讀后感是一個人內心與外部世界對話的過程，可以幫助我們更好地認識自己。以下是一些網絡上廣為流傳的讀后感，希望能夠為大家提供一些有趣和獨特的觀點和感受。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇一
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀伯倫。
這本書的書封寫有熱播臺劇字樣，以為是本有意思的小說，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節性、對抗性、故事性都很好，但本書卻是實實在在討論親子關系中的教育問題。從一個家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長在成長過程中經歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認為家庭教育十分重要，孩子的第一個老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學習世界的能力，他們擁有遠遠超乎大人想象的適應性。前段時間各種新聞，不管中國的還是外國的父母，都為能將神獸們送到學校去管教而歡欣鼓舞，實際上，被送去學校了就能卸下對神獸的教育責任嗎？父母在家庭生活中看似不經意的動作、行為、思維方式，都在無形中不停的影響孩子，這于學校教育沒有一毛錢關系，越是年歲增加越感受到家庭教育無所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長史是被媽媽各種掌控的，小時候就要求茉莉成績好并且要比男生表現得好，表現在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W并且讀研究生得到導師認可被推薦去外國留學甚至是拿獎學金那種，就被媽媽要求終端學業嫁人生子。有如此高學歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時更是壓抑到沒邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續掌控，通過茉莉來遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個聰慧女子，于是茉莉選擇重新進入社會競爭參加工作賺錢，終于贏得一點人生的主動權。在生兒子的問題上媽媽和婆婆兩個人結成統一戰線，茉莉反抗了，因為工作能力出色賺錢能力一點不遜色于當醫生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問題上，媽媽繼續逼著茉莉按照培養茉莉的教育方式去教育小葉時，茉莉繼續反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實茉莉已經很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會規范下對于女性看似優渥實際上并不美好的道路，看到書中醫生丈夫強迫茉莉參加其不喜歡的醫生聯誼會、在家庭財務開支上不尊重茉莉甚至直接無視茉莉的情節，都能看出所謂男主外女主內，讓女生犧牲太多個人時間在家庭，實際上是男性對女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫生丈夫。
在茉莉接下來的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學習自己不喜歡的學科，僅僅只是為了考入升學率更高的學校。她不畏懼社會上對自己及女兒的惡意揣測，諸如兩個高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學，而是堅定的支持女兒按照自己的個性和步驟發展自我能力。這一切歸結起來就是茉莉書中濃縮的一句話，當初小葉生下來的時候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母們陷入對學習的愚蠢追求，忘記問問孩子是否快樂、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業，這兩者是有區別的，在無限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時，是不是也強迫了老師必須無條件為學校著想而忘記了其實這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時間老師應該努力關注學生的舉動、思維動態，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發上窩著什么也不做。其實挺有道理的。
當然，書中還講了很多關于教育的事情，作者忠實地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關于自己學生的一些事情，不評價而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時候他人無法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個陪伴，趕走孤單，在治愈的過程中始終有一縷溫和堅定的希望。
這本書只是將這些教育問題攤開，并沒有給解決問題的答案，事關教育，回答很難。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇二
我想從不同的角度來聊聊這本書。
大多數讀者，讀完之后為里面的孩子感到心疼，我雖然也是，但我更多會為這些父母難過。
我自己也是一個母親，和普羅大眾差不多的母親，不是特別會帶孩子的，也不是情緒管控很好的，常常也會用外界的標準去要求自己孩子的母親。
也許是因為工作原因，我覺得自己從事教育工作多年，在育兒這件事上便是有諸多經驗可以利用，但真正做母親后，發現被這個觀點耽誤了。
育兒這個事，從來沒有人，天生很擅長。
不管你有多少經驗，不同的孩子，經驗都不適用，你只能花時間和精力，察覺孩子的不一樣，找出和他們共處的方法。
注意，我說的是，共處，不是教養。
書中的父母，有兩種類型，一種是不知道如何當父母，一種是真的不適合當父母?？墒撬麄兌甲罱K都成為了父母，為的只是一個“正常”的標簽。
-正常地長大，學習，成績要去到平均分。
-正常地上興趣班，平時有演藝活動，要能正常地表演。
-正常地完成人生軌跡，小升初，初升高，考大學，考研，獲得體面的職業。
-買車，買房，有存款，然后有家庭，有小孩，然后再重復循環。
每一個父母，都是從孩子長成的，即使我們不滿足自己被養大的方式，卻又逃不出被自己孩子厭惡的結果。
沒有哪個做父母的，是希望自己的孩子不快樂，所以我們把“快樂”進行模式化，讓孩子去一一滿足這里面的條件。
分數考好了，孩子更自信;。
考級成功，孩子有成就感。
比起學習和看電視，問問孩子哪個更快樂，孩子肯定會選擇后者，可是我們做父母的不敢冒險，因為我們害怕孩子日后沒辦法從競爭中勝出，成為班級里“不正?！钡哪莻€。
我們害怕別人說我們沒有盡到做家長的“義務”，我們害怕孩子有一天回頭怪我們“當初為什么不更加嚴格”。
所以，我們只能以愛之名，做出種種絲毫感覺不到愛的行為，去掩飾我們因為害怕被貼上“不作為父母”標簽的恐慌。
是我們錯了嗎?
