幼兒園教案要根據幼兒的實際情況進行靈活調整，以滿足他們的學習需求。小編為大家整理了一些幼兒園教案的范文，希望對教師們的教學工作有所幫助，歡迎查閱。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇一
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。
1、課件出示：荷葉圓圓
學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。
2、課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學生朗讀這句話。齊讀。
4、拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5、荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
1、學生自由朗讀課文。學習生字。
2、生字檢查與鞏固
課件出示。
學生自由讀。
指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）
你讀這些生字時，發現了什么？
學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1、課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導朗讀。動作表演。
2、你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3、荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“”。
分角色對話。隨機動作表演。
1、學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。
2、朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。
3、拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4、連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。
1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇二
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往。
教學重點：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：課件、圖片、卡片
時間安排：一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進行環保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇三
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放。課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4 學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課后的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。
八、全課。總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機評 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇四
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
兩課時。
第一課時
1、演示課件，播放課件：
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。
2、啟發談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣)：
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文：
他們為什么喜歡荷葉?
引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。
1、認讀“是、朵、關”三個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇五
1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉
師板書“荷葉”
師：它是什么樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什么季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？
2.開火車檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。
1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。
2．學生自讀，畫圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。
5．讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。
6.按照句式，讓學生看著板書講
7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？
8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）
9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。
10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）
1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運動場。
（ ）說：“荷葉是我的綠裙子。
（ ）說：“荷葉是我的（ ）。
4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的'？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）
5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。 板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇六
新課標人教版第二冊第14課。
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
一、圖畫導入，創造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說：
荷葉是我的。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇七
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議 。
1、熟讀背誦課文。
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇八
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。
學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段，語言生動優美。其中二至五自然段結構相近，是重點部分，要注意激發想象，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內容。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神”。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發一年級學生閱讀興趣的問題，我設計通過創設情境激發學生的興趣，引導學生自主選擇學習內容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，激發學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。教師應充分發揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養發展。
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維。
１、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
２、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
３、學寫“朵、機”兩個字。
一、復習激趣，導入新課
課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學生極大的興趣，使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來，也為下一環節的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。
此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉，更能給學生一個清楚的、直觀的認識。
二、自主朗讀，整體感知
先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練，又有利于學生的感悟理解。
閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎上，讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟，表演輔助
以學定教，讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學生的表演應該張揚個性，激發靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應的圖片和段落文字，便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。
此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
１、小水珠段：
指導學生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
２、小蜻蜓段：
出示停機坪圖，使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應該靜止不動要加以強調。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。
３、小青蛙段：
青蛙的放聲歌唱應該加以指導，使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節奏感和有韻律感的歌唱都應該加以肯定，充分調動學生的想象力，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。
３、小魚兒段：
發揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環節為學生創設了個性化閱讀的時空，讓學生喜歡說什么就說什么，讓學生有個“自由感”，有個“表現欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學生在學習過程中的獨特感受。
四、背誦表演，再度感悟
通過學生感興趣的挑戰自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應該分層次，講梯度，由段入手逐步實現全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒，使他們輕松學習、愉快學習。
在有感情朗讀和背誦的基礎之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演。看哪一組同學表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結束之時，再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內表演的機會，每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創造一種競賽氛圍，培養了同學間的團結合作精神。
五、觀察比較，書寫生字
出示“朵、機”，學生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應該注意什么？培養學生的觀察能力和比較的能力。
師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導。培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習，課外延伸
想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學生發揮想象，大膽想象，并能學著課文的樣子進行說話練習。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能”。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像，這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇九
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。
3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規范。
一、激發興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。
齊讀課題
教學生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學說話：“……是……”
師1：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學生字，練習。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰會拼？（多種形式拼讀，學習生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）
