心得體會是對自己成長和進步的記錄，也是對自己未來發展方向的規劃和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作的參考和啟示。
高三心理教育心得（模板19篇）篇一
我們都曾經聽過一位著名教授的報告，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發。一、要有一顆寬容的心。我們的學生在家里，父母對孩子的教育都是一樣的，他們希望在老師和同學的教育中都能做一個自強不息的人，因此，老師和父母就應該用一顆寬容的心對待他們的'錯誤，不斷的提醒他們應該做什么，不應該說什么。二、要學會學習，學會創新。創新是教學活動的靈魂。在教育教學過程中，教師要學會學習、學會創新，努力提高自己各方面的能力。三、要學會尊重別人。尊重是相互的，要學會欣賞每一位同學，發現他們身上的優點，善于發現每一位同學的長處，并熱心地幫助他們。四、教師要學會寬容，學會感激。學生的自尊心是很強的，在他們的心理最敏感的時刻，他們最需要的不僅僅是物質上的滿足感，而且他們還會因此得到教師的尊重。五、要學會與他人合作。教師與學生是平等的，教師要尊重每一位學生，尊重他們身上的閃光點、發光點。只有這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。六、教師要學會與人合作。在與人的合作中，教師與學生會產生一種人與人之間的信任和情感的紐帶，這種情感會使學生受到愛和尊重，從而激發他們奮學的積極性，使他們有克服困難的信心，產生前進的動力。七、要學會寬容，學會欣賞每一位同學。寬容是一種愛的收獲，是一種信任、是一種激勵、是一種幫助、是一種溫暖。寬容是一種理解、是一種寬容，是一種幫助、是一種關懷，更是一種關愛。寬容不僅要包容學生的缺點，更要了解學生的思想狀況和心理狀況。總之，我們要學會寬容，學會欣賞每一位學生，發現他們身上的閃光點和優點，寬容學生的每一次過失，不要因一次失誤而對學生發號施令，要讓學生感到教師是可愛的和可信賴的。
高三心理教育心得（模板19篇）篇二
教育孩子，從與孩子共同生活的時刻，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。家庭教育是一個復雜的事情，也是一個偉大的事情。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。
作為母親可以說我在女兒身上花費了太多的心血，不論是生活還是學習。孩子不同的成長階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現在上初中，有自己的想法，所以我選擇尊重她，信任她，多與她溝通。這么多年對女兒的教育，以下是我深有體會的幾個觀點。
一、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。
不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜，覺得父母可以滿足他們任何事，這樣孩子就沒有上進心，缺乏解決困難的能力。
二、給孩子創造一個良好的家庭學習環境。
孩子做作業時我們不好在她旁邊看電視，玩電腦，需要給孩子提供一個良好的學習環境。
三、多與孩子溝通，知她、懂她。
多與孩子溝通，從她的講述中就能夠發覺她的進步或問題，發現她的優缺點，及時發現孩子的變化。有進步要表揚，錯誤也要糾正。
不同的家長有不同的教育方式，但是我深信沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母，關于家庭教育問題我們還有很多地方需要學習，只希望女兒能陽光健康的成長。
古語有云，“養不教，父之過。”可見在古人觀念中，父親在家庭教育過程里擔當了非常重要的角色，然而如何出色地扮演好這個角色，是需要作為父親的我不斷思考的問題。父親的言傳身教往往比母親更有力，父親自身文化素養的提高，直接影響著孩子的學習態度和行為。
在還很多孩子眼里，父親總是很威嚴，但是作為父親要嚴慈相濟。當然作為一個好父親的首要條件就是要以身作則，言傳身教。
家庭教育是一個復雜的過程，也是不斷學習改善的過程，在這樣一個過程中我最重視的既是對女兒人格的教育，做任何事情的前提都是先學會做人，人格魅力要勝過一切權利、金錢的利益。
教育子女是父母的共同責任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數家庭遇到的問題。意見有分歧完全是正常現象，問題是,對于這種分歧,事前應該盡可能通過協商,取得一致意見,一時不能統一,則求同存異,但無論如何不能暴露在孩子面前。夫妻雙方相互配合、相互支持很關鍵。
孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因,大多數來源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。
解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見,給孩子創造一個和睦的家庭環境。讓孩子在有愛的家庭中成長，她才會懂得愛自己，愛他人。
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高三心理教育心得（模板19篇）篇三
通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來，許多研究都已表明：教師的心理健康問題發生率明顯高于其他職業人群，我們幼兒教師也不例外，幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數教師的身心健康，而且嚴重影響幼兒園教育教學工作，因此，解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的。
健康是每一個人都關心和向往的。所謂健康，是指身心健全和體能充沛的一種狀態，而不僅僅是沒有疾病。正如聯合國世界衛生組織對健康所下的定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應力，”這就使健康由單一要素擴大為生理健康、心理健康與社會適應力等三個要素，這才是現代健康的完整內涵。
心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分，也越來越受到人們的重視，幼兒教師肩負著培養一代新人的重任，幼兒教師的心理健康，直接關系到幼兒園的教育質量和幼兒心理發展，從我園來看，許多教師存在著一定的心理健康問題，如果幼兒教師自身缺乏健康心理，何以培養出心理健康的幼兒呢？長期過重的壓力不僅會嚴重地影響教師的身心健康，而且也會影響教師的工作績效，這還將對基礎教育工作造成無法彌補的損失。因此，要重視幼兒教師的心理健康問題，了解幼兒教師的心理特點，創設條件不斷改善內心狀態。
