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心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇一
深刻理解工程經濟分析基本工具——現金流的意義，準確理解不同情景下的現金流構成，準確識別、區分構成現金流的基本經濟要素，合理歸集投資、成本等，科學計算不同情景下的經濟效益指標，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見。
2、思政育人目標。
充分認識做好基礎工作既是專業的要求，更是職業的使命。要通過學業訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業的職業精神、實事求是的科學精神、協作共進的團隊精神等職業道德和職業精神，為委托人提供科學評價結論，為決策提供詳實依據。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設計及實施。
(1)教師講明白——通過教材建設、課程建設，清晰解析投資、成本等基本經濟要素的內涵及特征，準確、清晰分別其邏輯構成及現金流屬性。
(2)學生答明白——積極推進“基于項目的團隊合作學習pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學后教、以學定教、精準教學”的原則推進教學，讓學生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設計，說明白實現任務的過程，說明白最終方案、成果。
堅決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實的工程項目、基于真實的工程問題、在真實的規范和市場環境下，著重于職業能力、職業素質的考核。
(3)學生做明白——在現實工程背景基礎上，讓學生站在職業者(咨詢工程師)視角，根據工程經濟學理論、依據國家規范、標準和行業慣例，解析真實案例，提出務實方案，得出科學結論，提出合理建議。
落實好、走好應用型人才培養的最后一公里，著眼于職業、立足于工程場景、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實下一點，距離職業更近。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇二
隨著中國的發展，經濟、文化和教育等各個方面都得到了長足的進步和發展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個必不可少的環節。針對此問題，中國在新時代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實到每一節課上。本文將闡述在課程思政企業案例研究中獲得的心得體會。
一、認識到政治任務在教育中的重要性。
課程思政企業案例中，企業家的創業路程將自己的思想形態貫穿于企業文化中，不但使企業發展，更讓思政教育貫穿每個步驟。教育的根本任務是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學生了解到思考的重要性，并了解到學習知識的意義。
二、明白了企業中的責任。
在課程思政企業案例中，每個企業家都有自己的價值觀和必要的道德標準。這種思想形態的塑造，是企業家所擔負的首要的責任。通過企業家的行為，人們能體會到自己的行為對于企業和社會帶來的影響，也更了解到自己身上的責任。課程思政企業案例也讓學生了解到社會的重要性和企業家擔任的重要角色，在學生心中形成逐漸價值觀。
三、企業家的決策能力對企業和社會的影響。
課程思政企業案例所展示的，是企業家們在決策過程中所需要充分考慮和權衡的因素。對于企業來說，“誠信經營”、“德行先機”、“開卷有益”等是企業家們始終遵循的行為準則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學生的學習過程中，他們需要了解自己所從事的領域，也需要更好地發展自己的組織、領導和決策能力。
四、拓展了學生的視野和思步。
在課程思政企業案例的研究學習中，學生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業家的行程和思考過程，讓學生們對有關創業、管理、文化和社會等的有關行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發學生的自主思考能力和判斷力。
五、啟示了學生的實踐行動。
課程思政企業案例不僅對學生的人生發展起到了積極的影響，還啟示著學生有所行動。越來越多的學生選擇創業，在這個過程中通過學習企業家的經驗及過程教訓，加以反思，形成更好、更穩定、更成熟與成長性更強的企業模式。同時，企業家的經驗也能協助學生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點。
總之，課程思政企業案例標志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學生能夠通過研究案例，了解與企業家價值觀、道德準則等相關的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現學習意義。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇三
在多個場合談到中國傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇，文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化額生命力持有的堅定信心。推動中國傳統文化的蓬勃發展是當代大學生的責任，提高學生在雙創領域的會計思維和會計務實能力，鼓勵學生積極參與雙創比賽項目，讓學生在其中進行會計技能的實際應用，是推動雙創教育和提高會計責任意識的重要途徑。
二、思政育人目標。
1、促進雙創項目成員的全方面發展。
2、貫徹落實社會主義核心價值觀：誠信、敬業。
3、提高學生的傳統文化意識和文化自信。
三、思政育人案例設計及實施過程。
