學好英語可以增強個人的自信心，在跨文化交流中更加游刃有余。以下是一些經典的英語總結范文，歡迎大家閱讀并思考如何提升自己的寫作能力。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇一
前不久，筆者在報紙上看到過這樣的一則報道：在某所中學有一次校長與該校一位英語教師之間發生了一場關于教材使用的爭議，由此引發了一系列的討論。校長的觀點是：學生對教材的掌握是硬指標，其評價標準應該是學生掌握教材中出現的單詞、句型和語言點的數量及質量。而英語教師的觀點是：英語學習是對語言的習得過程，單純地以一本教材作為參照，以學生掌握多少詞匯語法作為評價學生的標準，是不科學，不合理的；英語教學的目的不僅僅在于學生可以學到多少單詞語法，主要還在于培養學生的綜合語言運用能力，其中包括學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面；教師有權靈活處理教材，可以根據需要補充相關的內容。后來，學校把它當作一個主題在教師會議上進行討論。結果是，多數人贊同此校長的觀點。他們認為，教材的內容是根本，原因在于課本上的內容是必須考試的；允許教師任意調整會“亂套”，以致教學沒有固定的“標準”。只有極少數教師同意這位英語教師的觀點。這一爭論一方面反映了部分教師開始關注教材和審視教材，并有一種較強的課程權利意識，另一方面表明了集權式的統一的課程推行模式促成了大多數教師對教材盲目的依賴和被動的忠實。
那么，教師是否只能使用學校統一規定的教材？教師應該怎樣選擇教材以外的教學資源？教師在授課過程中又應該如何整合這些教學資源呢？筆者略談幾點看法，以求教于同仁。
《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《英語課程標準》）指出：英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、活動冊、故事書、自學手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學實物、計算機軟件等等。由此可見，英語教師不應該只把規定的教科書作為唯一的教學資料和教學依據。凡是對學生在這一學習階段適用的，符合《英語課程標準》規定的課程目標和教學要求的教材都可以拿來使用。在滿足《英語課程標準》基本要求的前提下，教材應盡可能靈活多樣，滿足不同學生的需要。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等等。筆者自從進入深圳螺嶺外國語實驗學校從教以來，深深地感受到了我們學校對英語教師使用其他教學資源的尊重和認可。學校的領導不僅在英語學科教師大會上鼓勵教師們積極探詢發現有利于提高我校在校學生英語聽、說、讀、寫等幾方面能力的各種教材補充資源，而且還大力提倡教師之間的資源互通及共享。
筆者認為英語教師在選擇其他補充教材時應該遵循以下五個方面的原則：（1）補充教材要有利于學生的全面發展和長遠發展；（2）補充教材的選擇應依據語言習得的客觀規律，充分體現不同年齡階段，不同層次學生的學習特點及學習需要；（3）優秀的課程資源應該滲透思想道德方面的教育，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀；（4）教師選擇補充教材應遵循趣味性原則，越是簡單易懂、生動有趣的東西，越能激發學生的學習興趣和學習動機；（5）不同的教師即使使用同樣的補充教材也有可能得到不同的教學效果，所以教師應該靈活地選擇補充教材，并在教學過程中靈活應用。
有些教師說現在教育領域最流行的一個詞就是“整合”，其實整合誰不會呀，不就是以前的剪刀加漿糊，加上現在的“拷貝”加“粘貼”嗎？其實不然。教材整合不是簡單的“拿來主義”，不是說我在課堂上使用了教科書以外的東西就是進行了教材整合。
（一）教學資源的整合必須是有選擇性的整合。
教師在進行了教材資源的整合之后，應該對整合的結果和效果進行認真分析、思考，得出經驗與教訓。這樣在今后進行教材資源整合的過程當中，就不會再犯類似的錯誤。我建議最好留下筆頭的資料，以便其他的英語教師借鑒。
上述討論，從根本上講也反映了英語教師對教材實施的取向：忠實取向、相互調適取向和創生取向。我國官方所規定的教材一般都是經過一段時間研究、實踐和論證而形成的，具有一定的科學性和可行性；但不同的地區、不同的學校、不同的教學對象存在著明顯的差異。所以，為使教材能更好地在不同的情境中實施，就應當鼓勵教師根據具體情況，在教材實施過程中做適當的調適，合理整合各種教學資源，使之更好地為教師的教學服務。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇二
“佛系”一詞最早出現在2014年，日本媒體把喜歡獨自待著，只關注自己興趣愛好，生活節奏很慢，不想在談戀愛上浪費時間的男子稱為“佛系男子?！钡?017年底火爆了的“佛系”顯然含義更廣。
所謂“佛系”，網友總結的內涵是：不以物喜，不以己悲，處變不驚，平安喜樂。簡單通俗點來說就是：有也行，沒有也行，“你看著辦，反正咋地都行”。它被用作形容一代青年人看淡一切的心態。
在學習中，也有“佛系學習”，就是對于學習的深造，經常抱著“能考上就讀，考不上就算了”的想法?！皩τ诳荚嚨某煽?，考好怎么樣，考不好又怎么樣，絲毫不會去考慮?！边@種觀點就是這么的云淡風輕。如果經常抱著這種態度去學習的話，那么我認為這個“佛系青年”的學習會一敗涂地。之所以他們考不上高中或大學，是因為他們不爭不搶，不求輸贏，不知刻苦努力，做什么事都不走心的結果。
當我們整理思緒重新投入嶄新的學習和生活時，這就是我們應該走心的時候。你要記住，無論你做的事情大與小，在這個社會上，你很重要，沒你不行!“佛系”的心態暫且擱下，努力才是正道!