幼兒教師心理健康的重要性很關鍵。教師是學校教育的主要推動者，在整個教學活動中扮演者十分重要的角色。一個優秀的教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態。很難想象，一位患有抑郁癥的教師能夠培養出開朗活潑的學生。因為他自己都不知道如何調整自己的心態，保持良好的心境，又怎么能幫助學生去獲得快樂？所以只有心理健康的教師才能運用教學行為去影響學生，培養出身心健康的學生。根據有關教師不良適應的研究顯示，教師心理適應困難比例較一般人群要高。因此，正視教師心理健康成為了一項關系著國家教育與發展的重要課題。
引起幼兒教師心理適應困難的工作環境因素。造成幼兒教師心理適應困難的因素是多方面的，主要來自社會壓力、家庭負擔和工作環境。
幼兒教師的主要工作環節大都是沒有管理者和同行在場，因而其工作有較大的獨立性。正因為這樣，從心理上來說排斥管理，甚至敵視管理。在現行的幼兒園管理體制中，管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監督等同起來，由此產生了對立。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監視系統，使教師時刻感到被監視，處于十分壓抑的狀態，從而導致被監視的教師不喜歡本職工作。
高三心理教育心得（模板19篇）篇四
在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創造美好未來。
這門課程幫助我培養健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發現自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規劃人生，對未來更加充滿信心，人生的確需要規劃，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過。有些時候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想卻沒有認真規劃，在實現的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經追求了過程就不要太再意結果。這是理想與現實出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認真規劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現了偏差就及時改正，始終讓自己的目標在現實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發現你有戰無不勝的力量，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規劃好你的人生，你會奮不顧身地為理想而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規劃目標。所以一個好的人生規劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。
師生關系、家長關系和同伴關系的不協調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態最主要的是人際關系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現象，還有就是在某種情況下會出現嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現象的發生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的.溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經常聽到現在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的！
20xx年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創造美好未來。
以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。理想與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培養目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規劃自己。剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念；然后，客觀認識個人能力的優勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領悟人生的哲理。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”大學生心理教育不僅關系到學生個人的成長，更關系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課，不僅關系著我們個人的德性，也與我們的前途惜惜相關。從現在開始，培養健康有益的心理。
高三心理教育心得（模板19篇）篇五
本次人文社科講座在同學與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了，也得到了老師與廣大同學的好評。在老師極具風格的開場中同學們被深深吸引，一個簡短而蘊含寓意的動漫視頻指明了主題。整個講座中也是同學與老師密切配合，不但展開交流，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴。
這次的活動是系里團委為了進一步普及心理健康知識，提升同學們的心理健康意識，推動學生個性健康發展而舉辦的，通過此次活動，同學們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質，加強了自身抗壓能力。以更積極的心態投入到生活、工作與學習中去，因此我們就應該做到以下幾點：
第一培養不錯的人格品質。
不錯的'人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷健全自身。其次應該提升對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提升挫折承受能力應努力提升自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。
第二，明確自身的生活目標。
生活目標對心理健康的影響已為科學研究所證明。在一生的生活中每個人都會有一個目的，我為什么而活著，人的一聲是有目標組成的，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標，最后達到自身最想要的結果。
第三，加強自我心理調整。
自我調整心理健康的核心內容包含調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落后于生理機能的成長速度。
