讀后感是對讀書過程中的感受和心得的總結和反思，可以幫助我們提升閱讀的體驗和效果。下面是一篇讀后感的集錦，多位讀者分享了自己對不同作品的感受和看法，希望能給大家帶來靈感和思考。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇一
在人生中，一定要懷著一顆感恩的心，因為有感恩，生活才精彩。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”歌頌的是辛勤的園丁，也就是我們的老師。老師無償地把腦中的知識傳授給我們，我們為何不努力珍惜呢。當我們成功時，不能忘本，一定別忘了感謝老師。如果沒有了他們，也就不會造就今天的我們。三尺講臺，一支粉筆，勾畫了一個個絢麗多彩的人生，。老師因學生而精彩，學生因成就而精彩，在我們成功之后，一定要學會感恩，感恩這世界，感恩于我們親愛的老師，別讓賦予于很大期望的恩師失望。感恩使人生精彩，讓人生更加有滋有味。
“慈母手中線，游子身上衣。”這一句簡單的話語唱出了無數人的心聲，我們的母親，處處為我們著想，但我們看問題不能片面，還有父愛。我們擁有父母就是我們的幸福。父母養育我們不容易，我們為何不好好學習，好好學習就是感恩父母，回報父母。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”在這個踏青的季節，看地上那條長長的黑色長龍，他們是一群螞蟻，三個一群五個一伙，抬著比自己體積大幾百倍的物體，向巢穴前進，無論設置什么障礙，它最終都回到了巢穴。這簡單的現象，讓我頓悟：連一只小小的螞蟻都這么堅強，何況我們人呢。所以，在日常生活中，我們無論遇到什么困難，都要勇往直前，就像螞蟻那樣，勇往直前，堅持自己的信念，只有這樣，我們才會成功。感恩自然，給我們人生的啟迪。
人生無處不感恩，懷有一顆感恩的心，感恩社會，感恩愛我們的每一個人。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇二
女：親愛的同學們
合：大家下午好!
男：詩歌是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開
女：詩歌是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡
男：把詩歌植于校園，校園就是指點江山，激揚文字的人文之都
女：把詩歌植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語的塵世桃源
男：今天，我們歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。
女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽詩詞書韻。
男：為繼承和弘揚浩瀚的民族文化;營造富有激情、富有文化氣息的校園文化氛圍，推動校園文化建設;展現當代中學生風采，提高中學生的人文素質和道德情操，今天，我們玉潭中學初中部迎來了“誦讀詩文，傳承文明”專題朗誦比賽。
女：接下來，請允許我，給大家隆重介紹本次比賽的`的評委：讓我們用熱烈的掌聲對各位領導和評委表示最衷心的感謝。
合：預祝本次比賽取得圓滿成功。比賽正式開始
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇三
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
1、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
2、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
1、每天利用校園廣播系統，早操后進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。
2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。
3、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇四
經典誦讀，顧名思義，就是通過閱讀和理解古代經典文學作品，來達到提升人文素養、提高人生境界的目的。它不僅能幫助我們更好地了解和傳承中華傳統文化，還能讓我們在現代生活中汲取智慧和啟示。
我選擇誦讀《論語》和《道德經》，這兩部作品都是中國古代文學的經典之作。通過誦讀，我深刻地感受到了古代文學的魅力，也更加深入地理解了中華文化的精髓。
在誦讀過程中，我采用了多種方法，如朗讀、默讀、背誦等。其中，朗讀是最為重要的，因為通過朗讀，我可以更好地理解作品中的情感和思想。同時，我也嘗試著通過注釋和譯文來理解作品中的含義，這讓我更加深入地了解了古代文學的內涵。
通過誦讀，我不僅提高了自己的文化素養，也獲得了一些實用的經驗。例如，我學會了如何更好地與他人溝通，如何處理復雜的人際關系，如何處理工作和生活的平衡等。同時，我也更加明白了人生中的價值觀和目標，以及如何追求自己的夢想。
總之，經典誦讀讓我受益匪淺。它不僅讓我更好地了解了中華文化的精髓，也讓我在現代生活中更加充實和快樂。我相信，在未來的日子里，我會繼續通過經典誦讀來提升自己，讓我的人生更加豐富多彩。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇五
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案。
與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦?經典誦讀行動”的啟動。
