部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證學(xué)生可以充分掌握知識(shí)內(nèi)容。接下來(lái)是一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給教師們一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。

（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）。

生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。

齊讀課題。

二、目標(biāo)共識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究。

1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水。

3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！

四、助導(dǎo)研討。

1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。

喝、渴，組詞。

（2）烏鴉找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。

學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。

“找”和“我”要區(qū)分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著一頂小帽子。）。

（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）。

烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。

2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。

（1）是呀，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。

（2）練習(xí)鞏固。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好。現(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎？

出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。

自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？

指名背。我們一起加動(dòng)作試試。

做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。

4、學(xué)習(xí)第二段。

（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。

法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬。可以用什么方法記住？（減偏旁）。

寫(xiě)生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

學(xué)生描寫(xiě)。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知。

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石--右喝--喝辦----力。

三、再讀知意。

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4“到處”表演理解并造句。

四、寫(xiě)字。

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。

4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟。

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1理解烏鴉心情變化的心情。

著急---高興---著急---高興。

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展。

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇三

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）。

3、指名讀課文。

2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。

石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。

3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）。

4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）。

5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。

6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？

7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

8、討論。

（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。

（2）出示句字：

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。

（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？

教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？

出示句子：

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）。

（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。

1、抄寫(xiě)生字。

2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。

3、朗讀課文，思考課后第1題。

第三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

鞏固生字詞。總結(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、讀一、二兩節(jié)。回答：烏鴉開(kāi)始為什么喝不著水？

2、齊讀第三節(jié)。回答：烏鴉為什么會(huì)想出辦法來(lái)的？

3、指名讀第四節(jié)。回答：烏鴉是怎樣喝到水的？

4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。

三、復(fù)述課文。

按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。

四、總結(jié)全文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。

2、學(xué)了這一課你懂得了什么？

（遇到困難要仔細(xì)分析周?chē)那闆r，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來(lái)解決困難。）。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)第5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

找水喝。

喝不到---想辦法。

---喝到水。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程。

展示交流：

1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。

2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）。

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）。

4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）。

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字。

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。

自主學(xué)習(xí)：

1、出示生字。

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：

1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、我會(huì)講。

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

2、我會(huì)說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)觀察，愛(ài)思考。

細(xì)心耐心。

聰明。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇五

板書(shū)課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地解決。

二、讀中感悟，探求新知。

1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。

2、同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。

3、開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、同學(xué)們很聰明，看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。

這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。

三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒(méi)有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。

5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6、思考一下：你想到了什么？

四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、如果你是這只可愛(ài)的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？

3、如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？

結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。

遇事要?jiǎng)幽X筋。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？

（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

二、初步感知。

1、初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；

讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

四、回歸整體，總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。

2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

五、指導(dǎo)背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

九、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。

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部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇七

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會(huì)漸漸一詞的含義。

3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。

4、學(xué)生匯報(bào)。

指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）。

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。曉。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇八

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

四、課前準(zhǔn)備：

課件，

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、看圖激趣，揭示課題。

師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）。

師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

1。（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。

小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說(shuō)：“媽媽?zhuān)液芎谩ＤF(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）。

師；所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。

2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的人群。

師；這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

3、我知道“。鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有．形容非常靜，人們默不做聲。

師：大家聽(tīng)，現(xiàn)在大家就是這樣。

4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

（二）、初讀感知（隨文識(shí)字）。

1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文。

謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？

3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。

n1：喝不著水n2想辦法n3喝著水。

（2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；

生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū)）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。

師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？

生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？

生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處。

（2）、師：出示瓶子師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的？

生：

點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”

指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整啊！他會(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）。

那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀。

（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)看第二自然段，

師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？

生：瓶子旁邊有許多小石子。

師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀！（生介紹）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。

烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）。

漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸——————————。

（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！

（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了。

（8）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？

（9）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？

（7）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

（三）練習(xí)背誦。

這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng)，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽?zhuān)?qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧！

（四）拓展練習(xí)。

如果旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？

板書(shū)。

喝不著水想辦法喝著水。

六、教學(xué)反思。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典，孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內(nèi)容并不難。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累。在教學(xué)中，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過(guò)采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開(kāi)課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因，再體會(huì)烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”

在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過(guò)討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。當(dāng)然，在這次課上，我也意識(shí)到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí)，學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來(lái)上課的，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好，如果理解完課文，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好。

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部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇九

1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十

《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的.第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

設(shè)計(jì)理念。

1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫(xiě)字課，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫(xiě)字的方法，力求識(shí)、寫(xiě)、用相結(jié)合。

2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫(xiě)字的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)流程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。

