在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
要下雨了說課稿人教版篇一
因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。
(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
(3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。
2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。
新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。
在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。
(一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)
放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)
(二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。
a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”
b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”
c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)
2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))
a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)
b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)
(三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)
要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
(四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)
a、請生相互參觀交流作品的成功之處。
b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。
c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。
要下雨了說課稿人教版篇二
各位評委老師:
大家好!
我是石河子市一小的美術(shù)老師。今天,我要說的是人教版一年級美術(shù)下冊的一課,題目是《下雨了》。
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思五個(gè)方面對這堂課進(jìn)行說明。
因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。
(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
(3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。
2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。
新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。
在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。
(一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)
放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)
(二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。
a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”
b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”
c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)
2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))
a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)
b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)
(三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)
要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
(四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)
a、請生相互參觀交流作品的成功之處。
b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。
c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。
要下雨了說課稿人教版篇三
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。
一、說教材
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說學(xué)情
1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)
1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。
四、說重難點(diǎn)
1、理解寫什么易,怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;
3、積累詞句易,運(yùn)用難;
4、課上教學(xué)易,課下拓展難
教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
五、說過程
1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的??有的??有的??”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!
語文新課標(biāo)指出:語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,而工具性又是語文學(xué)得的本質(zhì)屬性。因此,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸,在這堂課上,我就希望能夠有效地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中思考,從低年級就注重學(xué)生語文思維的形成,抓住文中的重點(diǎn)詞句,有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
一、 品詞析句與培養(yǎng)培養(yǎng)語感相結(jié)合,有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
語感是人對語言直覺的、整體的感受,或是由語言文字而引起
生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力,才能心領(lǐng)神會, 引起情感共鳴。反過來只有引導(dǎo)學(xué)生善于對那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、 揣摩 、感悟 ,才能不斷提高學(xué)生語感的精確性和敏銳性 ,使學(xué)生的語感能力不斷提高, 以此形成良性循環(huán)。因此,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語感的另一條重要途徑,也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方法。本節(jié)課,雖然教學(xué)對象是二年級學(xué)生,但是淺顯的字詞解析是非常必要的,課上通過抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞感受雨前自然的變化,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。而后的“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,讓學(xué)生自己尋找三、四自然段中的詞語,感受雨景的美。同時(shí)還采用了補(bǔ)白仿說的方法,品析語言的豐富。把品詞析句與培養(yǎng)語感結(jié)合起來,不但品味了語言,發(fā)展了語感,而且有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。
二、讀中感悟與積累語言相結(jié)合,有效落實(shí)語言文字訓(xùn)練
的頭腦中積累了語言,又在閱讀教學(xué)中有效落實(shí)語言訓(xùn)練,同時(shí)也進(jìn)一步提高了鑒賞語言的能力,讓學(xué)生充分感受這種和諧之美。
三、語言文字訓(xùn)練與情感熏陶相結(jié)合,有效運(yùn)用語言文字
語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具,也是人們表情達(dá)意的工具。小學(xué)語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓教師在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)行情感熏陶, 以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練和形象感染的雙重功效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言,訓(xùn)練這些語言就不應(yīng)是機(jī)械的,而應(yīng)當(dāng)充滿感情的訓(xùn)導(dǎo)和練習(xí)。本節(jié)課,在第五自然段的教學(xué)過程中,我用ppt和音樂為學(xué)生呈現(xiàn)雨中孩子們嬉戲的情景,創(chuàng)造、渲染氣氛,調(diào)動學(xué)生的感覺器官,使他們耳濡目染、口誦心惟,進(jìn)入課文所描述的情境,和作者的思想感情共鳴,從而更好地促使運(yùn)用語言文字的練習(xí)和情感熏陶有機(jī)地結(jié)合起來,最終達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
要下雨了說課稿人教版篇四
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。
1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。
1、理解寫什么易,怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;
3、積累詞句易,運(yùn)用難;
4、課上教學(xué)易,課下拓展難
教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!
要下雨了說課稿人教版篇五
各位老師:
大家好!
我這天說課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“透過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動的樂趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它能夠給人類帶來益處,也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來,下雨是一件搞笑而令人激動的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的資料能夠分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對雨的感受:二是表現(xiàn)雨中的情景,能夠是真實(shí)的回憶,也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
這節(jié)課要應(yīng)對的是一年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維十分活躍,個(gè)性突出,具備初步的表現(xiàn)潛力。
透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時(shí)的感受,同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
l、回憶下雨時(shí)的感受,表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的構(gòu)成。
(學(xué)生對雨有了科學(xué)的認(rèn)識。豐富了有關(guān)雨的知識,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)
2、按照強(qiáng)弱程度,雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)
3、在雨中,人、動物會是怎樣的
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣
1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(透過練習(xí),生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實(shí)感。)
3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又能夠到達(dá)相互交流的效果)。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力,豐富情感,增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。以此帶動全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié):讓學(xué)生明白萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更完美,就應(yīng)學(xué)會利用資源。
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過學(xué)生作業(yè),能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
要下雨了說課稿人教版篇六
(一)位置跟作用。
這則小故事充斥了童趣。故事通過淺易易懂的語言及幼兒熟習(xí)的小動物的形象,把三個(gè)天真、可恨、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情況,酣暢淋漓的展現(xiàn)出來,為咱們講述了一個(gè)友愛互助的故事。
故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告知幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)明小雞、小貓淋雨時(shí),能自動幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線索,為我們展現(xiàn)了一種坦然、暖和、協(xié)調(diào)的氣氛。
故事通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描述,展示了三個(gè)無邪、可惡、仁慈的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快活心情。同時(shí),此故事存在很強(qiáng)的實(shí)行意思,古代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動腦筋想方法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我核心景象重大,它們天經(jīng)地義的接收別人的付出,而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思維意識缺少,而此故事,能讓幼兒在懂得故事形象及人物對話中,受到良好的陶冶與鼓勵(lì)。
(二)、運(yùn)動目的
1、記住故事名稱及角色,懂得故事內(nèi)容,能踴躍動腦,參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基本上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。
3、理解遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動腦,介入先生的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(要害中止法理解故事中沖破)
活動難點(diǎn):說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中打破,在完全講述故事中及提問中堅(jiān)固)
1、課前豐盛有關(guān)雨具方面的常識。目標(biāo):為開展故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。
目的:把幼兒帶入故事件節(jié)種,深入理解故事內(nèi)容及人物形象。
(二)、利用癥結(jié)中斷法聯(lián)合本人的生涯教訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提問:下雨了,小兔會想什么措施避雨?
