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    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:影墨

    幼兒園大班是孩子們邁向小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),需要家長(zhǎng)和老師共同努力,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是一些幼兒園大班的優(yōu)秀畢業(yè)生的勵(lì)志故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇一

    今天在課間休息的時(shí)候,我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過(guò)來(lái)向我告狀:“老師,張偉奇用手戳我。”一邊說(shuō)一邊伸出手指給我看,我順著他手指的地方看去,一點(diǎn)也沒(méi)看出有被戳過(guò)的痕跡。

    于是我有些不耐煩的說(shuō):“沒(méi)事兒,連紅也沒(méi)紅,你別那么小氣。”聽(tīng)我這么一說(shuō),他一臉不高興的回到座位上。過(guò)了一會(huì)兒,我開(kāi)始組織孩子們誦讀弟子規(guī),讀著讀著,只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō):“劉嚴(yán)輝哭了。

    于是我把張偉奇叫過(guò)來(lái)了解了事情的真相確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說(shuō),張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下我請(qǐng)張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉,張偉奇誠(chéng)懇的對(duì)劉嚴(yán)輝說(shuō)了一句對(duì)不起,劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒(méi)關(guān)系。

    此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣,臉上又重新洋溢起了笑容。

    他們也會(huì)用自己的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有小事,作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對(duì)待每一件小事。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二

    玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩,今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園,自己不小心被自己的鞋子弄到了,我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái),她自己就爬起來(lái)了,也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉,班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她,她便大聲地哭了起來(lái)。

    我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友,在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙,跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚,邊拍拍她的背,邊用小手拉著她,而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感,幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體,自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友,有困難要去幫助他。

    女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄,比如遭到他人不留情面的嘲笑,她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì),讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為,并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為,要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人,這樣你會(huì)得到更多的好朋友,你在困難的時(shí)候,別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感,給人一個(gè)歸屬感,幼兒在一起玩耍時(shí),需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。

    區(qū)域活動(dòng)時(shí),航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。“老師,老師,航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。“怎么了,航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。“好孩子是不打架的,好朋友之間要相親相愛(ài),玩玩具要謙讓,不能爭(zhēng)搶,是吧航熙······”“老師,我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建,盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎,那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。“一飛說(shuō)臟話了,我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑:“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。“老師說(shuō),誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,悠悠也這么做的。”

    面對(duì)航熙的辯白,我突然領(lǐng)悟:上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》,故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話,媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子,規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后,爸爸被媽媽打了嘴巴,媽媽被悠悠打了嘴巴,只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友:為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道,悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

    講完故事,我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了,要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。看來(lái)航熙記住了我的話了,聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法,又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。接著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的,但要輕輕打,不能打重了,我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的,不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

    這件事情讓我意識(shí)到,老師的教育方法有時(shí)太片面,往往一句玩笑話,在孩子心里也是圣旨。因此,提醒老師們教育孩子時(shí),每一句話都要考慮到它的利弊,才不會(huì)被孩子們誤解。(區(qū)域活動(dòng)時(shí),航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。“老師,老師,航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。“怎么了,航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。“好孩子是不打架的,好朋友之間要相親相愛(ài),玩玩具要謙讓,不能爭(zhēng)搶,是吧航熙······”“老師,我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建,盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎,那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。“一飛說(shuō)臟話了,我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑:“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。“老師說(shuō),誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,悠悠也這么做的。”

    面對(duì)航熙的辯白,我突然領(lǐng)悟:上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》,故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話,媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子,規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后,爸爸被媽媽打了嘴巴,媽媽被悠悠打了嘴巴,只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友:為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道,悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

    講完故事,我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了,要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。看來(lái)航熙記住了我的話了,聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法,又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。接著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的,但要輕輕打,不能打重了,我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的,不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

    這件事情讓我意識(shí)到,老師的教育方法有時(shí)太片面,往往一句玩笑話,在孩子心里也是圣旨。因此,提醒老師們教育孩子時(shí),每一句話都要考慮到它的利弊,才不會(huì)被孩子們誤解。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇三

    巍巍是我班新來(lái)的小朋友,從他來(lái)園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個(gè)內(nèi)向的孩子。他不太愛(ài)說(shuō)話,從不大聲說(shuō)話,高興時(shí)也只是微微一笑。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多星期了,他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的,而且它好勝心很強(qiáng),從不甘示弱。雖然這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長(zhǎng)。

    今天,我班小朋友搬到了樓上的新班,由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗爭(zhēng)著強(qiáng)者幫老師勞動(dòng),一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了。于是我請(qǐng)一部分小朋友幫老師擦桌子,一部分小朋友幫老師擦椅子,還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來(lái),小朋友們都自己選擇了自己想做的事,巍巍選擇了最后一組。一開(kāi)始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕(因?yàn)楹⒆觽兌继貏e喜歡這種細(xì)小的事情)可視巍巍卻站在那里不動(dòng),我知道他一定是從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)這樣的事情,所以擔(dān)心自己做不好,于是我假裝沒(méi)有看見(jiàn),在旁邊悄悄的看著他,只見(jiàn)他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下,那個(gè)舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽(tīng)他的話,還在那一動(dòng)不動(dòng)的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了,但他堅(jiān)持又試了一次,這次他換了一只手從膠條的另一頭開(kāi)始撕,可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng)。這次巍巍真的沒(méi)有耐心了也失去了最后的信心,只見(jiàn)他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來(lái)……(你怎么了?)我故意裝作不知道,拉著他的手耐心的問(wèn)。

