小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）

教案的編寫需要根據學生的實際情況和學習目標來制定教學活動。以下是小編為大家收集的小學教案范文，供大家參考和借鑒。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇一

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇二

教學目標：

1、樹立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣，認識表。

2、經歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數。

3、發展初步的觀察能力。

教學過程：

一、課前談話。

小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。

二、認整時時刻。

提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎么知道的？

讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)。

短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？

看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）。

小組匯報看整時時刻的方法。

教師根據學生的回答總結：分針指著12，時針的時刻就是幾時。

（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）。

出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜到的時刻(顯示)。

讓學生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？

下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學生要合理安排休息時間。

自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)。

平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？

看看下面這三個時刻，你發現了什么？

像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）。

冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。

三、教學大約幾時。

吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來，說：“不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了，小學數學教案《認識表》。”（出示大約8時的鐘面）。

那你知道藍貓的節目是幾時開始的？你怎么知道的？

小結：像這樣快到8時我們可以說成“大約8時”。

教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生說說，這個鐘面上大約是幾時？

像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成：“大約8點?！?/p>

練習：

四、鞏固練習。

1、捉迷藏。

藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。

教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。

2、快樂的'星期天。

電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：

幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。

3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排。

生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生1：小紅7時起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

3、學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

生1：都表示5時。

生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇三

1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2.人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實際聯系)。

計算：元+元角+角滿10角記得換成1元。

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算。

如：

(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。

(2)65元-3元7角。

=64元10角-3元7角。

=61元3角。

4.解決問題：先畫批，找準數據，再列式計算。

列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數形式列式。

5.換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

重要的數學思想。

1.方程的思想。數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中數學最重要的就是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是方程。

2.數形結合的思想。任何一道題，只要與形沾邊，就應該根據題意中的草圖分析一番。這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強。

數學學習方法與技巧。

基礎夯實記清概念。

千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經學過的教科書中的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

做好系統總結。

在數學的學習中，一定要善于做總結，這是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節?？偨Y要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次總結，能對所學知識由“活”到“悟”。

做好練習題。

要想學好數學，必須多做練習，但有的同學多做練習能學好，有的同學做了很多練習仍舊學不好，究其因，是“多做練習”是否得法的問題，我們所說的“多做練習”，不是搞“題海戰術”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”。所以學好數學必須熟悉各種基本題型并掌握其解法，在解題過程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢，并且要多做綜合題。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇四

4月2日，市小學全體數學教師在我校宋校長的統一組織下，參加了“基于深度學習的小學數學教學行動研究”——“數的認識”教學設計講評與研討第一次主題教研活動。

這次教研活動非常的豐富，而且質量也很高。首先是由胡老師帶來的《萬以內數的認識》單元說課。其次是呂老師的《100以內數的認識》課時說課，然后是張、王老師帶來的《小數的意義》課時說課，接著劉老師進行了《分數的意義和性質》單元說課，最后是由武老師針對四節說課進行點評與指導；武老師針對項目提交的教學設計進行點評與指導，并與參與活動的老師們進行了互動交流。這次教研活動以具體的課例使老師整體理解與貫通“數的認識”主題下的整數、小數、分數等教學內容，有效的幫助老師們建立“數的認識”教學主題的承重墻，打通各教學單元之間的隔斷墻。

給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來的《萬以內數的認識》單元說課。首先這位老師的ppt做的很漂亮，清新淡雅，層次鮮明，有邏輯。本單元“萬以內數的認識”的教學分兩步進行。讓學生一千一千地數，理解10個一千是一萬，從而認識計數單位“萬”。另外，還讓學生利用計算器一千一千地數，從一千數到一萬，由學生單獨操作后再組織交流，加強學生的理解。