(1)學校舉行“中華誦?經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的.一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片等好做法經驗推廣。
1、豐富了學校的文化內涵。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質。
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
(2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
(3)是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇六
背景概述：
經典誦讀是一種傳統文化的傳承方式，通過誦讀經典文學作品，可以傳承和弘揚中華文化。本文將探討經典誦讀的意義、實踐方法和感悟，以期通過傳統文化啟迪心靈，傳承美好品德。
深入分析：
經典誦讀不僅可以提高語言能力，還可以培養良好的品德和習慣。通過誦讀經典文學作品，我們可以領略到古人的智慧和情感，從而更好地理解人生和道德。經典誦讀還可以幫助我們了解傳統文化，提高文化素養，從而更好地傳承和發揚中華文化。
個人觀點：
經典誦讀需要注重方法，尤其是選擇適合自己的誦讀材料。在誦讀經典文學作品時，可以選擇較為經典的古代文獻，如《論語》、《大學》等，也可以選擇適合自己年齡段的文學作品，如《唐詩三百首》等。同時，可以結合現代文學和藝術形式，如話劇、音樂會等，讓經典誦讀更加生動有趣。
對比與參照：
與現代文學相比，經典誦讀更注重傳統文化的傳承和弘揚。經典文學作品具有深厚的文化底蘊和思想內涵，通過誦讀可以更好地了解傳統文化，從而更好地適應現代社會的發展。同時，經典誦讀也可以為現代文學提供靈感和啟示，促進傳統與現代的融合。
創作風格：
在創作風格上，本文采用了簡潔明了的行文方式，通過列舉事實、分析問題和解決問題的方式，呈現出經典誦讀的意義和方法。同時，也通過個人觀點和感悟的表述，表達了對傳統文化的敬畏和熱愛，使讀者在閱讀過程中感受到傳統文化的魅力和價值。
結論：
本文通過對經典誦讀的深入分析和個人觀點的表述，探討了經典誦讀對個人成長和傳統文化傳承的重要性。通過經典誦讀，我們可以提高語言能力、培養良好品德和習慣，同時也可以更好地了解傳統文化，提高文化素養。因此，我們應該注重經典誦讀，傳承美好品德，讓傳統文化在現代社會中煥發出新的活力。
參考文獻：
1.《論語》；
2.《大學》；
3.《唐詩三百首》。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇七
“天真、無邪”這些詞，在現在的社會已經沒有了，剩下的只是“心機”。有時候我們不明白，明明自己沒做錯，可老板罵的還是你，你受了委屈，沒有一個人來安慰你，只有一個人默默地聽著歌，默默地流淚。可你能說什么呢？不能。你只是一個小小的員工，能做什么呢？答案也是不能。
現在的你，是否還擁有著當年那顆純潔的初心。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇八
它的每一個字，都是一首優美的詩。
這古老的國度就是我們偉大的祖國，
這如詩如畫的文字就是我們意蘊深遠的漢字。
每一個漢字，都跳躍著中國人的氣息，
每一首詩歌都演繹著中國人的智慧。
經典詩詞典藏著五千年的歷史文化，
經典詩詞演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘。
從長城腳下，
從故宮的深院之中，
從甲骨的波濤之中，
從竹簡的一橫一豎之中，
從改革的大潮之中，
從中國騰飛的行程中，
帶著五千年中華的厚重，
帶著五千年中華的悠遠，姍姍走來。
它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；
它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
它似一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝；
它又似一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。
從《詩經》到《楚辭》，
從陶淵明到“建安七子”，
從唐詩到宋詞到元曲，
高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈。
誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊；
對話圣賢，我們感受千年文字的力量。
我們在這漢字織就的錦繡中穿行，
我們在這聲韻匯成的河川里徜徉，
在這里，我們拜讀孔孟老莊，聆聽古圣先賢的諄諄教誨；
我們吟誦唐詩宋詞，追慕前輩大家的獵獵風采。
我們在云走霞飛、潮起潮落間感受流動的壯美，
我們在長河落日、大漠孤煙中體會遼闊的蒼茫；
我們在青山碧水、花紅柳綠間目睹色彩的絢麗，
我們在花開花落、草長鶯飛中感嘆生命的輪回。
在這里，我們可以和智者進行穿越時空的心靈對話；
可以在自然的懷抱里凈化靈魂，放飛情感；
可以感悟生命的崇高與偉大，獲得深刻的人生啟迪；
可以通過那未暗淡的刀光劍影，解讀昨日的戰爭……。
灑脫不拘的李白，沉郁悲壯的杜甫，
渾然天成的陳子昂，清朗雄健的王之渙，
恬淡閑靜的孟浩然，鬼斧神工的李賀，
質樸親切的白居易，清新淡雅的李清照，
凄婉纏綿的李煜，濃墨重彩的`晏殊，
豪放曠達的蘇軾，凝重流暢的陸游……。
這些活潑生動的面孔，帶著他們特有的風采，
或豪邁，或婉約，或凝重，或閑適，
從散發著油墨清香的古詩詞中，沿著字里行間向我們走來，
那鏗鏘有力的吟唱，那心憂天下的胸襟，那回眸一笑的嫵媚，
怎能不讓我們被吸引、被折服？
上下五千年，縱橫九萬里，
巍巍大中華，浩浩民族風。
今天，讓我們循著國學經典的路徑，
穿越千年的時空與古圣先賢邂逅。
佇立歲月的河邊，寂寞凝慮，思接千栽，