    為未見(jiàn)我問(wèn)他就更委屈了,只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說(shuō)不出來(lái)。我于是抱起他來(lái)問(wèn):“你怎么了?告訴我好嗎?不能哭”他委屈地說(shuō):“我撕不下來(lái)”原來(lái)他是看其他的小朋友順利的撕下來(lái)了,而自己沒(méi)有成功所以自尊心受到了傷害。“沒(méi)關(guān)系,下次你再不會(huì)做就來(lái)找老師,老師會(huì)幫助你的。”于是我拉著他一起走到那個(gè)他認(rèn)為牢不可催的名卡前面。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來(lái)他特別高興指著名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因?yàn)椴粫?huì)以哭的方式來(lái)尋求幫助了。

    小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課,巍巍突然哭了起來(lái)我走過(guò)去問(wèn)他才知道原來(lái)他是找不到自己的椅子了。還有一次在_服時(shí)他也哭了,因?yàn)樗f(shuō)自己不會(huì)脫總之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告訴我他需要幫助。

    觀察分析:巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子,心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來(lái)園就越缺乏安全感對(duì)于他來(lái)說(shuō)適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情,所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系,讓他知道在老師這里是安全的,同時(shí)更多地給予鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇四

    好奇怪,看到這,我突然沒(méi)有了生氣的感覺(jué),更多的是覺(jué)得挺好玩的。這時(shí)我又看見(jiàn)了侯均儀,他的做法跟顧思藝的一樣,只不過(guò)多了一道工序,他用兩個(gè)蛤皮放在餅底部的兩邊,吃的時(shí)候,大拇指跟食指就握住這兩個(gè)蛤皮,感覺(jué)好像一個(gè)食物的底拖。這么高檔的吃法?......

    天哪!我好震撼!“羊肉串”,“雞肉卷”,“肉夾饃”......我哪有理由生氣?這是在創(chuàng)意嗎?我的寶寶怎么那么棒?!如果是我,我會(huì)做嗎?只是簡(jiǎn)單的吃頓飯,他們就能玩出這么多花招!想到這,我肅然起敬,之前的火氣煙消云散!寶寶們,就這樣吃吧,這次我不會(huì)說(shuō)“不”!

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇五

    做老師多年,我逐漸意識(shí)到,保護(hù)孩子的奇思妙想,讓孩子擁有自由想象的空間,如植物般自然成長(zhǎng)是多么重要。

    我所在的學(xué)校,家長(zhǎng)大多很重視孩子的閱讀,孩子的領(lǐng)悟能力也比較強(qiáng)。那天,我給低年級(jí)孩子上《水鄉(xiāng)歌》,這是一首詩(shī)歌,共三節(jié):水多、船多、歌多,形式極為相似。上課時(shí),我把這作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的絕好文本,因此我在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟品讀了“水多”之后,和學(xué)生一起小結(jié)了第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法:(1)讀一讀,畫(huà)出讓你感覺(jué)到船多的詞;(2)再讀一讀,把船多用聲音表現(xiàn)出來(lái)。希望學(xué)生按這樣的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)“船多”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)后,我再提問(wèn):“你從哪看出水鄉(xiāng)的船多呢?”學(xué)生的回答往往都很順利,他們很快便能找到“千”“萬(wàn)”“白帆片片”“飄滿”等詞,課堂氣氛很活躍,理解很到位。

    可有一次我去一所郊區(qū)學(xué)校送教,這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出,課堂氣氛突然變冷,無(wú)人舉手。我意識(shí)到由于生源的差異,這種“半扶半放”的學(xué)習(xí)方式對(duì)這些初次嘗試的孩子來(lái)說(shuō),還是有點(diǎn)難了。終于盼到一個(gè)孩子舉手回答,誰(shuí)知他開(kāi)口便說(shuō):我從“駁”字看出船多。這太出乎預(yù)料,在后面聽(tīng)課的班主任也急得直搖頭。而此時(shí),我不能叫這個(gè)孩子坐下,因?yàn)楸揪蜔o(wú)人發(fā)言,若叫他坐下否定他,那么教學(xué)無(wú)疑進(jìn)入死胡同。

    突然,我腦中閃過(guò)備課時(shí)找的有關(guān)“駁”的圖片,產(chǎn)生一個(gè)念頭:會(huì)不會(huì)這個(gè)孩子見(jiàn)過(guò)駁?我追問(wèn):“能告訴大家,你的理由嗎?”這個(gè)孩子吞吞吐吐地說(shuō):“因?yàn)榇粋€(gè)連一個(gè)。”我一聽(tīng)這話,內(nèi)心一陣驚喜,果然如此,于是趕緊問(wèn):“能說(shuō)得再具體些嗎?”他說(shuō):“我在老家看到過(guò)的,湖面上的船像排隊(duì)一樣,連在一起,爺爺說(shuō)那是駁。”我當(dāng)時(shí)真有一種撿了寶的欣喜。我雖然在備課時(shí)充分關(guān)注了“駁”這個(gè)字,查了字典知道它是“由拖輪帶動(dòng)的船,往往一只連一只,很多,載貨量極大”,并且還找了圖,但我當(dāng)時(shí)的目的僅僅是幫助孩子理解這個(gè)字,卻從未關(guān)注過(guò)“駁”自身就體現(xiàn)著船多的特點(diǎn)。在備課過(guò)程中,不論是教參,還是收集的同行教學(xué)設(shè)計(jì),都從未有人提過(guò)這個(gè)字能表現(xiàn)船多。