對英語的看法英語（熱門14篇）篇三
中央電視臺新聞頻道的屏幕下方，總會有一條藍底白字的流動新聞。在來回穿梭的大小新聞中，幾乎每隔幾天就會有關于恐怖組織的報導;在美伊戰爭期間，更是不到一天就會有幾條甚至十幾條的關于戰爭的新聞：某某個民居被炸了，某某個政府官員被謀殺了，某某個大使館被恐怖分子襲擊了……戰爭在生活中似乎并不算是個“稀有品種”。
不錯，縱觀古今，從黃、炎帝時期的征討、統一，到20世紀中葉的抗日戰爭，僅僅我國歷史上的戰爭，就發生過不下數百次，時代的浪潮使戰爭成為歷史變更的主要工具。
戰爭是一把尖銳的匕首，他為勝利者帶來狂野的喜悅，為失敗者帶來無邊的痛苦。
但是，戰爭又是一把鋒利的雙刃劍，他為參與戰爭的所有人帶來的都是死亡。無論勝者還是敗者，這個結果都是用數以萬記的無辜生命所換來的。
俗話說，“勝者為王敗者寇”。
勝利的人走向成功交椅的階梯，那是用無數人的尸骸所堆積起來的。為什么歷代的'圣明君主都出現在王朝的開始?這是因為他們看到了戰爭給人民帶來的無限痛苦與哀傷，他們知道自己的王位是經過千萬人的血液洗禮過的，他們更懂得人民想要的是什么。
那么，勝者真的勝利了嗎?
不是，至少不全是。他們從另外的方面看，也是失敗的，因為他們也失去了太多，太多。
首先，他們失去了太多太多的臣民。那些已經犧牲了的英雄中，有母親的兒子，有妻子的丈夫，有子女的父親，甚至還有祖母的孫子。當這些生命象曇花一現般的出現在這個世界上，又永遠的離開這個世界的時候，多少嘆息為這些年輕的生命埋葬，多少淚水為這些可憐的生靈送行。
其次，他們失去了太多太多的時間。戰爭使他們費盡心機、絞盡腦汁的思考每一個戰事計劃，使他們沒日沒夜、不思茶飯的琢磨該怎樣從權王手中奪取權杖。他們浪費掉的這些時間，足夠讓一個窮光蛋白手起家成為富翁，足夠一個無知的人從頭學起成為學者。
當然，凡是都要兩面性。
難道，面對秦王朝的暴政，我們不該揭桿起兵，推倒他嗎?面對隋煬帝的荒淫，我們不該拿起武器，結束他嗎?比起百余年的安寧，那么多生命也算死得其所了。如果把這些生命的逝去和安居樂業的生活化上等號，那么這筆買賣，不冤。
無論怎樣，戰爭終究發生過了，他們已然成為了歷史。至于對他們的看法，還是像武則天為自己留下一座無字碑一樣――留給后人去評說吧。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇四
在英語課堂教學中，筆者不時會發現不和諧因素。有學生不認真聽課，有學生不參與小組活動，有時課堂氣氛沉悶。這些現象與新課標要求的和諧愉悅的課堂氛圍極不相稱。究其原因，主要是：學生基礎差，聽不懂；學生之間缺乏協作精神；師生關系沒理順；課堂設計還不夠，沒能激起學生的積極性。
為改變這些不和諧現象，教師應努力采取措施，進行和諧教育，激起學生的情感因素，優化課堂設計，提高學生的學習興趣，加強合作學習，密切師生關系，構建和諧的英語課堂。
一、建立平等的師生關系。
為了建立和諧有效的師生互動，教師要轉換角色。在教學中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者，交流機會的提供者，積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。教師要樹立起”一切為了學生“的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的”教“喚起學生的'”學“,突出學生在學習中的主體地位。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關系。教師尊重、熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力，而學生則對教師表現為尊重、信任，積極配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。
二、運用靈活的教學方法。