18管一班學生陳俊博、18財二史心如組隊加入到了星匠創意文化開發項目，身為學院學生會干部的他，一直秉承著吃苦耐鬧、為同學服務的精神，努力為學院的建設而奮斗努力，時刻以愛國、敬業、誠信、友善等24字社會主義核心價值觀武裝自己指導實踐，從加入項目團隊的那一刻起，他便肩負起了這條曲折而上升的文化傳承之路。
以尊崇文化自信，推動傳統文化發展為出發點，陳俊博針對項目的核心方向——金壇刻紙，進行了廣泛的資料收集與研究，在這項世界級非物質文化遺產發展的道路上，時代的變革、科技的進步、文化的認同度等諸多問題的顯現，使得這一傳統文化的發展舉步維艱，讓原本的藝術之美，變得逐漸黯淡無光。作為團隊的隊長，他時刻將文化傳承的重要意義牢記在心，秉承著發展中華傳統文化的信念，積極踐行實踐。
和深入研究，在項目的比賽和延伸方面更是努力追求精益求精，絲毫不敢在項目實踐方面松懈。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇四
深刻理解資金時間價值對于不斷滿足人們日益增長的物質文化需要和推進人類自身再生產的重要意義，準確把握資金時間價值理論的深刻背景，準確把握資金時間價值的前提，增強自覺運用資金時間價值理論指導實踐的能動性。
2、思政育人目標。
深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提，深刻我國改革開放基本國策的重大意義，理解資本分配的理論依據，增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設計及實施。
(1)系統掌握資金時間價值理論的背景及重大意義。深刻認識資金的時間價值是客觀存在，是社會生產再生產規律的客觀反應。人類自身的再生產也賴以資金的時間價值。
(2)以辯證唯物主義觀點認識資金時間價值理論。全面、深刻把握資金時間價值的背景、本源和實現條件。
(3)深刻理解改革開放基本國策。通過改革梳理不適應生產力發展的生產關系，按照“三個有利于”的標準，大膽進行了體制機制創。比如，改革單一的勞動分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”，在理論和政策上承認資本的貢獻，引導更多的資本投入。通過開放，引進外資，彌補我國社會主義建設的資本不足，為做大做強國民經濟總量的盤子、提高綜合國力提供資本支撐。
(4)深刻理解我國“全民創新，萬眾創業”。創新創業是支撐經濟高質量發展的邏輯前提，積極投身“雙創”是對國家經濟建設、對社會發展的有效貢獻，有志于擔當社會責任的青年一代，應該積極投身“雙創”。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇五
作為一名思政教師，我深知思政課程對于學生成長成才的重要意義。近年來，隨著社會的不斷變化和教育環境的不斷更新，我們教師不斷努力創新思政課程，為學生提供更優質的思政教育。下面，我將結合自己的教學經歷，分享關于“思政課程工作案例”的一些心得體會。
一、案例教學是思政教育中必不可少的一部分。
案例教學是指通過具體、真實的案例，刻畫現實生活中的價值沖突和道德困境，通過分析、討論，引導學生深入思考，并提高學生解決問題和決策的能力。案例教學具有很多的優點，它能夠增強學生的學習興趣和動力，幫助學生理解課程內容，并且激發學生的思考和創新意識，培養解決現實問題的能力。因此，我們教師應該積極引導學生進行案例分析和討論，在教學中加強案例引導，創設案例教學情景，使學生能夠通過現實案例深入理解課程內容，積極思考社會道德與價值觀。
二、案例教學有助于激發學生的學習興趣。
學生學習的主觀能動性是成功學習的基礎，案例教學可以激發學生的學習興趣，幫助他們掌握課程內容。因為案例教學的來源是真實的社會問題，反映了社會生活中真實、嚴肅的價值問題和道德問題，很容易引起學生強烈的興趣，使他們愿意積極參與學習。通過案例教學引導學生分析、討論、解決實際問題，可以增強學生的自主學習興趣，促進課堂教學與社會聯系的有效銜接。
三、案例教學有助于提高學生的思考和創新能力。
案例教學要求學生啟動自己的思維機制，積極參與討論，從而提高他們的思考和創新能力。在案例的選擇和講解中，我們應該注意凸顯思想性、啟示性和引導性，涵蓋不同領域，不同年齡層次，以滿足學生的差異化需求。在課堂組織方面，我們可以采用多樣化的教學活動形式，提高學生的參與度。例如，采用小組討論，組織角色扮演、對話、寫作等活動，以激發學生的思考、想象和創新能力。
四、案例教學能夠促進學生的道德品質塑造。
案例教學不僅可以強化學生的理論知識，更重要的是能夠切實塑造學生的道德品質。學生能夠從案例中領悟到道德關懷、愛與責任等內容，增強道德意識，充分認識到社會角色和責任。這有助于提升學生的自尊心、責任心和學生作為社會成員的歸屬感。同時，我們教師應該肩負起引導學生樹立正確人生觀、價值觀的責任，注重引導學生實踐，促進他們成為有道德責任感和社會責任感的全面發展的公民。
五、案例教學有助于拓寬學生的國際視野。
現如今，在全球化的背景下，國際視野已經成為一個不可避免的趨勢，案例教學也應該遵循這一趨勢。學校需要開設國際化課程，拓寬學生的國際視野和學術視野。我們應該將國際案例引入思政教育，并與國際教育進行有機結合。通過講述國際案例，可以激發學生的學習熱情，促進他們的人文素養和全球視野的形成。此外，國際案例也有助于學生了解國際事務，更好地認識國際關系，增強自身對國際社會的歸屬感和社會責任感。
總之，思政教育是培養德育人才的重要手段，案例教學則是思政教育中不可或缺的一種教學形式。通過案例教學的方式，可以激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習和思考能力，塑造他們的道德品質，拓寬他們的國際視野，為學生成長成才打下堅實基礎。在教學實踐中，我們教師應該充分發揮案例教學的優點，靈活運用，促進教育效果的最大化。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇六
1、課程教學目標：熟悉并掌握材料的性能參數。
2、思政育人目標：
(2)思政育人目標：培養學生工程應用的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。
(3)育人主題：環保意識，科學精神，工匠精神，價值主題。
二、教學實施過程。
1、引出課堂知識——案例分析。
首先通過幾張化工廠的真實圖片，帶領大家認識本門課程，介紹完本門課程主要內容后，通過圖片內容，分析如何降低化工廠帶來的環境污染，建設綠色家園。
問題：試分析如何降低污染?
