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小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇一
我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對(duì)于中學(xué)生而言，增強(qiáng)交往意識(shí)，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì)為今后良好的參與各種社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì)經(jīng)常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因?yàn)橐庖姴灰怀吵梢粓F(tuán)。顯然，在學(xué)生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說教，需要讓學(xué)生在沒有外界評(píng)定的壓力下，自由的對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的互助精神。
我為這節(jié)課制定的活動(dòng)目標(biāo)是。
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
下面我把活動(dòng)過程給大家說一下：
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來導(dǎo)入。活動(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續(xù)播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱默寫在本子上。學(xué)生在做的過程中肯定會(huì)覺得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì)感到不過癮。我就趁勢(shì)告訴他們?cè)賮硪槐椤２贿^這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說這個(gè)環(huán)節(jié)是我導(dǎo)入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過程中已經(jīng)體會(huì)到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結(jié)說：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì)容易得多，輕松得多，那么我們今天就來談?wù)勥@個(gè)友愛互助的主題——《讓我們同行》?！?/p>
第一個(gè)教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來了一位同學(xué)，由于一次醫(yī)療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來有許多同學(xué)加入進(jìn)來，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語說“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來，深深地打動(dòng)他們的心。
接下來讓學(xué)生起來講一講發(fā)生在自己身上的故事?？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過程中感悟體驗(yàn)。
接下來是這節(jié)課最重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當(dāng)盲人，一名充當(dāng)領(lǐng)路人，盲人由門口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過小橋回到座位。看哪組合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛護(hù)中，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到有許多人是需要關(guān)愛的。當(dāng)他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內(nèi)心就開始了體驗(yàn)，而這份體驗(yàn)是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的'墻上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”?；顒?dòng)、體驗(yàn)、感悟正是我們當(dāng)代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動(dòng)課。
本節(jié)心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過程中，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結(jié)束，但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇二
1、《好日子》是長春版小學(xué)語文二年級(jí)第四冊(cè)第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時(shí)田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過程中，三只老鼠體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受只有勞動(dòng)才能幸福快樂，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、識(shí)字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
（2）、讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來的幸福和快樂。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)感悟知識(shí)感興趣。我班的孩子在過去的學(xué)習(xí)中積累到很多識(shí)字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)歷識(shí)字，體驗(yàn)感受文本，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)老鼠這種動(dòng)物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災(zāi)害越大，針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一篇童話故事，通過這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
隨文自主識(shí)字法
識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二年級(jí)的孩子對(duì)感悟知識(shí)有興趣，因此把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，在語言情境中識(shí)字，字的音形義能緊密結(jié)合起來，讀說寫緊密結(jié)合起來，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級(jí)分析課文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對(duì)而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對(duì)“好日子”的標(biāo)準(zhǔn)的理解也不同。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對(duì)老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動(dòng)才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。抓住契機(jī)，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過上幸福的生活。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語調(diào)的變化。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會(huì)三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對(duì)美好生活的向往和憧憬。
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說說第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？播放動(dòng)畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，低年級(jí)的學(xué)生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動(dòng)畫片作為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。）
1、自由讀文，老師有要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導(dǎo)學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習(xí)生字的第一步即隨文正音。）
1、逐段學(xué)習(xí)課文
在此環(huán)節(jié)里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中積累好詞好句，體會(huì)勞動(dòng)才會(huì)過上幸福日子。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇三
各位評(píng)委，各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級(jí)《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時(shí)。
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對(duì)較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對(duì)速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。
重點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力
難點(diǎn)：如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題
教法：講解示范法,完整法與分解法
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊(duì)列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)進(jìn)行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）專項(xiàng)練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動(dòng)作讓學(xué)生說出兩種動(dòng)作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個(gè)環(huán)節(jié)：
a、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動(dòng)作是因?yàn)橛缮系较洛憻挼綄W(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好。
我是…號(hào)選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
《……》是未來出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法，并學(xué)會(huì)與他人合作。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能:。
2．過程與方法:。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀:。
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)難點(diǎn):。
二、說學(xué)情。
欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說教法和學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入。
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí)，并通過小組交流討論會(huì)展示出來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉(xiāng)情況。
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結(jié)。
課本主要內(nèi)容講完后，我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒有完成預(yù)期任務(wù)，我沒有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇五
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說課的題目是《三年級(jí)習(xí)作復(fù)習(xí)》。下面我從教材簡析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。