教學方法是形成最佳課堂教學氣氛的重要保證，教學方法的恰當選擇與發揮，是教師教育性和創造性表現的主要形式。一個教師使用教學方法的能力越強，他的教學技巧和技能就表現得越熟練，課堂氣氛就越活躍。著名教育家贊可夫說：”我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。如果不能營造這樣良好的教學氣氛，()那任何一種教學方法都不可能發揮作用?！白鳛橹袑W英語教師，在教學中，我們應該靈活運用多種教學方法，使學生保持興致勃勃的學習情緒，從而開發學生學習英語的潛能，提高英語語言素質。下面是本人在教學實踐中的幾點體會：
1.開發課程資源，拓展學用渠道，充分利用現代教學手段進行英語教學。
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程改革力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。如果在英語教學中適時運用聲、形、光、色兼備的電化教學設施，就能充分調動學生的積極性、主動性，融教法、學法于一體，加快課堂教學節奏，轉抽象為具體，變靜態為動態，使教學過程最優化。
2.恰當使用肢體語言，增強親和力。
在真實的語言環境中，人與人之間的信息溝通一方面是靠語言完成的，而大部分是由表情、動作、所處的環境、背景來完成的。而這其中，說話者的表情、動作，我們可以統稱為肢體語言。在英語課堂教學中，教師飽滿的情緒、優美流暢的口語、自己的體態語言在舉手投足間表現出對學生由衷的熱愛和鼓勵，會在師生間營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氣氛，這將大大激發學生愉快的情感，使學生樂于開口，積極投入到學習中。這樣，不僅能吸引學生的注意力，又能調動學生的學習積極性，還能增強課堂情境的真實性。同時，學生對教師就有親切感，教師的親和力也隨之增加。
3.轉變角色，積極參與課堂活動，多角度引導學生。
在課堂活動中，教師與學生不再是”葵花狀“的關系（教師是”芯“,學生是”瓣“），而是呈現出多維互動的關系。教師不再是整個教學活動的主導者和控制者，而是教學活動的設計者、引導者和參與者。在教學過程中，教師應走出思維定式，轉變自己單純傳授知識的角色，以組織者和幫助者的身份參與到課堂教學的活動中，多側面、多角度地引導和鼓勵學生思考問題，培養學生”自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習“的習慣，使學生在學習過程中更多地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓學生由”學會“變為”會學“.同時，也增進師生間的感情，使學生感到教師與他們的關系是平等的關系。這樣，就能營造和諧的課堂氣氛，提高教學效果。
三、開展有效的教學評價。
正確的評價會給學生以鼓勵和信心，使之產生尊師、樂學的情感，從而促進課堂氣氛的和諧。學生需要教師的評價，因為學生有引人注意的強烈愿望，有交往的需要。教師的評價，能使學生感受到教師對他們的尊重和關心。在教學中，要多用贊賞的語言，如，”wonderful!“”excellent!“”youaregreat/good!“”welldone!“等。對于英語學得不太好的學生，我們可以說：”youareclever,althoughyouarepoorinenglishnow.i'msureyou'llmakeprogressnexttime.“假如你發現這些學生學習有進步，不要放過贊揚的機會，可以說：”youaremakingrapidprogressthesedaysandiamproudofyou.“美國心理學家威廉?詹姆斯說：”人類最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！翱释潛P是每個人內心的一種基本愿望。
制約課堂教學質量的因素是多方面的，提高課堂教學效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學中，如果我們重視并善于構建有效和諧的師生互動，那么就能充分發揮這一教學策略的有效作用，就有利于我們取得更好的教學效果，從而實現預期的教學目標。
參考文獻：
[1]彭繼貴。英語教學中如何上好常態優質課[j].學英語，（02）。[2]王篤勤。英語教學策略論。外語教學與研究出版社，-05.
