通過讀書心得的寫作，我們可以培養批判性思維和思考問題的能力。以下是小編為大家收集的讀書心得范文，希望能對大家寫作有所啟發。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇一
時間到了年尾，終于斷斷續續地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完，是因為這是一本很好的書，讓人動情處很多，許多情節和文字需要反復品味和揣摩，有些段落必須要用筆記的形式留下來。面對已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實無華的講述，覺得自己沒有能力寫好讀后感，沒有更好的文字來評論該書，也沒有更好的語言來表達自己內心的感受。
巨流河是清代稱呼遼河的名字，她是中國七大江河之一，遼寧百姓的母親河。埡口海是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據說洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。這是一個并未遠去的時代，關于兩代人從巨流河流落到埡口海的故事。
作者齊邦媛是文學家，該書是作者在80多歲時花費4年時間寫下的回憶錄。她作為舊時代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親，她前半生在戰火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風雨飄搖的潛心治學，一生都投入地讀書教書，從而獲得豐滿的享受；執著地教書，收獲滿滿的成就；勇擔使命去編書，對臺島文學和教育卓有建設、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經歷，讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠、謙虛、忠于事實的態度敘述自己一生的經歷及所感。從出生于東北遼寧，回望家鄉的的巨流河，到接受教育，在中國正處于抗日戰爭的苦難環境中成長而來。宛如發生在昨日的故事，十分的真實和明朗。
這是一部巨著，也是個人傳記文學，用鴻篇巨著來形容一點都不過分。在中國大陸以簡體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。
齊邦媛自幼流離，故鄉淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書的基調就是悲傷的。可是這種悲傷在齊邦媛云淡風輕的筆墨下，則顯得十分優雅，但是這種優雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士，開啟民智的書匠，也有懷揣浪漫的少女。即便戰火連天，大學校園依然可以安放書桌；英雄壯烈赴死，校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下，剛強的青年學生高歌中國有我不亡，更難能可貴的是那個年代的知識分子，**中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰火延燒的歲月，師長們聯手守護這一方學習的凈土，堅毅、勤勉，把莘莘學子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環境里端正的成長，當年幾乎所有學校集會時校長和老師說的同一席話是：一個國家在困難當頭，家園喪失的時候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個國家的未來和前途。讀到這樣的描寫，內心充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學子們在內憂外患、風雨飄搖的境地如何讀書報國，如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點滴風范，讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰，這才是真正的歷史。
現在歷史上普遍承認，從1927年到1937年這十年里是中國歷史上的“黃金十年”，而那段時間出現了到目前為止各學科最好的學者，他們的各類論著在那個艱苦年代達到了巔峰，那個年代出生的學者不論功底還是知識與情懷修養俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的'時段，都是有德才兼備的導師，以關心國家命運勝于生命的行動啟迪了學生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至50。
