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    要下雨了說課稿人教版(大全10篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:儲xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

    要下雨了說課稿人教版篇一

    因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。

    對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

    本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

    (1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。

    (2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

    (3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

    2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。

    新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。

    在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

    在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。

    (一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)

    放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)

    (二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)

    1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。

    a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”

    b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”

    c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)

    2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))

    a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)

    b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

    c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)

    (三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)

    要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

    (四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)

    a、請生相互參觀交流作品的成功之處。

    b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。

    c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。

    (1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

    (2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。

    要下雨了說課稿人教版篇二

    各位評委老師:

    大家好!

    我是石河子市一小的美術(shù)老師。今天,我要說的是人教版一年級美術(shù)下冊的一課,題目是《下雨了》。

    下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思五個(gè)方面對這堂課進(jìn)行說明。

    因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合探索”這個(gè)教學(xué)理念。

    對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

    本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

    (1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。

    (2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

    (3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

    2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。

    新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。

    在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

    在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。

    (一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)

    放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)

    (二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)

    1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。

    a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”

    b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”

    c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)

    2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))

    a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)

    b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

    c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)

    (三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)

    要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

    (四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)

    a、請生相互參觀交流作品的成功之處。

    b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。

    c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。

    (1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

    (2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。

    要下雨了說課稿人教版篇三

    今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。

    一、說教材

    《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

    二、說學(xué)情

    1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

    2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

    三、說目標(biāo)

    1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

    四、說重難點(diǎn)

    1、理解寫什么易,怎樣寫難;

    2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;

    3、積累詞句易,運(yùn)用難;

    4、課上教學(xué)易,課下拓展難

    教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

    五、說過程

    1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

    3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的??有的??有的??”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

    4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

    5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

    《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!

    語文新課標(biāo)指出:語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,而工具性又是語文學(xué)得的本質(zhì)屬性。因此,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸,在這堂課上,我就希望能夠有效地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中思考,從低年級就注重學(xué)生語文思維的形成,抓住文中的重點(diǎn)詞句,有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

    一、 品詞析句與培養(yǎng)培養(yǎng)語感相結(jié)合,有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

    語感是人對語言直覺的、整體的感受,或是由語言文字而引起

    生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力,才能心領(lǐng)神會, 引起情感共鳴。反過來只有引導(dǎo)學(xué)生善于對那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、 揣摩 、感悟 ,才能不斷提高學(xué)生語感的精確性和敏銳性 ,使學(xué)生的語感能力不斷提高, 以此形成良性循環(huán)。因此,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語感的另一條重要途徑,也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方法。本節(jié)課,雖然教學(xué)對象是二年級學(xué)生,但是淺顯的字詞解析是非常必要的,課上通過抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞感受雨前自然的變化,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。而后的“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,讓學(xué)生自己尋找三、四自然段中的詞語,感受雨景的美。同時(shí)還采用了補(bǔ)白仿說的方法,品析語言的豐富。把品詞析句與培養(yǎng)語感結(jié)合起來,不但品味了語言,發(fā)展了語感,而且有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

    二、讀中感悟與積累語言相結(jié)合,有效落實(shí)語言文字訓(xùn)練

    的頭腦中積累了語言,又在閱讀教學(xué)中有效落實(shí)語言訓(xùn)練,同時(shí)也進(jìn)一步提高了鑒賞語言的能力,讓學(xué)生充分感受這種和諧之美。

    三、語言文字訓(xùn)練與情感熏陶相結(jié)合,有效運(yùn)用語言文字

    語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具,也是人們表情達(dá)意的工具。小學(xué)語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓教師在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)行情感熏陶, 以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練和形象感染的雙重功效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言,訓(xùn)練這些語言就不應(yīng)是機(jī)械的,而應(yīng)當(dāng)充滿感情的訓(xùn)導(dǎo)和練習(xí)。本節(jié)課,在第五自然段的教學(xué)過程中,我用ppt和音樂為學(xué)生呈現(xiàn)雨中孩子們嬉戲的情景,創(chuàng)造、渲染氣氛,調(diào)動學(xué)生的感覺器官,使他們耳濡目染、口誦心惟,進(jìn)入課文所描述的情境,和作者的思想感情共鳴,從而更好地促使運(yùn)用語言文字的練習(xí)和情感熏陶有機(jī)地結(jié)合起來,最終達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

    要下雨了說課稿人教版篇四

    今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。

    《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

    1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

    2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

    1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

    1、理解寫什么易,怎樣寫難;

    2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;

    3、積累詞句易,運(yùn)用難;

    4、課上教學(xué)易,課下拓展難

    教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

    1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

    3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

    4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

    5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

    《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!