（作者單位福建省大田縣第一中學）。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇五
語文數學英語物理化學。
的。2.運用規則來解決問題.談到運用規則解決問題，這是常識的輸出運用進程，數學中有許多的公式定理可循，初中英語有哪些規則可循呢?其實，咱們認真的體會的話，初中英語中所涉及到的時態、從句，都是英言語語應遵從的規則，咱們有必要學會運用它們。以做初中英語考試閱覽了解標題為例，咱們就能夠完成運用規則解決問題，在做閱覽了解題時做到胸中有數，百戰不殆。仔細分析一下一篇文章由啥組成，詞組成句，句構成段，段擴大成篇。透過文章外表發掘實質：詞匯---血肉，時態----骨骼，從句-----經絡。在平常咱們應事前準備好這些規則性的東西----時態和從句，在考試閱覽時，咱們就能很快地把時態和從句辨認出來，加之詞匯的根底，文章很快就會讀懂了。從這一點看，咱們在平常的閱覽了解練習時，除了要注重竅門外，更需注重根底，學會把握規則并運用規則解決問題。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇六
師生關系是學校諸多關系中最基本的關系,體現在教學過程的各個環節,貫穿于教學過程的.始終,直接關系到學校辦學質量與特色.
作者：馮婧作者單位：河北省廊坊市高級技工學?？郝殬I英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：
對英語的看法英語（熱門14篇）篇七
一些人堅持自己的立場的時候，他們認為時間越長中的一個特定領域的作品，更多的'人會熟練它。有些人被老師所有的生命。一些貢獻自己的科研生命能量。這樣的人熱愛自己的工作，并最終被證明在自己領域的專家。他們通常是高成就。
有些是不同的。他們在工作習慣是跳槽，因為他們始終奉行(后續)什么是新的，刺激(有趣)。他們似乎永遠與他們目前的狀況的內容。有些人喜歡以滿足更多的人，賺更多的錢，并結識新朋友，讓他們跳的轉換工作。
至于我本人而言，我想成為專業強。我不是在不斷跳槽了贊成票，因為俗話說“人不可貌相，不精。”但我想與人合作和溝通，否則，以更多的創造性，少部分。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇八
大家都說：“失敗乃成功之母。”
記得上學期，假期作業里有一項是完成一樣小制作，我打算用石膏做一樣小制作。過了幾天石膏粉買回來了，我迫不及待開始了操作，誰知我因為這是第一次做，不小心水到多了，石膏粉，變成成了石膏湯兒。媽媽又去買石膏，這次我到的水比較得當，沒有又讓石膏化作石膏湯兒?？墒俏宜俣?、反應太慢了，石膏湯沒變成，卻變成了一塊大石頭。我非常沮喪，媽媽也沒辦法，又買了一袋石膏粉，我這次拼命的捏、揉卻只做出個小西瓜和小櫻桃。我把它們涂上了顏料。
雖然我做的不好看、不美觀，但我盡了全力，所以我相信只要堅持，就能成功!