    這個(gè)孩子出人意料的回答,不僅解決了課堂難點(diǎn),還帶動(dòng)了課堂的氣氛。我慶幸在他脫口而出“駁”字的時(shí)候,沒(méi)有否定他,沒(méi)有錯(cuò)過(guò)那個(gè)“駁”字帶來(lái)意想不到的精彩。在那一刻,他是我的老師,他用一個(gè)字讓我意識(shí)到成人思維太過(guò)僵化,太容易被已有經(jīng)驗(yàn)所限制。這個(gè)“駁”字向我展示了兒童思維的無(wú)限開(kāi)闊性與獨(dú)特性。只是,若不是公開(kāi)課,我是否有足夠的耐心去引導(dǎo)呢?在我們?nèi)粘5恼n堂與生活中有著太多像“駁”字這樣的契機(jī),只可惜我們未必會(huì)如公開(kāi)課般耐心引導(dǎo),積極贊許,而是常止步在大人的習(xí)慣思維中,忽略、錯(cuò)失、甚至傷害了這份含苞未及綻放的兒童智慧之花。

    教無(wú)定法,順應(yīng)兒童思維的教育探索永無(wú)止境。兒童思維的智慧是一種本真的表現(xiàn),是容易遺失的,僅靠自身是難以成長(zhǎng)并發(fā)展的,它需要家長(zhǎng)和老師用一顆真誠(chéng)的心去守候,用一種充滿希望的眼神去關(guān)注,用一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去培育。只有這樣,我們才能成為兒童智慧健康成長(zhǎng)的守護(hù)者與點(diǎn)燈人。而且,孩子們往往會(huì)用他們獨(dú)特的思維方式給我們打開(kāi)另一扇窗,展現(xiàn)我們成人從未見(jiàn)過(guò)的或錯(cuò)過(guò)的美景,這才真是一種無(wú)法預(yù)約的精彩。

    我們常說(shuō)蹲下身來(lái)和孩子交流,這絕非僅僅拉平身高的落差,縮短空間的距離,而是能放下成人思維的束縛,用心來(lái)感受兒童的思維世界,認(rèn)同他們,理解他們,用適合他們的方式來(lái)教學(xué)才是真正的“蹲下身子”。

    要知道,被我們大人一點(diǎn)點(diǎn)遺忘掉的那個(gè)小孩的世界,其實(shí)是一個(gè)有著奇思妙想,有著無(wú)限創(chuàng)造,有著太多驚喜的世界。只有當(dāng)大人努力尋回自己曾丟失的童心,做個(gè)有成人眼和孩子心的人,與孩子貼心交流、用心引導(dǎo),才有可能培養(yǎng)出“非常了得”的孩子。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇六

    命令的口氣。

    當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

    在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種狀況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的,他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

    首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”

    透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。

    比賽誰(shuí)先吃飽飯。

    吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

    這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

    一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

    鼓勵(lì)讓孩子建立自信。

    戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

    這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!

    因玩沙包引起的。

    戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。

    偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹(shù)上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng),沒(méi)看見(jiàn)似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的...而我沒(méi)有幫忙他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。

    從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用。

    特殊孩子特殊照顧。

    戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

    在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

    提高警惕保障幼兒的身心健康。

    幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出務(wù)必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

    梳頭發(fā)。

    劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

    這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

    我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

    “小淘氣”的轉(zhuǎn)變。

    欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

    有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

    我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

    也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

    從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

    老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

    比賽誰(shuí)先吃飽飯。

    吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

    這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

    一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

    “車(chē)”帶來(lái)的主題。

    春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車(chē)說(shuō):“我的大車(chē)能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō):“我的車(chē)能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車(chē),有的畫(huà)下了各種汽車(chē),有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)、、、、、、、,頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界,車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

    透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車(chē),在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

    下班后,看到的、、、、、

    下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi),教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

    一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶.你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品,甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具,買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

    家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

    不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性。

    泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

    這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

    透過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

    巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性。

    這天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。

    這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。

    如何改變孩子的壞脾氣。

    首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

    其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。

    最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求,對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,幫忙孩子提高自控潛力。

    別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)。

    生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。

    我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō):“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

    同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

    父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!

    老師要多思考孩子的感受。

    這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。

    我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

    從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

    孩子喜歡玩沙。

    我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

    這天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

    創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境。

    《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

    各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

    會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

    本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。

    為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

    我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

    遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

    再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè),塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

    其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理。例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

    童心是與幼兒溝通的橋梁。

    作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。

    每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。

    一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)。看著他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’。”

    是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

    別插嘴,耐心聽(tīng)別人講。

    常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話。

    這天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”但是全班小朋友并不聽(tīng)他的話,一齊涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。

    針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

    適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣。

    夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

    充分發(fā)揮晨間談話的功效。

    晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

    從興趣入手學(xué)兒歌。

    興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:

    1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

    2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

    給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

    九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作:讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

    這天我到小班幫忙,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開(kāi)時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示抗議;有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開(kāi)時(shí)反映并不大。

    有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開(kāi)時(shí),主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn),并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎,大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她,對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事,上午的高興勁已蕩然無(wú)存。瑩瑩哭著,拉著我的手:“我要媽媽,我要媽媽……”

    我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來(lái)做游戲好嗎?”對(duì)我的話瑩瑩并沒(méi)有反映,照樣哭嚷著找媽媽,身體卻靠近了我,我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái),瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會(huì)兒便止住哭聲。

    再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開(kāi)家,離開(kāi)父母走進(jìn)幼兒園,應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與安全,給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

    一天在晨間談話的時(shí)候,我問(wèn)小朋友們:“兩天不見(jiàn)了,你們最想誰(shuí)啊?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):“我最想鄭以樂(lè)了。”我表示很悲哀地問(wèn)道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎?我也很想你們的。”我說(shuō)。之后,我又問(wèn)道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說(shuō):“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”“我去玩了……”這是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。

