在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
朱自清散文集閱讀心得篇一
我的家鄉(xiāng)在蕪湖，這里一年有三季都很美：春季萬(wàn)物復(fù)蘇;夏季蟬鳴蛙叫;秋季楓葉似火。但惟獨(dú)冬季是讓人不敢接近的。
陰霾的天空死氣沉沉，呼嘯的寒風(fēng)猙獰著臉，粗壯的樹(shù)木搖晃著光禿禿的枝干，大的人家的窗戶“啪啪”作響。人們縮著身子，在路上慢悠悠的走著，全身裹得只剩下一雙探路的眼睛，還不時(shí)的瞇著。微微暖些的大概是人們口鼻間呼出的熱氣吧!
若只是這些，蕪湖的冬天還不算太糟，最討厭的是那沒(méi)完沒(méi)了下個(gè)不停的雨。雨滴啪嗒啪嗒的從一片灰蒙蒙的空中飄下，后又落到人們的臉上，使本來(lái)就凍得紅紅的臉又感受了一次刺骨的涼意。
但那雨中還夾雜著小小的雪花，使人們又愛(ài)又恨，好不容易下場(chǎng)大雪，但落下后卻又被地上的積水所融化。如柳絮般潔白的雪花一次次努力想要將地面覆蓋，但卻又一次次被惱人的雨水冰凍，要我說(shuō)，那雪花也實(shí)在沒(méi)有韌性，幾次失敗便放棄，讓人們本因下雪而喜悅的心情一下飛到了了九霄云外。
街上的路燈被霜包圍著，微微發(fā)出點(diǎn)無(wú)濟(jì)于事的亮光，平時(shí)活蹦亂跳的野狗似乎也被這冬季折磨得半死不活，不見(jiàn)絲毫活力，趴在路上，不時(shí)被路過(guò)的車(chē)輛驚醒。
朱自清散文集閱讀心得篇二
苦中作樂(lè)，不易；忙里偷閑，不易；享受生活，不易。
我走進(jìn)了一家因?yàn)殡x學(xué)校比較遠(yuǎn)而一直沒(méi)有去成的小吃店。店子里氤氳著霧氣，洋溢著香味。我用勺子輕輕盛起面前的粥，吹了吹，粥的清香慢慢地飄散。雪白的粥上綴著淺綠的蔥花以及一些配料，漸漸地被霧氣籠罩了。我剛準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)，耳畔又想起了媽媽的話：“你要努力學(xué)習(xí)啊，你看這次，你又退步了……”我甩了甩腦袋，可是又想起了昨天媽媽在晚飯時(shí)對(duì)我說(shuō)的：“哎，你看你們班多少人沖到你前面去了？加把勁啊……”看著前面的粥，我頓時(shí)沒(méi)了食欲。好不容易出來(lái)放松一下，但總想著這些，我這是要干什么呀！我走出店子，刺骨的寒風(fēng)吹得我直到哆嗦。
我被冷醒了。睜開(kāi)眼，我發(fā)現(xiàn)我還躺在床上，被子以極婀娜的姿勢(shì)躺在地上。我舒了一口氣——我沒(méi)有在外面還時(shí)時(shí)刻刻因?qū)W習(xí)而不安，因?yàn)槲乙恢贝粼诩依铩？粗鴷?shū)桌堆成山的資料，我嘆了口氣——今天又要在書(shū)桌邊坐一天了。我想放慢腳步，卻發(fā)現(xiàn)不易。
我貪戀著安逸，我卻又在這條路上行色匆匆。放慢腳步，欣賞生活，享受生活，不易！
朱自清散文集閱讀心得篇三
知識(shí)與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)會(huì)從圖中提取有效的信息,并能舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.聯(lián)合國(guó)六大工作語(yǔ)言。
2.世界三大宗教及其建筑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.聯(lián)合國(guó)六大工作語(yǔ)言的分布。
2.世界三大宗教的分布地區(qū)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
2.劇情該怎樣編寫(xiě)才會(huì)更有趣,也更加真實(shí)?
