編寫教案需要充分考慮學生的學習特點和教學資源的利用，以實現教學目標。如果你正在為編寫二年級教案而苦惱，不妨看看以下小編為大家整理的教案范例。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇一
教學目標：
1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞。
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學重難點：
1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內容，并懂得成語背后的.含義。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時090。
一、導入新課。
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發現。
5、教師根據學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）。
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發呢？
齊讀課文。
作業：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
30魚翁和魔鬼。
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
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小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇二
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
一、導入新課
1.同學們，今天幾日呀?那是什么季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題
3.齊讀課題。
4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意
1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意
1.學習古詩一、二兩行詩句
(從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發言，說詩意)
學生自由發言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發，沉醉在春天的美麗中。)
2.學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結全詩
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
六、作業
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇三
教學目標：
1、按要求預習課文。掌握預習方法。
2、自學生字新詞。積累相應的詞語。
3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。
教學重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。
教學過程：
一、課前預習。
預習要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據需要和可能搜集有關資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導入。
1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復習預習方法。
同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。
(課件顯示)齊讀。
預習課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學字詞。
c)理解內容。
d)質疑問難。
e)搜集資料。
三、學習課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
4、交流。
預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。
5、小結。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業。
仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇四
教學目標：
1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學習本課生字和詞語：
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況。
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）。
3）看投影，讀詞語：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）。
5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談。
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
第二課時。
教學目標:。
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。
3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點:。
指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.
教學難點:。
知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？
師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書課題《初冬》。
二、初讀課文，理清文路。
1.學生自己讀一遍課文。
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：
1）標出自然段序號。
2）評價老師朗讀情況。
三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。
（一）第一自然段。
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結合生活實際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）。
2）讀白茫茫，要求：慢一些。
3）看電腦演示，進行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？
2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？
2）結合生活實際理解：模模糊糊。
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。
3．看電腦演示，體會：發出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。
（四）小結：
1．課中練習：讓學生口頭練習。
1）下霧時，遠處的塔、小山都（）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（）淡淡的光。
進行評價：
1）下霧時，遠處的塔、小山都（望不見）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（發出）淡淡的光。
2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2．自己讀四、五自然段。
根據課文內容填空。
1）霧散后，太陽（）光芒來。
2）霧散后，遠處的塔、小山都（）了。
3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。
3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。
（六）第六到第八自然段：
1．小組自學。要求：
1）一個同學朗讀。
2）其他人結合一段內容談體會。
3）同學間相互補充。
2．匯報學習成果。
3．看錄像體會初冬景色的特點。
四、再讀課文，總結全文。
1．朗讀全文。
2．師生共同介紹有關初冬景色的資料。
3．總結：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習。
的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業。
1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。
2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節的景色的文章。
板書設計：
下霧時霧散后。
望不見望得見。
看不清看得清。
發出射出。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇五
1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備：課件、生字卡片。
教學時數：3課時。
第一課時
初讀課文，了解文章大意;學習生字。
一、談話導入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
二、初讀課文，認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學習生字
城：左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮
牽：上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌：上中下結構 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡：左右結構 平淡、清淡、冷淡
互：數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、作業：書寫一類生字。
第二課時
教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。
教學過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么?
三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什么?
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
(1)小組內先說一說，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計：
課 件 溫柔的手
生 字
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇六
1. 學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學重點 學習生字，有感情朗讀。
結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優美，和主人公產生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。 課前準備 搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“app拍照，分享給全班學生。
1課時
一、導課
1.激趣導入 同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎? 設計意圖：由同學們感興趣的游戲導入，激發學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。
1.學習第一詩節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什么?(體現出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個詩節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學習第四詩節。
齊讀第四詩節。
“我是個神奇的小精靈”，應該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什么意思?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛? 設計意圖：在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。
四、總結
學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。
五、作業
模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇七
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。
3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結構的不同。
(1)回顧第一課時的內容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發現。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學生自學畫批。
(3)交流中，有重點地引導體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發現的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發現的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發現的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學生回答的基礎上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發現的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發掘的重要成果之一。
預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發現。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學家的假想。
(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據。
科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據是什么?