三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺、友”的田字格位置書寫指導。（師示范，生書空。）
師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空。”
“青出于藍勝于藍。”
師簡單講解，生齊讀。
3、指導朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。
自己讀。
交流讀。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十
1．復習鞏固生字詞。
2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；
3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。
一、復習引入。
1、復習生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
出示相應的詞卡（四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
學生自由讀課文。（以下部分隨機）
１、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
三小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．
２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發現了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十一
讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：()葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機坪。
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
小水珠說：……小水珠……。
小蜻蜓說：……小蜻蜓……。
小青蛙說：……小青蛙……。
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十二
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4
學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課后的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十三
1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。
2、通過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。
3、創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。
一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。
正確的認讀和書寫生字。
正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。
課件小黑板。
1課時。
（一）學生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。
（二）初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什么樣的呀？
教師根據學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。
指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。
小水珠（荷葉是我的搖籃）。
5、課件出示小蜻蜓說的話。
（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）。
指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。
小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）。
6、課件出示小青蛙說的話。
（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）。
指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）。
7、課件出示小魚兒說的話。
（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）。
（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡單復述一遍。
（四）學習生字詞：我、朵、美。
1、課件出示生字：我、朵、美。
2、學生互相討論生字，認讀生字。
3、指名學生認讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我：寫好（），不能寫得太直。
朵：（）第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由和大組成。
6、學生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正。
（五）學生書寫生字，教師巡視指導。
板書設計：
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺）。
小魚兒（涼傘）。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十四
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十五
教學目標:。
認識"荷,珠"等12個生字.
正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.
激發學生對大自然的喜愛之情.
教具:生字卡片,荷葉卡片,掛圖.
教學過程:。
談話導入課題。
簡筆畫畫出荷葉.
師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊。
生:圓圓的/綠綠的/.
師:美不美。
生:下面就讓我們一起來學學與這美麗的荷葉有關的課文.
生齊讀.
多形式識字。
師:昨天回家,小朋友們有沒有預習這一課呢。
生:有!
師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎。
生:能!
出示生字卡片,全班齊認讀.
開火車讀。
生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎(全班齊認讀/男女比賽讀)。
生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.
朗讀課文,理解課文。
展示掛掛圖,師范讀.
生:真美!
師:我們的課文也一樣的美.不信,同學們看看,聽聽.
師范讀.
師:剛才聽老師讀了,同學們要不要自己去讀讀,去感受一下這優美的文章.
生:要!
生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.
解決問題。
都介紹了哪些小伙伴(根據生回答的順序,貼出相應的"荷葉卡片")。
師:青蛙把荷葉當成了什么呢。
生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)。
分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學生該貼在哪,為什么。
相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學生上臺帖一貼.
師:現在我說上一句,看同學們能不能接出下一句!
師生接力讀.(引導學生看板書讀)。
有感情朗讀。
真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學不會讀的,小組里的其他同學就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.
師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學們也可以自己想想,做做相應的動作.
學生練習加了表情和動作的朗讀方式.
角色扮演.
表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)。
表演小蜻蜓。
表演小青蛙。
表演小魚兒。
全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.
拓展活動。
師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……。
這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!
時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十六
讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機坪
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十七
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學們看，老師手里有這么多小花，這節課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關
帶頭飾表演。
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
闖關成功，祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十八
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
生字卡片、課件、頭飾。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入，創設情境。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）。
二、探究方法、自主識字。
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。
3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）。
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的`一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
1０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）。
三、美讀美誦，體驗童趣。
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
（學生反饋）。
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段。
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀——評價——集體讀。
五、作業布置。
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇十九
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
小黑板（內容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》。
2課時
學習古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學生平時的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
1、出示小黑板：預習三讀法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學課件《所見》中范讀部分，學生聽范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在1人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）
預設問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
a 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
b 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
c 齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節？
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首：生字學習》輔助進行。
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。
1、出示課文插圖問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
1、播放教學課件《小池》中的范讀部分，學生聽范讀。
2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）
3、教師語言描述，激發學生想象。
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、認讀課后我會讀的詞語。
和伙伴們交流自己會背的古詩。
最新荷葉圓圓教案幼兒園（優質20篇）篇二十
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
一、激趣導入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的.？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字：
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師范寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