為了解決這些問(wèn)題,徐崢劇組決定來(lái)我們班招募一批對(duì)世界各地的語(yǔ)言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】組織教學(xué)
在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組代表每回答正確一個(gè)問(wèn)題,可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最終選出得分的小組。
(設(shè)計(jì)意圖:借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并通過(guò)小組競(jìng)選的方式開(kāi)展課堂教學(xué))
活動(dòng)3【講授】一、世界的語(yǔ)言
提問(wèn):2、聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言都有哪些?
學(xué)生回答。
活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語(yǔ)言的分布
探究步驟:
1、在“世界主要語(yǔ)言的分布”圖的圖例中,找出本組語(yǔ)言的代表顏色;
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語(yǔ)言的分布地區(qū),完成課本p79表格。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,找出六大語(yǔ)言的分布范圍,給予學(xué)生明確的探究步驟,引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言的分布范圍畫(huà)在導(dǎo)學(xué)案空白圖中,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言分布地區(qū)的直觀印象。)
活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語(yǔ)言的分布
分小組派學(xué)生代表上臺(tái)展示本組畫(huà)出的語(yǔ)言的分布地區(qū)示意圖;
小組代表結(jié)合展示畫(huà)出的示意圖說(shuō)出本組語(yǔ)言的分布地區(qū);
教師用投影儀展示六種語(yǔ)言的分布地區(qū)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組展示,找出六大語(yǔ)言的分布范圍,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言分布地區(qū)的記憶。)
思考:哪種語(yǔ)言使用范圍最廣?哪種語(yǔ)言使用人數(shù)最多?
(設(shè)計(jì)意圖:借泰囧電影中的佛教文化過(guò)渡到世界的宗教部分知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅跟課堂導(dǎo)入時(shí)的情境相呼應(yīng),也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識(shí)。)
活動(dòng)6【講授】二、世界的宗教
播放視頻:關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習(xí)俗的介紹
學(xué)生邊看視頻,邊完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。
教師小結(jié):三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看視頻,更形象更直觀,便于學(xué)生記憶這部分知識(shí),比教師一味的灌輸效果好。)
總結(jié):1、世界主要六種語(yǔ)言的分布地區(qū)
2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點(diǎn)
活動(dòng)7【練習(xí)】課堂練習(xí) 智勇大闖關(guān)
1.選擇去教堂結(jié)婚的人多信仰 ( )
a.道教 b.佛教 c.*教 d.伊斯蘭教
2.到西亞、北非去進(jìn)行國(guó)際人道主義援助,會(huì) ( )
a.法語(yǔ) b.德語(yǔ) c.阿拉伯語(yǔ) d.英語(yǔ)
3.下列國(guó)家中,主要信仰*教的是 ( )
a.伊拉克 b.印度 c.英國(guó) d.中國(guó)
4.下列國(guó)家不是以英語(yǔ)為主的是 ( )
a.澳大利亞 b.美國(guó) c.加拿大 d.日本
5.下列語(yǔ)言中不是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言的是 ( )
a.西班牙語(yǔ) b. 阿拉伯語(yǔ) c. 俄語(yǔ) d. 葡萄牙語(yǔ)
6. 發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是 ( )
a.猶太教 b.佛教 c.*教 d.伊斯蘭教
7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?
