光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
工作計劃篇一
少數(shù)民族地區(qū)漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)漢語,是加強民族團結(jié),促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措,也是事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。開展鄉(xiāng)干部“雙語”培訓(xùn)工作,就是要通過“雙語”學(xué)習(xí),使少數(shù)民族干部能識讀漢語資料,便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通,進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系,促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定,加快我縣的社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐,促進(jìn)各項工作的落實。
“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)站所少數(shù)民族干部為重點。培訓(xùn)時間從年11月份開始,擬定一次培訓(xùn)時間為兩個月左右,今后每年,通過“雙語”培訓(xùn),使鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)站所少數(shù)民族干部具備基本的“雙語”能力,能閱讀通俗的漢文資料。
(一)運用多種培訓(xùn)方式,靈活組織培訓(xùn)。
主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)并結(jié)合自學(xué)方式進(jìn)行。
脫產(chǎn)培訓(xùn):主要針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)站所的干部,參加縣組織部按計劃安排到我縣委黨校的“雙語”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
自學(xué):針對所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。我校對參加學(xué)習(xí)的干部學(xué)習(xí)“雙語”提出具體要求,規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的效果,并把學(xué)習(xí)效果作為干部考核的內(nèi)容。
為確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果,建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)站所“雙語”學(xué)習(xí)考核制度。培訓(xùn)班結(jié)業(yè)前,都要進(jìn)行考試,檢驗學(xué)習(xí)效果。為切實促進(jìn)鄉(xiāng)干部學(xué)習(xí)“雙語”的積極性,“雙語”考核不合格者,并進(jìn)行補學(xué)補考。
1、提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。縣委黨校把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作納入干部教育培訓(xùn)重要內(nèi)容,與其他工作同要求,同部署,同落實。統(tǒng)一思想,提高對抓好“雙語”培訓(xùn)工作必要性、重要性的認(rèn)識,堅持以人為本,樹立科學(xué)發(fā)展觀,把“雙語”教育培訓(xùn)工作擺在重要的工作日程。每期培訓(xùn)班都要派專人負(fù)責(zé)組織和管理,使培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)格紀(jì)律、有序進(jìn)行。
2、精心組織,統(tǒng)籌安排。要按照我校的培訓(xùn)計劃,抓好每一期的培訓(xùn)工作。充分考慮站所干部的工作具體情況,力求做到統(tǒng)一規(guī)劃,合理設(shè)置班次,形成有效的培訓(xùn)機制。
3、結(jié)合實際、注重實效。要結(jié)合實際工作,加強對培訓(xùn)需求的分析,根據(jù)地委黨校“雙語”培訓(xùn)的經(jīng)驗,科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,為學(xué)員量身制訂《漢語口語教程》《基礎(chǔ)漢語》教材,來完善課程安排,根據(jù)參訓(xùn)人員的接受能力及特點,突出針對性,并且安排我校漢語教師及擬聘我縣有雙語經(jīng)驗翻譯給“雙語”班上課,積極開展“雙語”實用性教學(xué),同時,把“雙語”培訓(xùn)同考試相結(jié)合,在“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)上,做到有考勤、有制度、有計劃。學(xué)習(xí)結(jié)束時,嚴(yán)格進(jìn)行閉卷和會話測試,增強培訓(xùn)的實效性。
工作計劃篇二
學(xué)無止境,新的一個學(xué)期即將拉開序幕,對于學(xué)生而言在學(xué)校是以學(xué)為主,所以學(xué)習(xí)部成了學(xué)生會最主要的部門。學(xué)習(xí)部的工作目的是針對性地開展一系列的活動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實,更有意義,更豐富多彩。 本學(xué)期工作伊始,學(xué)習(xí)部將做好本職工作,力爭有所突破,有所創(chuàng)新。對學(xué)習(xí)部承辦的活動,將緊貼學(xué)生時代,緊扣專業(yè)特色,同時加強與其他各部門的合作與聯(lián)系,力爭在部門與部門間的配合中,更好的地完成各項工作,深入同學(xué),開拓創(chuàng)新,開展一系列活動,為同學(xué)學(xué)習(xí)提高,思維拓展助一臂之力。