驀然回首，中華經典如黃河之水天上來，
濤聲依舊，此情可待，中華經典風采永恒。
誦讀經典，師從賢哲，陶心冶智，博古通今；
誦讀經典，播種心田，生根發芽，開枝散葉。
從中華經典，走出了毛澤東，走出了聞一多，
走出了朱自清，走出了徐志摩……。
走進去，走進去，也一定會走出一個靚麗的清水出芙蓉的你。
中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
披一路風塵，數千載風流，
看青山依舊，唱大江東去。
今天，我們從歷史的珍寶館里滿載而歸，
共享這場精神的盛宴。
一個民族能夠昂首屹立在人類文明之林，
她的腳下必定有奔流不息、萬世不竭的民族文化的滋養。
這條文化長河，從遠古奔向未來，從洪荒奔向文明，
帶著一路歡歌，也帶著一路血淚，一路吶喊，
留下了諸多碩果和豐碑，也記下了諸多辛酸和遺恨。
疏理這條河道，披沙撿金，
我們拾到了光照古今的千古名篇。
它是藝術筆墨寫就的史詩，
前無古人，后無來者。
既是民族智慧的結晶，
又是歷史長卷的濃縮。
嶙嶙魏晉風骨，巍巍盛唐氣象，
咚咚動地鼙鼓，獵獵旗卷樓蘭，
金縷曲，黃鶯兒，桃花扇，楊柳風，
篇篇是對時代的沉思，
字字是對歷史的凝視。
它是價值連城的稀世珍寶，
美不勝收，傾國傾城。
它如同熠熠生輝、泛彩流光的顆顆鉆石，
鑲嵌在時代的長廊。
夸父的堅毅，洛神的婀娜，
屈原的仰天長嘯，李煜的愁腸寸斷，
關云長的橫刀立馬，賈寶玉的兒女情長，
無不成為藝術美的化身，歷萬古而不朽。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇九
青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了希望，青春的音符帶動我奔向希望。
——題記。
青春還我激情。
每當面對困難時，因為有你，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這崇高的精神伴隨著我，隨我在青春的道路上勇往直前。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”給了我希望，企盼。因為青春，做事時非常的果斷干凈，給了我激情去拼搏，去創造，去開拓屬于自己的未來，也是因為有你，讓我在人生的道路上奮發向上。是你，讓我成為運動會上的健兒，給予我激情去爭取獎牌。
青春讓我振作。
獨自徘徊在夏夜的窗前，煙雨蒙蒙，花開花落，早已換了人間!自己又因為考試成績而難過。曾經告訴過自己“要從零開始!”而面對中考的壓力，我忽視了這“零”的意義。這次又因為考試失利了，我想過放棄。因為有你——青春，我不甘心被任何人打敗，我要努力學習。向“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師請教，然后隨著時間的沖刷從迷惘中走出來。
青春駐我成長。
青春是希望，青春需要好好把握。內心的純潔最美麗，所以我要“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”因為青春我成長，因為青春我堅強;因為青春我剛毅。我堅信：“生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是青春。”所以我們應該把握青春，珍惜青春，感恩青春。無悔的青春，完美的答卷。把握好它，待到春風吹過時，回想起來，這也是一種交代。自己的認真把握，干好該干的事，至少也是對我們生命的一種交換。感恩于青春，讓我品嘗了成長的酸、甜、苦、辣。
評語：青春期的學生，本應該是容易沖動，容易犯錯的年齡。可作者卻一改這種常態，去感恩于青春。本文四處運用了詩詞，恰當的闡釋了青春是如何賦予自己力量、慢慢成長的。全文層次清晰，內容完整，結尾深化了主題。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十
我校從20xx年開始經典誦讀活動的，到現在已五年。20xx年，我校成為東河區五所新課改實驗校之一。通過新課程標準的學習，我們了解到新課標十分倡導古詩詞的背誦和積累，當時，就有兩位教師在班內開展了經典誦讀，在她們的帶動下，又有一批教師行動起來。但是，有的家長、老師并不理解，詢問我們這樣做有用嗎？我們的理由并不充足。
一段時間的事實證明，率先開展誦讀活動的班級，表現出來的是無論作文水品，還是朗讀能力，都漸漸地走在同年級的前面。于是，我們在全校興起了轟轟烈烈的古詩文背誦活動。不到一年，二到六年級的學生，人人都能背誦新課標推薦的古詩80首，并分年段開展了古詩背誦擂臺賽，學生感受到了成功的快樂，教師也看到了學生巨大的潛力。讓學生在少年敏感期，誦讀大量古詩文，用文言奠基，用白話表達，何樂而不為？但是，誦讀活動究竟應如何進一步深化？如何保證學生誦讀的時間？如何進行激勵評價，保持學生的誦讀興趣？一個個疑問擺在我們面前，也激發了我們進一步探索的愿望。
通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。
（一）分析問題，確立原則。
仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：
根植于語文學習，與語文學科教學有機結合；以興趣為先導，與少先隊活動結合；借鑒他人經驗，創造自己特色；營造濃厚氛圍，構建詩韻校園；家校聯合，建設書香家庭。
（二）全員參與，實踐探索。
在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協作，分塊實施。通過五年探索，到現在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。
1、怎樣誦讀經典？
（1）誦經典，日積月累。首先，要求學生背會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。