9.結(jié)合“世界語(yǔ)言的分布”,從便于語(yǔ)言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關(guān)形式:學(xué)生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評(píng)選出獲勝小組
(設(shè)計(jì)意圖:借由闖關(guān)搶答進(jìn)行課堂練習(xí),再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平,并且第8、9題的設(shè)計(jì)不僅緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),還與本節(jié)課一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來(lái),首尾呼應(yīng)。)
朱自清散文集閱讀心得篇四
人生就如長(zhǎng)跑，是一個(gè)堅(jiān)持、腳踏實(shí)地的過(guò)程，也許你在長(zhǎng)跑中開(kāi)始是最后一名，但如果你腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不棄，那你的最后將不復(fù)存在。
有一次學(xué)校進(jìn)行跑玄武湖的班內(nèi)比賽，我其實(shí)長(zhǎng)跑不是很擅長(zhǎng)，而且班級(jí)里長(zhǎng)跑好的人也有很多，像段帥克、張睿韜、趙一皎、錢(qián)竟誠(chéng)等等，我只能算是中游水平。
到了起跑線上，看著他們像打了雞血的樣子，我不禁感到一種壓力，心想進(jìn)前五就是拜了天地了。隨著班主任一聲令下，大家都起跑了，剛開(kāi)始沒(méi)幾秒，我就落到了最后一名，而且感覺(jué)跑的很累，心很緊，總之狀態(tài)不是很好。但是我還是一步一個(gè)腳印，盡自己的最大力量。于是我一連超了30個(gè)人，前面還有7位同學(xué)。我向前方望去，發(fā)現(xiàn)與他們的距離只有二三十米，于是我加快了速度，可快到標(biāo)志桿的地方我已經(jīng)明顯感覺(jué)到了自己的體力不支，腿腳很酸沒(méi)有力量，當(dāng)時(shí)前面還有錢(qián)竟誠(chéng)和張睿韜，而且我感覺(jué)他們?cè)诩铀贈(zèng)_刺，進(jìn)行最后沖刺，因?yàn)檫€有最后的500米。此時(shí)我身邊的段帥克開(kāi)始加速，于是不甘示弱的我也開(kāi)始爆發(fā)加速，一瞬間我將全身的力量爆發(fā)了出來(lái)并開(kāi)始沖刺，本來(lái)我的短跑就是全班第一，如果跟我比絕對(duì)速度沒(méi)人比得過(guò)我，我就順其自然的通過(guò)速度碾壓了錢(qián)竟誠(chéng)和張睿韜。前面已經(jīng)沒(méi)有了任何人，雖然那時(shí)我很勞累，但是我擁有了一顆必勝的心，于是我疲倦地奔跑，將他們牢牢地甩在身后，跑著跑著還有最后100米，沖刺！
我俯身越過(guò)終點(diǎn)線，我是第一！我振臂高呼，傾瀉著我的快樂(lè)和艱辛，我就是班上體育最好的人，這是我給予自己的心理暗示，對(duì)自己的鼓勵(lì)，i’mthebest！
從最后到第一，從一開(kāi)始的低谷到最后的爆發(fā)。人生沒(méi)錯(cuò)就是一次長(zhǎng)跑，不到最后，論不出勝負(fù)。沒(méi)跑自怯，你很可能是最后一名；但如果你腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不棄，那你的“最后”將不復(fù)存在，甚至于第一把你擁抱。
朱自清散文集閱讀心得篇五
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下資料：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了超多的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀潛力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面思考、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個(gè)活動(dòng)，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣，既有選取的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程帶給了可能。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識(shí)：了解實(shí)詞。
二、學(xué)生狀況分析
一、二班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。