之前有部大火的日劇，叫做《坡道上的家》，故事由一個案件展開，一位母親在浴缸淹死了自己8個月大的嬰兒，該劇的主角，一個3歲女孩兒的媽媽，被選為了陪審團一員，在參與這個案件審理過程中，逐漸回憶起自己之前的種種經歷。
那位弒嬰的母親，傾盡全力，卻依然得到丈夫的厭棄。
法庭最后宣判的結果是，母親有罪，但是不是她一個人犯下的罪，是整個家庭犯下的罪，是整個社會犯下的罪。
而隨著劇情的推進，似乎這里面的每個女性角色，都在經歷著被告所經歷的一切，只是有的撐了過去，有的撐不下去。
如果單純去指責孩子的問題，都是父母的問題，當然輕松了?，F在和孩子相關的指標，都和父母捆綁在了一起。
成績不好，父母管教不到位;。
性格內向，父親或者母親性格不好;。
沒考上好的大學，父母沒有給孩子補足夠多的課;。
相親不成功，父母沒生出好看的小孩，或者父母沒有給購置房車。
再說得近一些，相信每一位父母，在孩子生病時，都聽過這樣一句話：
“這次又是為什么生病了?”
很多人認為，病理難題，是可以通過精細養育去解決的。“長吃五谷雜糧，哪有不生病的”這句老話，在孩子身上不管用。孩子生病，就是爹媽沒養好。
在我成為母親的這一路上，從來沒有人系統地教過我應該怎么去做，有的只是以“為你好”的方式，隨意說出的不經科學論證的“偏方”，或者對我的行為隨意臆想的指責。
我每天要做的，除了要去對聽到的所有消息進行真偽的甄別，還要去探尋科學的理論體系，同時針對孩子每天的變化，做出自己的調整，然后深夜里獨自面對自己一天育兒失敗的懊惱。
我曾經翻到過幾十年前，我媽寫的育兒日記，記錄著她和我每天喜怒哀樂，她會因為我能多說一個字而興奮不已，也會因為我在她下夜班后，吵鬧著要她陪我玩而怒氣沖天。
育兒難題，世世代代都存在著，與其去指責頻頻發生的個例有罪，不如一起想想如何建立合理的體系，讓人們可以好好地做父母。
包括正在讀文字的你，難道不是每天在困惑和愧疚的泥濘中，獨自掙扎著匍匐前行嗎?
而且，不管做什么，最終孩子身上體現出來的東西不符合“正?！睒藴?，就是不合格父母，會淪為別家茶余飯后的談資。
每個人的行為都有自己的理由，如果你的孩子，不是你的孩子，那么你的父母，也不是你的父母。
就像上帝只給了人們種子，人們需要自己去播種。每個人生來帶著某種天賦，發揮得如何，也要看孩子自己。
“親”和“子”捆綁太緊，獨立的人格，自然就不能長成，最終只能一方繼續悲愴地獨立施加影響，另一方滿腹惱騷地繼續逃避責任。
如果愛情也需要互相接納和磨合，那么親情就是在無條件互相接納時，給與對方空間與尊重。
所以做父母的各位，放輕松一些，好好愛一下自己，也許只有這樣，你才會好好地去愛自己的孩子。
最后用《坡道上的家》案件的宣判詞來結尾：
現在開始宣布判決，被告人請上前。
主文:現判處被告人，有期徒刑10年。判決前拘留200日算入其中。
現陳述判決理由:法院根據有證據之事實，認為被告人在案發當時有責任能力。同時作為母親，本應保護被害者，卻在被害者8個月大時，就將其殺害，不得不說這責任重大。(停頓)。
但同時，因初次育兒常感到困惑，又被周圍的人無心的言行所影響，更喪失了自信。沒有人來幫助自己，也無法求助，這也是無法否認的事實。(停頓，法官抬頭看被告人)。
被告人的罪行是由被告人獨自犯下的，但究其根本，和本次案件有關系的包括被告人丈夫和婆婆在內的家庭成員等所有人的各種情況混合在一起，最終對被告人所造成的，巨大的心理壓力才是根本原因。在此意義上，被告人的罪行，屬不可避免之行為。其所有責任，都由被告人一人背負，未必妥當。
法庭認為，這原本應由所有相關人員共同承擔。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇三
這是一本口碑很好的書，很早就聽過，提起龍應臺，第一反應是她的散文《野火集》。我會以為那是一個兒童文學作家的散文。這里的龍應臺全然沒有《野火集》里的憂國憂民，呈現于書里眼前的只是一個母親，愛著她的兩個孩子，僅此而已，卻使我產生了更大感動與共鳴，差不多是一口氣讀完龍女士的這本《孩子你慢慢來》。這書適合所有已經或將會成為母親的人看，適合所有教育工作者看。不過，這本書里面的文章，大概是龍應臺所有文章中最特別的，它們完全是溫情與理性交融、母愛的光澤與孩童的諧趣洋溢的生活散文。誠如封底所言：“這本書里的龍應臺是一個母親，與生命的本質和起點素面相對，做最深刻的思索，最不思索的熱愛。它不是對傳統母職的歌頌，它是對生命的實景寫生，只有真正懂得愛的作家才寫得出的生活散文。”
大部分的女作家在文章里都會流露出一點女性獨有的筆調，但是看她的文章一開始會讓人覺得是個男作家寫的。而這本書則完完全全是從一個女性的感受，一個媽媽的視角寫的，所以充滿了溫馨的感覺。如天上的云，一團團一塊塊的，有時白、有時黑，云的背后是藍色的天空，偶然飛機經過時有長長的尾巴，把天空分開，如此細膩的描寫，眼前彷佛出現龍應臺女士如何跟兒子相處和教導的畫面。諸如送孩子上學時見到一景一物，嚴選孩子看的故事書，孩子犯錯時循循善誘……這些平常的事，描寫得細膩動人，像有一股暖流注入心中。
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你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇四