對英語的看法英語（熱門14篇）篇九
高中《思想政治》每課后都附有思考與練習。但不知從何時起，它已不再為廣大師生所重視，教師不愿用，學生不愿做。課后思考與練習真的沒有做的價值了嗎？應當怎樣正確對待它？就此，談幾點粗淺的認識。
一、思考與練習的獨特功能，其他習題不能取代。
課后思考與練習不同于一般練習題，作為整個教材的有機組成部分，它與前面的課文構成了一個完整的整體。這種特殊的位置，決定了它具有一些一般練習題所不具有的功能，像補充知識、澄清認識、提高覺悟、總結課文等，這都是一般練習題所不能取代的。
1．補充知識的功能。
教材在編寫時，由于受編寫體例、知識結構等限制，有些知識點在課文中無法體現出來，而這些知識點對理解課文又是必不可少的，有時編者就以課后思考與練習題的形式提出來。如，高三政治常識第二課課后思考與練習：“有人認為，在我國，階級斗爭在一定范圍內存在，就是有時候有，有時候沒有；有的領域有，有的領域沒有。這種理解對嗎？為什么？”此題的目的，就在于幫助學生理解“階級斗爭在一定范圍內存在”中的“一定范圍”是什么樣的范圍。而關于這一知識點，教材中并沒有涉及。此題不做，極易使學生產生錯誤的理解，就像題目所設計的，錯誤地以時間或空間來界定范圍，而不能明確它是指大量的社會矛盾已不再具有階級斗爭性質這一正確含義。因此，這就不僅是一道練習題的問題，而是關系到能否全面、準確地理解和把握所學知識的問題。
2．提高覺悟的功能。
一般練習題，大都從應試訓練角度，側重于鞏固理解所學知識，提高分析問題、解決問題的能力，而對于提高學生思想覺悟的功能十分欠缺。但課后思考與練習對此給予了充分的重視。像高一課后思考與練習的“討論題”，高三的“活動建議”題，都從所學的知識出發，針對學生的思想實際，提供了一系列的理論或現實問題。認真組織學生進行討論，積極開展相關的活動，是充分發揮思想政治課的教育功能，提高學生思想覺悟水平所必需的。
二、思考與練習步入困境的重要原因。
課后思考與練習步入困境，大量課外練習題的沖擊是一個不可否認的原因。但其自身存在的不足，則是走向困境的重要方面。
1．課后思考與練習滯后于教材內容的改革。
新編思想政治課教材的內容，大都遵循由淺入深、由感性到理性、循序漸進的原則，重視運用典型事件和生動事例說明最基本的道理，這不但符合中學生的認知規律，也有利于教師組織教學，因而受到了廣大師生的歡迎。但與此極不協調的是，課后思考與練習卻仍以老面孔出現，幾十年一貫制的“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。題型呆板、機械，缺乏新鮮感和吸引力。在教材改革中，課后思考與練習成了被遺忘的角落。由此，它被廣大師生所遺忘，也就在情理之中了。
2．課后思考與練習的設計，忽視了中學生的特點。
中學生正處于從不成熟到成熟的轉折時期，求新好奇，獨立好勝，是他們的最大特點。而課后思考與練習，在形式上都是直問直答式的，在內容上都是對所學知識的簡單重復，缺乏耐人尋味的新材料、新情境，缺乏迂回曲折的設問，因此也就不能滿足學生的心理需求。這種遠離中學生的課后思考與練習，中學生敬而遠之，也就不足為奇。
3．課后思考與練習的題型，不能與高考題型相接軌。
在升學教育還是普通中學一項重要任務的情況下，高考的指揮棒作用就不可否認。這就要求中學生平時的練習應與高考題型接軌。政治科高考經過幾年改革，題型已基本穩定。在高考的五種基本題型中，單項選擇題、不定項選擇題、辨析題，課后思考與練習還與之無緣。而其主要題型――簡答題和論述題，與高考題的簡答題和論述題相比，更是相去甚遠。高考題大都迎著當時的重點和熱點，設計新材料、新情景，綜合考查學生的各種能力，而這正是直問直答式的課后思考與練習所無法比擬的。雖然受諸多因素的影響，課后思考與練習不可能像高考那樣因時而變，但起碼在形式上應反映高考的基本題型，在題目設計上盡量縮短與高考題的距離。