因而，在其發展過程中難免會發生很多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。社會情況正在發生復雜和深刻的轉變，社會競爭日趨激烈，生活節奏日益加快，科學技術急劇發展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。
這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調整，保持同現實的不錯接觸。進行自我調整，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自身的理想目標。因此大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。
總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。
此次活動也存在著一些不足之處，例如：
1.同學們秩序有些混亂。
2.同學們在簽到的時候比較混亂。
3.多媒體出現了一些狀況，在人員安排妥當的情況下，又調換了教室。給老師和同學都帶來了一些麻煩。
對于存在的不足之處，我們將會勇敢的擔當起來，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足，為同學們奉獻出更精彩的活動，也希望大家能多提寶貴意見，為我院的發展、同學的進步貢獻自身的力量！
高三心理教育心得（模板19篇）篇六
首先很感謝學校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。
聽了張局長的講座，受益匪淺。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：
一、能有一個好的學習、生活習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。
要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。
二、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：
首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。
三，要培養孩子大量的閱讀。
讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。
通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。
聆聽武校長的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻。
武校長講到，電力工程隊在深山中架設電纜時，由于溝深壑險，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風箏，讓風箏落在對面山梁上。然后，把“風箏線”逐漸變得粗起來。當“風箏線”粗到足以承受電纜的重量時，最后順利地把電纜牽引過去。
這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。試想一下：如果沒有“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當然不能!可是，在教育孩子，特別是在轉變差生的過程中，不少教師、家長恰恰忽略了那個讓“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，急功近利，簡單粗暴，結果自然是事與愿違。
總之，辦法總會比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。
聽完了杜老師的講座，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學校的這段時間里，孩子學到了很多知識，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關愛和教誨，也離不開學校給家長的培訓。自己也通過和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：
1、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發。
2、培養孩子的學習興趣。按各科的教學目標引導孩子，使孩子樂于學習，勤于思考，善于觀察，養成良好的衛生習慣以及安全意識。教會孩子認真遵守交通規則，提高自我防范意識。快快樂樂的生活、學習，做一個品學兼優的好學生，為以后成功的人生打下堅實的基礎。
3、合理安排孩子的課余時間，在完成家庭學業的前提下，給予其他興趣愛好培養，讓他做個全面發展的孩子。
4、要時刻保持與學校的溝通，尤其是班主任的溝通，對于一個一年級的學生來說，他還不具備自學能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育。孩子大部分時間在學校里，只有時刻保持與學校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過學校和家長的努力，讓孩子快樂的接受教育。
5、給孩子營造一個良好的學習環境。良好的學習環境有利于培養孩子獨立學習、獨立思考的能力;有利于培養孩子的閱讀興趣，增進父母與孩子心靈的溝通。
一個人命運的`好壞，取決于一個人的性格，而完善性格的培養取決于好習慣的養成以及良好的心理素質和品德修養。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期，多方面的因素都會影響到孩子，主要有家庭、學校、社會等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。
感謝__。
小學的領導和老師提供了這樣一個讓家長提高進步的平臺。正是因為你們的不辭辛勞，無私付出，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓講座，真正的體現了老師們教書育人、無私奉獻的崇高品德。
昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長，有的家長還拿著筆記本認真地坐著筆記。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。
風趣的付教授做了題為“家園協同培育孩子健康成長”的專題講座。他結合典型事例以及自身教育子女的親身經歷，從四個方面闡述了如何教育孩子。
一、搞好家庭教育，意義十分重大。
二、高度關注孩子，全面健康成長。
三、孩子健康成長，家長必須付出。
四、加強家園聯系，共同培育孩子。
常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的，好父母是學出來的。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點是“家長主導型”，由家長來決定孩子的成長方式和成長路線，并利用一些懲罰手段去維護家長的`權威，達到既定的教育目的。家長們也應轉變傳統應試教育的理念，關注孩子的全面發展。在尊重孩子自主權利之上給予孩子合理的引導和教育。以自身的豐富閱歷和專業的眼光幫助孩子進行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規劃孩子成才;”深感在這方面我對自己的女兒做得不好，以后要努力啊。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。