圖1化工廠污染。
從原材料方面分析：隨著科學技術的發展，材料越來越趨向于綠色可回收。引導培養低碳環保的意識，低碳生活價值觀的確立是推進生態文明建設的必然要求，構建和諧社會的本質要求，促進人的全面發展的現實需要。另外，引導學生樹立創新意識，積極探索培育新知識。
從化工設備方面分析：化工設備越來越精細，越來越功能化，越來越高效率都離不開當代大學生的進一步探索和創新，作為新時代的大學生，要敢于擔當，有要有位建設祖國出一份力的情懷。若想實現創新，必須先對其基礎知識有所了解，基礎打好了，才可以更好的創新，萬丈高樓平地起，當代大學生要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到社會中去，引出本章學習的必要性。
2、材料性能。
通過實驗視頻引出材料性能的概念。以古代鑄劍的例子，引入化工設備材料加工工藝性能的概念，并向學生講述目前國家高超的加工工藝性能的處理手段，激發學生愛國主義情懷和民族自豪感。
評價一個材料有諸多性能指標，評價一個人也是一樣，通過圖片實例引導學生注重個人能力的培養。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇七
思政課作為一門旨在引導學生正確的世界觀、價值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環。為了更好地實施思政課程，各高校不斷探索新的教學模式，在實踐中不斷總結經驗，本文將結合我所在高校的工作經驗，分享對思政課程的體會與心得。
一、定位清晰，切實落實課程職責。
思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質的課程，而是一門引導學生認識社會、自己和世界的課程。在落實課程職責方面，高校不斷改進思政課程的教學設施，建設更完善的學習資源和平臺，使學生能夠更加充分地體驗思政課程的本質，引導學生在思想上實現全面的自我升華和價值觀念的轉變。
二、融合創新，以場景入手促進思政課程深化。
隨著人才培養的改革與發展，高校不斷地推進思政課程建設與創新。在思政課程的課堂教學中，教師們將課程融入到實際生活中，設計具有生活場景的案例教學，創新思政課程的教學模式，使學生充分融入思政課堂，發揮主體性和創造性。
三、強化溝通，建立師生之間的相互信任。
在思政課的教學過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學中，讓學生感受到教師的家人式關懷，在交流中，讓學生變得更為開放和自信。同時，教師也應該在課程教學中積極地傾聽學生的意見，在課程教學中體現學生的主體性，推進教學改革，共同實現課堂教學的優化。
四、注重培養實踐能力，開展多樣化的課外活動。
思政課教育應該注重學生實踐能力的培養。開展多樣化的課外活動，如靈活的課程組合、社會實踐、志愿服務等，為學生提供更加豐富的實踐機會，使學生更好的把握學科知識，并將其運用到實踐中，提高學生的實踐能力和實際解決問題能力。
五、以責任心為核心，發揮老師的積極性。
在思政課程的實施中，老師是重要的推動者和實踐者。因此，引導老師積極參與課程建設，提高老師的執行力和責任心至關重要。加強與老師的溝通交流，在課程實施中賦予老師更多的自主決策權和權力，充分發揮老師的積極性和創新性，進一步推動思政課程的實踐創新和發展。
總之，思政課程是一個涵蓋廣泛的課程體系，其實現對于高校人才培養和學生終身發展意義深遠。在今后的思政課程教育過程中，高校應當認識到思政課程對于人才培養的重大意義，不斷加強思政課程建設和創新，努力提高課程教學質量，使大學生真正成為具有家國情懷、擔任使命的優秀人才。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇八
通過課程《緒論》的學習，實現下述教學目標：
1、了解課程的研究對象、內容，課程的性質、特點、任務和學習方法；
2、了解課程知識在國防與航天、社會與發展、生產與生活中的典型應用。
（二）思政育人目標。
1、堅定學生對我國各項國策方針、科學發展理念的認同，培養國家憂患意識，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。
2、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當，激起學生學習報國的理想情懷。
（三）思政育人案例設計及實施過程。
圖1微波技術應用領域。
在微波技術的應用領域，如圖1所示，初步引導學生認識到高新科技（微波技術）在國家重要領域的應用，使學生對本課程涉及的專業知識和技能在國家發展中的重要作用，有所了解，有所感悟，從而在學習動機、學習興趣上得到較深的思政教育。
1、微波雷達應用。
雷達（radar）是利用微波探測目標的電子設備，獲得目標信息。微波雷達不僅是軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會經濟發展（如氣象預報、資源探測、環境監測等）和科學研究（天體研究、大氣物理、電離層結構研究等）。
2、微波通信應用。
微波通信與電纜通信、光纖通信和衛星通信等現代通信網傳輸方式不同的是，直接使用微波作為介質進行無線通信。利用微波進行通信具有容量大、質量好并可傳至很遠的距離的特點，是國家通信網的一種重要通信手段。
3、微波遙感應用。
微波遙感用微波設備來探測、接收被測物體在微波波段的電磁特性，以識別遠距離物體。與可見光、紅外遙感技術相比，微波遙感具有全天候晝夜工作能力，能穿透云層，不易受氣象條件和日照水平的影響，具有重大的軍事、經濟意義。
4、射頻識別應用。
射頻識別技術（rfid），通過微波實現電子標簽的讀寫與通信，從而達到識別目標和數據交換，其被認為是21世紀最具發展潛力的信息技術之一，是物聯網產業的技術基礎。