2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。個(gè)性是有兩個(gè)考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學(xué)設(shè)想
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)資料的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，透過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí)、潛力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文潛力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、培優(yōu)輔差計(jì)劃
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
朱自清散文集閱讀心得篇六
自從星期二晚上青蛙起飛事件之后，我們的大科學(xué)家就一直在探索原因。
一天早上，我正在床上睡覺(jué)，旁邊的電話響了，從里面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)聲音：“許探長(zhǎng)，小鎮(zhèn)的一條大街上發(fā)現(xiàn)了上百個(gè)荷葉，趕快來(lái)吧?！蔽覓炝穗娫?，急匆匆穿上衣服，開(kāi)著車(chē)趕到現(xiàn)場(chǎng)，在去往現(xiàn)場(chǎng)的路上，車(chē)子里不停地播放時(shí)事新聞：“目擊者是您嗎，您當(dāng)時(shí)在做什么？”“是的，昨晚我正在吃夜宵?！薄澳€記得什么時(shí)候看到的嗎？”“好像是11：20分?！贝藭r(shí)，我關(guān)上了新聞，下了車(chē)，去查看現(xiàn)場(chǎng)。
我看見(jiàn)地上遍地，我看到遍地都是荷葉。我用一個(gè)木棍挑起一片來(lái)觀察，上面粘著許多露水，我又聞了聞，上面還有熟悉的青蛙氣味，除此以外，一切好像都很正常?！斑鳌薄巴敉簟?，我鉆過(guò)身，發(fā)現(xiàn)了一條狗和一只貓好像焦躁不安地仰頭看著什么東西，我順著它們的目光看了過(guò)去，“?。 蔽揖谷豢吹教焐系陌自瞥尸F(xiàn)青蛙形，我著實(shí)嚇了一跳，于是馬上開(kāi)車(chē)去找市中心的天文部，“專家，您好，我是許探長(zhǎng)，在今天早晨，我發(fā)現(xiàn)天上的云呈現(xiàn)出了青蛙形，這是怎么回事兒？”“對(duì)不起，我們還無(wú)法解釋這一怪現(xiàn)象，我們需要一定的時(shí)間來(lái)研究?！昂玫?，那有消息一定通知一下我，我的電話號(hào)碼是369572。”說(shuō)完我離開(kāi)了天文部。
走在回家的路上，我對(duì)青蛙云百思不得其解，正在我冥思苦想之時(shí)，電話響了，原來(lái)天文部有消息了：一顆四處航行的太空星體，昨晚八時(shí)與地球擦肩而過(guò)，這個(gè)太空星體上存在生命體，我們從“宇宙天眼”調(diào)出了當(dāng)時(shí)的影像，發(fā)現(xiàn)是這些生命體和我們來(lái)了場(chǎng)惡作劇。不過(guò)不用害怕，它們現(xiàn)在已經(jīng)駛向更遠(yuǎn)的地方。??！我恍然大悟，笑了起來(lái)。
好了，沒(méi)事就好，我還有更重要的案子要查，身邊的電話再次響起……
朱自清散文集閱讀心得篇七
《大自然的語(yǔ)言》一文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》一詩(shī)時(shí)，我通過(guò)我的教學(xué)把學(xué)生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們能從動(dòng)物、植物、天氣這些自然現(xiàn)象中了解到大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。
一、相同內(nèi)容的小節(jié)，歸類處理。
詩(shī)歌的2、3小節(jié)同屬于寫(xiě)有關(guān)天氣變化的內(nèi)容，4、5 小節(jié)都是在寫(xiě)季節(jié)變化的內(nèi)容，6、7小節(jié)都是在介紹計(jì)算年輪的方法，我將其歸為三類進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，6個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌就化作了三個(gè)版快。加上詩(shī)歌中描寫(xiě)三葉蟲(chóng)的那個(gè)小節(jié)，整首詩(shī)歌就只有4個(gè)版快。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，我努力到這一點(diǎn)。