這是科學的思考問題的方法，也是科學的態度。
3、在歸納中明確科學小品的共性特點。
(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?
預設：
化石的形成經過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。
三、梳理認識，拓展科學小品的表現形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學小品的表現形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續的接觸到。
四、作業。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇八
教學重點。
1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學難點。
了解北京的部分建筑物。
教學過程。
（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子。
1、以圖入手，激發興趣。
同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂--是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機場--是國內最大的機場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
3、借助圖片，認讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇。
4、結合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
5、自由發言。
6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領讀句子，指名讀，齊讀。
11、學生自由發言。
12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現代建筑”。
13、你們還知道哪些現代建筑嗎？
14、學生發言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現出現代化風貌，所以說北京也是一座現代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現代化城市。
16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學習13個生字。
1、借助拼音，自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結構的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的發現？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結構呢？
a．上下結構：安、宮、堂、華。
b．獨體字：首、世。
c．包圍結構：圖。
3、學習6個左右結構的字。
（2）小組代表發言。
a．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”--故事一般都是古代發生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b．學生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）。
（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。
（4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。
4、學習4個上下結構的字。
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。
b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。
c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學習2個獨體字。
獨體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學習1個包圍結構的字。
教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？
“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復習鞏固。
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。
（三）總結。
附：板書設計。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇九
教學目標：
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。
一、揭題導入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監太監。14率艦隊通使“西洋”(當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航。
二、檢查自學效果。
1.認讀生字：監炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚海外鎮定自若化險為夷嚴陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學習課文。
1.出示自學提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學生結合1—6自然段的內容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環球航行早了100多年，其規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠航?)鄭和遠航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠航怎樣認識?
引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”
師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制整軍行動優于商船;艦隊規模龐大帥艦甲板有足球場大;當代10大航海科技鄭和艦隊擁有2項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠航相關資料;了解祖國航海事業的發展情況。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十
1、 知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、 過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、 情感態度價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、 學會本課的一類生字，
2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學準備：實物投影儀，生字卡片。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
一、 復習導入：上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、 學習生字：
1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
2、 認讀二類生字
3、 學習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“福”示字旁，左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業：朗讀課文。
第二課時
教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、 朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數一數共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發生了什么變化?“突然，出現了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?
6、媽媽的音應該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、 指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、 完成課后練習：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說一說：
炎熱的夏天 溫暖的陽光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十一
1.在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態度大方，聲音洪亮。
2.引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規范口頭語言，培養良好的聽說習慣和相互交際的能力。
3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。
4.養成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。
教學重點。
1.準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養成主動交流的習慣。
教學難點。
養成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、創設情境，激發交際興趣（出示課件2）。
師：同學們，你平時喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點？
(指名說)。
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。
板書：我最喜歡的人物形象。
二、明確目的。（出示課件3）。
生討論，并總結：
板書：說話條理要清楚。
聲音要洪亮。
要介紹出處和喜歡的理由。
三、合作探究（出示課件4）。
1.小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學所說的重點。
3.每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。
4.每個小組都推選出一位同學，向全班展示。
生進行活動，并匯報。
師及時進行指導。
四、小組匯報。
師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，同學們要做到以下幾點：（出示課件5）。
1.要認真傾聽，快速地把握說話者的重點。
2.聽完之后，要對講述者從內容、儀態、語氣等方面做出評價。
3.同學講完后，聽眾能復述內容。
板書：認真傾聽。
快速把握重點。
師請同學們講述，師引導：
師小結：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）。
五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際。
師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!（出示課件7）。
做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!