上述課程思政教學，主要采取“教師教授”方式進行，堅定了學生對我國各項國策方針、科學發展理念的認同，培養學生國家憂患意識，從而滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神，為自己的學習樹立起更高的起點和追求；幫助學生樹立了履行時代使命的責任擔當，激起學生報效祖國的理想情懷。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇九
3、朗讀詩歌，感受本詩在抗戰中的極大鼓舞作用。
二、思政育人目標。
1、幫助學生理解詩歌對國家民族苦難的憂患意識；
2、幫助學生理解詩歌傳遞的同仇敵愾、抗擊侵略的時代最強音。
三、思政育人案例設計及實施過程。
1、《黃河大合唱》的成詩經過。
《黃河大合唱》誕生于抗日戰爭前期的革命圣地延安。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日，國家新聞出版廣電總局發布了“我最喜愛的十大抗戰歌曲”網絡投票結果，《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一。2019年4月13日，在《黃河大合唱》首演80周年紀念日，由陜西省委宣傳部、延安市委宣傳部等單位聯合主辦的“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年暨紀念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動在延安魯迅藝術學院舊址舉行。
2、詩歌表現了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。
全詩共八個樂章，分別名為：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。“在暴風雨中搏戰”的“黃河的船夫”，“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時代的歌手”，“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰斗的道路”的“兩個流亡的老鄉”，在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉村婦女，都一一登場。這時，“在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優秀的兒女正在為保衛黃河保衛祖國而戰”。從整體看，組詩《黃河大合唱》首首均以黃河為題材，緊扣“保衛黃河、保衛華北、保衛全中國”的中心主題，構成渾然一體的篇章。每個樂章起首都有一段說白，每段說白都密切聯系主題，做到了層層推進、承上啟下，使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩歌刻畫了滾滾黃河的雄偉氣魄，描繪了黃河兒女的優秀品質，贊揚了中華民族百折不撓的偉大精神，既有如黃河奔騰般的怒吼，也有如泣如訴的嗚咽；既有對外敵欺凌、有家難回的控訴，也有團結起來、保家衛國的呼號。如第七樂章《保衛黃河》，用“誰愿意像豬羊一般任人宰割”的反問句和“風在吼，馬在叫”、“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛”等排比句式，把中華兒女堅決抵抗侵略者的決心推向高潮，把聽眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。
3、詩歌歌頌了中華民族偉大的民族精神。
《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰爭中頑強的民族精神，表現出偉大祖國燦爛悠久的歷史，以及謳歌了中華兒女頑強斗爭、保家衛國、永不服輸的必勝之心。《黃河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰爭和愛國主義情懷這兩個核心內容，以深刻的感情與豐富的藝術形象，一次次將音樂的情緒推向最高潮。《黃河大合唱》這一音樂巨作，其內涵遠遠超出了藝術的領域，在推動中國人民的民族團結，提升我國民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點上也是其他藝術作品都無法比擬和企及的。《黃河大合唱》對于弘揚中國人民的愛國主義情懷以及展現中華兒女頑強的民族精神，都具有十分深遠的意義。
（略）。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十
1、介紹查爾斯·狄更斯的創作背景、寫作特色及其主要作品。
2、介紹19世紀中后期英國批判現實主義特色。
3、分析《遠大前程》中的人物形象，賞析小說開放性的結尾。
二、思政育人目標。
1、認識19世紀英國資產階級紳士文化價值觀的實質。
2、開展大學生社會主義理想信念教育。
三、思政育人案例設計及實施過程。
1、課程導入。
（2）圖片展示：
總結：英國的紳士文化體現了英國社會的等級特征和金錢至上的價值觀。金錢和地位成了年輕人的遠大理想，財富的價值與其來源無關，“向上爬”成為當時英國青年一代的座右銘。
2、社會主義理想信念教育的核心內容。
理想信念教育是大學生思政教育的核心，決定大學生的價值觀取向。它包括堅定對馬克思主義的信仰和為共產主義事業而奮斗的遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路和建設中國特色社會主義的共同理想。
3、深層閱讀與深度反思。
