可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）

教學計劃還可以幫助教師合理安排教學資源，提高教學效率。希望這些教學計劃范文能夠給大家在制定教學計劃時提供一定的幫助和支持。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

課件。

第2課時。

一、聽音樂導入。

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

三、讀中感悟，理解內容。

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。

齊讀。

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

師：你過生日父母為你準備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛。

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報。

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華。

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇二

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇三

本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

依據課標的要求，根據教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設計中我力求突破以下幾點：

1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現“工具”與“人文”的和諧統一。

2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現了問題教學又讓學生從文本走向現實，真正做到激發學生要回報父母，關心他人的情感。

3、關注學生的情感體驗。

1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

多媒體課件

兩課時

一、創設情境，導入課題

上課伊始，學生靜靜地坐著。

師：同學們，你們現在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學習生字，新詞

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學情況

3、課件出示生字

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語，學習詞語。

4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

5、指導書寫本課難寫的字。

6、檢查標自然段情況。(17段)

7、理解文中的詞語。

三、讀全文，知大意

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧斃蠋焼栒l知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)

一、課題質疑導入

1、猜反義詞導入課題。

2、師板書課題：17、可貴的沉默

學生齊讀課題質疑。(設計意圖：這一環節，緊扣課題，抓住關鍵詞“可貴”“沉默”，預設生成“為什么沉默是可貴的?”)

二、自由朗讀，感知問題

1、自由讀課文。

自讀提示：思考

(1)孩子們為什么沉默?

(2)為什么說沉默是可貴的?

(設計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)

2、學生匯報。

三、隨畫體會心情

(一)進入情境，感受愛

1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

2、演一演。

(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設計意圖：本環節的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們為什么沉默作鋪墊。)

(二)體會沉默，反思愛，

1、出示第二幅畫

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

3、學生默讀，匯報。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。

5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領悟了孩子們沉默的原因，體現了課堂的自然生成。)

(二)感悟“可貴”，回報愛

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?/p>

3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

(設計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)

5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

四、拓展升華

1、課件出示最后一段，學生齊讀。

2、學生說感受。

3、教師總結：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關愛吧!哪怕微不足道的小事。

(設計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)

五、作業：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關感恩的書。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇四

《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

課件。

一、收集問題

師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導：

1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？

三、學習升華

師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業超市）

1、了解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇五

1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

2. 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3. 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教

1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2課時

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2. 匯報學習，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結構的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個自然段？

（5）理解重點詞語的意思。

1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

1. 板書課題：可貴的沉默

2. 引導學生說說什么是“沉默”。

3. 齊讀課題，質疑。

4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

1. 學習課文1-9自然段：

（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。

（4）聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

3. 學習課文最后幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的'實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇六

由生日歌導入，師生同唱。

1·課文給大家再現了兩個什么樣的場面？

2·孩子們為什么興奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？討論

6·我們來看看這節課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

10·這節課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受?。　边@享受指什么？

這片沉默給了老師（ ）

這片沉默給了父母（ ）

這片沉默給了我們（ ）

父母含辛茹苦把我們撫養長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇七

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

一、復習詞語，導入課文。

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文。

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧。

三、學習1—9段。

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛。

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲。

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）。

四、學習10—15段。

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。

3、沉默了足足一分鐘。

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）。

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：

（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……。

（3）結束這堂課時……。

五、學習16—17段。

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……。

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇八

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結束這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇九

1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點： 理解孩子們情緒的變化。

難點： 體會沉默的可貴。

教具： ppt

一、復習導入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結全文 1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學生明確演讀要求。

讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據板書談話總結。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學生自由回答。

暢談本節課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十

1.（播放歌曲：生日快樂）。

師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的請舉手。

把手舉高，老師要點數了。

啊，這么多啊。

師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。

請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。

二、看圖學文，感受父母的關愛。

師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>

三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

生匯報劃的句子。

哪些詞語體現孩子們沉默了。

安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。

孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。

課件出示補充說話訓練。

孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。

讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。

孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十一

1、會認9個生字，會寫14個生字，結合生活實際理解，獨立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”等詞語；通過查字典和結合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。

2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結合上下文體會描寫孩子們那神態、行為變化的關鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

3、體會作者是如何通過人物的神態、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學習“把一個意思寫具體”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

要求學生在課前借助漢語拼音認讀本課要求認識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結合上下文來理解詞語。

第一課時：

一、交流對生字詞的自學情況。

1、檢查對生字的認讀情況，對要求認讀的詞語的認讀情況。

2、讀課文，隨著讀文，要求學生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學生不能合理解釋的詞語“懸”下來。

二、結合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。

用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學生分三組，查字典，。重點指導：如何選擇字義；交流的時候，重點指導學生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導學生進行字理分析。