師：同學們，趕快來辦一個最喜歡的人物展吧!(同學們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)。
師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
教學反思：
1.在這節課的教學中，我注重發揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調動了學生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2.這節課中，每個小組成員積極參與，勇于發言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學中我要多關注這些同學，讓他們提升自信。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十二
1、在語言環境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子意思。
3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。
4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
（一）導入新課。
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發店，要求理發師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：刮臉。
3、齊讀課題。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發店，小貝當向理發師提出了哪些要求?理發師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
（三）研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?
(1)學習課文第1-3節，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學習課文第4小節。
思考：小貝當是怎么讀報的`?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。
(3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
(4)學習課文第6小節。
思考：小貝當是怎樣要求理發師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”)。
(5)學習課文第7-10小節。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。
（四）總結全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
（五）作業。
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當看報一本正經。
刮臉渴望長大。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十三
一、周學習內容：
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯系找近義字，擴大詞匯量。
3.作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續學習觀察。
三、周學科融合：
根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析。
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養小學生誠實守信的品質有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實復雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法。
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容。
1、學習第1、2小節。
（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？
（2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節。
（1）分組讀三小節。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。班內討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節。
3、學習第6小節。
（1）提讀第三小節。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節匯報背。師生評議。
2、自主識字。
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。
4.拓展延伸點：
（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
（2）、練習續編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時間：周ll。
整體設計個性設計。
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀。
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發散思維。
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
（下課鈴響）。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十四
1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學)家,也是杰出的(文學)家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
(1)愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?
因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發現了很多科學知識,所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。
(2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫生就能給他媽媽做手術了。
3、我們人類有(三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
1、背誦136頁“我會填”。
(1)滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學成就。其中,(造紙術、印刷術、火藥、指南針)被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。(錢學森)和(鄧稼先)同其他科學家一起攻關,終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
環顧四周 恍然大悟
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓斥) 炎(發炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(內部) 謎(謎語)
傳(傳播) 嚴(嚴寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(轉動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
一(個)孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
:
愛迪生一生共發明(兩千多)項發明,包括(電燈、電話、電報、電影)等。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十五
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調的練習和二胡發出的刺耳的聲音使我很快就產生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調節人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優美起來，現在二胡已經成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十六
1學會本課12個生字，認識8個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。
4通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。
二、教材說明。
這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。
三、教學建議。
(一)課前準備。
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學。
1識字教學。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。
分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業：筆順是業。
連：先寫“車”，后寫走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2寫字教學。
指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。
晨：上下結構，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。
算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學。
“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。
學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯系上下文體會鄧小平爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。