書中寫了好多好多孩子在父母控制欲下的不良狀態，也描繪了父母的無奈和心酸。很多人，或者更多人，都會站在一個光明的位置，說要給孩子空間和溫暖的愛，讓他們自由又積極的好好長大。
可是，誰能來幫幫父母呢？
小朋友還沒出生的時候，絕大多數父母，都會懷著無限期待和美好的愿景，說自己要做一個溫柔，不亂發脾氣的，每天陪著親子閱讀，傍晚陪著小朋友去小區游樂園玩耍的好父母。
可小朋友出生后，日常的瑣碎對精力的消耗是無比巨大的，小朋友像一臺閃閃發亮的永動機，精力十足，而父母，就像是一臺半舊不新的手機，努力跟著節奏，可是電量真的撐不住很久。
書中或是隱晦或是直白的說，父母要尊重孩子的獨立，放手去讓他們自己成長?？蛇@背后的代價，真的不是每個人都承擔的起的。
想要小朋友快樂的學習，然后有放松玩耍的時間，可是學校現在的課業，分明就在告訴你，你必須要去做額外的練習，要去做更多反復的練習。如若不然，考試結果會狠狠地給你教訓，老師會打電話給家長，說，你們家長要上心啊，要配合老師啊。言下之意，就是要學習，學習，更刻苦的學習！
試問哪個家長能夠直接對老師說，老師，我就想讓我孩子快樂學習，你別給他太大壓力。
這種話一出來，有很可想而知的結果，老師會在某種程度上放棄那個小孩，甚至不去管她，或是只在表面敷衍的管教。而現在的小學生，都是很會見風使舵的，如果老師不喜歡某個孩子，全班同學會學著老師的樣子，去一起排擠那個孩子。這樣的后果，哪個家長能夠承擔的起。
父母，孩子，社會，以及問題，應該是父母+孩子+社會vs問題，可現在父母vs孩子vs社會vs問題。
本該是一個戰線的，都在互相對抗。
如果說問題是一條惡龍，住在山洞里，抓了孩子，父母本來要拿著寶劍去屠龍的，可是，卻逐漸的變成了另外一種惡龍，心里知道對錯，明白初心，可現實把他們逼得迫不得已脅從。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇五
如果問什么事情是不用上崗證，那就是當父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時常在想，自己都還沒有“長大”，如何做一個稱職合格的父母？這些都沒有答案，只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶，開始看一些育兒書籍，其中讓我印象深刻的書籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來讓人的心顫抖、難受、感動、悲傷。書中有九個故事，沒有一個是普羅大眾樂見的教育神話，沒有一篇看了會感覺喜悅。沒有一篇看了心中不會亂糟糟的，甚至覺得煩。但是看完后會讓當父母的你開啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書，單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天，看見家門口的輔導機構廣告語，兩人開始探討孩子的教育問題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導班，我總傾向于讓孩子自然成長（其實內心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時候的自己，放羊式的成長，結果寫的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學功底差、外語水平還不如現在的小學生。如果小時候有父母監督，現在的自己也許會更優秀）。不知不覺中，我感覺我和老公都是在用自己的感受準備去培育孩子，這樣父母我感覺特別可怕。
每當老公說想讓孩子上什么輔導班的時候，我就會特別強調的說：你希望孩子成為一個什么樣的人，你當爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個愛學習的人，你自己應該是一個愛學習、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習慣改掉。
我時常在想，那我能夠給孩子帶來什么？首先下班回到家中，很少看手機和杜絕看電視，我們家是沒有買電視的，有一臺小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養自己的興趣愛好，二是孩子有一天需要記錄日記的時候，媽媽可以和孩子一起成長，一起分享心得體會。
另外，為了培養孩子的閱讀習慣，我每周夜晚會堅持閱讀，后期我會把閱讀的書籍分享到微信公眾號，算是一種記錄，也是一種對自己的監督。我一直堅信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認為，我從未是一個優秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長，最終孩子能夠成長為什么樣的人，我無法預測，我也不愿預測，因為孩子是一個獨立父母的個體，也是一個充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構造一個安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢想。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇六