這一單元主要包含三個知識點：1000以內數的認識，10000以內數的認識，整百整千加減法。胡老師從以下7個方面進行整單元的說課：指導思想與理論依據，教學背景分析，單元學習目標，學習效果評價設計，單元學習規劃，學習過程，教學設計特色與反思。涵蓋的面非常的廣，這點我之前從來沒有做過。胡老師分析的非常全面透徹，聽完之后我對這一單元的主要知識點，重難點是很什么，如何突破重難點，如何更有效的培養學生的數感有了進一步的了解。胡老師從課標出發指出：數的認識的核心概念是計數單位、十進制、位值制，要培養的核心素養是數感，并根據學生的心里特點，讓學生借助直觀模型進行數數，在認識數的過程中積累從“逐一計數”到“按群計數”多種數數方法和經驗，滲透十進制的概念，培養數感。在對教材進行分析時指出：在第一階段數的大小變化，但思維框架沒有變化，并把第一學段中的讀寫數的方法，認識了計數單位“個”、“十”、“百”等幾個計數單位及數數的經驗等有效遷移到第二學段中。在單元學習規劃中，胡老師根據學情和內容對“認識千”和“認識萬”進行了整合，把“估計感受千”與“感受估計”打通整合成一節課，整個設計做到了抓住核心概念，建立了承重墻，打通了隔斷墻。

學生們停課不停學，老師當然要停課不停研，教研一直都是老師提高專業水平，發展專業素養的重要方法。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇五

《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

二年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

一、猜謎激趣，導入新課。

（一）唱兒歌猜謎語。

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表。

師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家帶來了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。

二、引導探究，掌握新知。

（一）初步認識鐘面。

1、引導學生觀察鐘面。

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。

2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。

3、教師小結。

（二）認識整時。

1、借助學生一天的生活情境，引出整時。

2、認識整時并總結方法。

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

3、說整時。

4、撥整時。

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?。

5、認識電子表表示法。

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。

三、練習反饋，鞏固新知。

1、快樂的周末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

四、拓展延伸，教師寄語。

1、知識拓展。

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語。

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇六

韋東碩數學教案————時、分、秒（9-20）。

一、教學目標。

1.認識單位“秒”，初步建立“分”和“秒”的時間觀念；2.熟練掌握時分秒之間的換算及進率60；3.會比較三者大小，會看圖寫上正確的時間；4.可以進行時間的簡單計算。

二、教學重點、難點。

1.重點：認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念；可以進行時間的簡單計算。

2.難點：分與秒之間的換算關系；會用不同方法計算時間。

3.了解“分”和“秒”之間的關系；4.認識鐘表上的“秒”。第二課時：時間的換算。

1.時間單位的換算；1分=60秒，1時=60分2.計算經過的時間；

3.能力提升：使用不同的方法計算時間。

四、所用習題。

（見小學教材全解第1頁、第2頁）。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇七

1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，并能認、讀、寫10以內各數。

2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發展初步數感和符號意識。

3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。

理解6—10各數的含義，正確書寫6—10。

師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。

師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？

生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）。

師：同學們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？

生：不會提問題……。

生1：大樹有多少棵？

師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？

師：向日葵有多少棵？（板貼）。

生2：好，誰能接著提問？

生3：吊環，足球……（板貼）。

師：好，剛才大家提出了這么多問題?，F在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）。

生1：6個！

師：你是怎么數的？能不能上來指一下。

師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點?，F在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數著看他對不對。

生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。

師：還可以直接用數字6來表示。

師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）。

生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……。

生眾：7棵。

師：嗯，非常好，誰能上來數一數。

生1：黑板手指數，其他同學跟數。

師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？

生1：擺，其他數。

師：來大家數數她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。

生：7本書……。

師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環有幾個？

生：現在手指著，跟同桌數一下，看看你說的對不對。

師：有幾個？

生：8個。

師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數著對不對。

生：擺8個。

師：大家看他對不對。

生：對。

師：對應那個數字來表示？

生：8。

師：好，反應真快。說一下生活中的8.

生：8朵花。

師：再來看下一個問題。快數數幾棵向日葵？

生：9。

師：擺一擺，聯系生活。

師：下面來解決同學們提出的最后一個問題，足球有多少個？

生：10個。

師：找同學上來擺一擺，聯系生活中的10.