齊邦媛先生何其不幸，生在一個紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國最高水準的教育。當我讀到她在英詩課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月，江月何年初照人”時都會充滿羨嫉和崇拜。
齊邦媛在臺數十年，經歷了相夫教子，踏足校園，留學海外，大學從教，編纂教科書等重要過程。看似順利卻也經受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為文學、教育費盡心思，其中重新修訂中學國文教科書，面對保守分子扣上的動搖國本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅持以增進閱讀興趣和語文知識為方針，不以政治掛帥，對教育事業功莫大焉。由此看來即使在最晦暗的時刻，一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。
到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉的親人，印證了其一生不管經歷多少風雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個了斷，具有深遠的意義。
齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國精神的代表，他從無營營名利之心，因而也從未到達權力的中心。他至死念念不忘當年巨流河敗北，自己的家鄉東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒有機會回去看一眼那滾滾東逝的巨流河。
本書的意義，早已超越了對齊家兩代人從東北巨流河到啞口海的個體經歷的記述，如齊先生自言，這是對“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語，“能追憶者，此始是吾生命之真。”有些人，有些事，是不能忘卻的。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇二
最近在讀齊邦媛女士（生于1924年2月）的《巨流河》，我和作者也算是半個同鄉，家鄉離得不遠。書中描述的那種冰天雪地、滴水成冰的情景也留在我對童年的回憶里。這本書是父親推薦給我的，連同后續出版的《洄瀾相逢巨流河》一起隔山隔水的寄到我的手里，但我一直沒有時間潛心閱讀，這次一捧起來就放不下了。細心的父親還把書中自己不認識的字查了字典、標了拼音和釋義，他甚至還查了一個英文單詞的意思（由于作者的職業是臺大英文系教授，所以書中會不時出現一些英語的原文）。我在閱讀的時候也繼續把自己不認識的字和叫不準意思詞查好并標注，希望文文有一天再讀這本書的時候可以省去查字典的時間。
由于各種瑣事纏身，這本書我才讀到一半，但作者對自己一生經歷的娓娓道來、平實的敘述、樸實的語言卻深深打動了我，對戰火中的經歷能如此平靜的講述，甚至需要無數次回憶整理自己的往事，哪怕它是那樣的傷痕累累也無所謂。作者身處亂世仍能安心求學、到臺灣后繼續嚴謹治學、不倦教學的精神和人生態度也是打動我的地方。讀著讀著我的腦海里漸漸浮現出兩個字，而且揮之不去，那就是“堅守”。每個人都是有信仰的，信仰是自己選定而且篤信的，靠著這種不變的信仰支持著我們的內心在起起伏伏的凡塵中始終保持堅強和樂觀，這就是堅守的力量，更是不忘初心的源泉。
由于特殊的家庭背景，齊邦媛女士的親身經歷或許更能橫向的為我們展示那段讓每一個中國人都沒齒難忘的歷史，看似平鋪直敘的字里行間能感受到作者的一種樸實無華和情真意切。作為一個從小接受良好教育的知識女性，她一直堅守自己的信念和本分踏實為人，利用自己的知識和才華樸實育人，守住自己的本心一心一意的生活。
其實，一個人從“入世”到“出世”真正能做到不忘初心、潔身自好的并不多。命運總是會不斷的向我們拋出各種難題來磨練和考驗我們，有的時候也會是各種利益和誘惑，我們也總是要瞻前顧后、權衡利弊后不斷的做出各種選擇、逃離各種誘惑，每一次的決定和選擇都會把我們引向一個不同的方向，就這樣走著走著大家就不知不覺的走上了各自不同的人生道路。
書讀至此，有幾處讓我印象比較深刻的小細節，第一處是作者即將就讀國立武漢大學的時候，她的父親給她隨身帶了一些錢，并叮囑她如果有男同學請吃飯一定要把飯錢歸還，作為女孩子是絕對不能占小便宜的。還有一處是作者的初戀因公殉職，她很難過，這時正巧另一位男同學追求她，心思單純的作者就把自己對初戀的追思和惋惜之情一股腦兒的傾訴給了這位男生，后來作者自己說這是犯了“交淺不可言深”的錯誤，但當時的自己并未察覺。