讀了這本書以后，結合自己和身邊的朋友，仿佛感覺所有人在成長過程中，都會經歷來自父母的傷害，或多或少，或深或淺。
然而現在我也必須站在父母的角度去品讀，當我的兒子長大接受教育的階段，我是不是能夠做到開明，尊重孩子，我像故事里高材生的媽媽一樣情緒化，控制欲極強，我猜我會一邊像茉莉一樣改變母親從小到大對自己的錯誤教育，一邊控制著他的一切，尊重孩子，但是怎么為他的以后負責，他們還沒有對這個社會的判斷能力，教育真的是一大難題，真的有太多東西需要學習。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇七
這樣壓抑的愛要來有何用？雍容華貴的外表下是千瘡百孔的傷害。小圓媽對一只貓貓都能給那么多愛和耐心，為什么就不能對自己的兒子多一點內心的關懷？在在眼鏡仔的世界里只有不斷去努力要提高的成績和媽媽的期待以及去習慣給他帶來的一切壓力，反而看不到別的孩子擁有的好的生活，好的物質帶來的快樂。久而久之或許還會走向極端吧，真悲涼。
父母的言行態度，隨時隨地都在影響小孩子的每一個動作；而父母本身，可能也深受上一代父母的言行態度影響。當父母是一個簡單的事情，但是當好父母真是人生最難的開始，不需要通過任何考試，但是孩子的每一步都是對父母的極大考驗。
父母給孩子的愛永遠認為是最多最無私的，可是很多時候都是孩子在將就父母啊，他們也許給父母的愛不比父母給孩子的少，只是人們都認為這是理所當然的。
我們總認為，懷胎十月，母愛的給予不僅理所當然，且會永久地持續下去?？墒鞘聦嵞?，世界太多，人心太復雜。為了生活，為了一些說不清的東西，母親也可能會拋棄自己的孩子。
教育的存在，不是讓每個孩子都拿到很高的分數，而是要讓每個孩子的天賦都能伸展到極限，并且尊重他最終的成果。小孩子是一種充滿惡意的生物，必須隨著年歲漸增，受到禮教的規訓之后，才會學習收斂，或者懂得包裝自己的惡意。
最后，人無完人，父母當然也沒有完美的父母。大多數孩子以后都會成為父母，只希望父母都能做最好榜樣。心系初見你的滿足和快樂，不干涉不控制。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇八
這本書我是利用睡前的兩個晚上一氣兒讀完的，歐陽寧遠也只用了將近一周的時間就看完了。我是先看的，看完后覺得心里沉甸甸的，但我什么都沒有對孩子說，主要是不想給他一個先入為主的觀念，我想他會說出自己最真實的想法。果然，兒子第二天看完幾個章節后就連說了兩三遍：“葉小開太可憐了！”之后，每次看完書掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節地發展他會忿忿不平地替葉小開打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺孩子非常能理解葉小開的心理，覺得他受了很多委屈卻無處“申冤”。特別是作者在最后章節寫了兩種結果---一種是以葉小開跳樓作為悲劇收場，另一種以葉小開轉學開始全新的生活給讀者留下了希冀。當然，我想每個孩子和他們的家長在合上這本書的時候都希望葉小開會有一個充滿希望的未來。
站在家長的角度上，我首先覺得葉小開的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的.孩子！在孩子回家后情緒表現異常、悶悶不樂的情況下，作為父母卻沒有及時跟孩子進行溝通，只是一味地指責他，那么孩子怎么會有心情跟他們訴說“委屈”呢？合格的父母首先應該從作孩子的朋友開始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當他在外面遇到任何問題的時候，他才會毫無保留地向家長敞開自己的心扉。
其次，我和歐陽寧遠的觀點比較一致的是葉小開的班主任也不能算是一名稱職的老師。作為老師肯定喜歡成績好、各方面表現良好的孩子，但事實上沒有一個孩子會十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂一樣，應擅于發現孩子們身上的“閃光點”，發掘他們自己或許尚未意識到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個不太好的“標簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個孩子身上的優點和潛能是會被逐漸埋沒的。如果老師能更多地關注到孩子們取得的點滴進步并及時地表揚他們，那么每個孩子都能樹立“我很棒！”、“我真的很不錯！”等等正面的、積極向上的意識。