（2）抄經典，邊寫邊悟。經典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領悟詩詞的內涵。
（3）畫經典，展開想象。畫經典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內容和意境。學生根據古詩詞內容，充分發揮自由靈動地想象，用手中的畫筆表現自己對古詩詞的認識與理解。
（4）演經典，繪聲繪色。這是經典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現詩詞經典的情節內容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。
2、怎樣保證誦讀時間？
我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。
（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領略母語的優美；另一方面，通過熟讀成誦，培養學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內容大部分為本周課內課外誦讀的內容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。
（3）暮讀：其核心內容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。
除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。
3、怎樣進行誦讀評價？
一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。
二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。
4、怎樣促發教師讀經典？
我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：
1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。
2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。
3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。
4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。
5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典詩文背誦目錄，背熟后請分管領導檢查，以提高語文老師的背誦功。
6、開展網絡教研活動，交流讀書、教學心得。
通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。
回顧幾年的經典誦讀之路，我校在東河區教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區級征文活動中獲獎，在報刊上發表。20xx年12月，我校還成為東河區首家包頭晚報小記者站。目前，已有小記者近200名。
其次，經典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區級“體驗性作文實驗“奠定了基礎，也促進了教師教改課研活動的開展。
最是書香能致遠，走在經典誦讀的路上，我們感受著經典的博大精深，感受著誦讀的無窮樂趣。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十一
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家晚上好！
今天晚上，我們全體師生相聚這里，共同品味了一餐美味的國學串燒盛宴。這臺盛宴有滋有味，令人回味無窮。這次“中國夢〃愛國情〃成才志”中華經典誦讀比賽活動是我校素質教育成果展示的一次盛會。我代表學校及全體老師對獲獎個人和班級表示熱烈祝賀，對為本次活動作出辛勤勞動和付出的廣大教師表示衷心感謝！
中華詩文經典是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。閱讀經典詩文可以使我們心情愉悅，眼界寬廣；可以使我們撥云見日，柳暗花明。一篇篇經典美文，一句句哲理結晶，不僅能讓我們享受閱讀的快樂，還可陶冶我們的性情，讓我們悟出做人的道理，從而提高人格品位，提升精神境界，對我們良好道德品質的形成起著潛移默化的作用。
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”我們開展這次活動，目的在于營造濃郁的讀經典、誦經典的氛圍，激發全體師生的讀書興趣，在誦讀中拓寬視野、陶冶情操，提升我們的語文素養。同時在大量的閱讀實踐中，有助于我們了解祖國悠久的歷史和燦爛的文化，傳承祖國優秀文化，建設書香校園，促進校園文化建設。
同學們，誠實的語言需要信任的耳朵來傾聽，更需要善良的心靈來領會。高尚的人格需要公正的眼睛來發現，更需要道德的棟梁來支撐。希望全體同學以本次經典誦讀比賽活動為契機，在老師們的教育、引導下，讓“讀經典〃誦經典〃用經典”成為同學們的日常學習活動的一種新常態。愛中華，讀經典，讓我們每一位師生都參與到中華經典詩文誦讀活動中去。在中華美德的滋養下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。
最后，借經典誦讀大家聚會的機會，祝愿全體老師、同學們：工作順利，學習進步！身體健康，萬事順心如意！
謝謝大家！
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十二