（1）英國紳士文化的本質：“紳士”本指行為優雅有禮的男士。然而19世紀的英國社會風尚已經將“紳士”變為一種上流社會的符號，與金錢和地位劃上了等號，與教育程度和禮儀關系不大。連像麥格維奇這樣的罪犯，都夢想成為紳士，為此他把自己的夢想當作恩惠施與可憐的窮苦孩子匹普。“紳士”已經成為英國資本主義社會的一種特殊的文化現象，紳士文化也成了英國等級社會金錢至上的象征。
（2）“思政”教育：匹普的成長經歷告訴我們，遠大的理想不能脫離現實，否則就是虛夢一場。實現理想要腳踏實地，要有拼搏精神和辛勤勞動的付出，絕不能寄希望于不勞而獲。理想是奮斗目標，不能與不切實際的夢想等同；成功是價值觀取向和信念追求，不能與金錢和地位掛鉤。
當代大學生應堅定為共產主義事業奮斗的遠大理想，為建設中國特色社會主義的共同理想而努力奮斗，要把個人的發展和國家的利益結合起來，共同實現中華民族的偉大復興的中國夢。
當代大學生正處于人生發展的關鍵階段，個人成長過程中會受到西方文化勢力的影響，應該學會辨別是非的能力，牢固樹立文化自信、道路自信和制度自信，堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義道路。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十一
準確把握經濟效益理論的深刻內涵，辯證分析工程-經濟關系，深刻理解經濟效益的中心地位，增強自覺運用經濟效益理論指導實踐的能動性。
2、思政育人目標。
深刻領會社會主義市場經濟對于提高社會經濟效益水平、提高社會經濟發展質量的極端重要性，把握社會主義市場經濟的核心要義、特出特征，理解市場調節與計劃干預的辯證關系，增強社會主義市場經濟的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設計及實施。
首先系統解析經濟效益理論的基本內涵：經濟效益質的規定性；經濟效益量的規定性及全面投入的的概念——既關注項目消耗的社會資源(成本)，又關注項目占用的社會資源(投資)。
其次準確把握經濟效益理論的基本要義：
(1)市場及社會主義市場經濟的觀點。把握社會主義市場經濟典型特征：前提是社會主義，是生產資料公有制，是權力集中統一；本質是市場經濟，發揮價值規律的作用，通過競爭優勢獲得資源配置機會、發展機遇。深刻認識社會主義制度的本質特征使得政府在促進市場競爭的公開、有序方面更有作為、更有效，展現出了極大的優越性。
(2)效益及企業管理體制改革的觀點。深刻理解我國國有企業改制、建立現代企業制度，創造性地解決機制不活、效益不高問題。
(3)創新的觀點。深刻認識習近平總書記“綜合國力競爭說到底是創新的競爭。要深入實施創新驅動發展戰略，推動科技創新、產業創新、企業創新、市場創新、產品創新、業態創新、管理創新等，加快形成以創新為主要引領和支撐的經濟體系和發展模式”的論述。
(4)現代競爭的觀點。認識在經濟融合發展和世界經濟一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認識習近平總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運共同體設想，無不體現著世界經濟社會發展的現代合作與競爭觀點。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十二
認真貫徹落實全國和全區高校思想政治工作會議精神，緊緊把握“立德樹人”根本任務，著力落實意識形態工作責任制，充分發揮課堂教學在育人工作中的主陣地和主渠道作用，深化教書育人內涵，將思想政治教育融入教育教學全過程，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
根據課程思政的指導思想，在課程思政教學改革中，通過創新教育教學方式方法，將價值引領與知識傳授相融合。在教學設計中，明確課程思政教學目標，將課程思政教學目標融入到教學設計，融入到學生學習任務，體現到學生的課程學習評價方案中。
1．強化通識教育課程育人功能，在通識教育課程中根植理想信念。在教學過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，在潛移默化中加強理想信念教育，強化政治方向和思想引領，突顯通識教育課程的價值引導功能，同時強化思政課程的引領作用。
2．充分挖掘專業課程蘊含的思想政治教育元素，在知識傳授中強調價值觀的同頻共振。以專業技能知識為載體加強大學生思想政治教育，對于意識形態屬性較強的課程，牢牢把握指導思想，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。對于自然科學課程，重在培養學生的科學精神、生態文明、職業素養和工匠精神。
1.修訂培養方案。以學校轉型發展和應用型改革為契機，在修訂全校本科專業2017版人才培養方案過程中，要求培養方案中須明確體現習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，把落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀融入才培養方案。
2.制訂課程教學大綱。根據2017版本科教學人才培養方案和課程思政建設要求，重新制定課程教學大綱，要求充分梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，根據課程性質設計相應教學環節，并將課程思政元素融入到學生的學習任務中，體現在學習評價方案中。
3.編制授課教案。形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課教案和教學文檔。教案要與時俱進，緊跟時代潮流，在課堂教學中體現我國科技進步、經濟轉型、社會發展、專業前沿等內容，并在課堂上展開講授。