同時，該書的作者引發了我和孩子對很多問題的思考，比如應該結交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽寧遠一度很排斥高潔，我問他：“高潔真的過分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現矛盾時該如何化解？”通過這樣的提問，他也意識到同學間的交往也是一門學問。作者在文章最后提到一個人物---王偉，我也曾問過歐陽寧遠：“與葉小開相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機呢？他利用葉小開拿他家里的錢上網呢？”我又問，最終，孩子才意識到書中真正的壞孩子其實是王偉。
最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書，它引發了家長和孩子們對成長過程中可能遇到的很多問題進行了深入思考和探討，我們從中確實獲益良多。謝謝！
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇九
9歲那年時，我去圖書館看書，看到了《賞識你的孩子》這本書，就看了起來。這本書主要講了一個父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。
有些家庭經常出現這樣的一個鏡頭：
在父母忙的時候，孩子總在前面問個不停，父母會不耐煩的說：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長總是討厭在他們忙的時候小孩來“打擾”他們。可是家長們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經把孩子的求知欲望傷害了！如果經常這樣的話，孩子就會對學習毫無興趣了。如果換種方法說：“乖孩子，我正忙著呢，我相信你一定會想出答案來的?！边@樣的話，孩子不僅會高興，而且還充滿自信，相信自己能行。
有的家長希望自己的孩子像某人的某個方面一樣出色優秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長大會有什么出息?！逼鋵嵞囊粋€孩子不想做一個好學生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性??！家長不能把自己的愿望強加在孩子身上??！
這本書給我的最大的啟示是：賞識是孩子快樂成長的奧秘。其實，孩子都是一個個不起眼的石頭，由于家長的珍惜而提升了價值，最后變成了稀世珍寶。
同學們，我希望我們都能在賞識中快樂的成長。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十
這一段時間我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》感受頗深。讓我對賞識又有了新的認識，賞識教育的本質就是“愛”，就是被關注，被承認，學會賞識就是學會愛。我們常說：我很愛孩子，那你學會賞識了嗎？讓賞識重新回到孩子的身邊吧！
讀了這部作品，再回過頭來看我們這些孩子們，發現孩子們身上的優點多了起來，顯得更加可愛了。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結果嗎！
孩子的成長需要鼓勵和賞識。孩子的進步離不開鼓勵和賞識。我們班班里調皮，愛玩的孩子較多，因此孩子們每天會發生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時，我發現用賞識的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語言鼓勵孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態度和孩子交流，孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個度，毫無原則的溺愛，其實是害孩子，科學的教育才是對孩子的真愛，因此對個別調皮孩子我也是嚴格要求，決不含糊。
同時，更要教育孩子學會鼓勵和賞識。鼓勵應該是雙向的，不能把孩子培養成一個賞識的索取者，要把孩子培養成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識孩子，同時，也要引導孩子要學會欣賞老師，孩子和老師要實現“陽光互動”。我今天學習周弘老師的教育方法，是在學習如何真正的愛孩子，學習正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強。
這次學習很有意義，寫這篇讀后感，是對自我提高的一次教育。同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學工作中。賞識的愛會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的孩子吧，只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十一
《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒有讀完，也許他讀完了也不會完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導!