經典誦讀是一種傳統而古老的藝術形式，它通過對古詩詞的朗誦和歌唱，讓人們更好地了解和傳承中華文化的精髓。本文將探討經典誦讀的藝術魅力和價值，以及它在現代社會中的意義。
經典誦讀將古詩詞以一種生動而富有感染力的形式呈現出來，使人們能夠更好地領略古文化的魅力。通過誦讀，我們可以感受到古人的智慧和情感，以及他們對美好生活的向往和追求。此外，經典誦讀還能幫助人們提高語言表達能力，培養良好的文學素養。
經典誦讀的價值不僅在于傳承和弘揚中華文化的精髓，還在于它對人們的精神生活產生積極影響。通過誦讀，人們可以陶冶情操，培養道德品質，提高自身修養。同時，經典誦讀也是一種愛國主義教育的重要途徑，它能讓我們更好地了解和認識中華文化的博大精深，從而更加珍視和傳承文化遺產。
隨著社會的發展和進步，人們的生活方式和價值觀念發生了巨大變化。在這種背景下，經典誦讀作為一種傳統藝術形式，更具有重要的現實意義。它可以幫助人們更好地了解和認識傳統文化，增強文化自信，從而更好地適應現代社會的發展和變化。
總之，經典誦讀是一種具有獨特魅力和價值的傳統藝術形式，它通過對古詩詞的朗誦和歌唱，讓人們更好地了解和傳承中華文化的精髓。在現代社會中，經典誦讀不僅具有現實意義，還能幫助人們提高自身修養和文學素養，培養良好的道德品質。讓我們珍視經典誦讀這一傳統文化瑰寶，更好地傳承和發揚中華文化的精髓。
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經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十三
在中國傳統文化中，孝道被譽為價值觀的核心。《孝經》是一本關于孝道的重要經典，通過誦讀《孝經》，我深深感受到了孝道的偉大和深遠意義。下面，我將結合自己的體會和理解，分享一些對《孝經》誦讀的心得體會。
第二段：孝道的內涵。
《孝經》深入闡述了孝道的內涵和意義。誦讀《孝經》讓我深刻地認識到，孝道是家庭和社會的基石，是古往今來被贊譽的美德。它是一種親情的表達和感恩的情感，是對父母的尊重和關懷。《孝經》以孟子與他的母親的真實故事為藍本，講述了孟子對母親的孝心如何從一開始的崩潰到最后的成熟，從而傳達了孝子之道。通過誦讀《孝經》，我明白了孝道遠不止是一種言語表達，更是一種行動，一種責任感和擔當。
第三段：誦讀過程中的體悟。
在誦讀《孝經》的過程中，我發現了其中蘊含的智慧和道理。《孝經》中的故事和場景生動形象，引人深思。當我誦讀“身體力行孝道”這一部分時，我感到自己被故事中的情節深深觸動。其中的一個故事是關于一個孝順的孩子不顧自己的生命去救母親，最終不幸喪生的。這個故事告訴我，孝道是無私的，它需要我們付出所有的努力，甚至是生命。另一個讓我印象深刻的故事是孟子在喪母時，為了不讓自己的哭聲打擾到周圍的人，他選擇在農田中哭泣，這種無私的行為展現了孟子對他人的關懷和尊重。通過誦讀《孝經》，我明白了孝道是一種美德，它需要我們從內心深處發自肺腑地去體驗和感受。
第四段：《孝經》的實踐意義。
《孝經》不僅給人們傳授了孝敬父母的道理，更告訴我們如何將孝道付諸實踐。誦讀《孝經》之后，我深刻地理解到孝道不僅停留在口頭上，更要貫穿于我們的日常生活。我們可以從小事做起，比如對父母的關心、尊重和體貼；我們可以在大事上體現孝道，比如幫助父母分擔家庭負擔，盡量不給他們添麻煩。只有將孝道內化于心，外化于行，才能真正傳承和弘揚中國傳統美德。
第五段：孝道與現代社會的關系。
《孝經》中傳達的孝道理念，與現代社會同樣有著緊密的聯系。在當今社會，因為經濟、工作壓力的增加，很多人忽視了對家人的關懷和陪伴。通過誦讀《孝經》，我深刻認識到現代社會中，孝道的重要性和急需弘揚。希望更多的人能夠通過誦讀《孝經》，從內心再次找回那份對父母的感恩和關愛，傳遞給下一代，讓孝道之風繼續在社會中吹揚。
總結：《孝經》是一本具有深刻內涵和實踐價值的經典，通過誦讀，我深深感受到了孝道之美和偉大。同時，我也意識到孝道在現代社會中的重要性和急需弘揚。希望我們每個人都能用實際行動傳承和踐行孝道，為構建和諧社會貢獻自己的力量。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十四
學習目標：以誦讀為基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。
重難點：對詩歌的理解。
教學過程：
一、導入新課：播放《鄉愁》朗讀錄音。
二、作者介紹：
余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。
三、整體感知。
（1）閱讀《鄉愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；
第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；
第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。
同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。
閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。
2、詩的結構：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現在），以感情為線索，以大體相同的`詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。
詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。
總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。
四、賞析：《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。