第一個細節讓我想起了我的一位班主任老師，她是我初中三年的班主任兼英語老師，初中是一個人的世界觀初步形成的關鍵時期，那個時候的孩子對世間的事物似懂非懂、模模糊糊，但又極力想要掙脫父母的束縛到大千世界里去小試鋒芒，急于想要把自己的羽翼磨得更加豐滿一些。如果沒有家庭和老師的正確引導是很容易出問題的，我們現在稱之為青春期或叛逆期。我的班主任老師就像齊邦媛女士的父親那樣教了我們很多女生應該懂的規矩和應該具備的優良品格，讓我終生受益。
第二個細節讓我聯想到自己，我也是這樣有些事情回過頭看就會覺得如果換做現在的話，應該會處理得更好更明智一些，這就說明人是需要不斷經歷然后才能成長的，經歷越多成長便越快。
還有一處就是作者在恩師朱光潛先生的建議下改系的事情，于是她從哲學系轉出改讀英文系。這一次的修改和變化使作者的英文才華得到了發揮和升華，也無形中奠定了她終生從事教學事業的基礎，齊邦媛女士把臺灣代表性的文學作品翻譯整理并推廣到西方世界，可謂功不可沒。可見好的老師同時也是識千里馬的好伯樂，只有因材施教才能人盡其才、才盡其用。
這本《巨流河》我還要繼續讀，路也必須自己走，千帆過后終能遇見令自己心儀和滿意的風景，正所謂“行到水窮處，坐看云起時。”
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇三
近日讀完了齊邦媛先生的巨流河，印象很深，這是一篇傳世之作，百年之后當成為后人深入解讀這一段歷史的`重要文獻。
齊先生出生在遼河（也稱巨流河）畔的鐵嶺，因父親參加郭松林對張作霖的起事，逃亡關內，然后一生顛沛流離：抗戰期間輾轉于南京、重慶、樂山求學；內戰時期在武大求學（前三年在樂山，最后隨學校返回武漢），畢業后因緣聚會到了臺灣大學（不是49年的敗退，而是48年找工作），爾后后半生在臺灣教學做研究，成就斐然。
這本書用齊先生帶有自傳性質的一生，用一個獨特的視角，展開了近代中國的畫卷：軍閥內戰、國民黨北伐、抗戰初期的生死淪喪，抗戰中期的懸歌不綴與堅忍不拔，抗戰晚期的思潮洶涌，內戰時期的激烈沖突。我們大陸的讀者，讀到的大都是《太陽照在桑干河上》、《創業史》這個角度描述的歷史；偶爾能夠從西南聯大畢業生們的回憶錄中，看到較為中立的解讀方法，如汪曾祺文集中的西南聯大在昆明的生活；齊先生的《巨流河》則主要站在正統的國民黨角度（齊先生父親的國民黨黨員證是遼字一號）來描述自己感知的歷史，這才深切地認識到，他們也同樣是中國人，在抗戰中拼死搏殺（齊父收留的東北流亡青年，從軍人員基本隕落在抗日戰場中）；為同胞的苦難痛哭流淚；在艱苦的環境中努力學習以保留文化的火種（在重慶的南開中學，在樂山的武漢大學）；在國共內戰中彷徨無依；()在臺灣創業中的篳路藍縷。齊先生的一生坎坷波折，就像近代中國的命運，忽而大浪滔天，忽而曙光初現，接著又命懸一線，然后在死亡中拼出一條生路看似前途光明，然而命運又走向兄弟反目，劃海而治，接著又開始不停地折騰……。民族的命運，個人的命運猶如狂風巨浪中的一葉扁舟，起伏飄蕩。
這本書有時代印跡、有家庭印跡，也有濃厚的個人印跡：“東北人、流亡者、國民黨正統、臺灣光復后第一代創業者”，展現了國家的命運；“大地主、早期的留學精英（齊先生父親）、抗日時期的教育界、內戰時期的教育界、臺灣戒嚴時期的反蔣思潮”，展現了家庭的命運；“身體的柔弱，聰慧的智力，與中學同學的情感，與大學同學的情感，與幾位異性朋友的交往；與丈夫的情感；對教育的熱愛；對文學的熱愛”展示的是個人的命運。給我印象最深的是，齊先生講自己參加完沈陽中山中學以父親命名的圖書館儀式后，整整兩天在大連，靜靜地坐在海邊，感受遼河（巨流河）之水，從陸地流向大海，緩緩向南，繞過臺灣海峽，流到臺灣啞鼻海（那里是齊父埋骨之所）。全文至此收筆，將巨大的深沉、悲痛留給讀者去咀嚼和回味。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇四
第二次世界大戰后，中國數百萬人殉國，數千萬人流離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場戰爭中長大成人，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨自在西山療養院，目睹了一條條生命走到盡頭。
后來，齊邦媛上中學了，更是辛苦。日本轟炸機忙忙碌碌，中國大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會間歇，學生們一路向南方撤退，路上傷亡之人不計其數。
讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國所受的屈辱，也可憐當時的學生，他們與我們都一樣，都是普通的中學生，但抗戰時期，學生們“不知明天是否還活著”的感覺是當今我們無法體會到的。