4.推進馬克思主義學院思想政治教育公共課的教學改革。各學科教師把習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教學、講義中，教學內容按新編的統編教材安排，在落實好課程思政的同時，進一步強化思政課程的引領作用。教學中以討論、座談、論文等形式，細化教學過程，使習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神入腦入心。對學生的考核評價中應包括習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的相關內容。
5.加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，全面實施“第二課堂成績單”制度，搭建思想政治教育實踐平臺，提高青年學生的思想政治素質、理論水平、實踐創新能力和組織協調能力，組織實施《赤峰學院第二課堂成績單制度管理辦法》。第二課堂成績單實行學分制和累計計分制，共2學分，對應2017版本科人才培養方案中綜合能力模塊中實踐創新環節的社會實踐學分。
6.推進課堂教學模式改革。根據學校十三五規劃的要求，全面推進教學模式改革，尤其是思想政治教育課教學模式的改革，引進isec教學理念，推進“對分課堂”教學方法應用，目前由嘗試階段進入實驗階段，切實落實以學生為中心，充分發揮馬克思主義學院理論陣地和主渠道和引領作用，鼓勵教師積極運用“對分課堂”教學方法，探索、總結適合本課程的教學方法。從“講得好”向“學得好”轉變，使習近平新時代中國特色社會主義思想能夠得到更深理解，使學生從理論層面上入腦入心。
7.推行考核方式改革。加強過程化考核，各門思政課程的學習過程中，使用“思想政治理論課學習手冊”，思政課上所有學生必須記筆記，按上課狀態、聽課記錄、教學互動、學習總結等內容考核成績，達到“進頭腦”的目的。
8.教學方法改革。改革現有教學方法，探索課程思政最有效的多樣化教學方法，充分利用青馬班班導師的優勢，以師生論壇的形式，在導師的引導下，倡導學生讀原著，談體會，開展講座、座談、討論等學生喜聞樂見的方式宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，提高學生的學習積極性，使學生充分認識到習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。
9.建立健全相關規章制度。研制出臺了《赤峰學院課堂教學管理細則》、《赤峰學院校企合作辦學管理辦法（試行）》、《教務處學術報告廳使用管理辦法》，已修訂完善了《赤峰學院教師教學工作規程》、《赤峰學院學籍管理條例》、《赤峰學院選課管理辦法》、《赤峰學院課程考核及重修管理辦法》、《赤峰學院學士學位授予條例》、《赤峰學院教學工作考核評價辦法》、《赤峰學院教材管理辦法》等文件，繼續對其他教育教學相關類文件進行修訂，明確將習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教育教學全過程，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。
10.加強教學團隊建設。教學團隊要形成梯隊，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，參與教學建設的推進、交流活動，開展課程思政建設改革的教研活動。
11.建立團隊教師育德能力和育德意識培養的機制。
12.充分利用網絡課程資源。有效利用優質思政課網絡課程，加強課程資源建設。
13.選用優秀教材。優先選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材（簡稱“馬工程”教材）、國家級規劃教材（主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”規劃教材）、國家級優秀教材、或自治區優秀教材。
14.保障課堂教學主陣地用。充分挖掘各門課的育人功能，將思想政治教育貫穿于學校教育教學全過程，嚴格按教學大綱執行，落實到課堂教學各環節中，使習近平新時代中國特色社會主義思想從專業層面上進入學生頭腦。
加強組織領導，黨委書記和校長為課程思政工作的第一責任人，教學副校長負責此項工作的調度和協調，教務處負責此項工作的組織和推動，各相關單位要成立相應的機構負責課程思政的建設、實施、考核與保障工作。
1.各相關單位要高度重視落實課程思政工作，各負其責，協同合作，承擔起相應的職責并創造性的開展工作，確保此項工作落到實處。
2.各教學單位要發揮主體作用，認真落實各門專業課的課程思政工作。
3.教務處審定2017版本科人才培養方案和課程教學大綱中思政元素融入情況，加強通識教育選修課程的課程思政建設，并督促相關單位完成落實課程思政工作。
4.馬克思主義學院負責落實思想政治通識教育必修課的課程思政工作，并充分發揮思政課程的引領作用。
5.團委負責組織實施“第二課堂成績單”制度，落實學校第二課堂的課程思政工作。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十三
通過第六章《天線輻射與接收的基本理論》的學習，實現下述教學目標：
1、了解天線的分類、功能、特性；
2、掌握天線的基本輻射單元基本原理；
3、理解掌握天線的基本電參數基本概念、涵義。
（二）思政育人目標。
1、堅定學生對國家的大政方針、科學發展理念的認同，增強國際視野，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。