    本以為兩天不見(jiàn),小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒(méi)想到啊,我才剛開(kāi)始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒(méi)過(guò)多久,他們又開(kāi)始講起了話來(lái)。這次,我再也忍不住地說(shuō):“在講什么啦??jī)商鞗](méi)有見(jiàn)了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái),我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說(shuō)話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來(lái),先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)……”

    對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

    是老師錯(cuò)了。

    一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō);“老師,你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,老師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴?wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話,真對(duì)不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒。

    對(duì)書(shū)的渴望。

    看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……。

    那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū),韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”,但是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門(mén)口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書(shū)的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)。

    看看此刻的孩子,隨著新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷。

    此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書(shū)但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

    老師要多思考孩子的感受。

    這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。

    我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

    從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

    孩子喜歡玩沙。

    我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

    這天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

    透過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得十分盡興。

    幼兒的謊言。

    昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

    從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

    有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

    于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

    小朋友們故事講完了,老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。

    我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”

    小朋友友們下課了!

    強(qiáng)強(qiáng)的變化。

    我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。之后,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的。

    方案。

    就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái),編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽(tīng)講了,老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

    其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們就應(yīng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

    隨機(jī)教育無(wú)處不在。

    在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育,從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),并加以利用,那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有。

    計(jì)劃。

    的系統(tǒng)教育,更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

    13、幼兒的沉默寡言。

    我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽(tīng)話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛(ài)說(shuō)話,總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

    我明白這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

    過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了,也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

    孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開(kāi)始,并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

    起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

    看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

    愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,從娃娃抓起。

    友們的批評(píng)聲中,國(guó)志默不作聲的低下了頭。

    從那以后,我再也聽(tīng)不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了。孩子們都學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公共財(cái)物啦。

    適應(yīng)新環(huán)境,克服依靠心理。

    山東省壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒園程顯燕。

    我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn),常規(guī)已初步構(gòu)成。但對(duì)新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導(dǎo)幼兒在情感上、生活上盡快地適應(yīng)小班的生活,提高自我服務(wù)的潛力,克服依靠心理。對(duì)此,我透過(guò)和他們進(jìn)行交談。明白了他們最喜歡的東西是什么?最?lèi)?ài)做什么事?最喜歡吃什么東西?……針對(duì)這些,我準(zhǔn)備了很多標(biāo)志,讓孩子們選取自己喜歡的標(biāo)志粘貼在自己的東西上面。(如:小到杯子上、手絹上、水果盤(pán)上、大到小椅子上、桌子上、床沿上等。)讓他們自己學(xué)會(huì)做事情,有事自己找老師或小朋友幫忙,依次鍛煉孩子們的懼怕心理,早日適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。

    透過(guò)這次活動(dòng),幼兒們很快的適應(yīng)了新環(huán)境。同時(shí)也提高了自我服務(wù)的潛力、克服了依靠心理。

    我們就應(yīng)關(guān)心她。

    平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

    一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話,我很高興,立刻跑過(guò)去,詢問(wèn)了曉曉哭的原因,原先曉曉來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。

    送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,曉曉沒(méi)事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

    從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。

    睿睿不再含手指了。

    “老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法。”這天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

    用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,這天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很用心回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

    飛舞的小毛毛。

    戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘張老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。’’隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了,原先是一顆蒲公英種子。

    我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

    借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

    沙水游戲中,讓孩子自己解決問(wèn)題。

    幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開(kāi)游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

    如:戶外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,回來(lái)后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問(wèn)題還真不少,劉佳音說(shuō):“朱老師,動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō):“朱老師,我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤(rùn)說(shuō):“老師,沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法,去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問(wèn)題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題,我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決,只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

    人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

    沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛(ài)。透過(guò)沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

    因此,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候,我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

    創(chuàng)新是一。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇七

    在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心。愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

    比如:面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:

    面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

    如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

    鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

    我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

    世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇八

    幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它的唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng))等都屬于它的內(nèi)容,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為,活潑好動(dòng),注意力不集中易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。所以,講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂(lè)教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

    教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵,若想收到良好的教學(xué)效果,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心,并“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平,對(duì)平板抽象的講述不感興趣,所以,教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言授課,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了,孩子們都很喜歡和我交流,同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下,他們對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。

    在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多,因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事,向他們講解。如,在教授《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:“有一個(gè)神奇的山谷,那里充滿了歡聲笑語(yǔ),那里有一種美麗的聲音,會(huì)學(xué)各種語(yǔ)言,各種聲音。你們想去嗎?”這樣,孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

    孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng),我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如,在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課,通過(guò)小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,理解性地記憶歌詞,并能把幫助別人的感情付諸于演唱當(dāng)中。

    大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們的欣賞過(guò)程需要老師不斷地補(bǔ)充語(yǔ)言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程,可這個(gè)過(guò)程略顯枯燥了些。面對(duì)這一情況,在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫(huà)制作,利用立體形象的動(dòng)畫(huà)效果加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。

    如,在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂(lè)曲時(shí),我首先請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫(huà)課件。孩子們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)作品,在沒(méi)經(jīng)過(guò)老師講解的情況下,首先了解了故事的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)音樂(lè)在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

    總之,科學(xué)的音樂(lè)教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能,同時(shí)對(duì)音樂(lè)的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng),音樂(lè)素質(zhì)得到了提升,促進(jìn)了他們智力的開(kāi)發(fā),對(duì)搞好幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇九

    進(jìn)入大班后,班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多,并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過(guò)飯后,總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望,并且不讓他們爭(zhēng)搶,我安排了值日生,飯前幫老師分小碗,飯后負(fù)責(zé)擦桌子,每一小組干一星期,組內(nèi)孩子自己分工,孩子們干的很認(rèn)真,別看孩子們小,干起活來(lái),一點(diǎn)也不賴。

    吃過(guò)飯后,三組的值日生告訴我,“抹布找不到了,老師。”我說(shuō):“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢?”