除了敵機轟炸，學校自身條件也是非常艱苦的，學生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結冰的，氣溫很低，他們用厚厚的棉被裹住自己;夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學習，仰頭便能看到從燈繩上順勢而下的臭蟲。
在這種條件下，幾乎每個人都十分認真地學習，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了?而我們，是不是應該更努力地學習，因為若我們虛度光陰，豈不辜負了這么好的條件。
哈佛大學教授王德威曾評價過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨特。書中，齊邦媛從小開始便經歷種.種挫折，但書中，她的語氣平穩緩和，卻透露出一種對生活的希冀。她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩，她卻能寫得如此云淡風輕，展現文學的驚人之美。
如今社會的發展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應該從這之中吸取教訓，為中國的不斷壯大提供幫助。
如此悲傷，如此愉悅，如此獨特。
讀書筆記。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇五
《巨流河》是臺灣文學家齊邦媛在80歲時花費4年時間寫下的回憶錄。在中國大陸以簡體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。
書中講述了齊邦媛和她的父輩兩代人波瀾壯闊的人生。齊邦媛的父親齊世英是國民黨元老，早年留學日本德國，回國后投身革命，追隨郭松齡兵諫張作霖、戰敗巨流河后被迫流亡。后來受到蔣介石的重用，在國民政府內從事教育文化工作，曾創辦東北中山中學。
抗戰爆發后，領導東北地下抗日。后來帶著700多東北流亡學生從北京、南京輾轉到漢口，經云南、貴州到重慶。齊邦媛六歲離開巨流河流經的遼寧鐵嶺故鄉，曾就讀于南京鼓樓小學，重慶南開中學，武漢大學，在戰亂、躲避日本飛機轟炸中讀書。
在那場戰爭中長大成人的她，心靈上刻滿了彈痕。同時在流亡中她師從朱光潛、吳宓等名家，受到了良好的教育。1947年大學畢業，為躲避內戰，專心致學，23歲赴臺灣大學外文系任助教。她畢生從事教育，在臺灣有“永遠的齊老師”之稱。
讀過這本書，難以忘懷的是齊邦媛與東北少年張大飛的蕩氣回腸的愛情。張大飛的父親原是沈陽縣縣長，因掩護同胞被日本人在廣場燒死。張大飛放棄學業報考空軍，成為一名飛虎隊員，“生命中，從此沒有眼淚，只有戰斗，只有保衛國家”。
在整整七年的時間里，張大飛都與少女齊邦媛保持通信，直到二十六歲戰死。齊邦媛說，“我十二歲認識他，看到兩代東北人以身殉國的悲愴，那不是美麗的初戀，是尊敬、虧欠、患難相知的鐘情”。
讀過這本書，受到觸動的是抗日戰爭時期，在國民黨領導下的大批青年的愛國熱情。當時重慶南開中學的口號是，“中國不亡，有我”。
在齊邦媛的大學時代，很多同學響應國民黨“十萬青年十萬兵”的號召，主動放棄學業走上戰場，甚至獻出了年輕的生命。當時國民黨領導下的青年和共產黨領導下的延安青年一樣，有相同的國恨家仇，有相同的赤膽忠心，只是投奔了不同的黨。
而在我們過去學過的歷史課程中，共產黨的這段歷史代替了中國當時的歷史。更悲慘的是在抗日戰爭中幸存下來的很多國民黨將士，又死于四年國共內戰。
作為一名共產黨黨員，看到這些過去沒有記憶的歷史，心情是復雜的。希望永遠不要有戰爭，不要有同胞之間的相互殘殺。但古往今來，似乎這種內戰推動著中國歷史的進程。很茫然。
有人說，齊邦媛是臺灣鄉愁文學最后的守夜人。從6歲起她就永遠地成為了外省人，遼寧鐵嶺只是紙上的故鄉。齊邦媛非常坦率地講與大陸作家的交往，“雖然彼此認識一些可以交談的朋友，但是‘他們’和‘我們’內心都明白，路是不同的了。誠如佛斯特《印度之旅》結尾所說：全忘記創傷，‘還不是此時。也不是此地。’(notnow，nothere。)”這種強烈的歷史隔膜如冰難融，與親切的鄉愁形成強烈的反差。
《巨流河》讓我深思。什么時候去南京，很想去看看在紫荊山上的航空公墓，為張大飛獻上一束花。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇六
在地鐵上，公交上，沒事的時候，刷的不是微信，看起來了以前流行的電子書，一本電子版的《巨流河》，因為是一個朋友推薦的，以為是巨大的河流，也不知道講什么。然而看完開篇別人對于本書的極高的評價后，讀了前幾頁卻未見得那么華麗。但是讀下來之后卻發現好久沒讀書的自己竟喜歡上了這樣平淡的文字。前面都是刺激的勵志人生的文章，但是這本書不一樣，想也只有這位耄耋之年的作者才能把的那個有著巨大爭議的時代寫得如此平靜，平靜得“如此悲傷，如此愉悅，如此獨特”。