謝謝蘇園長組織的這次家長會!
今天聽了一個關于家庭教育的講座，總結一下，寫一寫自己的體會。
在父母教育孩子方面，可以從四個方面去做：
1、身體的接觸。
在0—3歲，孩子是非常渴望與父母的身體接觸的階段，這就要我們多去抱抱孩子，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲，以此來給與孩子安全感。我以前有個同事，孩子在家里由奶奶撫養，孩子有一個臟兮兮的布娃娃，時刻都要帶著它，也不讓洗。其實這就是沒有安全感的一個表現，孩子缺少父母的愛撫，缺少安全感，需要用一個東西來填補。
心理學家研究認為，0—3歲的孩子如果超過兩個星期以上離開媽媽，那就請準備好請心理醫生的錢吧。這樣的說法并非危言聳聽，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調查數據顯示，我國的“留守兒童”已達到6000萬以上，留守兒童的境況不需我多說，我只想說既然生了孩子就對她/他負責吧。
2、全身心的陪伴。
現代社會由于女性社會地位的提高，以及生活壓力增大，使得很多女性在產假結束后，重返職場，只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認為陪伴很容易，不就是在孩子旁邊待著陪著吧。他們一邊看手機，上著網刷著朋友圈，一邊對孩子說，去玩啊，去吧，去吧。這不叫陪伴，真正的陪伴是放下你的手機，全身心的陪著孩子玩玩具，講故事。孩子是最敏感的，你是在敷衍還是真心的陪伴，他們都可以感受得到。全身心的陪伴，會讓你第一時間了解孩子的變化，從而肯定孩子的優點，糾正孩子的缺點。
3、語言的肯定。
多對孩子進行肯定，少批評。肯定并不是一味的說，你好棒啊，你真乖啊之類籠統的話。肯定孩子要具體，比如說，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說，哇，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛護它們，每一個玩具都很開心呢。總之不要一句真棒就完了。
同樣，在以下三個方面，父母要注意：
1、過度保護。
現在獨生子女比較多，小區里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人，孩子之間搶玩具了，發生爭執了，往往剛一開始，就被大人們給拉開了。其實，小孩子你推我一下，我推你一下，又能造成多大傷害呢?我們這種過度保護，只會讓孩子錯失和同齡人交際能力的發展。
2、過度安排。
多度安排就是給孩子安排好一切，小到穿衣吃飯，大到愛好學業的選擇。我認為一方面是，父母覺得自己是過來人，以自己的人生經驗給小孩安排了自認為的生活。另一方面，有些父母將自己未實現的人生理想強加給了孩子。但是，孩子不是你，她/他雖然是你所生，卻不屬于你，請給她/他選擇自己人生的權利。
陪伴孩子長大，參與孩子成長，過程是甜蜜又鬧心的。
高三心理教育心得（模板19篇）篇七
優良的心理素養在青年學生全面素養的提中學起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生主動而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必需具備的條件和基礎。加強對高校生心理素養的教化與培育，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。正人先正己，身教勝于言教。老師不僅要在學業上能為人師表，更應在人格和行動上成為示范。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的學生，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。面對社會的激烈競爭，老師要學會在競爭中不斷充溢自己，完善自我，不斷提高身心素養；通過自身健康的心理狀態和良好的心理素養去感染和影響學生。否則，老師出現心理上的不適應，必定會引起一些不適當的教化行為，如看法粗暴、挖苦諷刺學生和對學生冷漠等，這些不良的教化行為對心理尚未成熟的青少年學生具有很大的消極影響，只有老師具有正確的教化觀，較強的業務素養和良好的心理素養，才能培育出身心健康、全面發展的高素養的學生。因此，提高廣闊老師的心理健康水平，是保障心理健康教化正常健康開展的重要條件。
開展心理健康教化，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學問和技能，在教化部頒發的《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學心理健康教化是依據中小學生生理心理發展特點，運用有關切理教化的方法和手段，培育學生良好的心理素養，促進學生身心全面和諧發展和素養全面提高的教學活動。”這就是說心理健康教化是一項專業性較強的工作，涉及哲學、教化學、心理學、社會學、心理測量學等多學科學問。廣闊中小學老師要通過心理健康教化的學習，駕馭心理健康教化所必備的基本學問和技能。
1．有利于生理健康。
心理健康與生理健康關系極為親密。一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病、生理缺陷會給人的.心理特點和心理狀態帶來負面影響，使人產生焦慮、憂愁、苦惱、抑郁等不良心情，影響人的情感、意志、性格，乃至人際關系的和諧。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培育健康的身體。例如，樂觀、開心、自信、平和的心態有助于提高人的免疫實力，使人有效地反抗疾病的侵襲，從而促進身體健康。而心理上的不健康，如長期的過度焦慮、憂慮、苦惱、抑郁、生氣，會導致生理上的異樣或病變，引發心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病，或者說是主要由心理—社會因素引起、與心情有關而呈現身體癥狀的軀體疾病。人是一個生理和心理緊密結合的有機整體，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用。那些與心情聯系親密、由植物神經系統支配的器官系統更易患這種疾病。
2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發揮，從而有助于提高工作的效率。
心理健康的人能客觀地評價、自如地應對客觀環境，其心理傾向和行為與社會現實的要求之間的關系基本上協調。個體與環境能取得主動的平衡，就能以正確的看法和方法來對待沖突和處理問題，也能以平和的心態對待生活中的挫折，一般不會因間或的失敗而丟失信念，其工作和學習效率必定優于心理不健康的人。