短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最后一節輕輕一點：
“而現在……”
詩人善于使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮據造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最后一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。
短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
五、難點分析;。
這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象：
一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。
四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。
六、朗讀比賽。
七、小結課文。
八、布置作業：背誦詩歌。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十五
孝經是中國傳統文化中最重要的經典之一，它系統地總結了中華民族古代傳統的孝道思想和行為準則。在當代社會，孝經仍然具有重要的指導意義，因為孝道是中華民族優良傳統的核心之一。通過誦讀孝經，我們能更好地理解孝道的本質和重要性，不僅可以促進家庭和諧，也有助于培養自己的道德觀念和品質。
在誦讀孝經的過程中，我深刻地感受到其中的深意。孝經中講述了許多關于孝道的故事和道理，通過這些故事和道理，我得到了很多啟示。孝道最核心的思想是對父母的尊重和關愛，無論是生前還是死后，都應該盡力孝順父母。孝經告訴我們，孝順父母不僅僅是尊重和服從，更是要以行動來表達我們對他們的關愛和感激之情。孝經還強調了修身養性的重要性，我們要以身作則，做一個道德高尚、善良正直的人，這樣才能更好地履行孝道。
孝經誦讀不僅僅對家庭和諧有益，對個人的成長也有重要的影響。孝經把孝道與修身養性緊密結合在一起，通過誦讀孝經，我們可以培養自己的品德修養和道德意識。同時，孝經告訴我們做人要有恒心和毅力，要堅持行善，做到孝敬父母、尊重他人，這些都是成為一個優秀人的必備條件。孝經還教會了我們要平等對待他人，寬容他人的不足，這也是一個成熟人所具備的品質。
誦讀孝經不僅可以幫助我們個人成長，也能夠對家庭和社會產生積極的影響。在當代社會，家庭關系日益緊張，誦讀孝經可以幫助我們更加重視家庭和睦以及親情的重要性。孝經讓我們明白，無論何時何地，我們都應該始終尊敬父母并關心他們的生活。孝經還告訴我們，孝敬父母不僅僅是責任，更是一種尊嚴和幸福。通過誦讀孝經，我們能夠更好地傳承和弘揚中華民族的優秀傳統，促進社會和諧穩定。
通過誦讀孝經，我深感孝道是中華民族優秀文化傳統的核心，也是我們每個人應該堅守的道德準則。孝經教育我們要尊敬父母、關心他們，同時也要做到有恒心和毅力。誦讀孝經不僅能夠幫助我們個人成長，還能夠對家庭和社會產生積極的影響。在未來，我將繼續誦讀孝經，深入理解其中的道理，并積極踐行孝道，努力成為一個更加優秀的人。
總結：
孝經誦讀的體會和心得對于我們個人和社會都具有重要的意義。通過誦讀孝經，我們能夠更好地認識到孝道的重要性，并通過實踐來積極踐行孝道。孝經的教誨將會對我們的家庭和社會產生積極的影響，可以促進家庭關系和諧，并傳承和發揚中華民族的優秀傳統。通過誦讀孝經，我們將能夠在成長的同時，成為一個道德高尚、善良正直的人。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十六
當我們踏入經典誦讀的世界，我們便開啟了自我探索與成長的旅程。這次旅程，不僅拓寬了我們的視野，更深化了我們對世界的理解。讓我們共同回顧這段美妙的經歷，感受經典誦讀帶來的心靈觸動。
一、學習過程回顧。
在這次經典誦讀的學習過程中，我們首先學習了《詩經》和《論語》等經典文學作品。這些作品蘊含了古人對生活、情感、道德等方面的智慧，使我們深入了解了古代文化的魅力。同時，我們還學習了《唐詩宋詞》等古代詩詞，它們展現了我國詩詞藝術的輝煌歷程，讓我們感受到了古人的詩意與激情。
二、心靈成長感悟。
通過這次經典誦讀的學習，我們逐漸領略到了傳統文化的博大精深。從《詩經》的清新脫俗，到《論語》的道德至理，再到《唐詩宋詞》的壯麗景象，這些作品讓我們領略了古人的智慧與才情。在誦讀過程中，我們不僅提高了語言表達能力，還深化了對世界的理解。
三、收獲與展望。
這次經典誦讀之旅，讓我們收獲頗豐。我們不僅提高了誦讀能力，還汲取了豐富的傳統文化知識。通過學習，我們更加明白了親情、友情、愛情等人生真諦，也更加懂得了尊重他人、關愛他人的重要性。展望未來，我們希望將所學到的知識運用到實際生活中，傳承并發揚傳統文化。
總之，經典誦讀之旅是一次心靈之旅，它讓我們更加深入地了解了世界，提高了自我認知。讓我們繼續保持對經典誦讀的熱愛，勇敢地探索未知的世界，讓心靈在經典誦讀中不斷成長。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十七
記得小時候上幼兒園的時候，我就對各種各樣的充滿彩色圖畫的兒童書籍情有獨鐘。哇！書中有美麗善良、富有愛心的白雪公主；機智勇敢、聰明靈利的小和尚一休；無家可歸、孤苦伶仃的丑小鴨令我悄然淚下；神通廣大、無所不能的孫悟空令我佩服不已，我常常沉迷在幼兒園的小小圖書角里無法自拔。童話經典為我營造了一個夢話般的童年，陪伴我度過了童年那美好的時光！
上小學了，媽媽送給我人生中最寶貴的一本書，它指引我步入少年時光，給我上了寶貴的一課，它就是《綠山墻的安妮》，從那以后，我便一發不可收拾地鉆研起了外國文學。《綠山墻的安妮》讓我學會樂觀開朗，永遠把愛心和快樂傳遞給他人；《。