三、揚長避短，發揮課后思考與練習的作用。
在教材改革沒有到位之前，教師應從實際出發，挖掘現有課后思考與練習的潛力，揚長避短，改變傳統的.課后思考與練習題只在課后做的做法，應有意識地將其滲透到教學環節中。
1．導課恰當地選擇課后思考與練習導入新課，能夠化平淡為神奇，激起學生的好奇心和求知欲。如，用高一經濟常識第一課課后第3道思考題導課，問究竟哪一個茶杯的價值量大？對此，學生會有不同的猜測。教師此刻應及時抓住時機，導入新課“社會必要勞動時間決定商品的價值量”，效果會極佳。
2．導讀。
變課后思考與練習為讀書目標，要求學生帶著問題讀書，有利于學生集中注意力，調動思維，提高讀書的針對性和實效性。
3．課堂提問。
用一些學生課后不愿做、形式比較平淡的“是什么”、“為什么”之類的基本問題作為課堂提問，發揮其設問明確、答案簡單、難度不大的特點，有利于幫助學生在有限的時間內及時、準確地把握所學知識。
4．課堂小結。
有些課后思考與練習題形式上雖然比較簡單，但其答案卻概括了整框甚至整節的內容。例如，高三政治常識第四課的習題：“如何正確對待人們信教的問題？”其答案就概括了本課重點框題“我國的宗教政策”的主要內容。用此類問題作小結，既達到了做題的目的，又有利于學生從整體上把握所學知識，構建完整的知識體系。
以上所談，面對課后思考與練習的現狀，教材的編者和讀者應引起重視，負起責任，共同開發、利用好這片瀕于荒蕪的園地。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇十
失敗乃成功之母。
——題記。
沒有失敗，何來成功?沒有任何一個人，能夠隨隨便便地成功。在他人眼里，成功者表面上光鮮、榮耀，受人稱贊、令人羨慕;可又有誰知道，他們在背后付出的努力、汗水和經歷了無數次失敗。那豈是我們能理解的失敗?恐怕一些人連想都不敢想呢。昔日的艱辛，只為今日的成功。當一個人能深刻地體會到成功的喜悅時，他會發現，明明上一秒鐘還在抱怨自己為什么甘愿吃苦，甚至懷疑自己這到底值不值得這樣做;但是下一秒卻覺得自己所付出的一切都是理所應當的，并為自己當初的堅持而感到自豪，那一刻，他會大聲而堅定地告訴自己“那是——值得的”。
可若是沒有獲得冠軍，而是獲得了亞軍或季軍呢?獲得冠軍的人，就是王者，就能在眾人的吹捧和掌聲中走上領獎臺，還會有數不清的榮耀、各種經濟獎勵等。獲得亞軍獲季軍的人，卻顯得灰溜溜，無人喝彩。就好像連續三屆奧運會獲得亞軍的王皓，被稱之為“千年老二”，在一些人眼里難免會是一個失敗者。然而他在比賽“失敗”后依然面帶微笑，淡定地說：
“我已經拿了三屆奧運會亞軍，今后的人生該怎么走，我很清楚。三屆奧運會的經歷，我已經逐漸成熟。無論輸贏，無論成敗，我都能夠正確面對?！?/p>
的確，如果拋開得失心、拋開急功近利的心態，亞軍和季軍已經是個極好的名次了。所以，王皓其實不是失敗者，當他三次站在三個不同的決賽場，面對三個不同的對手，獲得三屆的亞軍，能說他不是成功者嗎?為王皓喝彩!
而姐姐對“成功”與“失敗”的分析，更是讓我永遠銘記于心——“失敗乃成功之母”......
那天晚上，在我的強烈要求下，第一次在長大后到姐姐房間和她一起睡覺。也是第一次沒有像小時候一樣哄我睡覺，而是聊了許多有關學習的話題。
姐姐問我：“你最近的作文有沒有進步啊。你以前寫作文，要想好久才蹦出一句話呢!呵呵呵!”
我不好意思地笑了笑，靦腆地說：“那畢竟是以前了嘛，現在已經好多了。”
我們還聊了好多好多的話題，我也從未感覺時間居然可以流逝得這么快。
我突然問姐姐：“姐，你說要怎樣才能做到不在乎成敗呢?好像我，一旦在創網上投稿，就總是有意無意地打開電腦，只是為了知道我的文章是不是被評為精華，還是普通。我也想做到不在乎這些，可我......”