三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作是二年級(jí)寫話訓(xùn)練的自然延伸，每個(gè)單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“開始練習(xí)習(xí)作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊(cè)習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生能夠按照一定的順序?qū)懽鳎咽虑檎f清楚。
三年級(jí)學(xué)生初學(xué)習(xí)作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達(dá)不通順，缺少條理性。針對(duì)這現(xiàn)實(shí)情況，在這次習(xí)作復(fù)習(xí)中，我在整合本冊(cè)習(xí)作要求的基礎(chǔ)上，從寫事和寫景兩個(gè)方面做寫作順序的具體指導(dǎo)，提醒學(xué)生在習(xí)作的過程中，要按照一定的順序?qū)?，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于去寫。
（2）讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序?qū)懳恼碌牧?xí)慣，把語句說通順，把事情說清楚。
課堂教學(xué)我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習(xí)作內(nèi)容。意圖：以回顧學(xué)生的習(xí)作為導(dǎo)入，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的陌生感，喚起學(xué)生習(xí)作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導(dǎo)航，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。意圖：通過一段順序錯(cuò)亂的文段，師生討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)習(xí)作要按一定的順序?qū)懙闹匾?。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學(xué)生在觀察和思考中，掌握按順序?qū)懙淖魑姆椒?。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯(cuò)。意圖：學(xué)以致用，在訓(xùn)練中強(qiáng)化按一定順序?qū)懙牧?xí)作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結(jié)。鞏固習(xí)作要點(diǎn)。
這就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇六
各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課《孝心獻(xiàn)老人》。
品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說教，而應(yīng)該是從生活中來，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達(dá)到一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的境界?；谶@樣的理念，我們把這次說課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤課堂》。
我說課的內(nèi)容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì)三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現(xiàn)了“學(xué)生社會(huì)生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導(dǎo)思想?！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心?！皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對(duì)家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和情感。《孝心獻(xiàn)老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了全社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)愛和中外的老人節(jié)，接著是一個(gè)重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達(dá)了對(duì)祖輩的孝敬和感激之情，最后設(shè)計(jì)的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過這一課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛之情，就要懂得回報(bào)，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì)了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情?？涩F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的"小太陽"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長輩，往往最不知道感謝。我國社會(huì)目前面臨老齡化，老人們往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長輩們的付出視為理所當(dāng)然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報(bào)；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
根據(jù)以上的分析，我們確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標(biāo)：了解家中老人曾經(jīng)對(duì)家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì)孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念。
課程源于生活，離開了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁保屨鎸?shí)的生活生成教材，讓教材走向?qū)W生真實(shí)的生活。
《品德與社會(huì)》的課程目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗(yàn)正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過給祖輩打電話中的感悟和體驗(yàn)，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì)關(guān)心老人、孝敬老人。
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導(dǎo)下參與活動(dòng)、體驗(yàn)，獲得認(rèn)知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對(duì)教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛老人。
本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)了五大板塊：
第一板塊：照片設(shè)疑導(dǎo)入，感受老人的今與昔。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過新舊兩張照片的對(duì)比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的*望。）。
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情。
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)有效的品德教育應(yīng)該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開展“生活教育”。通過與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì)、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無私，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)老人的感激之情油然而生。）。
第三板塊：創(chuàng)設(shè)情境，交流內(nèi)心感受（視頻：奶奶的一天）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì)中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達(dá)出對(duì)老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）。
第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)。
分兩步操作：
第一步：群體互動(dòng)。
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì)。
第二步：生生互動(dòng)。
模擬打電話，填寫孝心卡。
（設(shè)計(jì)意圖：品德課的課堂絕不是是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂見的形式。有句話說“告訴我，我會(huì)忘記，讓我看，我會(huì)記得，讓我參加，我會(huì)理解”可見活動(dòng)體驗(yàn)是很重要的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）。
第五板塊：拓展延伸，升華情感。
展示全社會(huì)的行孝活動(dòng)，以一首小詩結(jié)束本課。
（設(shè)計(jì)意圖：品德課堂應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應(yīng)該向社會(huì)延伸，真正起到讓兒童實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化的目標(biāo)。）。
本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，始終遵照課標(biāo)精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現(xiàn)在生活的河流里，引入一股未來生活的水流，把我們藏匿在遙遠(yuǎn)地方的教育目的的種子，播撒入生機(jī)勃勃的兒童生活的心田?！?/p>
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇七
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來和大家進(jìn)行交流。
《一網(wǎng)天下》是初中一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容，本課通過對(duì)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，打破對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已能操作word、powerpoint等常用軟件，會(huì)簡單的上網(wǎng)操作。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò)。
了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用。
了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德。
過程與方法方面：
運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的能力。
通過經(jīng)典案例分析，能識(shí)別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用。
養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以我把了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活的應(yīng)用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)初一的學(xué)生來說非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實(shí)踐，最終解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)法上，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組，每組一般4個(gè)人，指導(dǎo)他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時(shí)有群體隋化現(xiàn)象，因此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個(gè)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。
下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準(zhǔn)備：
（一）教師將學(xué)生分成三個(gè)大組，分別布置不同的任務(wù)。
