作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
酸的和甜的教案 酸和甜教案篇一
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個學生用心主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新潛力的發(fā)展帶給一片廣闊的天空。
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入。在這部分，我把信息技術(shù)與語文課程相整合，把學生帶進了搞笑的童話世界，不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的興奮點，還為學生深刻領(lǐng)悟全文奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟。這部分我一向以學生學習的合作者、引導(dǎo)者、激勵者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學生透過感情朗讀深刻領(lǐng)悟課文，啟發(fā)想象，指導(dǎo)學生主動質(zhì)疑問難，讓學生的思維始終處于活躍、亢奮的狀態(tài)，鼓勵學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。并讓他們自主選取學習資料，自主評價，允許他們讀出自己獨特的體會，談出自己讀書的不同體會。對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點引導(dǎo)學生比較了兩組句子，透過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫忙學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，使學生潛移默化地理解了作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
3、拓展延伸，深化明理。引導(dǎo)學生直接與小動物對話，拉近了學生與小動物的距離，幫忙學生進入到故事的情境中，使學生潛移默化地受到“情感、態(tài)度、價值觀”方面的熏陶和感染，起到了“畫龍點睛”的作用，而且還培養(yǎng)了學生的口語交際潛力。
4、表演童話，師生評價。這一版塊的設(shè)計體現(xiàn)了語文學科的實踐性，是課堂教學的延伸。它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象、實踐等潛力，讓學生在語文課上也能調(diào)動多種感官，真正“動“起來。學生興趣會更濃，受效會更好！
酸的和甜的教案 酸和甜教案篇二
本課的教學目標是：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力。通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
針對課文的特點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入。在這部分，我把信息技術(shù)與語文課程相整合，把學生帶進了有趣的童話世界，不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的'興奮點，還為學生深刻領(lǐng)悟全文奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟。這部分我一直以學生學習的合作者、引導(dǎo)者、激勵者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學生通過感情朗讀深刻領(lǐng)悟課文，啟發(fā)想象，指導(dǎo)學生主動質(zhì)疑問難，讓學生的思維始終處于活躍、亢奮的狀態(tài)，鼓勵學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。并讓他們自主選擇學習內(nèi)容，()自主評價，允許他們讀出自己獨特的體會，談出自己讀書的不同體會。對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點引導(dǎo)學生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，使學生潛移默化地理解了作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
3、拓展延伸，深化明理。引導(dǎo)學生直接與小動物對話，拉近了學生與小動物的距離，幫助學生進入到故事的情境中，使學生潛移默化地受到“情感、態(tài)度、價值觀”方面的熏陶和感染，起到了“畫龍點睛”的作用，而且還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
4、表演童話，師生評價。這一版塊的設(shè)計體現(xiàn)了語文學科的實踐性，是課堂教學的延伸。它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象、實踐等能力，讓學生在語文課上也能調(diào)動多種感官，真正“動”起來。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足：
1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富：好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。在評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，在以后教學中仍需加強。
2、加強合作學習的有效性：在學生合作學習這一環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，教師應(yīng)特別關(guān)注學生合作學習的情況，以保證合作學習的有效性。
3、會寫“狐、貍、猴”三個反犬旁的字，重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：懂得做事要親自嘗試的道理，分角色表演課文。
我講的是本課的第二課時。在教學設(shè)計時，我考慮到了這篇課文的特點，利用多媒體等多種形式使學生在輕松愉快中了解了故事情節(jié)。在這節(jié)課上，我通過觀看視頻讀、自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。
酸的和甜的教案 酸和甜教案篇三
《酸的和甜的》是一篇童話故事，資料簡單搞笑，好處深刻，耐人尋味。本人在執(zhí)教的這堂課：課堂結(jié)構(gòu)簡單化，教學方法多樣化。從一開始的導(dǎo)入到朗讀，學生表現(xiàn)出好奇與學習的熱情，是一堂比較成功的課。下面具體談?wù)劇?/p>
上課一開始，在板書時，邊寫邊教學生字“酸”：瞧，左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉啊。“甜”：左邊一個“舌”，右邊一個“甘”，嘗到了甘蔗甜甜的。形象搞笑的教學，讓孩子們在同學的豐富表情中迅速地學會兩個生字。
“串”是象形文字，先出示兩幅圖片，讓學生觀察、比較后填量詞一（串）葡萄，一（串串）葡萄。學生在比較之中理解“一串”和“一串串”的意思，體會用詞的準確性。再引出“串”的教學，指導(dǎo)學生用各種方法形象地記憶“串”，讓學生感受祖國語言文字的形象美。
朗讀是低年級的訓練重點。本節(jié)課是第一課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同主角的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，透過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分主角讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)學生讀好語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，能抓住時機，進一步引導(dǎo)學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法；