2、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！

二、新課探究。

1、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）。

2、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，行不行？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）。

3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō)，大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）。

4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門(mén)，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字。

5、律動(dòng)。

7、要想把字寫(xiě)好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字的方法，并在屏幕出示。

8、好了，下面我們就用這些方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。師邊講解邊示范。

9、學(xué)生寫(xiě)完后展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫(xiě)的怎么樣，好好在哪，有問(wèn)題出在哪。

三、拓展應(yīng)用。

這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）。

四、課堂小節(jié)。

這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十一

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說(shuō)一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂(lè)于與人交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺(jué)？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見(jiàn)，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書(shū)：喝水。）。

生：烏鴉。師板書(shū)：烏鴉，生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問(wèn)題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

二、學(xué)習(xí)探究：

1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：?jiǎn)柪蠋煟瑔?wèn)同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始讀吧。

2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書(shū)，老師真高興，誰(shuí)能給大家讀一讀？（生自主站起來(lái)讀課文，讀后主動(dòng)站起來(lái)評(píng)價(jià)。）。

生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）。

生：xx同學(xué)，我覺(jué)得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）。

3、師：初讀課文后，你都想說(shuō)什么？

生：我知道了烏鴉真聰明。

生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過(guò)程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）。

生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。

4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？

生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

生：我想多讀課文，有感情讀課文。

生：我想邊讀課文邊提問(wèn)題。

生：我想把烏鴉和瓶子畫(huà)下來(lái)。

生：我想把這個(gè)故事表演下來(lái)。

師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。

5、同學(xué)們合作的很好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？

1）生字小組（課件出示生字娃娃）——。

生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語(yǔ)。

生：我想讓大家說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？

生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說(shuō)一句話？

2）讀課文小組——。

生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？

生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）。

生：我覺(jué)得你讀書(shū)真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

生：可以。（齊跟讀）。

3）提問(wèn)題小組——。

生：我是提問(wèn)題小組，我想問(wèn)問(wèn)大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）。

生：我想問(wèn)大家：烏鴉為什么口渴了？

生：我想問(wèn)大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？

生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？

4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說(shuō)一句話。

生積極發(fā)言。

5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）。

6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。

生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；

生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽(tīng)，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？

師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）。

生：老師我想試一下。

師：好，你說(shuō)我們比哪一部分？

生：第二自然段。

師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說(shuō)誰(shuí)先開(kāi)始？

（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）。

三、擴(kuò)展延伸：

（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂(lè)地邊叫邊向高空飛。）。

2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來(lái)了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生：烏鴉，你可以找來(lái)一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。

生：烏鴉你還可以找來(lái)一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。

生：烏鴉你可以把瓶子口打破。

生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來(lái)喝，也挺好的。

師：真好，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉跟你說(shuō)什么了？

（出示課件）烏鴉在說(shuō)話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧。”

四、小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。

真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

怎么辦？????????????小石子。

想喝水————?jiǎng)幽X筋————喝到水。

教學(xué)評(píng)析。

本節(jié)課從學(xué)生做劇烈體育活動(dòng)后的生活感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”，學(xué)生通過(guò)美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面正確地理解學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生試著在初讀后親手進(jìn)行操作實(shí)踐，使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)，有利于學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，并體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性；讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)生生互評(píng)和師生互評(píng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生幫烏鴉想別的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神。

整個(gè)教學(xué)中注意讓學(xué)生耳朵、眼睛、手、腦、心并用，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮與交流，開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、富有情趣的自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十三

1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。

(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字。

1.個(gè)別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

烏鴉圖片。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知。

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、同桌互讀，互相幫助。

3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦————力。

三、再讀知意。

1、讀文思考：課文講了一件什么事？

2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4、“到處”表演理解并造句。

四、寫(xiě)字。

1、看板書(shū)記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。

4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟。

1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、解疑從課文哪里感悟到？

3、解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、理解烏鴉心情變化的心情。

著急——高興——著急——高興。

2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展。

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。

2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”

2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)反文旁。

2.會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。

1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。

2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

師：看著圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？

師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)（板書(shū)“鳥(niǎo)”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書(shū)：烏鴉）。

3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書(shū)，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

1.播放課文朗讀視頻。

2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝？

師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。

（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。

3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）。

（1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

（2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處。

把字拆開(kāi)，讓學(xué)生上臺(tái)拼字。

重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文。

（3）摘星星游戲（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。

1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）。

3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。

4.畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)（投影示范）。

5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書(shū)。

摘蘋(píng)果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。

只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書(shū)空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、位置，學(xué)生描紅、寫(xiě)。