓評價于游戲活動之中。就小學一年級教材內容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。
①學習習慣的評價目標：掌握正確的讀書、寫字姿勢，養成良好的讀、寫及認真思考、積極探究的習慣。
②口語交際的評價目標：
a.能聽懂別人說的一句話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
b.能根據一定的情境或看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
c.能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
③朗讀背誦的評價目標：
a.朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
b.正確的復述課文，語句連貫。
④課外閱讀的評價目標：能根據已有知識和經驗獨立閱讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書速度。(從有關讀物中選取一些適宜的短文，讓學生抽讀，師生共同進行評價。)
以上幾項采用先分后合地方法評定等級，一般分為優秀、良好、達標、待達標四項。
㈡、評價結果的呈現形式
采用定性與定量相結合的方式，定量評價采用等級制。定性描述采用評語的形式。
如何培養小學一年級學生良好的語文學習習慣
(1)、常規學習習慣培養。
① 課前預習和課后復習的習慣。
② 認真書寫的習慣。
a、曉之以理，初步掌握正確的寫字姿勢。
b、促之以行，嚴格督促，養成習慣。
c、識、寫結合。
d、展開競賽。
e、為人師表。
③ 認真完成作業的習慣。
制定出系統的作業格式要求，教給學生寫作業方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。
④ 合理安排時間有計劃地學習的習慣。
（2）善于思考問題的學習習慣培養。
在課堂教學中首先創設“愛”的氣氛，用自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，然后努力創設“問題情景”，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。并號召全班學生向經常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。
其次，教給學生會提問題的途徑：a、從知識的起源“怎么樣”、“為什么”及知識的歸納或分類上去尋找問題；b、從“新”“舊”知識認知結構的矛盾交接處來提出問題，如“為什么會不一樣呢”；c、從多角度思維處提出問題，如“還可以怎么想”“假設……又怎樣”等。
（3）合作學習習慣的培養。
課堂上按學習能力、學習態度、身高等情況適合做好搭配成組。有利于學生用平等心理，樂于發言、敢于發言、勇于發言，同時促進相互啟發及幫帶形成。
（4）自信學習習慣的培養方法。
在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中要善于聯想、想象，敢于假設。
1、按時參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。
2、積極參加教研組的活動，向同伴學習，共同提高業務水平。
3、及時對教學工作進行反思。
4、每周至少安排一個小時閱讀有關的教育教學理論專著或雜志，認真做好筆記，隨時寫下自己的心得體會。
5、利用豐富的網絡資源，獲取更多的教學資源。
1、結識新朋友——自我介紹，認識同學（第一周）
2、我的書法美——漢語拼音書寫比賽（第六周）
3、小故事大王——講故事比賽（第十一周）
4、我最會朗讀——朗讀課文或課外讀物比賽（第十六周）
5、書寫進步了——漢字書寫比賽（第十八周）
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇九
本班學生入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
（一）綜合性
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
（三）時代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
一年級上冊語文教學計劃表 一年級上冊語文教學計劃人教版篇十
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
備課：教學質量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。
上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。
讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。
總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
第一單元：15課時
第二單元： 16課時
第三單元：14課時
第四單元：16課時
第五單元：18課時
第六單元：15課時
第七單元：17課時
第八單元：19課時
整理復習