假如給我三天光明》讓我學會熱愛生活，陽光自信地面對明天升起的太陽，擁抱朝霞與光輝籠罩的燦爛世界；《鋼鐵是怎樣煉成的》令我變得堅毅果斷，如同海燕一樣在雷電交加的黑色海浪的上空頑強搏擊、沖入云霄；《昆蟲記》讓我對大千世界充滿好奇，探究生命跡象。一路有你，外國的文學經典令我受益匪淺，陪伴我在文學世界揚帆起航！
現在六年級的我迷上了古香古色的中國上下五千年的歷史文化。我閱讀了"史家之文化，無韻之離騷"的《史記》；《三國演義》中亂世奸雄曹操令我印象深刻；《水滸傳》中一百單八將的英雄豪情令我敬佩不已；《紅樓夢》中封建社會大家族的榮辱興衰令我頗為婉惜……中國上下五千年的歷史經典令我為自己是中華兒女而自豪，它將陪伴我一生之路！
一路經典，一路陪伴；一路書香，一路成長！感謝一路有你——書籍，我人生的摯友！
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十八
第一段：引言（100字）。
孝經是我國古代經典之一，其重要性不言而喻。經過一段時間的誦讀，我深感孝經對我們的影響和啟示。下面我將就孝經誦讀心得體會，談談我的一些體會和收獲。
第二段：領悟孝經的傳統文化智慧（200字）。
孝經作為傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的智慧和價值觀。通過對孝經的深入誦讀，我漸漸領悟到，孝乃為人之根本。孝的內涵不僅僅是對父母的尊敬和關懷，更是一種道德觀念和生活態度。在現代社會，孝可以表現為對社會的關心和參與，對他人的幫助和關愛，以及對自然環境的珍惜和保護。孝經誦讀讓我更加明白了孝的真正含義，激勵我在日常生活中更好地踐行孝道。
第三段：反思自身家庭觀念與孝經的契合（300字）。
在誦讀孝經的過程中，我開始反思自身家庭觀念與孝經之間的契合度。我意識到，現代社會的快節奏生活和物質追求，使得家庭關系逐漸淡化，孝道也隨之減弱。而孝經中強調親情的重要性和家庭關系中的責任感，給予了我對自身行為的反思。在面對父母時，我開始更加關注他們的情感和需求，用心傾聽他們的心聲，關心他們的身心健康。我還開始主動參與家庭事務，為父母分擔一些繁瑣的家務。通過這些行為，我感受到了家庭關系的溫暖和幸福，也讓我更加明白家庭就是孝之根本。
第四段：應用孝經指導社會行為（300字）。
誦讀孝經并不僅僅是為了改善個人家庭關系，更是為了指導我們在社會中的行為。孝經中有許多關于與人相處之道的教誨，如“事親以孝，事君以順，事長以弟，事兄以友”，這些原則對于我們的社會行為有著重要的指導意義。在我接觸社會之后，我發現對他人的尊重和理解可以改善人際關系，化解矛盾。而孝經中提到“愛人者不抖擻其威，安人者不阿其色”，這讓我明白，關心他人并不意味著要卑躬屈膝，只有在平等和互惠的基礎上，我們才能真正做到與人和諧相處。因此，我開始在與他人交往中更加注重尊重和理解，努力營造和諧的人際關系。
第五段：總結（300字）。
孝經誦讀讓我領悟到孝道的重要性，也指導我在自身家庭和社會行為中的改變和努力。孝經不僅僅是古代經典，更是我們時代仍然需要的智慧。通過對孝經的學習和誦讀，我們可以更好地理解家庭關系和社會行為的原則，更好地踐行孝道。我希望能夠將孝經的智慧融入到日常生活中，不僅成為一個孝順的子女，也成為一個有情懷、有社會責任感的公民，為傳承和弘揚中華民族的傳統美德做出自己的貢獻。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇十九
24、不愛的愛情，永遠不會變壞。所以，我們調情，我們曖昧，卻永遠不要相愛。
俗話說子不孝父母過。這都是父母把孩子從小嬌生慣養的結果。要想孩子孝順也不一定天天訓示打罵。教育孩子是有技巧的，首先讓孩子懂得什么叫感恩，誠實禮貌待人，這都是做父母應該做的。形容孩子孝順的詞語如下：
1.無父無君，是禽獸也。
2.明騷易躲，暗賤難防。
3.勿以不孝身，枉著人子皮。
4.忤逆不孝矣，三世果報然。
5.癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了。
6.樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。
7.手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。
8.我那么喜歡你，你喜歡我一下會死啊。
9.我詛咒你一輩子買方便面沒有調料包。
10.紅豆不長南國，長我臉上了，真相思。
11.不孝順的女兒，必然是難以駕馭的妻子。
12.烏鴉知反哺，乳牛知跪哺，不孝敬者禽獸不如。
13.父母生而不孝。既死，則焚香貢果，是益大不孝也。
14.慈烏尚反哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如草與木。
15.勿以不孝口，枉食人間谷。天地雖廣大，難容忤逆族。
二、罵不孝子沒良心的句子。
1.他們說我是bt，讓我去做ct，結果我是et。
2.天沒降大任于我，照樣苦我心智，勞我筋骨。
3.念了十幾年書，想起來還是幼兒園比較好混。
4.你有什么不開心的事？說出來讓大家開心一下。
5.執子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。
6.我當年也是個癡情的種子，結果下了場雨，淹死了。
7.幸福是什么?幸福就是你吃魚,我吃肉,看著別人啃骨頭。
8.我的優點是：我很帥；但是我的缺點是：我帥的不明顯。
9.我深信，會有一個男人是為受我的折磨而來到這世上的。
10.我允許你走進我的世界,但不許你在我的世界里走來走去。
11.單身并不難，難的是應付那些千方百計想讓你結束單身的人。
12.雖然你身上噴了古龍水，但我還是能隱約聞到一股人渣味兒。
13.很多人說婚姻是愛情的墳墓，但是能夠入土為安的愛情總比暴尸街頭要好。
14.西游記告訴我們：凡是有后臺的妖怪都被接走了，凡是沒后臺的都被一棒子打死了。