前六章我都是懷著極大的興趣去看的。然而興致之后，卻是愈發沉重的思考。作者帶我們從另一個視角看現代中國苦難的歷史，隨之而來的便是各種矛盾。最令我印象深刻的是作者對于張學良“沒有智慧和尊嚴”的評價，在我們的歷史教材中，張學良一直是風流倜儻的“少帥”，正如周恩來評價他的那句“民族英雄、千古功臣”一樣。之前也有老師曾對張學良做過反面的評價，然而讀完這本書后我才對他有了更為全面的評價。政治影響下的蒼白的歷史讓許多事情變得虛假，正因此我們需要獲得更加全面的歷史認知。然而這種認知并不是類似于“憤青”的那種無知的沖動，而是對歷史的尊重，也是對現實的尊重。
書的后半部分主要講的是作者在定居臺灣后對自己文學夢想的堅持，更加偏專業一些，我以前不是很喜歡看文學名著，于是有些部分就走馬觀花似的看了。這其中最讓我感動的就是作者一生對于“南開精神”的堅持。作者曾在第三章用一整章的篇幅回憶自己在南開中學的求學生涯，足以看出南開精神對她人生的影響。當然，最珍貴的還是張老校長的那一句“你不帶校徽出去，也要讓人看出你是南開的！”讀到了最后一章，看到“全書完”……我想，這才是真正的`好文字吧，讓你在不知不覺中被感動。看到五十多年后中學同學相聚，已至彌留階段的老同學念著杜甫的詩句：人生不相見，動如參與商，今夕復何夕？共此燈燭光。少壯能幾時？鬢發各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸……心中默想著那種畫面，又想起自己已與許多中學同學毫無聯系，突然有些失落之感。
全書以一句“一切歸于永恒的平靜”結尾，然而從巨流河到啞口海，如何能歸于永恒的平靜？至少看來，作者是有一些怨念的。作者也曾強調不希望自己的文學涉及政治，然而文中的“國仇家恨”卻處處可見，可能因為父親曾是國民黨高官，這份情感更加深重。()然而作者對大陸的抨擊，有一些我是不同意的。書中曾寫到當初在學生時期合唱的《義勇軍進行曲》，后因歌曲被選為中華人民共和國國歌而無人再敢唱；接下來又寫到《湖上之火》因反對美國政府而在臺灣被列為禁書。尤其是后者，仔細思考發現這何嘗不也是一種悲哀。作者給我們提供了看歷史的一個新的角度，然而作者是不是也因幾十年來心中積聚的“國仇家恨”影響了自己呢？歷史無法重演，尊重歷史并不意味著茍同或者是無盡的抨擊，這也算是我讀此書最大的收獲了吧。當然，最值得人們欣賞的，還是這本書的態度。或許，經歷的多了，再大的風浪也終歸平靜。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇七
《城南舊事》，看似平凡的一本書，卻講述了一個悲慘且又意味深厚的故事。
這本書是著名女作家林海音以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體小說集。它描寫了20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和睦的一家。它透過主角英子那雙童稚的眼睛，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真與單純，卻道盡了人世間復雜的情感糾紛。
并不刻意表達什么，只是一幅場景一幅場景地從容描繪一個天真的孩子眼中的老北京。
《惠安館》中，小英子并沒有因為秀貞的“瘋瘋癲癲”而感到畏懼，還想盡辦法讓秀貞和妞兒母女相認，體現出了英子善良，富有同情心的本質。
《我們看海去》，蹲在草叢中的厚嘴唇小偷，一個美好的約定，展現了孩童眼里的世界是多么的平凡。
《蘭姨娘》中，“狡猾”的小英子別有居心地做了一回月下老人，為漂亮愛笑的蘭姨娘和德先叔牽線搭橋，一掃母女倆多日來的煩惱和隱痛。可見小英子是多么機智。
《驢打滾兒》中，宋媽的堅強、倔強與她重男輕女的.封建思想，給我留下了深刻的記憶。
不管是人、還是那里的一草一木，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。但是這些人都伴隨著童年的腳步聲里去了、消失了。童年的回憶，就此破碎，散落了一地。所以，童年是人生當中最美好，最快樂，最重要，最值得回味的一段時光。童年就似孩子溫馨的臉蛋和純潔的心靈，充滿了喜怒哀樂。童年又是一個打翻的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，這種.種感覺都讓你品味到了人生的開端。
童年不僅是人生的開端，也是回憶的開始，也是樂曲的前奏。它代表經歷滄桑與坎坷后的人對純真年代的懷念。
林海音的童年已經永遠地過去，《城南舊事》這本書表達出了她對家鄉的思念與童年的懷念。
也請大家記住自己的這段純真的童年時光，記住兒時玩鬧的伙伴;充滿友情的小學校園;童年動聽的歌聲，童年的一切一切。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇八