2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨
提問:小兔用什么當(dāng)傘?闡明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂)
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
(三)、完整講述故事,深刻休會小兔的愛動頭腦及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
(四)、引誘幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)樹立接洽,將外在的情理內(nèi)化為自己的行動。
要下雨了說課稿人教版篇七
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。
1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。
1、理解寫什么易,怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;
3、積累詞句易,運(yùn)用難;
4、課上教學(xué)易,課下拓展難
教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。
通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。
出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析,讀中感悟。
首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升,遷移練筆。
在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦,拓展閱讀。
每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!
要下雨了說課稿人教版篇八
教材分析: 下雨天的時(shí)候,幼兒都會被大人保護(hù)的很好,他們對雨天的概念真正的理解并不多,雨是從哪里下來的,雨下來的時(shí)候是什么樣子的,雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的題材是培養(yǎng)幼兒感知,創(chuàng)造能力的重要一環(huán),抓住幼兒身邊的熟悉的事物,更能吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,針對這個(gè)特點(diǎn),我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事,為幼兒設(shè)計(jì)了這一活動,讓幼兒通過事先的觀察,了解雨的特征,獲取有關(guān)雨的信息之后,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、長垂線、斜線的畫法,激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標(biāo):嘗試體驗(yàn)下雨給人與動物帶來的不同感受。 能力性目標(biāo):鍛煉幼兒以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。
教具準(zhǔn)備: 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。
教學(xué)方法: 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動我運(yùn)用了觀察、比較法,直觀法,講解示范法。 1、觀察、比較法,直觀法:因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)來看,以看掛圖,聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法:講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。
第(一)環(huán)節(jié):出示雨傘,引入活動
師:小朋友看,老師帶來了什么?傘是用來干什么的呀?請小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。
第(二)環(huán)節(jié):談話活動
引導(dǎo)幼兒討論:請小朋友說說小雨是什么樣子的?大雨又是什么樣子?它們一樣嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 小結(jié):下小雨時(shí),雨是一滴一滴掉下來的,下大雨時(shí),雨就像一根根線一樣,落下來,刮大風(fēng)時(shí),雨就像一根根的斜線落下來。
第(三)環(huán)節(jié):鼓勵(lì)幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨
(1)師:剛才我們說了說雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎? (2) 師:先畫什么樣子的雨呢?(有的幼兒說先畫大雨,有的幼兒說先畫小雨等。) (3)師:我們按從小到大的順序來畫,先畫小雨好嗎? 教師邊示范畫法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來,一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來,刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況,下面請小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫下雨。 (4)教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。
第(五)環(huán)節(jié):幼兒大膽作畫,教師指導(dǎo)
(1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,我們把它們請下來,讓它們飛到我們的畫紙上來,讓更多的人看到他們好嗎?畫的時(shí)候,請大家還是先畫小雨,再畫大雨,然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。
(2)幼兒操作時(shí),教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒: a、雨落下的方向;b、要畫兩種線;c、要畫滿整張紙d、正確的繪畫姿勢與握筆方法。
第(六)環(huán)節(jié):展示交流
(1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。 (2)師:你喜歡哪張作品,為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽講述) 評析:講評時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞,而讓幼兒自由說出自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都成了同伴贊揚(yáng)的對象,這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣,也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。
第(七)環(huán)節(jié):活動延伸
幫助幼兒穿好雨衣,雨靴,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動,讓幼兒在雨中尋找更多的快樂。
教具準(zhǔn)備: 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。
要下雨了說課稿人教版篇九
因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。
(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
(3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。
2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。
新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。
在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖。看來,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。
(一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)
放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)
(二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。
a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”
b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”
c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)
2、欣賞下雨時(shí)的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動態(tài))
a、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動態(tài)。)
b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)
(三)學(xué)生繪畫(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)
要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
(四)小結(jié)(學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式,體會成功的喜悅。)
a、請生相互參觀交流作品的成功之處。
b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。
c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。
要下雨了說課稿人教版篇十
(一)地位和作用。
這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象,把三個(gè)天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來,為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。
故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線索,為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。
故事通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。
(二)、活動目標(biāo)
1、記住故事名稱及角色,理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。
3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)
活動難點(diǎn):說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問中鞏固)
1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識。目的:為展開故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。目的:把幼兒帶入故事情節(jié)種,深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。
(二)、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提問:下雨了,小兔會想什么辦法避雨?
2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨
提問:小兔用什么當(dāng)傘?說明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂)
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
(三)、完整講述故事,深刻體驗(yàn)小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
(四)、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。
在這次活動中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動、有趣,我通過設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動態(tài)語言環(huán)境,把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來,連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動,我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個(gè)幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在題:
1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達(dá)到我意想中的效果。
2、本次活動的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個(gè)小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人。”在這個(gè)過程中,我沒有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。