(四)朗讀指導。
這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。
(五)練習提示。
第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。
(六)課時安排。
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例。
(一)讀題設問。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。
(二)初讀課文。
1自由讀課文，初步了解課文內容。
2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。
2匯報各自或小組學習的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形，書寫生字。
(六)完成課后練習。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十七
海軍將領鄧世昌（第九周）教學目標1.學會10個生字，聯系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風破浪”“手足無措”“同歸于盡”等詞語的意思。2.通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。3.能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。教學準備1.生字卡片，獨立的句子、詞組。2.預習課文。課前把課文讀熟，標段。教學重點完成生字詞的學習；通過品讀詞句，體會人物的內心世界。教學難點體會人物的內心世界。教學過程第一課時一、引入師：同學們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認識其中的一位。1、板書課題“海軍將領”，生齊讀課題。2、質疑、釋題。師：將領是什么意思？生：指揮作戰的軍官。師：你認為什么樣的人才算一個好將領？師：有智慧、會指揮、勇敢。師：關于鄧世昌，說說你想在課本里了解些什么？板書：鄧世昌。生提問。二、初讀感知，學習生字詞語師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結合預習學會本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動地描寫了鄧世昌。師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。艦隊屢次仗義慷慨飼養衣袖一艘鄧世昌太陽犬乘風破浪同歸于盡手足無措橫沖直撞慷慨激昂置之度外師：你認為“手足無措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？師：這些詞語在具體的語言環境里又怎么理解呢？待會兒我們再來理解它。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現的？三、品讀、理解課文1.理解第3段。師：好，現在就讓我們一起加入到這場海戰中去，請你朗讀第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生讀。師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。生讀。師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰場？師：請你閉上眼睛。錄音讀課文。戰斗打響后……師：如果你就在這個戰場上，在這個反抗侵略者的戰場上，你能感受到什么？師：那你覺得鄧世昌怎么樣？師：說說你從哪兒感受到的？師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。生讀。師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰斗的激烈。帶著我們剛才的.理解再來讀一讀。第二課時一、品讀，感悟1、理解第4~6段。師：戰斗才剛開始，鄧世昌就表現出了他的勇猛善戰、頑強。我相信他一定是一個值得我們去認識的人。我們繼續到戰場上去尋找鄧世昌。請同學們借助課文旁批閱讀4~6段。看看你又能感受到了什么？師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？重點一：通過描寫鄧世昌的神態、語言、動作的句子或詞語理解課文，走進人物內心。師：尋找鄧世昌神態、語言、動作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態的詞語。師：“怒”字又是什么意思？師：“怒視”呢？師：他的眼中發出仇恨的目光，你從這個動作能感受到什么？師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。他說什么？帶著你的感受，讀一讀這句語。師：這當中有一個詞語“置之度外”怎么理解？師：這兒是把什么“置之度外”？師：生是什么？師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。師：你想送給他什么話？師：同學們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。請生讀。師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！生齊讀。師：那描寫鄧世昌動作的詞語和句子呢？鄧世昌登上駕駛臺……猛沖過去。從他的動作中，你能感受到什么？師：好一個視死如歸的鄧世昌，“歸”是什么意思？師：談談你回家時的心情。師：鄧世昌是把什么當作回家？師：他面對死亡，像回家一樣的輕松，快樂，為什么？師：一起來讀一讀。師：意外發生了。師朗讀“致遠的甲板……紛紛跳水逃命。”師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們――英勇無畏。2、品讀并指導在第6段批下自己的感受。師：戰斗快結束了，致遠不幸中了魚雷沉沒了。讓我們一起來讀第6段。師：此時，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。生批。這時，教師要注意巡視學生中寫感想的，有疑問的，用符號畫的。師：現在，咱們來交流一下你的旁批。師：說說你的旁批。先是感想、用符號勾畫的，后是疑問。鄧世昌的死是有他的價值的，讓我們齊讀最后一段。師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰，頑強抗敵，視死如歸，舍生取義。他是中國人民心中的――英雄。四、拓展師：此時，你想怎樣表達心中對這位英雄的敬意？師：同學們，在保衛祖國的戰斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學們能多去閱讀，用這樣的方式來銘記這些英雄先輩們。板書設計20、海軍將領鄧世昌搶到前面迎戰甲午戰爭（鄧世昌）駕駛船撞擊“吉野”號熱愛祖國、英勇、視死如歸船沉仍然殺敵人為國壯烈犧牲
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十八
新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力。
教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。
教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。
教學時間：1課時。
教學準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?
1、估：老師給同學們發了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)。
2、量：同學們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)。
3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?
揭示：1米=10分米1m=10dm。
7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養成節約的好習慣。
2、聽取匯報，質疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當的單位。(2)解決問題：小猴一家比身高。
小學二年級語文第八單元教案（模板19篇）篇十九
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的'向往，體會親近自然的愉快。
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
掛圖、錄音機、投影。
第一課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片。
三、教學過程：
一、揭題設疑，激發興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學生描紅。
6、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準備：教學課件。
三、教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內涵。
1、第一節。
過渡：“我”想變點兒什么呢?
（２）指導朗讀第一節。
2、第二節。
（１）學生自讀，“我”想變成什么呢?
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
（５）指導朗讀第二節。
3、第三節。
（１）學生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）。
（３）指導朗讀第三節。
４．第四、五小節。
（１）指導讀第四節。
啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（２）自讀第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）。
（３）有感情地朗讀第四、五節。
三、配樂齊讀課文。
四、作業設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫。
3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
22、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
（大自然的向往）。