2、幫助學生樹立履行時代使命的責任擔當，激發學生學習報國的理想情懷；加強了學生的社會主義職業道德與規范修養；助力正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。
（三）思政育人案例設計及實施過程。
本章的思政教學，將分為兩個階段。
第一階段，在該章主要內容講述的開始，通過ppt向同學們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋”，如圖5所示，有的同學可以迅速認出這是我國的“世界之最”-“fast射電望遠鏡”，教師對fast工程進行3-5分鐘的簡述，以引出天線專業知識的講解。
第二階段，在該章主要內容講述的中段，進行10分鐘左右的思政教學。請同學觀看7分鐘左右的視頻《中國“世界之最”工程“fast”之父南仁東》。
觀看完后，教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠鏡（簡稱fast），被譽為“中國天眼”，工程為國家重大科技基礎設施。“中國天眼”由我國天文學家南仁東于1994年提出構想，歷時22年建成，于2016年9月25日落成啟用。啟用當天，習近平給科研人員和建設者們發來賀信：“浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄托著人類的科學憧憬。天文學是孕育重大原創發現的前沿科學，也是推動科技進步和創新的戰略制高點。500米口徑球面射電望遠鏡被譽為‘中國天眼’，是具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。它的落成啟用，對我國在科學前沿實現重大原創突破、加快創新驅動發展有重要意義”。
學生通過該案例的思政學習，最大的感受是增強了民族自信心，并對南仁東堅持22年，只做一件事（“天眼”工程）的責任擔當，奉獻和職業精神，都有了最深的體會和感染。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十四
通過第九章《面天線》的學習，實現下述教學目標：
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結構設計與應用。
（二）思政育人目標。
1、堅定學生對國家科學發展、生態發展政策的認同，增強國際視野，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。
2、對學生進行了辯證唯物論的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強了學生的社會主義職業道德與規范修養。
（三）思政育人案例設計及實施過程。
本章的思政教學，在章節講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結合講述的形式進行思政教學。
20世紀60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進衛星通訊，建立了高靈敏度的號角式接收天線系統（與本章面天線知識相關）。1964年，在用此天線系統測量銀暈氣體射電強度時，發現總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認為這些波長為735厘米的來自宇宙的微波相當于35k，1965年，又證實為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因為他們的工作和發現，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學獎。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根據大爆炸學說，在創世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時從混沌中走出來的光子，就帶著創世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會使這些光子越來越暗，波長越來越長，能量越來越低，根據理論，當今的宇宙背景輻射應當相當于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發現cmb的射電望遠鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠），還是時間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創世的第一縷曙光”，它為科學家們研究宇宙的形成和發展，提供了重要的線索和證據。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十五
全球資本市場頻發的會計丑聞，使會計職業遭受到了前所未有的“誠信危機”，要求高等學校在會計課程教學中，從會計職業道德的角度指引學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著信息技術的不斷發展，大數據分析在企業中得到廣泛應用。我們在管理會計課程利用大數據進行“預測”、“決策”，以及指導學生參加“科云杯”全國大學生本科組財會職業能力大賽的過程中融入會計職業道德教育，取得了較好的效果。
一、管理會計職業道德教育的目標。
企業財務會計和管理會計是會計的兩大分支。“管理會計”課程的教學目標主要是培養具備“預測”、“決策”、“規劃”、“控制”等基本職能的應用型人才。而管理會計職業道德教育的總體目標是使學生具備會計職業道德，在履行職業崗位時能夠辨識會計行為的合規性，掌握道德行為履行方法。
二、大數據背景下管理會計職業道德教育設計和實施。