巨流河，一個美麗而神秘的地方。而其名字不僅只代表一個地理現象，更是國際著名作家王安憶創作的長篇小說的名字。這本小說以四十年代的民國時期為背景，通過女主人公巨流河的一生展示了故土的變遷與真情的永駐。近日，我讀了這本小說，深受感動，我從小說中獲得了許多心靈的觸動和思考。在以下的五個方面，我將分享我的讀書心得體會。
首先，巨流河這個名字給予我很深的啟發。在小說中，巨流河被描繪成清澈而奔騰的河流，流淌于大地之上。巨流河是一個象征，象征著人們內心中那份真誠和堅持。與巨流河一樣，我們每個人都有一條屬于自己的巨流河，它是我們內心真實的一面。這條巨流河無論在任何時候都不能丟失，因為它是我們靈魂的根基。讀完巨流河，我更加珍視這條巨流河，我的巨流河將伴隨我一生。
其次，小說中的人物形象很鮮明，給了我很多思考。巨流河是一個勇敢、堅強、善良的女孩。她在大家庭中孤獨長大，但她沒有沮喪，她用自己的努力和母親的關愛來充實自己的生活。同時，小說中的一些人物形象讓我感到唏噓。如鐵樹這個人物，他身上有很多優點，但婚后卻變得墮落，最終家破人亡。通過這些人物的形象，我明白了一個道理，那就是人無完人，每個人都有自己的缺點和脆弱，我們要善待每個人。
另外，小說中的細節描寫很傳神。作者通過細膩的描寫將人物與環境相結合，讓整個故事更加生動。比如巨流河在夜晚伏在窗前寫信給鐵樹，面對窗外的街景，這個場景給人一種寧靜和溫馨的感覺。還有就是巨流河輾轉于北京和南京之間的坎坷經歷，作者用細致入微的文字描繪了她的痛苦和堅強，使我能夠真實地感受到她的內心世界。這些細節讓我對小說的故事更加投入，也更加了解了當時的歷史背景和人民的生活。
同時，我在讀書過程中也發現了一些主題。這本小說最大的主題就是愛與堅持。巨流河為了自己的事業，為了親人的幸福，始終堅持著自己的選擇，用她的愛心去感化身邊的人。她用行動去證明，人間真情是無盡的。這個主題給了我很深的思考，愛和堅持是人生最重要的品質，只有擁有了愛和堅持，我們才能面對生活的挫折和困難，才能取得成功。
最后，我要說一下讀完巨流河后對自己的啟示。這本小說給了我很大的鼓舞和勇氣。生活并不總是一帆風順，但只要我們心存信念，勇往直前，就一定能夠戰勝困難，獲得成功。同時，這本小說也讓我明白了一個人最重要的是什么。不是金錢、地位，而是內心的質樸和深沉。我們要保持對生命的熱愛，用心去感受，才能擁有真正的幸福。
通過閱讀巨流河，我深深體會到了人生的真諦。每個人都有自己的巨流河，也有自己的堅持和愛。這本小說讓我明白了生命的可貴，也讓我更加明白了如何面對生活中的困境。我將永遠珍視自己心中的巨流河，用堅持和愛去鋪就我的人生之路。余音繞梁，讀完巨流河，我產生了更多的思考，希望這個美妙的故事能夠感染更多的人，傳遞更多的溫暖。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇九
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”這是三國演義的開篇詞，《三國演義》是四大名著之一，描述了：東漢末年，天下大亂，群雄四起，平定董卓之亂后割據三國，最終，在司馬懿和司馬昭的率領下，統一全國，天下歸晉。
其中，涌現了各路英雄豪杰，赴湯蹈火，單騎救阿斗的趙云;疑心重重，大戰官渡的曹操;有勇有謀的老將黃蓋……但我卻更喜歡美髯公——關羽。
關羽，之所以被稱為美髯公，是因為他長相不凡：一雙單鳳眼，一對臥蠶眉，身高九尺，使一，騎一匹赤兔馬，但是，我更贊賞的是關羽的赤膽忠心，自從“桃園三結義”過后，關羽與張飛，劉備結為異姓兄弟，他一心輔佐劉備，為劉備打下無數江山，深得劉備寵愛，起初，關羽因打戰，與劉備走火，被困小山上，愿與曹軍決一死戰，曹操見此人勇猛無比，勢不可擋，便招來自家軍營，給予最奢華繁榮的生活，希望關羽從此留在大魏。雖然關羽身在曹營，但仍不忘舊主，只把此地當作短暫的歇息之處，處處打探劉備的消息，可見一字一—忠。在一天他得知劉備還活著，不帶走任何一樣東西，飛馬離去，可見對舊主的忠心耿耿。不但如此，關羽在華容道心釋曹操再現他的“忠義”。
在中國復興時期，出了不少忠于祖國，報效祖國的科學家，錢學森就是其中的代表。他來到美國，學習了各種原子理論，使他成為一名非常強大的科學家。他在美國可以受到非常優良的待遇，但他再回頭一看，當時的祖國，沒有科技，也沒有設備，受各國嘲笑與欺辱。錢學森不忘“舊主”，冒著生命危險，假扮成逛街，誰知他帶了一家，趁機逃跑，來到中國，為中國原子彈打下堅固的基石，這就是錢學森“忠”的表現。
“忠義”一直是中國的傳統精神，這是一種君子的表現，代表了一個人品格之高尚。
暑假讀書心得讀后感五滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空…….”這是《三國演義》的開篇詞。在這個暑假，我看了《三國演義》，深有感觸。《三國演義》寫了黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三足鼎立、三國歸晉這五個部分。在其中涌現出了許多英雄人物，最讓我印象深刻的就是諸葛亮了。
