作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
：2
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
1．出示生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
：抄寫生字、詞。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇二
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競(jìng)賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
（2）猜詞語競(jìng)賽，出示生字詞。
（3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，對(duì)此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。
5、班級(jí)匯總各小組的問題。
預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。
（2）小組討論。
（3）匯報(bào)：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
④在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的.話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
（3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
（2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？
（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇三
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
１、齊讀課題。
２、質(zhì)疑：
⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
３、初步釋疑：
⑴ 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
（給一定的時(shí)間讀書）
⑵ 范讀、生邊聽邊想。
⑶ 分別抽說：
說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡：
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
１、出示小黑板生字新詞。
２、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的`詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。
３、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。
４、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報(bào)：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的'鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程，想象并自述
1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。
3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫題單。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書。
7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。
三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處――運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 。”
四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
1課時(shí)
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的.演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。
（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇六
1、今天，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流
看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍，它們是______
ppt出示
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》ppt出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。ppt出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對(duì)生字詞的掌握情況，ppt出示，注意“盈”的后鼻音。a、誰知道“樹棲”這個(gè)詞的意思？b、那在陸地上生活呢？c、既能在陸地又能在水里生活____d、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個(gè)字，誰能說說這個(gè)詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
ppt出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來讀讀這個(gè)句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（ppt出示）：這個(gè)自然段在文中起什么作用？之所以問這個(gè)問題，是因?yàn)檎n文前面寫了――生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是――生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的'主要內(nèi)容。誰來概括一下？
生答。師：讀長(zhǎng)文時(shí)，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個(gè)好方法可要記住了。
過渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。ppt出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。
（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評(píng)價(jià)）
相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機(jī)板書：第一種恐龍――龐大家族――獵食性恐龍――演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）
（二）、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達(dá)清晰了，讓我們得出了一個(gè)結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀ppt出示
(1)a、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
b、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評(píng)價(jià)：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會(huì)讓人造成誤解。
這里還有一個(gè)句子，大家再來對(duì)比一下。ppt出示課件
（2）a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。
b、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng)，以后我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要注意錘煉好語言。
（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）
引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑――原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮溃∧銈兊哪X海里一定還有無數(shù)的小問號(hào)，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇七
多媒體 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
這就是幾億年前，主宰著整個(gè)地球的生物――恐龍！
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動(dòng)地語言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請(qǐng)讀課題――
a) 自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）
①自由讀
②指名讀 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個(gè)詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？
（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）
再來讀一讀，對(duì)！這才叫讀出詞語的味道來。（對(duì)！讀出詞語的意思來了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！
你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請(qǐng)選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機(jī)會(huì)！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）
c) 初讀了解內(nèi)容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
兒童科普文章講究語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨(dú)特的語言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的來讀一讀第一段
就這樣讀，對(duì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對(duì)比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
②同桌同學(xué)先交流一下
③誰來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會(huì)到語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？
第一句
（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。
師：你體會(huì)的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？
師：對(duì)于寫鳥的句子，你們有何高見？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來讀這句話，請(qǐng)粗獷的男生來讀恐龍的句子，請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀――讀得真不錯(cuò)，更讓人驚喜。）
④你還可以從那些地方體會(huì)到語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？誰有自己另外的見解？
第二句
（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥類。
師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長(zhǎng)歲月，滄海桑田。這“漫長(zhǎng)”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰來讀讀這句話？
b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：
剛才我們通過比較、朗讀體會(huì)到文章語言的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確。課文的'第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì)到語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測(cè)。科學(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊！
你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假設(shè)呢？是因?yàn)樵缭讪D―――
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)――
畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國(guó)人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。
這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。
1課時(shí)。
（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
（二）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
（三）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法：
（1）先自己讀。
（2）再討論。
（3）匯報(bào)。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（四）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇九
認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。
1．它們是爬行動(dòng)物；
2．它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來了嗎？
（出示恐龍圖片）讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧，你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎？
板書課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問題在旁邊打上小問號(hào)，并試著解決。
遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請(qǐng)畫出來。
（1）指名朗讀句子。
（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）
四、細(xì)讀演化過程，品味語言的準(zhǔn)確。
過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。
（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。
（2）用詞語概括第一代恐龍。
（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
（1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）
（2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語言。
師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的.龐大家族：它們行走方式不同――，體型多樣――，性情不同――。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：
（1）體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。
（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識(shí)字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)明介紹。
下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì)，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個(gè)過程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會(huì)飛翔
？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇十
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
４、背誦感興趣的部分。
１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
２、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞
１、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學(xué)生字詞：
⑴認(rèn)讀字：
鈍凌。
⑵書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的`。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
（把恐龍與鳥類作比較）
⑶老師問：
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
⑸學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）
３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天<
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇十一
1、正確朗讀課文，理解詞語意思。
2、理解文章，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。
4、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)科普性課文用詞準(zhǔn)確性。
通過推敲詞語，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“恐龍”
師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師：看了這些恐龍，你腦海里對(duì)他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細(xì)！恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。
2、師：讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡(jiǎn)單板書所提的問題。
師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，感知文章大意
1、按要求初讀課文
師：請(qǐng)大家打開書本，按要求認(rèn)真讀課文。
出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考剛才我們提出的問題。
2、詞語學(xué)習(xí)
出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個(gè)一遍。
師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。
3、理解文章大意
師：課文我們已經(jīng)讀過了，對(duì)于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡(jiǎn)單說說？
（身體輕盈的.小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）
三、品讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：看來同學(xué)們對(duì)這些問題都很感興趣，其實(shí)對(duì)于這個(gè)問題，課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段，找出這個(gè)句子，把它畫起來。
出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時(shí)候？（中生代時(shí)期）
師：大家了解中生代時(shí)期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時(shí)期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時(shí)期，是由恐龍主宰的，那時(shí)候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時(shí)代。
師：猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬年左右。（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)字你有什么想說的？
師：所以課文里用了哪個(gè)詞語？（漫長(zhǎng)）這個(gè)詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個(gè)句子。
師：這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語也很重要，是絕對(duì)不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）
師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個(gè)詞也很重要，再一起讀一讀這個(gè)句子，關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀。
師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測(cè)出這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個(gè)記號(hào)。
師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）
師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
師：因?yàn)閮烧吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。
師：終于，在20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個(gè)時(shí)候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）
師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會(huì)欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個(gè)句子，讀出欣喜若狂的感情。
師：是啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
師：這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎？
師：點(diǎn)睛什么知道，畫龍點(diǎn)睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點(diǎn)睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。科學(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍(lán)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
6.通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
(一)導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的`課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞
1、出示詞語：
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))
3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。
6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?
是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇十三
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的'鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴ 讀詞語競(jìng)賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語競(jìng)賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴ 先自身讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報(bào)：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
四下飛向藍(lán)天的恐龍教案 四下6飛向藍(lán)天的恐龍教案篇十四
教學(xué)點(diǎn)：
1、說明方法：舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來形容它，你會(huì)用什么詞來形容？
2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來形容它？
3、一個(gè)那么笨重，一個(gè)那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文――《飛向藍(lán)天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀――全班讀
2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄
3、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)：鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽課文錄音，要求：
①聽準(zhǔn)讀音
②想想課文主要講了什么
2、反饋
①茹毛飲血（xue）
②課文主要講了什么？
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段，思考問題。
很多同學(xué)都覺得，其實(shí)恐龍和鳥，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運(yùn)用了什么說明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)問，那是什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的`演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞：這里有一個(gè)好詞――凌空翱翔，大家用圈起來。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀。
（過渡）
四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個(gè)問題就等到下節(jié)課來解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容