3．有利于學生心理的健康發展老師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。老師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。而且，心理健康的老師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發展。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。
高三心理教育心得（模板19篇）篇八
通過培訓，讓我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養的基礎教化，學生自己是心理發展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用，加強對學生的心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發生，當學生須要關切、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學習中。
通過培訓，我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養的基礎教化，學生自己是心理發展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用，加強對學生的'心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發生，當學生須要關切、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學習中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。
學生健康心理發展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認同、自我更新與成長;有關懷、敬重與合群;有創建性人格;有應對挑戰與困難的實力等。但許多家長和老師對學生心理健康的相識不足，往往忽視了學生的心理健康。因此我們不僅要遵循教化規律，還要注意學生的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理須要。對不正值的心理須要，要耐性勸服，講清道理，賜予正確引導。老師在心理活動課中，必需以學生為中心，重視學生的思想、言行、須要、情感等因素，盡量滿意各類學生的心理須要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬松的心理環境，突出學生的主體地位;在組織互動時，要供應舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能義正詞嚴地傾述自己的心聲、宣泄心情、發表觀點;老師以引導著、幫助者的姿態出現，這正如杜威說的：“老師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。”
總之，只有在對中小學生心理健康教化重要性有著充分相識的基礎上，老師才會有意識地培育其心理健康教化實力。
高三心理教育心得（模板19篇）篇九
心理教育心得體會要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的心理教育心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【心理教育心得體會通用3篇】，供你選擇借鑒。
通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談談自己本次學習的心得體會：小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。不可有私心講究誠信，要創設和諧、宜人的教育教學物質環境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生的探索精神與生活情趣。
要創設民主、和諧的教育教學精神環境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
今年的11月我幸參加了“國培計劃”——農村中小學“留守兒童心理關愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
加強對學生的心理健康教育。結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
經過半個多學期心理健康教育知識的學習，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義,認為學習這是很有必要的,在本我、自我、超我中不斷完善自己,并將助人也自助。從而發現心理健康教育原來就是一門藝術，探究這門藝術，開啟學生心靈之鎖，從中可以體會到教師德育工作的無窮樂趣。下面談談自己的幾點體會:。
盡管學習的時間不長，但對我的沖擊卻是極大的。我不僅學到了很多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調整自己心態，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態，以健康的心態工作、學習、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。
心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以，預防問題發生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。
心理健康問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個最好的例證。還有的學生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力。可見，心理健康教育是一個教師的重要課題，它應成為我們學校教育的重要任務。
教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當然，社會的力量也是舉足輕重的。而獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。學校開展心理健康教育時還必須注重與家長達成共識，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
今后，我把要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響，從而更加全面提高學生的心理素質。這一課程是博大精深的，越是學習，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺，當今世界心理學發展極快，我必須不斷地學習，才能使自己的心靈與學生的心靈共同成長。我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長,爭取做到我好,你好,世界好。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十