應(yīng)用組：負(fù)責(zé)查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用照片，并按用途做成課件展示。
安全組：負(fù)責(zé)查找計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患方面的實(shí)例，提出總結(jié)報(bào)告。
道德組：負(fù)責(zé)查找由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例，編寫劇本，表演情景劇。
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。
（二）老師指導(dǎo)學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行，也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行，老師通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的bbs和qq群隨時(shí)指導(dǎo)。課前老師對(duì)三大組的成果匯報(bào)進(jìn)行審核，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評(píng)價(jià)，這樣就極大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。
“好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課時(shí)，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示課題。
接下來的教學(xué)過程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成，共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用篇。
（一）應(yīng)用組同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師根據(jù)他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)給予補(bǔ)充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇。
（1）安全組同學(xué)的成果展示。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究。
探究一：我們?cè)鯓觼矸婪逗途S護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全？
學(xué)生根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。經(jīng)過五分鐘的學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生接受專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績計(jì)算在本組成績中。通過小組間評(píng)比，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇。
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò)而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象。
探究二：我們應(yīng)該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實(shí)踐，最終達(dá)成共識(shí)，提出學(xué)生自己解決問題的觀點(diǎn)。
老師小結(jié)，提出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
意圖：通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，在對(duì)案例的分析、討論中完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解與內(nèi)化，從而突破本課難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：引申探究。
小組合作制作宣傳畫報(bào)或電子簡報(bào)，呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學(xué)生通過從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著問題走進(jìn)生活，進(jìn)行新的探究學(xué)習(xí)和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評(píng)價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格，評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與樂趣。
老師小結(jié)本課所講內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
預(yù)習(xí)下節(jié)課初識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各小組分配任務(wù)見專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
五、說教學(xué)反思。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇九
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識(shí);初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因?yàn)闊o論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營造氛圍。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?/p>
生自由說。(零碎的，不完整的。)
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十
本課是一堂鉛筆字筆法教學(xué)課。在臥鉤教學(xué)前，學(xué)生已學(xué)過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對(duì)鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學(xué)的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉(zhuǎn)而富有張力，學(xué)生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運(yùn)筆過程動(dòng)作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個(gè)過程要求連貫圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)，這對(duì)二年級(jí)的書寫基礎(chǔ)來說，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心字底”字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓(xùn)練課，而且是書寫藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了“心”字的運(yùn)用練習(xí)和唐楷的欣賞等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原則。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫法，掌握“心字底”結(jié)構(gòu)。
（二）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心字底”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
（三）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書法藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)用“心”字、聽講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心字底”結(jié)構(gòu)教學(xué)。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）。
組織學(xué)生去“心字島”旅行。把學(xué)生分成三組，分別是愛心隊(duì)、專心隊(duì)、信心隊(duì)，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號(hào)”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。
（二）形象比喻，掌握要領(lǐng)（10分鐘）。
1。形象比喻，初識(shí)形態(tài)。
提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）。
2。觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。
課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。
提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）。
3。運(yùn)用兒歌，掌握要領(lǐng)。
彎彎月兒小小船，（形態(tài)）。
輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）。
挑鉤之前要停頓，
對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。（收筆）。
4。教師示范。
5。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6。作業(yè)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
（三）學(xué)寫“心”字，寓教于樂。（10分鐘）。
1。根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對(duì)“心”字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2。明確三點(diǎn)位置，學(xué)生操作課件，參與星星們的游戲。
3。演示課件，學(xué)習(xí)“心”字的筆順和筆畫。
4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。
5。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)；學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（四）學(xué)用“心”字，體驗(yàn)成功。（5分鐘）。
1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。
2。說一說，還有哪些心字詞。
3。填一填，誰的“心”字最漂亮。
4。學(xué)生互評(píng)，每組選出一副佳作。
（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）。
1。欣賞碑帖。
（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。
（2）講一講柳公權(quán)的故事。
（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。
2。悉心教育。
送給學(xué)生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成。
（六）小結(jié)本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領(lǐng)。表揚(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊(duì)。（5分鐘）。
（七）課后參觀佳作園，互評(píng)互學(xué)。（5分鐘）。
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。所以我每次上完寫字課，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，我力爭為學(xué)生的寫字生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來能弘揚(yáng)我中華民族的書法文化。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十一
1.學(xué)習(xí)木字底的寫法，并能很好的運(yùn)用在結(jié)字當(dāng)中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將本課的例字寫美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：木字底的寫法。
教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影。
師：(出示學(xué)生的作品)這是我們班___同學(xué)的作品，她在書法特長班刻苦練習(xí)，有很大的進(jìn)步，只要你能專心、恒心、都會(huì)取得顯著的進(jìn)步，我們今天與___同學(xué)比比看誰進(jìn)步，老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給他。
師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)是什么?