    要下雨了說課稿人教版篇五

    各位老師:

    大家好!

    我這天說課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“透過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動的樂趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它能夠給人類帶來益處,也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來,下雨是一件搞笑而令人激動的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的資料能夠分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對雨的感受:二是表現(xiàn)雨中的情景,能夠是真實(shí)的回憶,也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。

    這節(jié)課要應(yīng)對的是一年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維十分活躍,個(gè)性突出,具備初步的表現(xiàn)潛力。

    透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時(shí)的感受,同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

    l、回憶下雨時(shí)的感受,表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。

    2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對雨的印象。

    3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

    1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,及雨中人物、景物的特征。

    2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

    1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

    2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。

    3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

    4、引出本課課題——《下雨啦》。

    1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的構(gòu)成。

    (學(xué)生對雨有了科學(xué)的認(rèn)識。豐富了有關(guān)雨的知識,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)

    2、按照強(qiáng)弱程度,雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)

    3、在雨中,人、動物會是怎樣的

    4、下雨時(shí)你的情緒怎樣

    1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)

    2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(透過練習(xí),生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實(shí)感。)

    3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又能夠到達(dá)相互交流的效果)。

    4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。

    5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力,豐富情感,增強(qiáng)自信心。

    6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。以此帶動全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

    7、小結(jié):讓學(xué)生明白萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更完美,就應(yīng)學(xué)會利用資源。

    學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過學(xué)生作業(yè),能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。

    要下雨了說課稿人教版篇六

    (一)位置跟作用。

    這則小故事充斥了童趣。故事通過淺易易懂的語言及幼兒熟習(xí)的小動物的形象,把三個(gè)天真、可恨、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情況,酣暢淋漓的展現(xiàn)出來,為咱們講述了一個(gè)友愛互助的故事。

    故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告知幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)明小雞、小貓淋雨時(shí),能自動幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線索,為我們展現(xiàn)了一種坦然、暖和、協(xié)調(diào)的氣氛。

    故事通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描述,展示了三個(gè)無邪、可惡、仁慈的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快活心情。同時(shí),此故事存在很強(qiáng)的實(shí)行意思,古代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動腦筋想方法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我核心景象重大,它們天經(jīng)地義的接收別人的付出,而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思維意識缺少,而此故事,能讓幼兒在懂得故事形象及人物對話中,受到良好的陶冶與鼓勵(lì)。

    (二)、運(yùn)動目的

    1、記住故事名稱及角色,懂得故事內(nèi)容,能踴躍動腦,參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

    2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基本上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。

    3、理解遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的。

    活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動腦,介入先生的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(要害中止法理解故事中沖破)

    活動難點(diǎn):說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中打破,在完全講述故事中及提問中堅(jiān)固)

    1、課前豐盛有關(guān)雨具方面的常識。目標(biāo):為開展故事主題做好鋪墊。

    2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。

    目的:把幼兒帶入故事件節(jié)種,深入理解故事內(nèi)容及人物形象。

    (二)、利用癥結(jié)中斷法聯(lián)合本人的生涯教訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

    1、出示小兔子在雨中走

    提問:下雨了,小兔會想什么措施避雨?

    2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨

    提問:小兔用什么當(dāng)傘?闡明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂)

    3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞

    4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓

    (三)、完整講述故事,深刻休會小兔的愛動頭腦及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

    (四)、引誘幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)樹立接洽,將外在的情理內(nèi)化為自己的行動。

    要下雨了說課稿人教版篇七

    《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

    1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

    2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

    1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

    1、理解寫什么易,怎樣寫難;

    2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;

    3、積累詞句易,運(yùn)用難;

    4、課上教學(xué)易,課下拓展難

    教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

    1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。

    通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

    出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

    3、文本解析,讀中感悟。

    首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

    4、總結(jié)提升,遷移練筆。

    在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

    5、美文推薦,拓展閱讀。

    每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

    《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!