我們學(xué)習(xí)部在新的一個學(xué)年將繼續(xù)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,扎實推進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平,提高我系的文化競爭力,我們將充分調(diào)動本部門成員以及各班學(xué)習(xí)部成員的工作熱情,深入同學(xué),銳意進(jìn)取,培養(yǎng)起我系的學(xué)習(xí)和人文氛圍。我部在本學(xué)期將采取一系列的措施和方案加以管理和監(jiān)督同學(xué)們的學(xué)風(fēng),相信在大家的共同努力下,我們的工作會邁上一個新臺階。為使學(xué)習(xí)部工作順利開展,現(xiàn)將工作計劃擬訂如下:
1、干事培養(yǎng)
挑選干事,要求干事參與到每次具體工作中來,并對每個干事參與活動進(jìn)行記錄,并做總結(jié)。每周二定時開一次例會,例會上主要匯報本周的工作,交流思想,并對已完成的工作進(jìn)行總結(jié),對未來的工作進(jìn)行安排。如平時有重要的事情則及時召開臨時會議。例會爭取輪流邀請我系各班學(xué)習(xí)委員參加,共同討論。
2、做好每次會議及活動的紀(jì)錄工作,且以書面或電子檔的形式存放。一方面正規(guī)學(xué)習(xí)部的各項工作,以便加強管理提高工作效率;另一方面可以積極配合我系的評估工作。
3、新的學(xué)期學(xué)習(xí)部可以組織部員每天檢查同學(xué)們的宿舍刷卡情況,協(xié)助各老師及時記錄同學(xué)們的夜不歸宿情況,與各班經(jīng)常交流,把查卡提到議程上來,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,督促同學(xué)們合理的利用休息時間,以更加飽滿的精神積極投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去。
4、舉辦各類學(xué)術(shù)性講座,使同學(xué)對所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識有更系統(tǒng),更全面的認(rèn)識和了解,提高同學(xué)對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
5、組織同學(xué)們參加有獎的征文比賽。配合、協(xié)助校報進(jìn)行了有關(guān)的征文活動,請有關(guān)老師作評委,分析學(xué)生文章的同時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
6、組織多種主題的演講比賽、辯論賽、論壇。比如關(guān)于全運會的演講比賽、促進(jìn)同學(xué)們文學(xué)交流的文學(xué)論壇等。
7、通過干事和各系學(xué)習(xí)部,充分了解同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的各種情況,努力發(fā)動廣大同學(xué)為學(xué)習(xí)部開展工作提供幫助,會充分聽取各方面的建議,盡可能多開展有利于學(xué)習(xí)的各項活動。
8、組織同學(xué)們參加我院開展的各科選修課,積極配合老師對學(xué)習(xí)部的各項要求,使學(xué)習(xí)部真正成為老師與同學(xué)在學(xué)習(xí)上溝通的良好橋梁。
9、積極落實系部對學(xué)生會成員的量化考核制度,努力做到公平、公正、公開的對每位學(xué)習(xí)部干事,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行考核。
學(xué)習(xí)部是學(xué)生會的一個部門,我們堅決履行"為全院學(xué)生服務(wù)"的宗旨,認(rèn)真完成院內(nèi)部署的各項任務(wù),且積極配合各部門開展好各項工作,努力把學(xué)習(xí)部的作用發(fā)揮到最大,讓學(xué)習(xí)部發(fā)展得更出色。
工作計劃篇三
本人從2xx年踏上工作崗位,在8年的教學(xué)生涯中,自己兢兢業(yè)業(yè),勤于鉆研,樂于進(jìn)取,大膽探索,勇于創(chuàng)新,于20xx年底,本人有幸成為陳堅名師工作室的一員,這既是一份榮譽,更是一份責(zé)任,既給了我壓力,同時也帶給我不斷學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。為了更好地實現(xiàn)自身的專業(yè)成長,特制定第一年度個人進(jìn)修學(xué)習(xí)計劃。
以參加陳堅名師工作室為契機,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,走專業(yè)發(fā)展之路,爭做研究型、創(chuàng)新型教師;加強師德修養(yǎng),學(xué)習(xí)名師高尚的師德師風(fēng),歷練自己的文化修養(yǎng)、師德修養(yǎng),以高尚的道德和正直的人品公正處理各類事件;積極參與新課程改革,堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,確立與基礎(chǔ)教育改革相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念,不斷完善自己,提高自身的教育教學(xué)水平與綜合素質(zhì),促進(jìn)自己得到更好地發(fā)展。
1、提高自己的教育教學(xué)的能力與水平,增強教育教學(xué)的評估與指導(dǎo)能力。
2、提高自身理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),努力成為有思想、有品位的教師。
3、提高自己的專業(yè)素養(yǎng),爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上上一個臺階。
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式,增強個人知識儲備。
2、在名師引領(lǐng)、同伴互助的學(xué)習(xí)方式中,向名師學(xué)習(xí)、互幫互學(xué),借助眾人的智慧提升自己的素質(zhì)。
1、多讀。多讀好書,不斷提高自己的文化功底與專業(yè)素養(yǎng)。
2、多問。多向他人請教,取他人之長,補自己之短,在教學(xué)實踐中進(jìn)行教學(xué)研討,提升自己的課堂教學(xué)水平。
3、多研究。加強教育教學(xué)研究,努力做創(chuàng)新型的教師。
4、多動筆。堅持寫讀書感悟、教育和教學(xué)反思、教育教學(xué)論文;加強和工作室指導(dǎo)教師的聯(lián)系,在名師的指導(dǎo)下提升。
工作計劃篇四
經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實踐,我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解,為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,全面提高學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試:
第一、學(xué)會傾聽。"學(xué)會傾聽"就是學(xué)會與人交談時,克服浮躁之氣和輕漫之舉,做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言,不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求,聽懂小組分工的要求,聽明白其他同學(xué)的發(fā)言,同時也要聽得了表揚之詞,聽得進(jìn)批評之音。俗語說:"三人行必有我?guī)?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)¢L補短,彌補自己考慮問題的不足,也能使我們能舉一反三,觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中,在肯定別人優(yōu)點的時候,還要敢于質(zhì)問。如果有疑問,應(yīng)立即追問為什么,而不要害羞,不做聲;有不同的見解和意見時,要敢于提出,大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒想到的,沒說完的,要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機。
第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的,每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候,經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手,一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值,等到全班交流時卻沒有了聲音,也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此,教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望,培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答,并給予他們肯定與鼓勵,使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。 第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí),人數(shù)不多,但必須在一定的`組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的,要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然,這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死,不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間,而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中"活而不亂"。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者,又是直接參與者,出示了討論題后,組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后,要留給學(xué)生看題審題的空間,讓學(xué)生看清討論題、明白題意,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想,喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能,誘發(fā)對問題的思考,讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能,以小組為單位展開有序的討論,合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者,又是參與者,教師要行間巡視,及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向,及時地了解掌握第一手信息,并及時進(jìn)行調(diào)控。 第三、組織交流的空間。各小組討論后,由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果,本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽,并大膽發(fā)表補充意見或不同見解,學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言,如:"你別急,慢慢計劃","你能代表你們小組談?wù)効捶▎幔?,"你的見解真巧妙啊"等,讓學(xué)生感受到教師的信任和期望,增強自信心。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程,小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題,加深對問題的理解,提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題,讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。
一個物理問題,如果比較簡單,多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決,那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);如果是一個特別難的問題,討論很長時間也得不出結(jié)論,這樣的