師：觀看計數器操作，體驗疊加過程。

師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。

師：再數10個小蘋果。

師：嗯?，F在問題又來了。填涂圓圈。

活動四：6~10各數的書寫。

同學們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？

教師在田字格示范講解6——10各數的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。

注意8的寫法。反復練習，注意引導。

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇八

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】。

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】。

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】。

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】。

一、創設情境，誘發興趣。

2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

二、自主參與，探索新知。

1、初步感知鐘面。

（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）。

2、動手做鐘面。

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）。

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）。

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）。

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）。

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）。

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

3、聯系生活，認識整時。

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）。

師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）。

師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻。

8時3時6時。

全班交流匯報……。

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小結：分針都指著12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

（同桌討論并匯報）。

小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）。

3、動手操作，撥鐘面。

（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）。

（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）。

（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）。

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）。

5、學生試一試。

師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。

三、應用新知，解決問題。

1、說一說：東東的一天。

東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）。

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸。

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇九

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

整點和半點時鐘面指針的規律。

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時;時針指著8，就是8時;時針指著11，就是11時。

那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四.小明的時間安排表

1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的`時間安排表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表，展示匯報。

-如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十

教材簡析:。

1、教學內容：《認識幾分之幾》是蘇教版小學數學第八冊p95-96的教學內容，這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識幾分之幾，從而認識分數。這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎之上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展：無論是意義上、讀寫和計算方法上分數和整數都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為今后的學習分數和小數打下初步基礎。分數的含義是分數的加、減法的基礎，也是以后認識小數的基礎，所以認識分數是本單元的重點。由于學生在生活中一般沒有接觸過分數，沒有“分數”的概念，因此認識分數是教學的難點。

2、教學目標：

知識目標：通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數是分數，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數的各部分名稱，使學生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

能力目標：通過小組合作、討論操作，培養學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學會與人合作，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結果。通過分一分、折一折等活動使學生初步認識幾分之幾并體會。

情感目標：初步認識數學與生活的密切聯系，體驗生活中的數學，從而對數學產生一定興趣，能夠積極的參與其中。

3、教學重點及難點。

教學重點：根據實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數。

教學難點：認識分數。

教法與學法：

依據學生的認知規律，本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念：從生活中出發，為學生創設探究學習的情景;聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的聯系;改變學生的學習方始，運用合作學習，培養學生的協作能力;運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。

新課程標準指出，必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在生活中讓學生感受數學，并發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，完善自己的想法，形成良好的學習方法;通過練習，提高學生解決問題的能力;聯系生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣，并體驗數學的樂趣。

教學過程：

根據教材的特點及學生的認知規律，為了達到預期的教學目標，本課運用電教手段，重點采用……來組織教學。

一、創設情景，激發學生學習興趣。

但是阿姨只買到了20個，40個小朋友怎么分呢?請同學慢來幫幫這未阿姨，

該怎么分呢?誰能夠幫助這位阿姨?

并用電腦演示怎么平均分二分之一。

板書1/2讀數。

把學生帶進這樣的情景和氛圍中，喚起學生主動參與和學習新知的動機，從而引出“兩個人要平均分一個，結果應該如何表示”，在問題的召喚下，學生的好勝心和學習興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。

電腦演示把一個圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。

板書1/3讀數。

使學生認識三分之一，并使學生了解要平均分，其中的一份是三分之一。

電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。

板書1/5讀數。

使學生認識五分之一，使學生了解和體會平均分。

4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應該怎么分?

電腦演示把一根繩子平均分成10份，取其中的.一份是10分之1。

板書1/10讀數。

既激發了學習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

二、觀察總結，動腦動口。

請學生觀察板書，問他們什么樣的數叫做分數呢?分析，概括，總結。

引導學生觀察，分析，概括，總結的能力和口頭表達能力。

講解分子，分數線，分母的名稱和意義。

結合板書請學生來講一講。

三、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。

1、拿三張完全相同的長方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。

老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來。

2、小組合作，制造分數。

利用準備好的材料來制造分數(如線，紙等)。

1/2，1/4，1/8，1/10。

交流怎么制造出這樣的分數的，你是怎么想的?