1、教育學生樹立誠實守信的品德。
利用校園網和移動課堂，組織學生學習新《會計法》、《關于加強會計人員誠信建設的指導意見》以及《管理會計基本指引》等規定，講解新會計法、證券法等相關處罰條例，列舉證監會和法院對不遵守職業道德的會計人員的處罰和刑事責任等。引導學生思考和討論，要求學生樹立誠實守信的品德。
2、運用案例教學開展職業道德教育。
利用國內外會計造假案例，討論由于會計從業者職業道德的缺失，導致企業操縱利潤、粉飾報表等行為對資本市場發展的影響，以及對中小投資者經濟利益的損害，以致影響我國社會經濟的穩定與發展，來警示會計人員必須守信，講信用、講信譽、信守承諾，誠信對會計職業重要性。
3、選擇切入點，融入會計職業道德教育。
根據2016年財政部發布的《管理會計基本指引》，管理會計教學內容包括戰略管理、預算管理、成本管理、投融資管理、營運管理、績效管理、風險管理等幾部分內容。在上述內容的教學活動中，結合思想政治教育的內容體系，選擇實施思想政治教育的切入點，合理把握課程教學內容與思政之間的契合點。例如，在預算管理部分，管理會計師在根據大數據資料編制收入預算或預計財務報表時，不能由于公司面臨一個重大合同或者貸款需求而隨意對預算數進行調節，否則違反了正直和可信原則；在投融資管理時，依據大數據資料，利用科學的方法合理預計現金流量，一旦決策失誤，將帶來重大損失，違反了能力原則；管理會計師主要向企業內部高級管理人員提供會計信息，如果向好友或其他相關機構透露企業內部信息，則違反了保密原則。
4、利用產教融合提供職業道德經驗。
利用產教融合、校區合作平臺，邀請常州尤尼泰稅務事務所來校進行“財務舞弊常用手段及案例”的報告會，為學生提供理解和實踐會計職業道德的機會，以及提供道德的經驗。
心理健康課程思政案例（匯總16篇）篇十六
2、提高學生的綜合文化素養，推進校園文化建設，培養學生運用人文知識的社會實踐能力，為學生的成才奠定更為寬厚的基礎。
二、思政育人目標。
1、提升與豐富學生的創新思維，激發學生開拓創新與積極進取的精神；
2、促進學生在競爭與合作中學會進步，培養學生能動協作的實踐技能。
三、育人主題。
實踐創新。
四、思政育人案例設計。
針對當代社會對學生實踐能力的要求，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強推行學生劇作表演、口語表達會、讀書報告會、古詩詞鑒賞會等多類實踐活動，并舉行年度人文素養展演，既激發學生的學習興趣，也引領學生通過實踐將知識轉化為創造力。
五、實施過程。
（一）活動背景及意義。
我校當下正處于加快建設特色鮮明的高水平應用型地方大學的高速發展時期，面臨從單一型人才向多元化人才培養的轉型，因此加強我校人文素養教育是十分必要的，有助于學生通過人文社會科學知識而形成內在的人格、氣質、修養，從而逐步形成一種穩定的品質和價值趨向，爭做社會所需要的有思想、有道德、有思維、有責任的復合型人才。人文素養展演活動已連續開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操、構建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識類課程的教學成果，有效提升學生全方位運用母語的能力以及文學審美鑒賞能力，激發學生開拓創新與積極進取的精神，培養學生能動協作的實踐技能，以打造我校特有的人文素養教育質量提升的實施體系，形成自己的品牌。
（二）活動實施。
1、活動主題。
觀乎人文化成天下。
2、活動形式。
經典誦讀、戲劇表演、情境主持、創意配音等。
3、活動要求。
（2）要求作品內容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學性；
（3）鼓勵在藝術效果和表演形式上進行探索與創新；
（4）每個節目表演人數最少5人，節目時長為8-20分鐘。
4、參加對象。
全校開設《大學人文基礎》課程班級（每年約20個班級，800名左右學生）。
5、活動流程。
準備階段：（每年3-5月）。
（1）3月初各班級傳達展演計劃；
（2）3月中旬各班級選派同學并組隊為各項展演做準備訓練；
（3）4月-5月初舉行展演節目排練。
全校展演：每年5月底或6月初。
（三）活動內容。
年度活動。
節目內容。
2018年度。
人文素養展演。
——人文短劇專場。
1、人文短劇《幸福照相館》。
2、人文短劇《甄嬛后傳》。
3、人文短劇《趣味運動會》。
4、人文短劇《感性與理性》。
5、人文短劇《小心走路》。
6、人文短劇《劉三姐》。
2017年度。
人文素養展演。
——話劇專場。
1、中國古典話劇《范進中舉》。
2、外國音樂劇《音樂之聲》。
3、中國現代話劇《沙家浜》。
4、外國童話劇《白雪公主》。
2016年度。
人文素養展演。
——戲劇專場。
1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》。
2、中國當代戲劇《歡樂頌》。
3、外國戲劇《金蘋果的傳說》。
4、中國現代戲劇《邊城》。
2015年度。
人文素養展演。
1、國學薈萃。
2、創意配音《東成西就》。
3、中國現代戲劇《傷逝》。
4、情境辯論《文學閱讀與生活認知》。
5、情境主持《電視購物》。
6、外國戲劇《偽君子》。
（四）活動總結。
本活動的整臺演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學資源，以內容豐富、節目質量優良得到高度肯定和廣泛好評，充分顯現了人文素養展演活動是豐富學生校園精神生活，加強校園文化建設的有效途徑，營造了我校濃厚的文化藝術氛圍，培養了我校學生的文化素養與人文情懷，激發了我校學生全面發展、綜合提升自身素質的積極性，充分展示了我校人文素養教育和課程思政教育的成果。