    “陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有,我們都找了。”孩子們告訴我。“怎么會(huì)沒(méi)有呢?”我非常納悶。每次孩子們用完抹布,阿姨都會(huì)洗干凈,曬在陽(yáng)臺(tái)上,我出去找了找,真的沒(méi)有。“孩子們,你們誰(shuí)看見(jiàn)抹布了?”我問(wèn)道。“沒(méi)看見(jiàn)”孩子們異口同聲。奇怪了,怎么會(huì)沒(méi)有?我用目光巡視了一遍孩子,除了張浩然小朋友沒(méi)有吃完飯,正在快速的吃以外,并沒(méi)有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的,今天還不錯(cuò),他正努力的快速的吃,還有一點(diǎn)兒就吃完了。

    “老師,找到了,在箱子里。”咦,怎么會(huì)跑到箱子里,肯定是有人故意所為。

    這時(shí)浩然也吃完了飯,他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上,搶了一塊抹布就開(kāi)始擦起來(lái)。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說(shuō):真奇怪,今天的事情真奇怪?“抹布怎么會(huì)藏起來(lái)呢?”聽(tīng)到孩子的議論。我開(kāi)玩笑:“可能是小鳥(niǎo)把它們藏起來(lái),要做窩呢?”只見(jiàn)張浩然臉紅了,很不自然。

    第一節(jié)教育活動(dòng)開(kāi)始前,我給孩子們講了一個(gè)故事《說(shuō)謊的狐貍》,浩然聽(tīng)得很認(rèn)真。下課后,浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室,“浩然,你是不是有事呀?”“老師,我錯(cuò)了,陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來(lái)的,我也想給小朋友擦桌子,今天是我值日,但我吃飯?zhí)耍晕揖桶涯ú疾仄饋?lái)了。”說(shuō)完,他低下頭來(lái)等我批評(píng)他。聽(tīng)到浩然說(shuō)的話,我明白了抹布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò),但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布,就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō):“浩然,你今天做的雖然不對(duì),但是你承認(rèn)錯(cuò)誤,老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系,你吃飯慢,以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn),或者幫老師做點(diǎn)別的事情,好嗎?”

    “嗯”浩然高興的笑了。

    通過(guò)今天的事情,我也明白了一個(gè)道理:每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí),都有自身價(jià)值被肯定的想法,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,但孩子是有個(gè)體差異的,我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

    從此以后,我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度,每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等,都在周一時(shí)進(jìn)行確定,并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促,這樣一來(lái),原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù),而且,他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督,自發(fā)地越做越好,在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十

    今天下午,韓一諾小朋友的媽媽來(lái)送孩子上學(xué)時(shí)對(duì)我說(shuō):“這幾天很熱,孩子喝水少,又好活動(dòng),你看鼻子又干得出血了,真讓人擔(dān)心。”

    為了確保孩子喝足夠的水,我特意召開(kāi)了一次主題班會(huì),講了飲水的重要性。過(guò)后,別的小朋友都能將杯中的水喝完,只有韓一諾小朋友喝了一點(diǎn)點(diǎn),李雪小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,韓一諾把水吐出來(lái)了。”我一看,他的凳子邊有水,心想:“難道剛才我講了那么多,他一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)明白?”真想過(guò)去好好教育教育他,讓他把水喝完。這時(shí),窗臺(tái)上的一瓶長(zhǎng)勢(shì)良好的生長(zhǎng)豆映入了我的眼簾,辦法想出來(lái)了。

    課后,我把韓一諾叫到身邊,指著那生長(zhǎng)豆說(shuō):“你知道它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得那么旺盛嗎?”他想了想,說(shuō):“它們要喝好多的水。”“以后你喝不完的水給它喝,好嗎?”“好。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,從那天以后,他每天都把自己喝不完的水給它喝,生長(zhǎng)豆長(zhǎng)得越來(lái)越大了。

    課間活動(dòng)時(shí),我和孩子們一起欣賞那瓶生長(zhǎng)豆,還對(duì)韓一諾小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng):“孩子們,韓一諾每天都把自己喝的水,給生長(zhǎng)豆喝,所以它們長(zhǎng)得越來(lái)越好了,生長(zhǎng)豆可感謝他了,不過(guò)它們還有些擔(dān)心。”小朋友疑惑地問(wèn):“擔(dān)心什么?”“它們說(shuō),我可心一諾小朋友了,他每天只顧得上讓我喝水,自己卻沒(méi)喝多少,鼻子干得流了血,希望他像我們一樣天天喝足夠的水,這樣身體會(huì)越來(lái)越健康,你說(shuō)呢?”一諾聽(tīng)了,高興地說(shuō):“以后我也要喝很多的水。”

    說(shuō)也奇怪,自那以后,他喝的水越來(lái)越多了,鼻子也不再頻繁流血了。在教育教學(xué)工作中,只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式向孩子灌輸,很多時(shí)候,幼兒是不會(huì)理解和接受的。如果我們站在幼兒的角度,根據(jù)他們的思想特點(diǎn)去巧妙地引導(dǎo)他們,或許就能收到良好的效果。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十一