心理教育是當前教育領域的一個重要概念，它是通過各種方式，幫助人們提高心理素質，預防和解決心理問題，從而促進個人成長和發展。作為教師，我們也需要關注學生的心理健康，因此，我對此進行了深入的學習和實踐。
首先，我明白了情緒管理的重要性。我們的情緒反應是我們內心的警報系統，幫助我們應對各種挑戰。然而，當情緒反應過于強烈，或者我們無法有效應對壓力時，就可能導致各種問題。因此，學習如何有效地管理情緒，對于學生的心理健康至關重要。
其次，我意識到了建立良好師生關系的重要性。良好的師生關系可以幫助學生更好地理解自己，提高他們的自尊和自信。同時，它也可以幫助我們更好地理解學生，從而提供更有效的指導。
再次，我學會了如何利用課堂進行心理教育。在課堂教學中，我們可以引導學生學習如何處理情緒，如何建立良好的人際關系，以及如何應對挫折。這些都是心理健康的重要組成部分。
最后，我體驗到了心理教育在實際教學中的效果。通過課堂實踐，我發現學生們的情緒變得更加穩定，他們更愿意與他人合作，同時，他們的學習效果也有了顯著的提高。
總的來說，通過學習和實踐，我深刻地認識到了心理教育的重要性，并且我努力地將它融入到我的課堂教學中。我深信，心理教育將是我們教育未來發展的重要方向。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十一
今晚，我們觀看了由瑤海區教體局聯合北京三寬教育科學研究院發起“賦能成長——學生生命安全與心理健康”主題的活動直播，本次課程主要講的是《如何幫助孩子化解焦慮，度過生命“低潮期”》。
主講陳老師首先介紹了焦慮是一種情緒感受，“低潮期”是一種行為狀態，焦慮和“低潮期”往往相輔相成、彼此牽連。家長要關注孩子是否因為焦慮產生了“低潮期”。那么哪些因素會導致焦慮陷入“低潮期”呢？基本有以下幾點：身體發育、學習結果、人際關系、突發事件、成長環境、個性特質等。
如何化解焦慮呢？孩子自己要學會覺察，也要允許自己有焦慮的存在。在允許焦慮的時候就是給自己一個空間，如果確認自己確實是焦慮了，可以及時求助，家長、老師、朋友都是傾訴對象。家長在孩子焦慮的時候應該做些什么呢？首先不要去批評，要互動觀察，傾聽孩子焦慮的原因，認同他的感受，讓他思考如何走出這種情緒，共同商討出如何走出這種焦慮的方式，比如看一場電影，出門聚餐或者旅游等等方法。
在“低潮期”的時候又如何幫助孩子度過?對于孩子產生這種情緒的時候，孩子需要接受這種狀態，坦然承認。規律作息，適當運動，保持良好的生活習慣。家長在孩子“低潮期”的時候又需要做些什么呢？在安全的前提下全然允許他的.情緒和狀態，尊重孩子的節奏，營造合適的家庭氛圍。適當地打造常規，努力傾聽不評價，并且給他所需的而非你所愿的。
今晚的這節課，讓作為家長的我受益匪淺。焦慮和“低潮期”是孩子成長過程中的必然經歷，也是健康成長的必要過程，愛的陪伴和智慧的處理，是解決焦慮和走出“低潮期”的法寶。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十二
觀看了學校組織的這次直播課，讓我更加深刻地認識和學習到在孩子的成長過程中，做好自我保護、心理調節的重要性以及家長應該怎么去引導孩子。
在幼小階段，從孩子性別意識啟蒙開始，我們就應該告訴孩子：內衣覆蓋的地方，是身體的隱私部位，絕對不能被別人看到或者觸碰。要尊重他人的隱私，比如浴室門關起來了，如果要進入需要敲門并詢問，不能貿然沖進去。每個人都有自己的隱私權，比如上廁所、洗澡、穿衣服等等，要尊重他人的隱私，也要保護好自己的隱私。任何讓你感覺不舒服的觸摸，你都有權利說“不”。
孩子很小的時候就經常會問“媽媽，我是從哪來的啊？”“男孩和女孩身體有什么不同？”等等。而多數父母會覺得羞于啟齒。要么當甩手“掌柜”不予回答，要么推辭“長大了就知道了。”這樣遮遮掩掩、避而不答，孩子反而會越好奇、越容易從其他渠道去了解不健康、不正確的性知識。
為了孩子的身心健康，在性教育過程中，我們家長要注意態度坦然、溫和、認真積極地回答。孩子在幼小階段，我們可以通過繪本、小故事告訴孩子生命的由來。針對不同年齡段，用孩子理解的語言去回應孩子，同時也要告訴孩子這類信息只能與父母說，不能在公共場合說，不然會讓別人不舒服。性教育的第一步，是父母先有正確的性觀念和性態度，家長是孩子的第一任、同時也是最重要的性教育老師。
如果說在幼兒階段進行性教育，是為了告訴他們兩性有別和自我保護，那么對于中學階段來說，性教育就會更多的側重于身體的變化和心理的調節。在中學階段，隨著孩子的.慢慢長大，進入青春期，作為父母也要開始觀察，孩子是不是也有了發育的跡象，給他們講一些青春期可能出現的身體變化，以及需要注意的地方。青春期對異性的好感和吸引，從心理發育角度看，是一件非常正常的事，只是對于彼此的一種欣賞。我們家長要給予正確積極的引導，而非簡單粗暴地貶低和打壓，只有我們把孩子當成一個獨立的、平等的人來對待，給予健康、正確的性教育引導，孩子才能更好地認知自我，愛惜身體，從而學會保護自己、并懂得尊重他人。
孩子是每個家庭的希望，在孩子的成長過程中，我們要積極引導、智慧陪伴，讓孩子既能感受到成長的喜悅，又能確信父母的愛不會遠離，慢慢成長為獨立、勇敢、自信、活潑的樣子。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十三
近幾個月以來，我閱讀了《教師心理學》一書，深受啟發。這本書主要介紹了教師心理學的基本內容和研究方法，旨在幫助教師更好地了解自己的心理特點，提高教育教學能力，促進學生的健康成長。
本書中提到了教師心理健康的重要性。心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。教師和學生之間需要建立一種互相尊重、平等、理解的關系，這樣學生才能感受到教師的關心和愛護，從而更加自信、自尊、自愛。
此外，教師心理學還介紹了教師與學生的相互影響。教師不僅是傳授知識的人，更是學生成長道路上的引路人。教師的言行舉止、情感態度都會影響到學生的學習和發展。因此，教師需要時刻關注自己的言行舉止，保持良好的情緒狀態，為學生創造一個積極向上的學習環境。
在教育教學過程中，我也常常遇到一些問題。比如，有些學生比較調皮，難以管理；有些學生學習成績不理想，缺乏自信；有些教師自身情緒不穩定，難以控制等等。通過閱讀這本書，我深刻認識到這些問題都是正常的，但是如何應對這些問題，卻需要我們運用心理學知識，掌握一定的技巧和方法。
例如，當遇到一些難以管理的學生時，我學會了用“胡蘿卜加大棒”的方法。同時，我也意識到了教師自身的情緒狀態對于學生管理的重要性。當自己情緒不穩定時，我會先調整自己的情緒，或者暫時離開學生，避免對學生造成負面影響。
總之，閱讀《教師心理學》這本書，讓我更加深入地了解了教師這個職業的特點和要求。作為教師，我們需要時刻關注自己的心理健康和學生的健康成長，不斷提高自己的教育教學能力，為學生創造一個良好的學習環境，促進他們的健康成長。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十四