問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題,引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮,并能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生會產(chǎn)生強烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣,結(jié)果不是唯一的,對學(xué)生有很大的吸引力。同時,這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面,個人獨立思考會發(fā)生一定困難,急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己,讓別人理解自己的平臺。在合作交流中,彼此觀點不斷碰撞,有爭議的問題會變得明確,對知識的理解也會更加深刻。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,而不是教學(xué)方法的全部,并不是任何時候,任何場合都可以進(jìn)行合作交流,教學(xué)中不能為了合作而合作,要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,相機設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的,它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制,能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去,才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來,側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生,根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價,同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較,從中找出個人的進(jìn)步,消除學(xué)困生的自卑感,增強學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志,要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機智,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外,小組合作,應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;組際競爭,有助于增強學(xué)生的集體榮譽感,激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
總之,小組合作學(xué)習(xí)的有效實施不是一朝一夕能夠達(dá)到的,在通過一點一滴的積累,真抓實干的努力,相信一定會逐步走向成功的。
工作計劃篇五
構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,是根據(jù)國外學(xué)習(xí)型組織的管理學(xué)說提出的一種學(xué)校管理文化。學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理文化旨在通過營造促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和氛圍,支持和鼓勵教職工的學(xué)習(xí)活動,充分發(fā)揮教職工的創(chuàng)造性思維能力,提高個人和團隊的學(xué)習(xí)力而建立起來的能持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。本文就學(xué)習(xí)型學(xué)校概念、學(xué)習(xí)型學(xué)校的構(gòu)建方略進(jìn)行了闡述。
:學(xué)習(xí)型學(xué)校 構(gòu)建 方略
教師素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)效益的好壞。有人曾對一萬余名中小學(xué)教師做過調(diào)查,結(jié)果顯示,目前中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、勝任新課程改革教學(xué)工作的能力以及適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的。要解決這一難題,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的確是一條行之有效的重要途徑。
英國教育學(xué)者southworth曾發(fā)表一篇名為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”(thelearning school)的論文,他指出“學(xué)習(xí)型學(xué)校”應(yīng)具備下列特征:重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動;教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí);鼓勵教師和其他同事合作或相互學(xué)習(xí); 學(xué)校是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組織;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。
可見,學(xué)習(xí)型學(xué)校是指通過營造促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和氛圍,支持和鼓勵教職工的學(xué)習(xí)活動,充分發(fā)揮教職工的創(chuàng)造性思維能力,提高個人和團隊的學(xué)習(xí)力而建立起來的能持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校使教職工在心靈上潛移默化,活出生命的價值,突破自己能力的上限,同時,以此來影響和促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)型學(xué)校應(yīng)是開放的學(xué)校,應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的學(xué)校,應(yīng)是“團體學(xué)習(xí)”的學(xué)校,應(yīng)是信息和知識共享傳播便利的學(xué)校,應(yīng)是不斷創(chuàng)新的學(xué)校。
筆者認(rèn)為,要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,校長、教師要做好角色定位,學(xué)校要多方面
多層次營造氛圍,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,并建立必要的評價激勵機制。