這本書我是利用睡前的兩個晚上一氣兒讀完的，歐陽寧遠也只用了將近一周的時間就看完了。
我是先看的，看完后覺得心里沉甸甸的，但我什么都沒有對孩子說，主要是不想給他一個先入為主的觀念，我想他會說出自己最真實的想法。
果然，兒子第二天看完幾個章節后就連說了兩三遍：“葉小開太可憐了!”之后，每次看完書掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節地發展他會忿忿不平地替葉小開打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭?！钡鹊?，感覺孩子非常能理解葉小開的心理，覺得他受了很多委屈卻無處“申冤”。
特別是作者在最后章節寫了兩種結果---一種是以葉小開跳樓作為悲劇收場，另一種以葉小開轉學開始全新的生活給讀者留下了希冀。
當然，我想每個孩子和他們的家長在合上這本書的時候都希望葉小開會有一個充滿希望的未來。
站在家長的角度上，我首先覺得葉小開的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的孩子!在孩子回家后情緒表現異常、悶悶不樂的情況下，作為父母卻沒有及時跟孩子進行溝通，只是一味地指責他，那么孩子怎么會有心情跟他們訴說“委屈”呢?合格的父母首先應該從作孩子的朋友開始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當他在外面遇到任何問題的時候，他才會毫無保留地向家長敞開自己的心扉。
其次，我和歐陽寧遠的觀點比較一致的是葉小開的班主任也不能算是一名稱職的老師。
作為老師肯定喜歡成績好、各方面表現良好的孩子，但事實上沒有一個孩子會十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(即使大人也是如此的)。
好老師就像伯樂一樣，應擅于發現孩子們身上的“閃光點”，發掘他們自己或許尚未意識到的潛能!如果很輕易地就給孩子貼上一個不太好的“標簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個孩子身上的優點和潛能是會被逐漸埋沒的。
如果老師能更多地關注到孩子們取得的點滴進步并及時地表揚他們，那么每個孩子都能樹立“我很棒!”、“我真的很不錯!”等等正面的、積極向上的意識。
同時，該書的作者引發了我和孩子對很多問題的思考，比如應該結交什么樣的朋友才算真朋友?---至少我認為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。
歐陽寧遠一度很排斥高潔，我問他：“高潔真的過分嗎?男孩和女孩該如何相處?出現矛盾時該如何化解?”通過這樣的提問，他也意識到同學間的交往也是一門學問。
作者在文章最后提到一個人物---王偉，我也曾問過歐陽寧遠：“與葉小開相比，王偉是好孩子嗎?”“他幫助葉小開就是好孩子!”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機呢?他利用葉小開拿他家里的錢上網呢?”我又問，最終，孩子才意識到書中真正的壞孩子其實是王偉。
最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書，它引發了家長和孩子們對成長過程中可能遇到的很多問題進行了深入思考和探討，我們從中確實獲益良多。
謝謝!
“行千里路，讀萬卷書”一直是我認為的最好的學習方式。
雖然對目前教育體制下的一些教育方式不盡認同，但對“多讀書，讀好書”的倡議，我們一家都是欣然而為的。
從買書到讀書，再到寫讀書心得，我都欣喜的處于一種“被推動”的狀態，孩子成了主導——不僅用自己的零花錢買書，自己認真地閱讀、學習，還督促我讀、主動與我交流感想，表現出了很大的熱情。
在讀完《我不是壞孩子》這本書后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無情地撕碎。
書中的葉小開，是一個單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環境和正確的教育引導，他肯定是完全另外一個樣子。
但故事中，他得到的待遇是不公平的——學校、家庭、社會都沒有公平地對待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒有人相信他，甚至沒有人愿意聽他微弱地辯解。
文中的結果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結局寫在書里給孩子們看，但葉小開似乎沒有其它的出路。
對于教師來說，教好一個好學生固然重要，但教師更大的成就應該是教育好那些看似有“頑疾”的學生。
作為學生，尤其是小學階段的學生，心智尚未成熟，單純而天真。
他們希望得到關注和認可，有時，為了達到被關注和認可的目的，他們采取的行動可能會超出常規，我們習慣于以成年人的視角評判他們行為的對或錯，往往忽略了孩子最基本的動機，從而形成了一種刻板印象，簡單勾畫出好孩子壞孩子的界限。
而我們現行教育體制上的瑕疵將少數教育者的思維導向推向了功利主義，不僅沒有心平氣和的對待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無可救藥”的標簽，沒有給他們公平的表達機會。
教育的本質應該是關注和服務于每一個個體的身心健康發展。
以此為出發點，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導到正常發展的軌道，遠比升學率、高分率這樣的數字游戲更有實際意義。
南非有一句諺語：“教育一個孩子，需要一個村莊?！弊鳛榧议L，不能把教育責任簡單地推給學校，因為家庭教育、生活環境對孩子的成長至關重要。
但現在家庭教育普遍存在的一個不對稱點，家長的受教育經歷與現在孩子的受教育經歷有著很大的差別，對很多事情的理解差異很大。
在葉小開的經歷中，我們可以明顯地感受到他對父親的心理變化過程——從小時候對父親的依賴，到后來對父愛的疑惑，甚至到了后來的畏懼。
造成這個變化的原因有兩個，一是得不到來自父親的理解、寬慰和肯定，二是親子之間正常溝通交流的缺位。
葉小開的父母沒有很好地解決兩代人思想上的反差，沒有從孩子的角度進行思考，甚至喪失了對孩子的信任，這對孩子的打擊是巨大的，這也成為葉小開走向叛逆的一個重要原因。
我覺得，學校、家庭、社會都應該為孩子創造一個寬松的、公平的教育環境而努力：
一是要公平地對待每一個孩子，慎用“標簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。
用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會做錯事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標簽，孩子的心理可能會出現很大的變化，因為被肯定的愿望不能實現，孩子就會真的按照“壞孩子”的標準來改變自己的`行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。
所以，我們的責任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現機會和一個充滿希望的成長環境。
二是要平等地對待孩子，尊重每個孩子。
在孩子成長的過程中，老師和家長要引導孩子，但引導不是命令，不是包辦，不是決定。
要尊重孩子的主體地位，甚至對孩子也要有敬畏之心，在批評孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。
孩子有時何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進校園”，孩子們的純潔和真誠難道不值得我們敬畏嗎?彎下腰和孩子說話，多用孩子的眼光去理解他們的行為動機，特別是那些看似有“頑疾”的學生，多給他們一些肯定，多給他們一些機會，多聆聽他們的聲音。
雖然都知道成長比簡單的獲取知識重要，但落后的體制、浮躁的心態往往讓我們在實踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個孩子想的都不一樣。
作為家長，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。
最后，我想用這樣一句話作為這篇心得的結尾：中國的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿對教育的期待和熱愛，讓我們共同努力，為孩子的成長創造良好的環境!