    一天早晨陽(yáng)陽(yáng)媽媽早早來(lái)到幼兒園站在門(mén)口對(duì)我說(shuō):“馬老師,我給陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)幾天假,因?yàn)樗@幾天發(fā)燒。”“還有個(gè)事情,您千萬(wàn)別取消她的節(jié)目啊,孩子特別上心,就想來(lái)幼兒園練節(jié)目,可是她發(fā)燒,我沒(méi)敢讓她來(lái),您看行嗎?”我笑了笑,當(dāng)了這么多年教師,家長(zhǎng)與孩子的這種迫切心理我特別能理解,所以我馬上回應(yīng)道:“行,沒(méi)問(wèn)題。”怕陽(yáng)陽(yáng)媽媽不放心我又補(bǔ)充了幾句:“這孩子特別聰明,學(xué)什么都很快,并且特別有上進(jìn)心,這些節(jié)目她都練習(xí)過(guò),回來(lái)后肯定能跟得上,您放心吧。”

    “老師,咱們?cè)┗顒?dòng)時(shí),孩子穿什么衣服啊?我先幫他準(zhǔn)備出來(lái),一定把我兒子打扮的帥帥的”。

    “馬老師,班級(jí)什么時(shí)候元旦聯(lián)歡活動(dòng)啊?我好先向單位請(qǐng)假,咱班元旦聯(lián)歡我一定要參加”。

    “馬老師,元旦活動(dòng)班級(jí)有什么需要幫忙的地方,你盡管說(shuō),我一定來(lái)”。

    活動(dòng)當(dāng)天,每位到場(chǎng)的媽媽都可謂是盛裝出席,每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來(lái)到幼兒園。

    不難看出,孩子與爸爸媽媽們對(duì)本次元旦活動(dòng)都是那么的上心,那么期盼,我們沒(méi)有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功。

    在元旦聯(lián)歡活動(dòng)還沒(méi)有正式開(kāi)始前,園領(lǐng)導(dǎo)組織各班教師觀看了每一個(gè)班級(jí)的“元旦聯(lián)歡節(jié)目”,看過(guò)后給人的感覺(jué)無(wú)論是小班、中班,還是大班的元旦聯(lián)歡活動(dòng)都是那么精彩,小班的小朋友雖然年齡小,可是孩子們帶來(lái)的表演是那么可愛(ài),總之每一個(gè)班級(jí)的節(jié)目都有自己的特色,自己的創(chuàng)意,看過(guò)其他班級(jí)的節(jié)目后,又給了自己許多靈感,我把這些靈感應(yīng)用于班級(jí)的活動(dòng)中。園領(lǐng)導(dǎo)組織班級(jí)教師觀看各班的節(jié)目,目的也是讓每位教里師通過(guò)觀看其他班的節(jié)目,來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。有這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們沒(méi)有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功!

    元旦聯(lián)歡當(dāng)天孩子們表演的節(jié)目那么精彩,孩子們表演時(shí)的狀態(tài)那么好,所以在領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的共同支持下,在老師與孩子的共同努力下,本次元旦聯(lián)歡是成功的。

    整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)人都有意猶未盡的感覺(jué),那么就讓我們期待下一個(gè)聯(lián)歡。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十二

    老師眼里有個(gè)大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是,每每到這個(gè)環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì)問(wèn):老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來(lái)了靈感,說(shuō)道:“誰(shuí)是好孩子,老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽(tīng)到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái),我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯(cuò)。

    其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的'好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)收到意想不到的效果的。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十三

    這天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:老師我沒(méi)。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):你的球沒(méi)氣了?他很認(rèn)真地說(shuō):不是,我沒(méi)勁了,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來(lái),我問(wèn):有勁了嗎?他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):我有這些勁了!奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?他高興地說(shuō):是。接下來(lái)的.時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。

    這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十四

    思思是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是在與小朋友一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的.,但是恰恰相反,還是不起作用。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十五

    這學(xué)期開(kāi)伙食以來(lái),孩子們剛開(kāi)始表現(xiàn)得異常的興奮,對(duì)吃飯總是那么的期待,而且吃得很香很有味,但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),自己吃飯應(yīng)該沒(méi)有太多的'困難,不用老師那么的“照顧”。

    大部分的孩子在吃飯過(guò)程中都很自覺(jué),只要有飯粒掉了都會(huì)自己撿起來(lái)或擦干凈。但我們班的芳芳,每次飯一端到他的桌子上,無(wú)論是什么食物,總會(huì)吃掉在桌子上、衣服上、地上,總感覺(jué)他哪里吃漏了,有時(shí)讓他自己擦干凈還越擦越臟,這大班的孩子是不是我們覺(jué)得他能力應(yīng)該夠了,不會(huì)掉這么多飯粒、食物。芳芳習(xí)慣于左手拿勺子,而且拿勺子的方法也不對(duì),每次吃飯都要提醒他幾次,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期,他有時(shí)竟能把桌面保持得很干凈,這時(shí),給予他一個(gè)正面的表?yè)P(yáng),飯粒終于掉少了一些。

    其實(shí),孩子的能力不是我們以為他該這樣就這樣,我們不能以我們自己內(nèi)心的那種認(rèn)為的發(fā)展能力去衡量孩子的能力,成長(zhǎng)有快慢,我們要理解,更要支持和幫助他們慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十六

    我們班的很多孩子膽子都比較小,總是不喜歡表現(xiàn)自己,老師讓小朋友講個(gè)故事,竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)講,這讓我們感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,孩子們這是對(duì)自己沒(méi)有自信心呀!于是,我班組織了一堂“夸夸我自己”的課,讓孩子們正視自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)孩子們的自信心。