在書中，諸葛亮是智慧的化身。在《草船借箭》一章中，諸葛亮提前預算好了大霧，水流以及曹操、魯肅的性格，從而三天內“造”了十萬支箭，完成了都督周瑜的任務。要知道在那時，想要計算好大霧、長江的水流和“人心”可不簡單!諸葛亮早就猜透周瑜想害他的用心;委托忠厚老實的魯肅，得到了借箭的材料;通過觀察天象、大霧和長江水流利“借”到東風;最精妙的算計曹操的心思，要知道，曹操也是三國時期的軍事家，曾用幾萬兵在官渡打敗了袁紹幾十萬大軍呢!但是“聰明反被聰明誤”，諸葛亮正是利用了曹操生性多疑這個特點，綜合這些因素，諸葛亮才能成功“借”到了十萬支箭，他是多么智慧的人啊!但是他的聰明才智來自哪里?來源于他的好學。諸葛亮8歲以前父母雙亡，和弟弟一起在叔父家過日子。在失去雙親的日子里，諸葛亮十分好學，飽讀詩書，最終為劉備立下了汗馬功勞。
智慧來自于后天的努力。在我們的生活中，也不乏這樣智慧之人。匡衡家中貧困，看書無燈，于是他想了一個辦法----把墻打小孔，晚上借著鄰居家的燈光看書，最后成為了名人。范仲淹亦是如此，通過少年時期的勤奮努力獲得了不少成就，寫下了“先天下之憂而優，后天下之樂而樂。”的千古名篇。
智慧，不是一個人天生擁有的，而是經過后天不懈努力換來的。我們應該像古代那些偉人一樣，多學習，勤思考，成為有學問的人。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇十
難以形容，那是一種怎樣的感覺，并不景致的文字，并不華麗的詞藻，卻延伸出無窮的張力和驚人的空間。密密麻麻的文字，堆砌出的是一場蕩氣回腸的夢……合上書，我想，這就是三毛的魅力。
三毛，一直是一個浪跡天涯的孤獨游者，荷西來過，但很快又離開了她的生命，三毛依然寂寞地上路。只是被抽空的心，不知又藏了多少不為人知的踟躕和彷徨。
有人說三毛是一個“有靈魂的精怪”。而我，我所知道的三毛就是那個對“你可有心沒有”做出“云在青山月在天”這樣回答的女子，謎一般難以琢磨。或許三毛就像她所說的那樣，是一株無心柳，插也不必插了，順手沾一些清水，向我們灑幾滴，余下便什么也沒有了。
水中月，鏡中花，這便是我感受到的三毛，仿佛近在咫尺，伸手卻無法企及，我只有跟著她，一夢千回旋!
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇十一
巨流河，是由中國作家巴金創作的一篇小說。這部小說以宏大的史詩背景為基礎，表達了作者對于“巨流河”的深沉思考和對人性的探索。在閱讀過程中，我不禁被小說中的情節所吸引，深入思考了人性的善惡、生死輪回以及歷史的淵源。巨流河讀書心得體會如下。
首先，小說通過各個人物的故事和遭遇，生動地表現了人性的善惡。其中，段基是一位兇惡殘忍的土匪頭子，他冷酷無情地對待無辜的村民，為了達到自己的目的不擇手段。與此形成強烈對比的是村長的兒子富男，他有著良好的道德觀念，為了保護村民的安全，甘愿付出自己的生命，這種善良與邪惡在小說中形成鮮明的對比。通過這種方式，作者告訴我們，人性是復雜而矛盾的，每個人心中都有善惡的一面，我們需要不斷地反思自己，選擇正確的道路。
其次，小說以生死輪回為主題，思考人生的意義。小說中的人物，不管是土匪頭子還是普通百姓，他們都在巨大的歷史背景下經歷了無盡的磨難和掙扎。其中最令人難以忘懷的是阿祥這個角色，他一生都在追求自由和幸福，但最終卻在無盡的苦難面前妥協了。通過阿祥的遭遇，作者向我們傳達了人生的無常，生命中充滿了起伏和曲折，我們應該珍惜眼前，追求內心的寧靜和意義。
再者，小說中將中國歷史融入到情節中，表現出歷史的淵源和人類自古以來對真理的追求。小說中的故事發生在井岡山，井岡山被視為是中國共產主義革命的發源地。通過小說中的具體情節，我們了解到了中國共產黨的艱苦奮斗，讓我們更加深刻地認識到歷史的重要性，歷史是人類過去、現在和未來的總和。通過讀書，我們不僅能夠了解自己的國家和民族的發展，還能夠從歷史中汲取智慧，對于人生有更加深刻的認識。
最后，讀完這部小說之后，我深深地感受到了文學的力量和價值。通過閱讀小說，我們可以從中感受到作者的情感和思考，在與作者的對話中得到內心的啟示。小說中的故事讓我深深地思考了人性、生死、歷史等問題，讓我對于人生有了更加深刻的理解。作為讀者，我們可以在讀書中體驗到一種獨特的快樂，同時也能夠拓寬自己的思維和認識，提高自己的情商。
總而言之，巨流河是一部充滿哲思的小說，通過對人性、生死、歷史等問題的探討，讓我們對人生有了更加深刻的認識。在閱讀這本書的過程中，我被小說中豐富的情節所吸引，思考和反思了自己的內心世界。通過這一過程，我對于人性的復雜性有了新的認識，對于歷史的重要性有了更加深刻的理解。同時也意識到了讀書的重要性，它能夠讓我們的生活豐富多彩，提高我們的思維和智慧。所以，巨流河讀書心得體會令我受益匪淺，我將繼續堅持閱讀，不斷豐富自己的內涵。