每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。

讀懂了學生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。

（這里，鍛煉學生理解詞語的時候，能夠結合和那個下文，去關注上下文的聯系，從而幫助讀懂課文的能力）。

三、反復讀課文，讀正確，讀熟練。

四、再讀課文，嘗試著講述故事。學生離文復述，能夠抓住重點，復述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關情形。

五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯系。

2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現出來的態度。

六、彈性作業：書寫生字。

第二課時。

一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達的感情，練習朗讀。

1、過渡性提出學習任務后，要求學生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強調多。）。

2、讀后，學生批注勾畫：從你從哪里看出當時的場景非常熱鬧??？學生勾畫。

3、交流勾畫內容，談自己的理解。

教師引導學生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當時場景的特點，孩子們當時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。

4、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學生討論：刪掉課文7-9段行不行。

出示：我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

教師引導學生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。

要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。

指導學生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。

“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會學生當時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的！

練習朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。

教師過渡性交代：當老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。

課件出示原文：

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

學生讀書，勾畫。

2、交流：

（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。

組織討論：

這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。

沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點??？（神態）。

提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內心怎樣的思考？

（內心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。

（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。

寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。

作者這樣寫，寫出了孩子們內心的變化——他們為自己不知道愛別人而內疚了。（教師適當提示：沉默，與這里是聯系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。

3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？

讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現：神態、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現的變化讓我們看出了孩子們內心的變化——慚愧。

4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？

學生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點——是在認真想問題，想該如何對待父母的生日。

刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？

引導學生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內心變化，看不出孩子們懂得了該關愛父母思想變化和情感變化。

追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？

不但寫了沉默的表現，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。

5、指導朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。

重點指導老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復讀老師的敘述與贊揚的話語。

三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。

四、生字書寫與記憶練習。

五、布置課后作業：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現寫下來，寫具體。（神態、語言動作及其變化）。

或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm寫大家高興的場面）。

（還可以安排讀書練習）。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十二

教學目標：初步了解課文內容。分角色朗讀課文，學會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。

教學重點：規范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

教學難點：難點字的指導。

教學過程：

一、初讀課文。

1自讀課文，讀的通順、流利。

2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

3?分角色朗讀課文，體會課文內容。

4?提出不懂的問題。

二、學習生字。

2、重點指導：“顧”?聚。

3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。

作業：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關愛的話。

第二課時。

教學目標：

默讀課文，了解課文內容，體會父母給自己的關愛，懂得應該關心父母。在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發表自己的看法。

教學重點：

知道同學們為什么沉默，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。

教學難點：在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發表自己的看法。

教學過程：

一、導入：

二、理解課文。

（一）課件打出問題。

2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。

（二）匯報、指導。

1、生匯報所得。

2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導學生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發表自己的見解。

4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

5、結合實際說說父母是怎樣愛你的？學過課文后你又該怎樣做呢？

三、課后小結：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。

沉默————愛。

教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。

教學反思：這篇課文通俗易懂，且與學生生活實際相聯系，學生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十三

師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。

今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。

到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。

2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）。

6、合作讀出孩子高興的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。

師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。

2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）。

1、生談本節課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十四

教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關心父母，并學會以實際行動回報父母對自己的愛。

教學重點：理解孩子們的情景變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。

學習目標：

1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2、通過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、比較朗讀中，體會人物的神態，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片。

教學過程：

1、說詞語，演神情。

開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）。

2、補充課題，讀題質疑。將問題歸類。

問題的答案，就藏在課文里邊呢！

（一）出示初讀課文要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、這位老師提了三個問題，同學們有了截然不同的哪三種反應？找出文中的詞來說說。

（二）1、學生讀書姿勢的引導。

2、檢查生字詞的認讀。

祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。

蘊藏霎時重復安靜依然沉靜寂然無聲。

緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受。

3難寫的生字的書寫指導。并在作業本上端端正正地寫兩個。

4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。

三、凸現第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

1、默讀課文，找找課文中那部分的內容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）。

2、學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

（異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪。

神氣十足地左顧右盼：做做動作。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀。

索性站了起來。

快樂地交談：

3、（找到課文中相對應的畫面）。

4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

5、交流：（引導學生體會同學們驕傲的心情。）。

6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛。

7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。

2、指導朗讀，讀出“靜”來。

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。

(請選擇其中的一句話為開頭續寫)。

4、反饋交流。

5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

（讀第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛。

6有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續往下讀課文，劃出相關的句子。

（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、課外鏈接。

《紙船》。

作者：冰心。

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛。

學生發言。把你內心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

4、總結：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

熱鬧感受愛。

沉默。

回報愛。

熱鬧。

可貴的沉默教學設計公開課（模板15篇）篇十五

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

【教法與學法】

教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學重難點：

重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。

2、初讀課文，自主學詞。

（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導學生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結。

五、布置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設計】

可貴的沉默

熱鬧沉默

（感受愛）（回報愛）

第二課時

一、復習鞏固上節課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。

1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？

2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。