(一) 構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校校長要做好角色定位
1、校長要讓自己成為制度的設(shè)計者
隨著學(xué)校規(guī)模的擴大,工作復(fù)雜程度的增加,校長縱有三頭六臂,縱是千手觀音,也無法勝任所有工作,校長應(yīng)該從具體的事務(wù)堆里跳出來,著手設(shè)計一套符合人性的制度,盡可能將激勵因素設(shè)計到制度中去,讓制度說話,通過制度來鼓勵大家向上、向善。
2、校長要讓自己成為關(guān)系的協(xié)調(diào)者
校長應(yīng)該成為學(xué)校與外部社會的聯(lián)絡(luò)官,成為學(xué)校內(nèi)部各個部門和成員之間的協(xié)調(diào)者。因此,校長應(yīng)該是一個人際溝通專家。通過與社會各界的溝通,爭取盡可能多的教育資源,求得社會的理解,宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念,樹立學(xué)校良好的公眾形象。
3、校長要讓自己成為組織文化的營造者
一個學(xué)校最重要的財富就是它的文化。普林斯頓大學(xué)為什么能夠成為世界名校,是因為她具有提倡寬容、鼓勵多元的“美麗心靈”;北京大學(xué)之所以能夠培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的學(xué)子,是因為她“兼容并包,學(xué)術(shù)自由”的校訓(xùn)。
校長給學(xué)校留下的兩大遺產(chǎn)除了培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍,就是培養(yǎng)一種好的學(xué)校文化。現(xiàn)在,學(xué)校文化越來越重要,隨著高考升學(xué)率的逐步上升,家長對教育的理解不斷加深,人們選擇一所學(xué)校,并不是看中它的升學(xué)率,而是認(rèn)同它的文化。
(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校教師要做好角色定位
討論教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中的角色定位必須把教師放在整個創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會”、“學(xué)習(xí)型學(xué)校”這個大環(huán)境中,而不是只單單局限于教師自身或只局限于課堂與教室,這樣才能對教師的角色定位有一個較為全面的認(rèn)識。筆者認(rèn)為,在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的過程中,教師應(yīng)同時實現(xiàn)三種角色定位,即從合格學(xué)歷者定位到終身學(xué)習(xí)者,從權(quán)威教育者定位到教育合作者,從課程執(zhí)行者定位到教育研究者。
1、教師既要自身終身學(xué)習(xí)又要教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)
(1)、教師自身要認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的必要性
教師是人類文明的傳遞者,在需求結(jié)構(gòu)中,高層次的精神需求占據(jù)著主導(dǎo)地位。由于教學(xué)的影響,教師要時常感到自身知識、能力的欠缺,更要感到學(xué)習(xí)自身發(fā)展的需要。要不斷地吸取當(dāng)前的新的精神文化成果,使自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平能夠適應(yīng)教育、教學(xué)工作發(fā)展的需要。教師必須要樹立“活到老,學(xué)到老”的思想,充分地調(diào)動自己的學(xué)習(xí)潛能,不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)取。
(2)、教師要教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)
未來人類社會發(fā)展的時代是信息化的時代,由于知識總量的不斷增長,每個
人必須積極地作用于環(huán)境并發(fā)展自身,需要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),才能適應(yīng)這個不斷發(fā)展變化的世界。未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行終身學(xué)習(xí),奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必需知識、建立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)必需的方法和技巧,學(xué)生只有學(xué)到如何學(xué)習(xí)的知識和能力,配合終身學(xué)習(xí)設(shè)施及資源的提供,在生活和工作中可以隨時加入再學(xué)習(xí)行列,才能適應(yīng)快速變遷的現(xiàn)代社會。
2、教師要使自己成為教育合作者
筆者認(rèn)為教師的教育合作者的角色定位主要包括教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合作、教師與教師之間的合作、教師與學(xué)生之間的合作三個層面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都是學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生教育工作者,同屬于一個群體,因此在工作目標(biāo)和方向上更具有趨同性,即一切為了本校學(xué)生的發(fā)展、為了本校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此,教師要為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供有利的建議和積極的幫助,共同處理學(xué)校建設(shè)內(nèi)部的問題,共同致力于學(xué)校的規(guī)劃,解決學(xué)校發(fā)展中的實際困難;“孤立”的工作狀態(tài)不利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展,教育教學(xué)資源的分享可以提高教師工作的效率和質(zhì)量,教師在教學(xué)中總結(jié)出來的豐富經(jīng)驗是教師共同分享的重要資源之一,每個教師只有學(xué)會去尊重他人的經(jīng)驗與建議,認(rèn)識到每個人都有自己獨到的長處與經(jīng)驗,進(jìn)而吸取別人的長處與經(jīng)驗以彌補自己的不足,這樣才能使自己不斷地改進(jìn)課程并提高自己的教學(xué)能力,獲得較快的專業(yè)成長與發(fā)展,因此,教師之間需要合作;當(dāng)今的教育,教師不能再以信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職能從“教”轉(zhuǎn)變成為“導(dǎo)”,既引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo),這樣一來,教師在教學(xué)過程中又需要與學(xué)生合作。