近年來，教師心理健康問題越來越受到社會的關注，教師的心理健康水平不僅直接關系到學科質量，更關系到學生的健康成長。據有關調查表明，因長期工作在緊張、高壓下，又得不到很好宣泄，目前有60%以上的教師不同程度地存在心理障礙，20%的教師有較嚴重的心理疾病。因此，關注教師心理健康，提高教師心理素質，在學校開展教師心理健康教育工作，是教師隊伍建設的一項重要內容，也是一件刻不容緩的事情。現就近年來我在心理健康教育工作中的一些體會和收獲，說出來與大家分享。
一、加強學習，提高認識，增強工作的責任感。
隨著社會的發展，教育的改革，教師的工作量將愈來愈重。教師的心理健康問題已不僅僅是個人問題，也是關系到整個社會的問題，更是影響教育教學健康發展的重要因素。因此，加強教師心理健康教育，提高教師的心理素質，不僅是教師本人的問題，而且也是關系到廣大學生的問題，同時也是關系到整個社會的問題。因此，全體教師必須認真學習有關心理教育的相關知識，認識到心理健康教育的重要性，增強工作的責任感。
二、利用多種形式，多渠道地開展心理健康教育。
心理健康教育課必須講求實效，要抓住教學這個中心，從學科教學這個環節抓起，根據不同年齡段學生的心理特點，有目的、有計劃地制定教學計劃，確定教學內容，選擇教學方法。特別要把心理健康教育的具體內容與現行的德育課程、語文課程有機地結合起來，適時、適量、適度地融入教學中，提高學生的心理健康水平。
2.做好思想宣傳工作。
為了使廣大教師認識到心理健康教育的重要性，自覺地開展心理健康教育，首先利用業務學習時間，學習心理健康教育相關文件，了解心理健康教育的意義和要求。同時利用學校的廣播、櫥窗、板報等宣傳心理健康的意義。
3.開展心理咨詢，做好師生日常的心理咨詢工作。
（1）心理咨詢室為學生提供有心理問題的學生心理咨詢，對極少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和指導，通過與學生的交流，探索的原因，使學生正確認識自己，幫助學生妥善處理。
（2）各班設立“班級心理咨詢箱”，學生可以將自己的內心困擾與問題寫下來放置于“班級心理咨詢箱”中，班主任或科任老師可以為學生解答或引導到校心理咨詢室，尋求更有針對性的幫助。
為了全面、動態地了解教師的心理狀況，建立教師心理檔案，有針對性地做好教師的心理疏導工作，幫助教師解決心理問題，調整教師的心態，使教師以積極的、良好的心態投入到教育教學當中，促進教師心理健康的發展。
5.建立“心心悄悄話”信箱。
讓學生把不愿和老師、家長說的心里話和問題，通過寫信的方式，投到“心心悄悄話”信箱中。班主任和科任老師也可以通過開啟“心心悄悄話”信箱，了解學生的內心世界，有的放矢地做好學生的心理疏導工作。
6.舉辦心理健康知識講座。
心理健康課應以發展健康的班級心理氣氛為基礎，以多種形式的活動為載體，以發展學生健康心理品質為目標，充分利用學校的櫥窗、廣播、板報等宣傳媒體，宣講心理健康知識，培養學生良好的心理品質。
7.做好家長的心理輔導工作。
家長在子女的心理健康教育中起著重要的作用，家長的態度對子女心理健康的形成起著關鍵的作用，因此，學校必須重視對家長進行心理輔導。可以邀請專家給家長講課，向家長傳授兒童心理衛生知識，要求家長在關心學生的身體狀況的同時，更要關心學生的心理健康狀況。
三、完善制度，抓好落實。
心理健康教育，不是一個部門的工作，也不是一蹴而就的事情，需要全體教師通力協作。因此，全體教師必須提高認識，自覺開展心理健康教育，同時學校應建立和完善心理健康教育的有關制度，如心理健康教育課開展制度、心理健康教育的檢查考核制度，并將心理健康教育納入教師考核的一項內容，從而使心理健康教育落到實處，見到實效。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十五
在進行教師心理教育的過程中，我深深地感受到了它的重要性和必要性。作為一名教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更是教育和引導學生健康成長。因此，了解學生的心理需求和心理問題，掌握正確的心理教育方法，對于我們的教育工作至關重要。
在進行心理教育時，我常常發現有些學生存在自卑、焦慮、抑郁等問題。這些問題不僅影響了學生的學習效果，還影響了學生的身心健康和人際關系。因此，我們需要通過心理教育，幫助學生建立自信心，減輕焦慮和抑郁情緒。
在心理教育中，我采用了多種方法。例如，通過認知行為療法，幫助學生改變不良認知，提高情緒管理能力；通過心理疏導，幫助學生釋放心理壓力，提高自我調節能力；通過團隊活動，培養學生的團隊合作精神，提高人際交往能力。這些方法不僅有效地解決了學生的心理問題，也提高了學生的綜合素質。
在進行心理教育時，我也發現了自己的不足之處。例如，在幫助學生解決問題時，我有時缺乏耐心和細致；有時缺乏有效的溝通技巧和方法。因此，我需要不斷地學習和提高自己的心理素質和技能，以便更好地為學生服務。
總之，教師心理教育是一項重要的工作。我們需要了解學生的心理需求和問題，采用多種方法進行心理疏導和干預，幫助學生減輕心理壓力，提高心理素質和技能，以便更好地為學生服務。同時，我們也需要不斷地學習和提高自己的心理素質和技能，以便更好地為學生服務。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十六
一、要有良好的個性品質。
教師良好的個性品質，有助于教師取得良好的教學效果，也是教師教育才能的重要因素。教師良好個性品質包括：
1.良好的品行。這就要求教師具有遠大的理想，優良的道德品質和行為規范，以及堅強的意志品質。
2.廣泛的興趣愛好。教師要有廣泛的興趣愛好，對各種事物表現出熱情，可以增強教師對生活的熱愛，使教師能從多個角度考慮問題，能全面地看待學生。
3.良好的性格。教師溫和、熱情、開朗的性格，能接近學生，理解、關心學生，學生也樂意接受老師的教誨。
4.穩定的情緒。教師穩定的情緒能使教師具有一定的定力，使教師能更好地完成教學任務。
二、要調控好自己的心態。
教師健康的心理，應該是積極樂觀，笑對人生，勇于進取，樂于奉獻。教師擁有了這種心理，才能有健全的體魄，才能淡泊名利，才能盡享教育工作的樂趣。
1.調控好自己的心態。生活中，每個人都或多或少遇到各種挫折，關鍵在于如何對待這些挫折。不因挫而變，永不言敗，是保持心理健康，防止心理障礙的重要一條。如果因為碰到一點小挫折，小別扭，而終日悶悶不樂，借酒澆愁，就會逐漸導致心理障礙。調控心理狀態，要做到“不以物喜，不以己悲”。
2.教師必須用陽光心態對待生活和同事。教師的職業特點和職業生活，使教師很容易成為情緒的“俘虜”。在許多情況下，他們并非故意生氣、發火，而是不假思索地受到了情緒的影響。而一旦生氣、發火之后，又往往后悔不已。因此，教師要學會控制情緒，用陽光心態面對生活、同事和一切。
三、要培養良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標志。只有具備了良好的心理承受能力，才能積極應對各種復雜局面，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學會正確對待自己。要學會用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學會正確對待他人。教師必須學會容忍、寬容、包容他人的缺點，包括做錯事的人。嚴于律己，寬以待人。