生：觀察、思考、回答。
師：邊引導(dǎo)學(xué)生概括邊板書。
左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字的左偏旁都比較窄。
(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。
“集”字寫法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;。
3.第三筆提畫略平，有點(diǎn)像右夾橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;。
5.最后的“口”字寫小一些。
6.整個(gè)字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫法提示：
1.左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應(yīng)當(dāng)全力寫好。
(1)學(xué)生練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
師：下面老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的同學(xué)。八個(gè)圈以上的同學(xué)上來，把你們的作品展示給大家看。
生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十二
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個(gè)“貧水國”，激起學(xué)生對(duì)我國水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
認(rèn)知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的`生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十三
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
１、品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
２、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十四
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長。本課活動(dòng)通過花草樹木給人類帶來的作用，提出了愛護(hù)花草樹木的要求，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況，進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過了解花草樹木對(duì)人類生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度,逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：通過活動(dòng)初步了解花草樹木也需要呵護(hù)，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：初步了解自然常識(shí)，建立生態(tài)意識(shí)，學(xué)會(huì)種植花草的基本知識(shí)和技能。
4、過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查，了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍，調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)花草樹木，別把它弄疼了。
課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中，我們從優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營造情境，激發(fā)情感。
《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗(yàn)的積累，自我認(rèn)識(shí)的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對(duì)社會(huì)生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng)，切實(shí)地去和周圍的自然、社會(huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動(dòng)：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹木對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí);2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級(jí)種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程，其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個(gè)生靈世界的過程。只有對(duì)這個(gè)世界有了接觸，孩子才能了解它，才會(huì)用心地去呵護(hù)它。
在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們經(jīng)過研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)一：一起選新房。
這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂，欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片，讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)二：花草樹木作用大。
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁，讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂，富有實(shí)效，我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活，用聽資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實(shí)物，認(rèn)識(shí)到花草樹木的身影遍及生活每個(gè)角落，是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠??；顒?dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿神秘感，摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西，能觀察，會(huì)表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)花草樹木作用的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》。
前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿，而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)，此時(shí)高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動(dòng)四：愛花草齊行動(dòng)。
這一主題下的活動(dòng)由：可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節(jié)組成。
花草樹木作用大，我們正躍躍欲試要來保護(hù)它，可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問：你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話：要愛護(hù)花草樹木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們，孩子們想說的多了、能說的多了。
1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個(gè)性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運(yùn)用角色模擬，表演，游戲等方式，引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟，體認(rèn)，最終內(nèi)化品行。
2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿，實(shí)現(xiàn)德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查，課后延伸)，使之能融會(huì)貫通，真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。
3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長。
4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動(dòng)。因此兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍，珍視個(gè)性的感悟，耐心地引導(dǎo)。
現(xiàn)行德育堅(jiān)持“生成在于活動(dòng)”的理念，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng)，從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十五
1、了解我國書法的演化過程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡單的書法練習(xí)。
4、感受中國書法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書法美的同時(shí)了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：
(1)以時(shí)間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學(xué)生了解書法結(jié)構(gòu)知識(shí)。
欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
重點(diǎn):。
1、王羲之、顏真卿的書法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書法作品。
2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書法所表達(dá)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):。
如何理解書法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。
一、導(dǎo)入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書法所表達(dá)的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結(jié)：王羲之書法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的?？傊?，他把漢字書寫從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡介。
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點(diǎn)。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十六
一、說教材。
《我愛我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識(shí)，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊(cè)書第一單元的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對(duì)家庭愛的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。
二、說設(shè)計(jì)理念:。
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對(duì)性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)家庭的了解和對(duì)家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！镀返屡c社會(huì)》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程加深對(duì)家的了解，認(rèn)識(shí)到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
了解家庭過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過了解家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
（四）活動(dòng)四。
小學(xué)說課稿（專業(yè)17篇）篇十七
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4.培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
：練習(xí)紙課件。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導(dǎo)。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
三例字指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
1)學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方;最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2)學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€(gè)字。
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“?！?。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?！焙汀案！边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。
祝
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
“福”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。“?！庇也恳獙懙脤捯恍?/p>
福
3)學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4)展示評(píng)議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
5)根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時(shí)修改。
2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學(xué)寫“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
衣
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2)學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評(píng)，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)勀愕氖斋@。