    我們首先請(qǐng)膽子稍大一點(diǎn)的小朋友們來(lái)講一講,自己有哪些優(yōu)點(diǎn),別的小朋友可以給他補(bǔ)充。很多孩子上臺(tái)來(lái)都不好意思,在老師的引導(dǎo)下和啟發(fā)下,很多孩子說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn),在別的小朋友的.補(bǔ)充下,我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

    通過(guò)這樣一堂課,孩子們找回了自信心,同時(shí),加強(qiáng)了孩子們之間的友誼。這使我們認(rèn)識(shí)到:夸獎(jiǎng),一方面可以發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒感受用語(yǔ)言表達(dá)能創(chuàng)造快樂(lè)和真誠(chéng);另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力,讓幼兒隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

    讓孩子得到自己的肯定,同時(shí)接受別人的夸獎(jiǎng),對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十七

    一天在晨間談話的時(shí)候,我問(wèn)小朋友們:兩天不見(jiàn)了,你們最想誰(shuí)啊?我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):我最想鄭以樂(lè)了。我表示很悲哀地問(wèn)道:難道你們都不想我的嗎?老師,我最想你了。唐嘉琪立刻接道。我也想你的。此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。真的嗎?我也很想你們的。我說(shuō)。之后,我又問(wèn)道:那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔课胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。我去臺(tái)灣風(fēng)情園。我去了我笑著說(shuō):那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我去玩了這是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。

    對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十八

    感受孩子的變化。

    這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻?lái)園子的時(shí)候很高興,積極地問(wèn)老師和阿姨,不小。

    時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛(ài)的孩子,我的'思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

    忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十九

    戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的.眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)發(fā)奮!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十

    大班美術(shù)活動(dòng)中,我們教孩子們折紅花,童童很快就學(xué)會(huì)了,展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶,漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上,惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí),童童神秘地對(duì)我說(shuō):“老師,我還想再折一朵紅花!”我不解地問(wèn):“為什么呀?”童童驕傲地說(shuō):“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候,她就可以上小班了,妹妹說(shuō)她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情,我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方,這里是孩子們快樂(lè)的天地,幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的.傳承,有愛(ài)就有快樂(lè)。

    有人說(shuō):“幼兒眼中的好幼兒園,一是有愛(ài),二是有自由。”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室,是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己,盼望擁有很多的好朋友,渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

    開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn),然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱,開(kāi)啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞€盼望著上學(xué)時(shí),當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí),我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福!因?yàn)椋袗?ài)就有快樂(lè)!

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十一

    在幼兒園我們提倡利用廢舊物品,本著低碳環(huán)保的原則,我們生活中的'酒瓶、飲料瓶、花盆、罐頭瓶、洗潔精筒、洗衣液筒、雞蛋殼、爽歪歪奶盒、木糖醇盒子等等。這些大大小小,形狀各異的廢舊瓶罐我們稍加利用,一幅幅藝術(shù)品就出現(xiàn)了。這些好的作品可以裝飾環(huán)境,擺在窗臺(tái)孩子們看到自己的作品會(huì)有一種自豪感油然而生。孩子們特別喜歡在這些廢舊物品做出來(lái)的藝術(shù)品。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十二

    夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,如帶著幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步穩(wěn)固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的`問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,教師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更標(biāo)準(zhǔn)、正確、豐富。

    幼兒園教育心得隨筆大班(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十三

    愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

    雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

    和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,知道他們喜歡聽(tīng)故事,也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

    對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的.天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們積極性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才可以和孩子相處的更好。

    由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

    一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):“老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師,我給你捶吧。”