姐姐安慰我，平靜地說：“其實，這些并沒有那么簡單，也不是說你想要不在乎就能不在乎了。只有在經歷了許多事情后，見識得多了，你才能慢慢地放寬心。那時候，你就會知道，成敗其實沒有什么的。”
哦，我似懂非懂地點點頭。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇十一
我是一個六年級的小學生，大家可能認為我不懂，其實我非常清楚。我每天在學校，無論是什么時候，都能聽到關于此類的話題，比如，**對**說：喂，你知道嗎，張三喜歡李四哦！在我的耳邊，這種話此起彼伏。
對于此，要想有效的防止，必須家長。老師互相配合。
我認為：
首先，家長要向孩子灌輸一些思想理念（最好是用書信的方式進行對話，以維護孩子的自尊心），讓孩子知道1，現在不應該談戀愛2，如果談了會造成什么樣的后果3還可以讓孩子知道父母為了他多么辛苦。家長在向孩子灌輸一些思想理念時，一定要強壓怒火，不打罵，要平和的說，要讓孩子明白家長這么做是為了自己好，讓孩子從心底對父母心存感激，他才會認真的聽從父母的勸解。
在老師方面，老師也應當實行理性教育，如果“體罰”，不僅不會有任何效果，反而會促使孩子進異步迷戀。
總而言之，父母的工作最重要。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇十二
月，以佛系生活為核心的一系列網絡用語迅速走紅?！坝幸残?，沒有也行，差不多就行，一切隨緣?！彼麄儾恢菇o自己的人生設置了“靜音”，還設置了“免打擾模式”，他們將佛系二字作為自己的生活指南，過起了佛系人生。對此，人們的看法大不相同，有人覺得好，有人覺得不好，而我覺得佛系心態雖然有值得欣賞的一面，卻也無可避免的存在著一些與人無益的因素和弊端。
“佛系”心態使人庸碌無為，不求上進。比如佛系員工，每天秉持著“平平安安上班來，安安靜靜下班去”的心態，領導交下來的任務從不推辭，但也絕對不會給自己另加工作。工作質量永遠保證合格，但從來不會帶來驚喜。喜歡上一個女孩正要開始追求，結果人家有另一個追求者，比你有錢，比你有才華，女孩最終選擇了他，結果自己鎩羽而歸，才明白當個“佛系”員工連個心儀的女朋友都追不到。在該努力的時候不努力，該奮斗的時候不奮斗，反倒當起什么佛系員工來，這樣做的后果也只能是錯失良機，一無所獲，悔之晚矣。
“佛系”心態使人自我放縱。習近平總書記在新年賀詞中講到，現在正是擼起袖子加油干的新時代，無論是一二線城市推出各種扶持大學生創業政策，還是三四線城市的人才引進計劃，整個中國都在向敢于進取的青年張開懷抱。可在佛系心態錯誤引導下的青年，看到的只會是潛伏在表面的現實差距，在隨遇而安的心態之中，秉承著自己不爭不搶，一切隨緣的人生信條，放棄了隱藏在改革波濤之中大展拳腳，大有可為的機會。
“佛系”這種貌似看淡一切的生活方式，有可取的一面，也有讓人詬病的一面，所以我們都要正視“佛系”，更不要忽略了一味的追求灑脫背后對責任的淡漠，對理想的消極。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇十三
成功與失敗是一對孿生兄弟，總是相伴而生。
人的一生，說到底，就是在成功與失敗中蕩秋千。
失敗之所以被稱為失敗，乃是因為從其外觀上來看，它畢竟是人身后的斷痕;失敗之所以意味著成功，乃是因為從其本質來看，它終究是人前進的依托。
“成功”是“失敗”永遠的燈塔，只有在歷經艱難困苦后，找到正確的方向，不懈努力，我們才能接近燈塔，獲得光明。
人生的道路許多時候正是這樣:踩著失敗的過去，奔向成功的未來。
對英語的看法英語（熱門14篇）篇十四
學習是苦的。“太棒了!”我考了全班第一名，我興奮地眉開眼笑，高興地一蹦三尺高，以迅雷不及掩耳之勢跑到家里把這個喜訊告訴了爸爸媽媽，唉!太糟糕了!爸爸媽媽聽到這個消息，并沒有露出喜悅的笑容，而是告訴我，只有繼續用功讀書才能再一次考到好成績，于是，我只好乖乖地讀起書來，而那種味道是苦的。
學習是甜的。最近，由于參加活動，功課全都落下來了。心里好不是滋味，成績也直線下降。但我并不灰心，我堅持每天早讀半小時，別人做好作業溜出去玩耍，我做好作業，卻繼續做大量習題。同學出去散步，而我在家里刻苦學習，就這樣，正如魯迅說的一句話：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠就會擠出來。我通過課余時間刻苦學習。我的成績便趕了上來。聽到老師對我的表揚，我心里像吃了蜜還甜，那種味道是甜的。
學習是酸的，哎呀!老師一下子布置了這第多，這要做到幾點呀?我額頭頓時皺成了一團。整個人都垂頭喪氣的，我一直做到八點鐘都沒做完。那些數學題，一個勁兒向我“招手”，我絞盡腦汁，草稿紙都堆積如山。到了九點才全部做完。那種味道是酸的。
學習，它的味道，是你用心感覺到的。你愿意學習，那種味道美好的，你不愿意學習，那種味道是苦澀的。我愛學習，它讓我在知識的海洋里遨游!