《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒有讀完，也許他讀完了也不會完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導!
“人之初，性本善，性相近，習相遠”。
孩子的自信、自尊和責任來源于父母、老師的態度和眼光。
這本書中所描寫的一個令班主任頭疼的差生葉小開是一個性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個沉浸在快樂日子里、不知世事變化、有集體榮譽感的男孩。
然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個個壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過程。
葉小開通過努力學習、做好人好事來證明自己，但是由于家長、校長和老師的不經意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。
葉小開在學校得不到老師和同學關愛的陽光，在家里父母也沒有細心關注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關愛”是凈化孩子心靈的過濾器，是締造孩子美好人生的源泉!多年來，我們對孩子的評論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績是否好。
聽話、成績好就是好孩子，反之就是壞孩子。
一個孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過這個故事，我深刻地認識到要細心關注孩子的內心活動，特別是調皮搗蛋孩子的心靈世界。
不要用成績好壞作為衡量孩子好壞的標準，“分數至上”的教育會傷害絕大多數孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至會形成伴隨孩子一生的陰影。
其實無論成績好壞，每個孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關愛，渴望被公平對待。
孩子也是有思想有大腦的人，不是一個任人支配的木偶。
活潑好動、好奇、調皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險精神、有獨立意識。
我們不能以這些理由過分批評、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個“壞孩子”的罪名。
我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長應先從提高自身做起，身教更甚于言教。
家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。
不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有健康身體，良好心態的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。
多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表揚、鼓勵的話去激勵孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。
試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發現并及時給于肯定就絕不會有這樣的悲劇發生。
在孩子的成長過程中，我們家長老師要多一些細心、耐心、愛心來對待孩子，正確引導啟發、鼓勵協助他們向著健康積極的方向發展。
每個孩子都是一個充滿活力的希望!
孩子的路還很長很長……而我們需要做的則更多更多!
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十二
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質教育的感悟。在書中，他提出來了一個重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發現這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？他以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。
賞識自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的.本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因為這里有自己的心血和汗水。然而在當前的教育實踐中卻出現了相反的情況。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓每個學生說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說。再三啟發動員，孩子們還是說不出。當然，孩子不可能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個都不會？”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”孩子在父母的一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優點了。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十三
葉小開是一個沉浸在快樂日子里、不知世事變化、有集體榮譽感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個個壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過程。葉小開通過努力學習、做好人好事來證明自己，但是由于家長、校長和老師的不經意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學校得不到老師和同學關愛的陽光，在家里父母也沒有細心關注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