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    月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的工作亮點(diǎn)和不足,為以后的工作提供改進(jìn)的方向。想要寫(xiě)一份出色的月工作總結(jié)?這里有一些范文,希望能夠給你一些啟示和幫助。
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    在小班教案中,我們可以選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀小班教案,希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助。
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以把零散的經(jīng)驗(yàn)和感悟整理起來(lái),形成系統(tǒng)性的思考。以下是一些老師的心得體會(huì),他們?cè)诮逃虒W(xué)中總結(jié)出了一些行之有效的方法。銷(xiāo)售是一門(mén)藝術(shù),是一
    演講稿還需要注重語(yǔ)言的抒發(fā)和表達(dá),通過(guò)措辭和修辭手法營(yíng)造出良好的演講氛圍。演講稿范文中的觀點(diǎn)獨(dú)到、語(yǔ)言精練,能夠?yàn)榇蠹姨峁┖芎玫膮⒖己蛯W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尊敬的各位老師,
    濃濃的節(jié)日氣氛彌漫在空中,讓我們一起感受這份喜慶的氛圍。不同場(chǎng)合需要的主持詞也各有不同,以下是幾個(gè)示例,供大家參考選擇。ab:早上好!a:今天是一個(gè)難忘的日子,
    讀書(shū)心得是通過(guò)對(duì)一本書(shū)的深入閱讀和思考后所得出的個(gè)人體驗(yàn)和感悟的文字表達(dá)。以下是一些讀書(shū)心得的案例,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō),
    月工作總結(jié)是我們對(duì)自己工作的一個(gè)回顧和反思,有助于我們找到不足并進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)樣例,供大家借鑒和參考。時(shí)間總是在我們不知不覺(jué)中悄
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    月工作總結(jié)是在某個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)對(duì)個(gè)人工作的系統(tǒng)梳理和總結(jié),可以讓我們更好地把握自己的工作節(jié)奏和重點(diǎn)。以下是小編整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)樣本,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)
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    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月內(nèi)的工作情況進(jìn)行總結(jié)和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們回顧過(guò)去的工作,尋找問(wèn)題并改進(jìn)工作方法。希望廣大讀者能夠從這些月工作總結(jié)范文中受益,
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    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而找到提升自己的方法和途徑。接下來(lái),我們將分享一些成功人士的個(gè)人總結(jié)范文,讓大家從中受到一些啟發(fā)和思考。
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    在這個(gè)重要的場(chǎng)合上,我感到非常榮幸能夠擔(dān)任主持人,為大家?guī)?lái)本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。崇德中學(xué)2016年新年鋼琴
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    反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行全面審視的重要活動(dòng)。在這里,小編為大家分享一些教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家的教育教學(xué)工作有所幫助。體育的教育教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)
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    實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方法,它能夠讓我們從實(shí)踐中獲得更多的收獲和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的實(shí)踐報(bào)告范文,希望對(duì)大家撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告有所借鑒。
    申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作需要注重語(yǔ)言的表達(dá)和邏輯的清晰性,以確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚x的申請(qǐng)書(shū)范文,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的**區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo),您
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    計(jì)劃書(shū)不僅僅是一份尋常的文件,它是思考、思維和執(zhí)行的過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基石。接下來(lái)是小編為大家搜集的幾篇經(jīng)典計(jì)劃書(shū)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有一些啟示。
    優(yōu)秀作文通過(guò)獨(dú)特的人物形象、生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)等手法,給讀者留下深刻的印象。希望這些優(yōu)秀作文能夠成為我們寫(xiě)作中的良師益友,一起助力我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我想發(fā)明一種神奇
    自我介紹是展示自己形象和氣質(zhì)的方式,能夠給他人留下深刻的印象。在以下的范文中,我們?yōu)榇蠹艺故玖瞬煌L(fēng)格和內(nèi)容的自我介紹,希望能夠給大家提供一些啟示和思考。
    策劃方案的制定需要充分了解和分析市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、資源情況等,才能做出正確的決策。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些策劃方案實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴?/div>
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    在承包合同中,各方應(yīng)當(dāng)遵守合同的約定,以確保工程的順利進(jìn)行。下面是一些承包合同參考文本,供大家在編寫(xiě)合同時(shí)參考使用。發(fā)包方:(以下簡(jiǎn)稱甲方)。承包方:(以下簡(jiǎn)稱
    教學(xué)工作計(jì)劃需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃,了解其中的設(shè)計(jì)和思路。本學(xué)期教研組教研組工作
    在學(xué)校學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí),總結(jié)學(xué)校經(jīng)歷可以幫助我們對(duì)自己的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和提升。接下來(lái)是一些學(xué)校總結(jié)的范文,供大家參考。希望能夠幫助到大家寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡和自身的不足之處,從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和提升。以下是一些有關(guān)心得體會(huì)的精彩文章,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。南京xx市場(chǎng)由南
    優(yōu)秀作文既要符合語(yǔ)言規(guī)范,又要貼近生活實(shí)際,具有一定的藝術(shù)性和感染力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。有信心的人,可以化渺小為偉大
    策劃方案是在完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一項(xiàng)問(wèn)題時(shí)所采取的一系列有序行動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。通過(guò)研究和分析這些策劃方案范文,可以提高自己的策劃能力和水平。奠衛(wèi)國(guó)烈士英魂,續(xù)文山兒
    服務(wù)月活動(dòng)的舉辦,不僅可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各界參與公益事業(yè)的積極性,也能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)發(fā)展提供一定的支持和推動(dòng)力。通過(guò)服務(wù)月的活動(dòng),我們向社區(qū)居民普及了防火安全知識(shí),提高
    開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校樹(shù)立良好形象的重要機(jī)會(huì),也是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的一種方式。在這里,我們一起來(lái)看看別的同學(xué)是如何總結(jié)開(kāi)學(xué)典禮的,或許能夠給我們帶來(lái)一些啟發(fā)。
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是一個(gè)總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),可以回顧自己在這段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)和不足,并加以改進(jìn)。下面是一些轉(zhuǎn)正工作總結(jié)中提到的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,供大家參考和借鑒。
    心得體會(huì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固和深化,有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。第一段:引言(150字)。出差是
    主持詞是開(kāi)場(chǎng)白的重要組成部分,它能夠?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)增加儀式感。以下是一些精選的總結(jié)范文,它們涵蓋了不同領(lǐng)域的話題和形式。各位家長(zhǎng):。大家好!很高興也很榮幸在這里主持
    個(gè)人總結(jié)可以促使我們思考,深入分析問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法和途徑。小編精選了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。本人xx年6月就職于
    寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己思想和行為的審視,可以幫助我們更好地改正錯(cuò)誤,并成長(zhǎng)為更好的人。接下來(lái)是一份關(guān)于心得體會(huì)的分享,希望可以對(duì)大家有所幫助。當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)想必
    幼兒園工作計(jì)劃應(yīng)該具有可操作性,能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育效果。這些幼兒園工作計(jì)劃范文具有一定的時(shí)效性和實(shí)踐性,可供教師在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用。認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見(jiàn)
    通過(guò)每月一次的工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足,進(jìn)一步提高自己的工作能力。這個(gè)月我主要參與了公司新產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣工作。通過(guò)制定切實(shí)可行的推廣策略和活動(dòng),
    軍訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)軍事訓(xùn)練過(guò)程中的收獲和感受進(jìn)行概括和總結(jié)的一篇文學(xué)作品。以下是小編為大家整理的一些軍訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠給大家在軍訓(xùn)中提供一些思路和幫助。
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