3、教師要使自己成為教育研究者
現(xiàn)代教師不應(yīng)只被研究,自己應(yīng)該就是研究者。因為只有教師自己最能了解自己的教學(xué)問題,也只有教師通過研究自己的教育教學(xué)實際,才能促進(jìn)自己專業(yè)的成長。教師要積極開展行動研究,進(jìn)行反思性教學(xué)。從教育的角度講,研究性教學(xué)能夠改進(jìn)教育實踐,提高教育質(zhì)量;從教師的角度來講,研究性教學(xué)可以全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,使教師成長為研究型的教育者;從學(xué)生的角度來講,教師的研究性教學(xué)有利于更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師在教育教學(xué)實踐中,應(yīng)借助于行動研究和反思性教學(xué)促進(jìn)自我的不斷學(xué)習(xí)與提高,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教育實效的不斷提升。
(三)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校要多方面多層次營造氛圍,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,并建立必要的評價激勵機制
1、學(xué)校要建立共同愿景
傳統(tǒng)的學(xué)校教育是一種強迫性的教育。其實這是不科學(xué)的,雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過,“只有導(dǎo)向教育的自我強迫,才會對教育產(chǎn)生效用,而其它所有外在強迫都不具有教育作用。每一個人天生具有一種求知的欲望,教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生求知的天性,使其自由地生長,任何外在的強迫只會泯滅這種求知欲望。
那么教師應(yīng)該用什么去引導(dǎo)學(xué)生呢?答案是共同愿景。共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象。由于共同愿景是人們心中所真心向往的景象,因此它具有強大的驅(qū)動力,它會引領(lǐng)組織成員一步一步地接近目標(biāo)。可以說,共同愿景是組織學(xué)習(xí)的焦點與能量。構(gòu)建共同愿景是每一個組織向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變時所必須進(jìn)行的一項修煉。然而,共同愿景的塑造絕非一件易事。教師不僅要善于激發(fā)、學(xué)習(xí)與聆聽學(xué)生的個人愿景,而且還要經(jīng)常與學(xué)生分享自己的愿景,通過相互交往與溝通,把這些不同的愿景整合起來,以塑造整體圖像。只有當(dāng)個人的愿景與共同愿景連成一體時,真正的共同愿景才能得以建立起來。
2、學(xué)校要創(chuàng)建民主、平等的校園文化
彼得·圣吉認(rèn)為,文化是一項能將潛意識“程式化”的因素。在權(quán)威型的學(xué)校組織文化中,教師被視為知識的擁有者,社會的代言人,他們常常以權(quán)威自居。雖然許多教師體認(rèn)到了民主、平等之于教育的重要意義,但由于在其潛意識中把學(xué)生假設(shè)為缺乏自主性的不懂事的孩子,因而會不由自主地安排學(xué)生的一切,學(xué)生只能被動地遵從,絲毫沒有自由選擇的權(quán)利。這必然導(dǎo)致學(xué)生完善的人格不受重視,民主的價值觀遭到踐踏。由是觀之,在推動校園民主化的過程中,首要的便是創(chuàng)造民主、平等的校園文化。民主、平等的理念不僅要深入到校園的每一個人的心中,而且要滲透至學(xué)校工作的各個方面,甚至學(xué)校的一草一木。只有這樣,我們才能在教師與學(xué)生之間架起一條交往的橋梁。
工作計劃篇六
努力為班級營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們的教室書香飄逸,書聲瑯瑯,讓我們互幫互助,共同進(jìn)步。
1、書香工作室
(1)工作人員:王稼蒞、劉姝辰、林潔芯
(2)工作職責(zé):每周整理兩次書籍,發(fā)現(xiàn)無編號的書應(yīng)及時歸類并補齊編號。
(3)溫馨提示:
①“樂書吧”的開放時間為周一到周五,同學(xué)們可自主借閱,歸還時,請自覺按照書的編號整齊地放回“樂書吧”。
②“樂書吧”的書均不帶回家,請每天放學(xué)前及時歸還。
③若發(fā)現(xiàn)故意損壞書或借書不還累積三次,我們將取消你的借書資格。
2、誦讀工作室
(1)工作人員:曾靜雨、陳藝丹、曾芷諾
(2)工作職責(zé):組織好每天的班級早讀與暮誦,讓同學(xué)們多積累好文章,提高學(xué)習(xí)效率。
(3)溫馨提示:
①每天的早讀時間為:8:20-8:40,請準(zhǔn)時到校,并在早讀前交齊作業(yè)。
②每天的暮誦時間為:3:30-3:40,請同學(xué)們盡早整理好書包。
3、閱讀推廣中心
(1)工作人員:曾靜雨和陳藝丹
(2)工作職責(zé):做好班級閱讀推廣的工作,讓同學(xué)們愛上讀書讀報。每兩周更換一次“好書推薦”,組織好讀書交流活動。
(3)溫馨提示:同學(xué)們讀到好的書籍,或是對讀書活動有好的建議,可以及時聯(lián)系我們。
4、小老師中心
(1)工作人員:曾靜雨、陳藝丹
(2)工作職責(zé):統(tǒng)計每周班級各科學(xué)習(xí)情況,及時表揚自覺學(xué)習(xí)的同學(xué),將好的學(xué)習(xí)方法在班級推廣。在班級掀起互幫互助的活動,讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)能夠及時得到幫助。
五年級四班學(xué)習(xí)部
xx年9月