    要下雨了說課稿人教版篇八

    教材分析: 下雨天的時(shí)候,幼兒都會被大人保護(hù)的很好,他們對雨天的概念真正的理解并不多,雨是從哪里下來的,雨下來的時(shí)候是什么樣子的,雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的題材是培養(yǎng)幼兒感知,創(chuàng)造能力的重要一環(huán),抓住幼兒身邊的熟悉的事物,更能吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,針對這個(gè)特點(diǎn),我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事,為幼兒設(shè)計(jì)了這一活動,讓幼兒通過事先的觀察,了解雨的特征,獲取有關(guān)雨的信息之后,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、長垂線、斜線的畫法,激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

    教學(xué)目標(biāo):

    知識性目標(biāo):利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標(biāo):嘗試體驗(yàn)下雨給人與動物帶來的不同感受。 能力性目標(biāo):鍛煉幼兒以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

    教具準(zhǔn)備: 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。

    教學(xué)方法: 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動我運(yùn)用了觀察、比較法,直觀法,講解示范法。 1、觀察、比較法,直觀法:因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)來看,以看掛圖,聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法:講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。

    第(一)環(huán)節(jié):出示雨傘,引入活動

    師:小朋友看,老師帶來了什么?傘是用來干什么的呀?請小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。

    第(二)環(huán)節(jié):談話活動

    引導(dǎo)幼兒討論:請小朋友說說小雨是什么樣子的?大雨又是什么樣子?它們一樣嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 小結(jié):下小雨時(shí),雨是一滴一滴掉下來的,下大雨時(shí),雨就像一根根線一樣,落下來,刮大風(fēng)時(shí),雨就像一根根的斜線落下來。

    第(三)環(huán)節(jié):鼓勵(lì)幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨

    (1)師:剛才我們說了說雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎? (2) 師:先畫什么樣子的雨呢?(有的幼兒說先畫大雨,有的幼兒說先畫小雨等。) (3)師:我們按從小到大的順序來畫,先畫小雨好嗎? 教師邊示范畫法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來,一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來,刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況,下面請小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫下雨。 (4)教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。

    第(五)環(huán)節(jié):幼兒大膽作畫,教師指導(dǎo)

    (1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,我們把它們請下來,讓它們飛到我們的畫紙上來,讓更多的人看到他們好嗎?畫的時(shí)候,請大家還是先畫小雨,再畫大雨,然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。

    (2)幼兒操作時(shí),教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒: a、雨落下的方向;b、要畫兩種線;c、要畫滿整張紙d、正確的繪畫姿勢與握筆方法。

    第(六)環(huán)節(jié):展示交流

    (1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。 (2)師:你喜歡哪張作品,為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽講述) 評析:講評時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞,而讓幼兒自由說出自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都成了同伴贊揚(yáng)的對象,這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣,也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。

    第(七)環(huán)節(jié):活動延伸

    幫助幼兒穿好雨衣,雨靴,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動,讓幼兒在雨中尋找更多的快樂。

    教具準(zhǔn)備: 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。

    要下雨了說課稿人教版篇九

    因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。

    對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

    本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

    (1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。

    (2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

    (3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

    2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。

    新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。

    在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

    在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。

    (一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)

    放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)

    (二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)

    1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。

    a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”

    b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”

    c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)

    2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))

    a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)

    b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

    c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)

    (三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)

    要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

    (四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)

    a、請生相互參觀交流作品的成功之處。

    b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。

    c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。

    (1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

    (2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。

    要下雨了說課稿人教版篇十

    (一)地位和作用。

    這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象,把三個(gè)天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來,為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。

    故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線索,為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。

    故事通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。

    (二)、活動目標(biāo)

    1、記住故事名稱及角色,理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

    2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。

    3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的。

    活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)

    活動難點(diǎn):說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問中鞏固)

    1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識。目的:為展開故事主題做好鋪墊。

    2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。目的:把幼兒帶入故事情節(jié)種,深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

    (二)、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

    1、出示小兔子在雨中走

    提問:下雨了,小兔會想什么辦法避雨?

    2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨

    提問:小兔用什么當(dāng)傘?說明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂)

    3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞

    4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓

    (三)、完整講述故事,深刻體驗(yàn)小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

    (四)、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

    在這次活動中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。

    游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個(gè)幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在題:

    1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達(dá)到我意想中的效果。

    2、本次活動的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個(gè)小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人。”在這個(gè)過程中,我沒有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。

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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
    時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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    光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)
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    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給
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    總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
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    總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些
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    心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。師德師風(fēng)心得體會經(jīng)
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    總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
    在人們越來越相信法律的社會中,合同起到的作用越來越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希望對大家有所幫
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    奮斗是一種積極向上的生活態(tài)度,能夠讓我們更加充實(shí)和快樂。如何在奮斗的旅途中不斷完善自己的技能和能力是我們需要不斷追求和提升的目標(biāo)。以下是小編為大家收集整理的奮斗
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    在人民愈發(fā)重視法律的社會中,越來越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。合同對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇合同。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合
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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下
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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是
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    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)
    隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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    隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小
    在人民愈發(fā)重視法律的社會中,越來越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希望對
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    隨著人們法律意識的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。合同的格式和要求是什么樣的呢?以下是我為大家搜集的合同范文,僅供
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    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
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