15.人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人再犯我，我還一針；人還犯我，斬草除根。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇二十
近日，我參加了一場關于孝經的講座，并參與了孝經誦讀活動。通過深入學習和誦讀孝經，我深深感受到了家庭和親情的重要性。孝經教誨我們如何孝敬父母，以及如何在日常生活中體現出孝順的美德。在這個過程中，我產生了許多深刻的體會和感悟。
首先，孝經告訴我們尊敬和崇敬父母是最基本的道義和道德要求。母親懷胎十月，父母辛辛苦苦地養育了我們，他們為我們付出了一切。我們應該把父母的養育之恩銘記在心，并且懷著感恩的心去對待他們。在誦讀孝經的過程中，我對父母的敬意更加深刻。我從孝經中學到，尊敬和崇敬父母不僅是基本的道義，更是一個人成長和進步的基石。只有懂得孝敬父母，我們才能對自己的家庭和社會有更好的貢獻。
其次，孝經教導我們要用心和行動去孝順父母。父母無私地付出了他們的時間和精力，他們需要我們的陪伴和關心。孝經中有很多例子告訴我們如何用心和行動去孝敬父母，例如“南有梓州之園，父之初栽，子之終成”，意思是子女應該好好照顧和維護父母的勞動成果。這個例子讓我深刻體會到，孝順父母不僅僅是言傳身教，更是要從實際行動中去體現，通過孝經的誦讀，我更加明白了孝道的真正內涵。
再次，孝經教導我們要善待兄弟姐妹，和睦相處。一個家庭的和睦關系對每一個成員都是至關重要的。在孝經中，我們可以讀到許多如何處理和解決家庭爭端的智慧。家庭成員之間的爭吵和沖突是不可避免的，但是我們可以通過理解和包容，以及積極的溝通和妥協來解決問題。孝經給予了我處理與家人之間關系的一些建議，例如“兄弟相交，言而有信，邪佞勇悍，乃能父母之養優異”。這段話告訴我們兄弟姐妹之間要誠實守信、友善待人，只有這樣才能獲得父母的疼愛和支持。
最后，孝經告訴我們應該將孝敬父母的美德傳承下去。作為子女，我們是父母的未來和希望，我們要繼承和傳承他們的美德。孝經中有很多例子通過歷史人物的行為告訴我們，只有將父母的教誨牢記在心，并在自己的行為中體現出來，才能真正履行孝道。通過誦讀孝經，我明白了孝敬父母不僅僅是自己的事情，還是對后代子孫的責任。
總之，通過孝經的誦讀，我深刻體會到了家庭和親情的重要性。孝經教導我們如何孝敬父母，以及在日常生活中如何體現出孝順的美德。孝經不僅僅是一本書，更是一種生活的態度和哲學。在以后的日子里，我將繼續誦讀孝經，努力將孝順的美德傳承下去，并將其融入到自己的生活中。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇二十一
經典誦讀是一項傳承中華文化的教育活動，旨在讓人們了解和傳承古代經典文獻。通過參與經典誦讀，我深刻感受到了中華傳統文化的博大精深，也收獲了許多感悟和體驗。
首先，經典誦讀讓我更加了解了中華傳統文化的精髓。在誦讀過程中，我接觸到了《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》等經典文獻。這些文獻蘊含了古人對人生、社會、道德等方面的思考和智慧，讓我深刻感受到了中華文化的深厚底蘊。同時，通過與其他參與者交流，我也了解到了不同地區、不同文化背景的人們對傳統文化的理解和看法，更加豐富了我對中華傳統文化的認識。
其次，經典誦讀讓我學會了如何更好地傳承傳統文化。在經典誦讀過程中，我們不僅學習了古代文獻，還通過參與相關的文化活動，如書法、繪畫、傳統技藝展示等，親身體驗了傳統文化。通過這些活動，我學會了如何更好地傳承傳統文化，并將這些知識應用到日常生活中，更好地傳承和發揚中華文化。
最后，經典誦讀讓我認識到了傳統文化在現代社會的重要性。在當今社會，隨著科技和經濟的發展，人們往往忽視了傳統文化的重要性。通過參與經典誦讀，我深刻認識到了傳統文化對于個人成長、社會和諧和人類文明進步的重要性。因此，我計劃在今后的學習和生活中，更加注重傳承和弘揚中華傳統文化。
總之，經典誦讀是一項非常有意義的活動，讓我深刻感受到了中華傳統文化的博大精深。通過參與經典誦讀，我不僅了解和傳承了古代經典文獻，還學會了如何更好地傳承傳統文化，并認識到了傳統文化在現代社會的重要性。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會更加深入地了解和傳承中華傳統文化，為中華文明的傳承和發展貢獻自己的一份力量。
經典誦讀孝經讀后感（實用22篇）篇二十二
背景概述：
經典誦讀是一種傳統的學習方式，通過閱讀和理解古代經典著作來提高學生的文化素養和道德品質。近年來，越來越多的學校和家庭開始重視經典誦讀的重要性，以期通過這種方式培養孩子的綜合素質。
深入分析：
經典誦讀的實踐不僅需要技術的掌握，更需要心靈的感悟。通過誦讀，我們能感受到古代文化的精髓，從而更好地理解中國傳統文化。例如，《論語》中“學而時習之，不亦說乎”的教導，強調了學習與實踐的結合，這對于我們今天的學習生活仍然有著重要的指導意義。
個人經歷：
在我的經典誦讀過程中，我特別喜歡讀《唐詩三百首》。這首詩集的詩歌優美，意境深遠，讓我在誦讀的過程中不僅能感受到詩歌的美，還能在思考詩歌所表達的意境和情感。例如，“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，這首詩的意境開闊，讓我在讀完后有了更深的對生活的理解和感悟。
反思和總結：
經典誦讀是一個長期的過程，需要我們不斷地去理解、去體驗。在這個過程中，我深深地感受到了傳統文化的魅力。它不僅僅是文字和知識的積累，更是我們中華文化的瑰寶。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加珍視經典誦讀給我帶來的啟示和收獲。
再次審視，經典誦讀不僅僅是一種學習的方式，更是一種生活的態度。通過經典誦讀，我深深地體會到了中國傳統文化的博大精深。我希望能有更多的人加入到經典誦讀的行列中來，共同感受這份深厚的文化底蘊。