在這個環節中，盡量是學生多做多說做看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會到要“平均分”，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法。從而使學生操作，思維，語言相結合，深刻的體會分數的含義，這樣的設計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。

四、聯系生活實際，促進認識的發展和評比。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十一

教學內容：

p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，p63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點。

一只實物鐘表、鐘面模型。

教學過程。

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學p63數學文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的`問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十二

教學目標：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教學過程：

情景導入。

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。?。

大街上的店可真多??！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）。

你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)。

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）。

生活中我們經?？吹界姡姷淖饔每纱罅?！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）。

1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）。

我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）。

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）。

認識整時。

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)。

配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時?。〝祵W上說8時，生活中一般說成8點。）。

撥一撥。

小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能?！?/p>

小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試。

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）。

修一修。

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥??？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

認識大約幾時。

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十三

【教學目的】。

2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關系；

3．使學生能正確地較熟練地掌握用圓規畫圓的操作步驟?！窘虒W過程】。

一、導入新課。

我們已學過了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等；知道這些圖形的特征與周長、面積計算方法，但我們周圍還有很多物體，如硬幣、鐘面、圓桌面、cd唱片等，這些物體形狀是不是直線形？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓的一些基本特征。板書課題；圓的認識。

二、教學圓的特征。1．通過對比認識圓。師：今天，我們一起來認識一個新的圖形——圓。（出示圓形）教師出示各圖形（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形逐一出示。）：請你們比較一下，我們以前學過的這些圖形與老師手上的圓有什么不同呢？（圓由曲線所圍成的）師：那么，在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？出示場景圖：

總結：我們生活中有這么多的圓，讓我們來好好認識一下圓這個圖形。（1）畫圓。

師：你能用手邊的東西畫一個圓嗎？（學生畫出圓，讓學生自己說說是怎么畫的）總結：我們畫出了這么多的圓，它們都有什么特點呢？（2）找圓心。

讓學生都拿出已備好的圓形紙（課前老師分發，可以大小不等），讓學生把圓進行對折，使上、下兩部分完全重合，打開；再換個方向對折，反復幾次。讓學生把折痕用鉛筆畫下來。

問：你發現了什么？（引導學生觀察得出：這些折痕都相交于一點）說明：這些折痕相交于圓中心的一點。我們把這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。（3）半徑與直徑。

讓學生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學生報出測量的結果，并想一想發現了什么？（引導學生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。把有關數據寫在黑板上）。

教師在黑板的圖中連接圓心和圓上任意一點的線段，告訴學生這線段叫做半徑。

讓學生在自己的學具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。問：你還發現什么？（引導學生得出：在同一個圓里，可畫無數條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學生量一量在自己的學具圓用筆畫的通過圓心的線段（折痕），問：通過量度，你又發現什么？（學生得出：這些線段都相等。把有關數據寫在黑板上。）。

說明：我們把圓對折時，看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。讓同桌的兩位同學把兩個圓重疊在一起，說明：這兩個是等圓。通過剛才的量度，你發現了什么？（在兩上等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）。

讓學生觀察黑板上的數據，問：“在同一個圓或等圓里，直徑和半徑的長度有什么關系？”（直徑長度等于半徑的兩倍，或者說半徑長度等于直徑的一半。）。

板書：d=2r或。

小結：在同一個圓或等圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。

師：我們知道了圓的特點，就可以利用這些特點來畫圓了。（1）認識畫圓的工具和使用。

師：畫圓的工具有很多，我們來看這個工具，這是圓規。圓規有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時針尖一腳固定在一點上，右手握圓規，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉畫圓。

正是根據圓心到圓上任意一點的距離（即半徑），都相等這一原理，我們才可以用圓規來畫圓。（2）用圓規畫圓的步驟。

a．把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離（即半徑）。b．把有針尖的一只腳固定在選好的一點（即圓心）上。c．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。

提示學生注意：在畫圓的過程中，定在一點上的圓規的針尖一定不能移動。圓規兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。

小結：圓的位置和大小是由圓心和半徑決定的；但圓的大小取決于半徑的長短，與圓心無關。

三、鞏固練習。

四、課堂小結。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十四

教學目標：

使學生比較系統地掌握分數應用題的解答方法。弄清稍復雜的分數應用題是從基本題擴展而來的，抓住關鍵提高學生的辯別能力。

使學生能夠正確地選擇適當的方法解答分數(百分數)應用題。

教學過程：

指導學習例題。

基本復習。

誰能根據這兩個已知條件提出簡單的用分烽解的問題并列出相應的算式。(水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?50/80;蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?80/50)。