再次，教師要學會正確對待學生。教師必須了解、理解學生，對學生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
四、要培養良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標志。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學會正確對待自己。要學會用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學會正確對待他人。教師必須學會容忍、寬容、包容他人的缺點，包括做錯事的人。嚴于律己，寬以待人。
再次，教師要學會正確對待學生。教師必須了解、理解學生，對學生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
五、要培養良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標志。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學會正確對待自己。要學會用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學會正確對待他人。教師必須學會容忍、寬容、包容他人的缺點，包括做錯事的人。嚴于律己，寬以待人。
再次，教師要學會正確對待學生。教師必須了解、理解學生，對學生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
六、要有較強的自我調節能力。
首先，要注意升華。有些學生犯錯后，出于良心譴責，一般很少再犯，如果教師再施以援手，讓其幡然醒悟，痛改前非，就能為社會、為國家做出貢獻。例如，有位曾偷過同學鋼筆的學生，后來被老師和同學找到，幫助他認識到自己的錯誤，并鼓勵他重新站起來，這位學生后來成為社會上一個自食其力的人。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十七
隨著社會的快速發展，人們對教育的要求越來越高，教師面臨著越來越大的壓力。如何應對教師的心理壓力，成為我們需要關注的問題。本文將就此話題展開討論。
教師心理教育是培養學生全面發展的需要。通過心理教育，教師可以幫助學生了解自己的優點和缺點，掌握應對壓力的方法，提高自我認知和自我管理能力，從而更好地適應社會的發展。
1.建立良好的師生關系：建立平等、尊重、信任的師生關系，是實施心理教育的基礎。教師可以通過與學生的交流，了解學生的需求和心理狀況，從而有針對性地進行心理教育。
2.開展心理健康教育課程：將心理健康教育納入教學計劃，通過課程講解、案例分析、小組討論等方式，讓學生了解心理健康的重要性和應對壓力的方法。
3.關注學生個體差異：每個學生都有不同的性格、興趣和需求，教師需要根據學生的差異，采取不同的心理教育方法，做到因材施教。
4.建立學生心理檔案：通過心理測試和評估，建立學生心理檔案，及時了解學生的心理狀況，為心理教育提供依據。
以某中學為例，該校開展心理健康教育課程，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生了解如何應對校園暴力、如何處理人際關系等問題。同時，該校還開展心理輔導活動，讓學生通過自我表達、繪畫等方式，探索自己的內心世界。這些措施有效地提高了學生的自我認知和自我管理能力，促進了學生的心理健康發展。
教師心理教育是培養全面發展的學生的需要，也是教師職業發展的需要。通過建立良好的師生關系、開展心理健康教育課程、關注學生個體差異、建立學生心理檔案等方法，可以有效地實施心理教育。同時，心理教育需要教師不斷學習和探索，以提高自身素質和專業水平，更好地為學生服務。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十八
近年來，教師心理教育越來越受到社會的關注，我也在教學實踐中深刻地認識到了教師心理教育的重要性。教師心理教育是一種以教師心理素質的培養和提高為中心的心理健康教育的形式，旨在幫助教師解決實際心理問題，提高教師的心理素質和心理健康水平，促進教師的成長和發展。
首先，教師心理教育對于提高教師心理素質和心理健康水平具有重要意義。教師工作繁重，責任重大，承受著巨大的心理壓力，容易產生各種心理問題。這些問題不僅會影響教師的身心健康，還會影響學生的學習和成長。因此，通過教師心理教育，可以幫助教師解決實際心理問題，提高心理素質和心理健康水平，更好地適應工作和生活中的各種挑戰。
其次，教師心理教育對于促進教師的成長和發展也具有重要作用。教師心理教育通過提供心理知識、心理技能等方面的培訓，幫助教師掌握自我認知和自我調節的技能，提高教師的自我意識和自我覺察水平，促進教師的成長和發展。同時，教師心理教育還可以幫助教師建立積極的心態和情感，提高教師的應對挫折和壓力的能力，增強教師的自我效能感和自信心。
在教學實踐中，我深刻地認識到了教師心理教育的重要性。為了提高自身的心理素質和心理健康水平，我積極參加學校組織的教師心理教育培訓，認真學習心理學知識和技能，還積極參與學校的心理健康服務，為學生和教師提供心理支持和幫助。同時，我也積極探索適合自己的心理調適方法，提高自己的心理素質和心理健康水平。
總之，教師心理教育對于提高教師心理素質和心理健康水平，促進教師的成長和發展具有重要意義。我將繼續努力提高自身的心理素質和心理健康水平，為學生提供更好的教育服務。
高三心理教育心得（模板19篇）篇十九
在最近的一段時間里，我對教師心理教育有了更深入的了解。作為一位教師，我深知心理教育的重要性，它不僅可以幫助我們更好地理解學生，還能幫助我們更好地引導和幫助他們發展健康的心理狀態。
首先，教師心理教育需要關注學生的心理健康。每個學生都是一個獨立的個體，他們有著不同的需求和心理狀態。作為教師，我們需要關注學生的情緒變化，理解他們的困擾，并給予適當的幫助。在課堂上，我們可以設計一些活動，讓學生們參與其中，這樣不僅可以提高他們的興趣，還能增強他們的自信心。
其次，教師心理教育需要關注學生的積極心理品質。一個健康的學生不僅需要擁有健康的心理狀態，還需要擁有積極的心理品質，如勇氣、毅力、樂觀等。作為教師，我們可以通過鼓勵、贊揚和引導學生，讓他們形成良好的積極心理品質。同時，我們還可以通過分享一些成功案例，讓學生們了解積極心理品質的重要性。
最后，教師心理教育需要關注學生的心理發展。學生的心理發展是一個長期的過程，我們需要有耐心和信心去引導他們。同時，我們還需要關注家庭環境對學生的影響，以及我們自身行為對學生的影響。只有這樣，我們才能更好地進行心理教育，幫助學生發展健康的心理狀態和積極的心理品質。
總之，教師心理教育是一個復雜而又重要的任務。我們需要關注學生的心理健康，關注學生的積極心理品質，關注學生的心理發展。只有這樣，我們才能更好地進行心理教育，幫助學生發展健康的心理狀態和積極的心理品質。