二、同類內(nèi)容的教學(xué)，有輕有重。
以詩(shī)歌的4、5小節(jié)為例，第4小節(jié)寫(xiě)蝌蚪游泳春來(lái)到，第5小節(jié)寫(xiě)大雁南飛，秋將至。在教學(xué)第4小節(jié)時(shí)，我采用了借助多媒體，讓學(xué)生直觀感受蝌蚪的形狀，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象：小蝌蚪的形狀像什么?想象小蝌蚪會(huì)有什么語(yǔ)言?充分的打開(kāi)學(xué)生的思維和想象能力。利用直觀的圖畫(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力。對(duì)這一小節(jié)中的反問(wèn)句的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比反問(wèn)句和陳述句的區(qū)別，體會(huì)反問(wèn)句具有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。在此基礎(chǔ)上教師知道學(xué)生反復(fù)地朗讀。朗讀的形式也是多樣化有抽生朗讀、全班齊讀、分男女生讀。正是因?yàn)橛辛说?小節(jié)的扎實(shí)教學(xué)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)第5小節(jié)就輕而易舉。對(duì)第5小節(jié)中的比喻句、擬人句的教學(xué)，只是讓學(xué)生讀讀就行了。
三、同類的內(nèi)容之間的教學(xué)，詳略得當(dāng)。
在處理寫(xiě)季節(jié)變化和寫(xiě)計(jì)算年輪的內(nèi)容是各有側(cè)重。學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)變化的內(nèi)容時(shí)，我采用觀察多媒體，對(duì)比句式，多種形式的朗讀等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而詩(shī)歌中描寫(xiě)計(jì)算年輪的內(nèi)容易懂易學(xué)，除了讓學(xué)生通過(guò)多媒體直觀感受計(jì)算年輪的方法外，就不在做過(guò)多的講解。
朱自清散文集閱讀心得篇八
我常聽(tīng)到這樣一句話：一日之計(jì)在于晨。于是，我就以為清晨是個(gè)很重要的時(shí)刻，要好好珍惜利用。我把許多事情放到清晨去做，而在晚上很早就入睡了。報(bào)上也說(shuō)這是一種很科學(xué)的作息安排。我的這種習(xí)慣就堅(jiān)持下來(lái)了。
在我心中對(duì)未來(lái)有著許許多多的夢(mèng)幻與憧憬時(shí)，我又開(kāi)始關(guān)注名人，特別是幾個(gè)世紀(jì)前的人。我常常是反復(fù)地看介紹他們的文字，沉溺其中，甚至，他們的生活方式都深深地吸引著我。漸漸地我也想和他們一樣在夜晚工作，去尋找那所謂“靈感”的東西——雖然我并不知道那是怎么一回事。
積習(xí)當(dāng)然是難于改變的。在起初的日子里，我總是在該睡覺(jué)的時(shí)候犯困，本該如偉人般精神的頭，不住的下垂下垂，以至最后在桌子上找到它的安樂(lè)點(diǎn)。我強(qiáng)迫自己清醒，取來(lái)冰鎮(zhèn)的可樂(lè)，企圖讓咖啡叫醒我早已睡去的神經(jīng)。不苦一些，累一些，怎么成就偉業(yè)？這樣鼓勵(lì)著自己，我終于擺脫了困魔。然而，清醒之后的我，只會(huì)呆呆地坐在寫(xiě)字臺(tái)前，兩眼盯著桌面，并不知要做什么。噯，不由得，我又沉浸在名人的逸事中了。
這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，漸漸地我體會(huì)到名人的靈感與夜的智慧了。我又深深地愛(ài)上了這個(gè)時(shí)間。夜漫漫，它有多少時(shí)間可以供我享用呢！
然而短暫的興奮之后是什么呢？黑眼圈、昏沉的頭、遲鈍的思維……
我看到的是灰色的天空，總聽(tīng)到烏鴉“哇哇”地叫。早晨，清風(fēng)拂過(guò)面頰的愜意再?zèng)]有感覺(jué)到，也沒(méi)有精神去看看東升的旭日。
我得到了快樂(lè)，我失去了快樂(lè)。
在獲取中，那靜謐、那飄渺的感覺(jué)是別人不曾有過(guò)的；在失去中，困倦、煩惱襲來(lái)，是我獨(dú)有的。
夜晚的快樂(lè)本該是在夢(mèng)里享受的。而我是在現(xiàn)實(shí)中。它終究是虛幻的快樂(lè)，夢(mèng)過(guò)了就足夠了。而清晨的快樂(lè)是大自然賦予人類的：風(fēng)是在輕輕的刮，花也在靜靜地綻放，這現(xiàn)實(shí)中真的快樂(lè)是每個(gè)人都能得到的。
為什么不珍視這種快樂(lè)呢？放棄它，而去追求飄渺的快樂(lè)，何必呢？