稍復雜分數應用題的復習：

根據上面已知條件，教師提出“蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾”誰會列式并算出結果?(學生列式教師板書(80-50)÷50=3/5)如果提出“水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾”又該怎樣列式?結果又是多少?學生列式教師板書(80-50)÷80=3/8)。

提問：解答以上問題列式的關鍵是什么?關鍵弄清哪個量是哪個量、哪個量比哪個量多(少)幾分之幾。“是”和“比”后面的量就看作單位“1”的量做除數，前面的量則做被除數。

稍有變化的復習題：根據上面總結的解題關鍵，我們來討論下面兩個問題。(教材111頁的兩道小題，可一一出示后讓學生列式解答。)。

總結解答方法：

找準題中單位“1”的量。

看單位“1”的量是已知還是未知。(單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解)。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量。

完成教材111頁例4的“想一想”：

教師強調說明解題方法一樣。因為這里的分數與百分數都是表示兩個數的相除關系，實質是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最后結果要化成百分數。

3.鞏固練習。

只列式說得數。

完成教材113頁的“做一做”。

小軍看一本240頁的書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。

1)240×1/5求的是()。

2)240×(1/4-1/5)求的是()。

3)240×(1/4+1/5)求的是()。

4)240×(1-1/4-1/5)求的是()。

解答下面各題。

光明學校的男生數占全校學生的33%，比女生少170人，女生有多少人?

(此二題可供班級中優等生解答，對學習有困難的同學可做教材練習二十八第一題。)。

4.全課總結(略)。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十五

1、知識與技能：使學生初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經歷幾分之一的產生過程，獲得數學學習的`活動經驗。

3、情感態度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數由整數向分數的擴展，體驗分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學的好奇心和興趣。

理解幾分之一的含義。

多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

一、創設情境，討論揭題。

1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。

2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？

學生交流，自然引出“一半”。

3、如何用數來表示“一半”？

（一）直觀感知，初步認識。

1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一?！?/p>

談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。

2、小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化認識。

1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。

3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

4、交流、展示各種不同的折法。

5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？

（三）引導學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。

（四）觀察判斷，拓展認識。

下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

1、認識1/4。

大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

2、小組合作，創造1/4。

3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

4、展示學生成果。

5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

6、教師小結：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

四、嘗試遷移，創造其它分數。

1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數，推想一下，還可能會有哪些分數？

2、的確有這些分數，請同學們來看一看吧。

五、鞏固練習，生活應用。

六、課堂小結。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十六

教學目標：

1．使學生初步認識鐘面，結合生活實際，學會看鐘表上的整時，知道整時的表示方法。

2．讓學生經歷看一看、撥一撥、說一說等活動，培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生積極探究的學習。

3．使學生能積極參與數學學習活動，養成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：正確讀寫整時，會用兩種方法表示整時。

教學難點：初步建立時間觀念。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1.出示謎語，猜猜是什么？

2.你見過什么樣的鐘表？你們知道它有什么作用嗎？（生匯報）鐘表的作用可真大，不僅可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。這節課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

二、探究新知。

師：（大屏幕出示）請小朋友仔細觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？生獨立觀察鐘面（看自帶的鐘表模型）。

（1）12個數字（怎么排列的？我們一起來數一數，跟著課件數）。

（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區別？）。

（3）12個大格（一條條的刻度線把鐘面分成了一些格子，1～2之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嗎？數一數）。

小結：通過看一看、說一說、數一數等活動，知道鐘面上有12個數字、12個大格，還有時針和分針。時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑。