多年來，我們對孩子的評論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績是否好。聽話、成績好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過這個故事，我深刻地認識到要細心關注孩子的內心活動，特別是調皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績好壞作為衡量孩子好壞的標準，“分數至上”的教育會傷害絕大多數孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至會形成伴隨孩子一生的陰影。其實無論成績好壞，每個孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關愛，渴望被公平對待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個任人支配的木偶?；顫姾脛印⒑闷?、調皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險精神、有獨立意識。我們不能以這些理由過分批評、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個“壞孩子”的罪名。
我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長應先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有健康身體，良好心態的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表揚、鼓勵的話去激勵孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發現并及時給于肯定就絕不會有這樣的悲劇發生。
在孩子的成長過程中，我們家長老師要多一些細心、耐心、愛心來對待孩子，正確引導啟發、鼓勵協助他們向著健康積極的方向發展。每個孩子都是一個充滿活力的希望！
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十四
某天在小紅書上看到一個臺劇的推薦，是有關教育的，好奇地點進去看《你的孩子不是你的孩子》，宣傳海報是紅與黑的既視感，有點驚悚。因為自己本身有點腦殘，所以更傾向于觀看一些娛樂性趣味性較高的綜藝或電視劇、小說，但出于好奇，還是鼓足了勇氣搜索了該電視劇來看。在看不下去去，到堅持繼續看，到后來等更新，我深深迷上了這部劇。
這部劇是講教育的，用夸張的手法來反映當下教育、父母與孩子間的各種問題，令人唏噓不已。替里面的每一個孩子感到悲哀，因為里面的他們無一是父母、教育的犧牲品，觀看到現在，唯有貓的孩子篇的小孩有較好的結局，其余只剩下悲涼的下場?？催^后，重新審視自己的成長經歷，替自己感到慶幸，因為現在的自己沒有變壞、雖然平庸、仍在迷茫懶惰，但是也沒有像劇中的主人公那樣被控制、被束縛，現在的自己可以自給自足、獨立去追求想過的生活，盡管現在還沒過上那完美的生活。對孔雀篇中的劇情特別有感觸，我本身也是出于窮苦家庭，身邊有總是在炫耀財富的親戚，他們對我們家是有幫助，但是是嘲諷的幫助，所以特別能體會與理解主人公對上流社會的追求，甚至與孔雀交換來達到目的的心情。不過慶幸的是，我的父母并不是劇中的母親，為追求將孩子變成上流社會的人而總是做一些不切合實際的努力，甚至不斷給家庭增加負擔壓力，給孩子增加負擔壓力。我的父母是支持讀書，因為在他們的年代就是認為讀書是唯一的出路。但另一方面，他們是窮苦的，所以不會拼死地冒充大頭鬼來去供我們三姐妹讀書、學這學那，而是只是在平常里說一下要我們好好讀書，靠自己的努力來讀到好學校，但如果失敗也沒有關系，不要想歪，不要感覺有壓力，我們很普通，只要將來能過得比現在好就行了，不奢望。與劇中主人公的對比，我真的替自己感到很慶幸，因為我沒有在那樣的壓力下生活，雖然平凡普通，但是能較為順利的快樂的度過那學生時代，平平安安健健康康地活到現在，縱使我現在總感覺比那些有錢人家孩子少了很多才華與機會，少了很多努力，但是世界那么多人，比不過來的，過好自己的才是真正屬于自己的。
想到還是小孩的時代，家是一個不幸的地方，因為有那么一個不爭氣的姐姐，總是將家鬧得不開開交，甚至到現在30歲的人也還是如此，過著依靠我爸媽的生活，小時候總是要躲到別人家中逃離她的打罵，忍受她的霸道，農村里人言可畏，就是在這樣的環境下長大，以致于我現在出來獨立生活，即使過得很拮據，也不愿回到那里，因為那里的不幸依舊是不幸，沒有隨著時間的流逝而又任何的改變，唯有的改變就是當初我和二姐想要逃離出來的愿望有實現，她在上海，我在廣州，不過我倆也不再往來。我總是說我的性格是由問題的，問題就在于這樣的一個家庭，但是總是是這樣的不幸，也比被強迫、被控制、被管束的劇中的主人公來得幸福。所以看過這部劇后，我得出了這樣一個感慨：不幸，亦慶幸。如果是自己想要的生活，不要靠別人來給，即使是最親近的父母也不要，要靠自己，靠自己努力去爭取，這樣才能走好這漫長的人生路。
你的孩子不是你的孩子讀后感（實用15篇）篇十五
《小屁孩日記?好孩子壞孩子》是一本爆笑的、又能學到英語的日記，書中的主要人物格雷是一個淘氣的小孩，從他經歷過的種種事情反映出現代小孩的性格特點。
有一篇寫到：下雪了，格雷只好聽從媽媽的吩咐，出去幫別人鏟雪掙錢。格雷找了一個小時才找到一家需要鏟雪的人家，他說：“我幫你鏟掉私人車道上的雪，只收5美元?！蔽葜髡f成交。
格雷開始鏟了，進度還不錯，不過鏟著鏟著雪又下了起來。格雷鏟得氣喘吁吁了，就拿了奶奶家的鏟草機來鏟，鏟草機很快就壞了。突然，他看見屋子旁連著屋里水管的庭院水龍頭，靈機一動，打開了水龍頭，雪遇水及融，他又把灑水器打開，很快就完工了。
屋主看到車道上一干二凈，就付了格雷5美元。但是車道上的水很快就結成了冰，格雷只好花錢買了5大袋礦鹽來給人家結冰的車道解凍，格雷不但沒有掙到錢，還給自己添了個20美元的窟窿。
我從這本書得出的結論是：做事一定要經過大腦的思考再處理，不然就會做的一塌糊涂。