2、認識整時。

引導學生說出分針指著12，時針指著7，所以是7時。

（1）看鐘表說時刻？（仔細觀察鐘表時刻，你發現了什么規律？）。

引導學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（2）練習。

小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

3、動手撥一撥。

4、教學電子表表示時間的方法。

師：（出示電子表）電子表有兩個圓點，你們知道圓點左邊的數表示什么嗎？右邊的00表示整時，也就是分針指向12的時候。你們能讀出這是幾時呢？（12時。）。

師：該怎么寫？(先寫12，再寫兩個圓點，再寫兩個零。)。

練習：電子表寫法并訂正。

小結：我們不僅認識了鐘面，還會讀出鐘面上整時的時刻，并且還能用兩種方法表示鐘面上的時刻。

三、鞏固練習。

1、p85小明的一天。

（1）匯報出示：小明在幾時做什么？

（2）特殊鐘面12時、6時。

提問：12時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根針在一條直線上）。

（3）９時出現了兩次，為什么做的事完全不同？

（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。）。

（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（合理，有學習有休息有運動）。

小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

2、展示鐘表的演變歷史。

四、總結。

師：誰來說說這節課你有什么收獲？時間是寶貴的，珍惜時間就是珍惜生命，希望每個小朋友都能珍惜寶貴的'時間，做時間的小主人。

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十七

1.理解以“和倍”問題為基礎的分數應用題的解題思路.會列方程解答此類應用題.

2.培養學生的遷移類推能力.

3.培養學生運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力.

教學重點。

理解應用的數量關系，找到題目中的等量關系.

教學難點。

找準題中的等量關系.

教學過程。

一、復習。(用含有字母的式子表示)。

1、果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹棵數的3/4。梨樹有|棵。

蘋果樹和梨樹一共有()棵。

2、飼養小組養了黑兔a只，白兔的只數是黑兔的5倍，白兔有()只;黑兔和白兔一共有()只。

二、生活引入.

1.老師說：你能解決這個問題嗎?通過今天知識的學習，你們就能知道了.

2.板書課題：分數除法應用題。

3、學生讀題，理解題意弄清誰是單位”1“，畫出線段圖.

4、分層指導。

思考：(1)根據我和楊瑩的年齡和是42歲這個條件找到它的等量關系嗎?

5.學生練習，集體訂正，說明思路。

三、嘗試練習。

(一)出示例3。

例3.飼養小組養的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數是白兔的.白兔和黑兔。

各有幾只?

1.讀題，理解題意弄清誰是單位”1“，畫出線段圖.

2.小組回答：

(1)根據飼養小組養白兔和黑兔共有18只這個條件找到它的等量關系嗎?

(2)根據黑兔的只數是白兔的這個條件，可以把誰設為?白兔、黑兔的只數用含。

有的式子怎么表示?

3.學生練習。

4.學生打開書本對答。(65頁)。

解：設白兔的只數為只，黑兔的只數是.

白兔只數+黑兔只數=總只數。

答：白兔有15只，黑兔有3只.

4.教師提問：這道題還可以怎樣列式?

18÷(1+)什么意思?

(二)寫出下面應用題的等量關系，只列出含有未知數的等式，不解答.

1.商店運來蘋果和沙果350筐，其中沙果的筐數是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐?

2.商店運來的蘋果比沙果多60筐，其中沙果的筐數是蘋果的，蘋果和沙果各有多。

少筐?

教師歸納：今天學習的應用題在解答時要根據分率句確定單位”1“，把單位”1“設為.

另一個數就是幾分之幾.根據已知條件列出方程解答.

四、鞏固練習.

(一)變式練習。

(二)對比練習。

1.李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多。

少噸?

(三)選擇練習。

果園里蘋果樹和桃樹共350棵，其中蘋果的棵數是桃樹的，桃樹有多少棵?

解：設桃樹有棵.

a.b.

c.d.

五、質疑總結.

1.用方程解這類題的關鍵是什么?

2.用算術方法解答時應注意什么?

六、板書設計。

分數除法應用題。

解：設老師的年齡是歲.

老師年齡。

答：老師30歲，楊瑩12歲.

小學數學認識鐘表教案設計（通用18篇）篇十八

1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2．培養學生的觀察能力。

3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學內容。

教科書第91～93頁。

教具、學具準備。

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

問題導入。

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）。

可能出現三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時。

1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）。

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

認識半時。

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

寫時刻。

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

綜合練習。

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結束語。

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

二、改進和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便于學生認識。

在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的'認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

三、創造性提供的資源。

在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析。

這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創造性地使用了教材。

從整節課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻?！笔聦嵶C明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養學生搜集信息、整理信息的能力，激發學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節課無論從課的設計，還是從教師的臨場發揮上，都充分體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

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