巨流河讀后感讀書心得范文（12篇）篇十二
大家好!非常有幸能夠站在這里和大家分享我的假期讀書心得。在與大家分享心得之前，我還想與大家分享一下我的“復興”之路。
不管怎么說我還是比較幸運的，14年畢業隨之考上特崗，然后被分配到了_希望小學，因為離家比較遠，一直也是想著能夠調到離家近的學校，其實當時就想著如果復興學校今年招老師的話，我一定要來參加招聘。半年后偶然得知復興學校需要一名語文教師，當時就抱著試一試的心態來面試，心里想著總歸要來，如果當時就算不過也當是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰一次。我萬萬沒想到自己有如此幸運，我竟然通過了，所以復興之路開始得比我計劃中提前了至少半年的時間。我感謝在_希望小學度過的半年，讓我體會到了當前農村教育中所存在的一些問題，通過對比也體會到了咱們學校的工作環境有多么的優越。最重要的是，在大學里學到的東西在這里可以學以致用。
來到之后，忙碌并快樂著，一開始田校長和幾位主任經常會問我，感覺怎么樣習不習慣，讓我覺得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對我多加幫助，不要讓我感覺無助，這讓我感覺特別溫暖。各位同事對我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來對我也是各種幫助各種指導，讓我在復興這塊沃土迅速成長，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽課、評課》，之所以選這本書是覺得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學然后知不足，讀完這本書之后感覺自己不足的地方真是太多了，接下來是我讀這本書比較有感觸的幾個方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過是備教材，備學生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優秀教案，名師教案，總感覺人家的肯定比自己的好，現在看來，“拿來主義”要不得。書中有一段話：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時俱進，豐富自己的學科知識，還要進行教育理論學習，除此之外，一個好老師最重要是要將教學知識與教學情境融為一體，“拿來”的東西固然很好，但是適用到教師個人卻不一定是最好的，教學作為一種技能，肯定會隨著教師在教齡增長的基礎上不斷努力才能更加精湛，簡單說，教學技能的發展是需要時間的，好的東西需要時間和思想來轉化它們，不然是體現不出它的價值的，捫心自問，我經驗尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒有具備拿來一本好教案就能運用自如的能力，因此，在以后的備課環節，我要多動腦，多思考，多學習專業知識，理論知識，先學習如何備課，從研讀課標開始，潛心鉆研教材，用心去了解學生之后，再試著自己撰寫教案，再通過不斷與優秀教案作對比找差距，我相信，我一定會進步的。
接下來是上課方面，在書中上課這一節里面，我對于傾聽的技能有了全新的了解，教師在教學生的同時，還要學會聽學生，聽是了解學生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮西老師說的：“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。”而傾聽也是有技巧的，并不只是聽學生發言的內容，教師在傾聽時，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過程，要聽他們發言中所包含的心情、想法，用耳朵聽，更要用心去聽。只有用心，才能夠真正走進學生的內心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過程中，我覺得自己在傾聽這一方面做的不好，課堂設計中經常會讓學生模仿課本中精彩的句子來仿造，或者運用特定的寫作手法來寫小語段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當課堂中有好句子好段落出現的時候，我總是會帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學鼓掌。看起來特別和諧，被夸獎的同學也非常高興。其實現在想想，我失去了很多教育機會，這種精彩的句子和段落其實只是這個學生個人的東西，可能就反映了她的某種經歷或者經驗，它能夠運用到課堂上，這就是一種能力，我沒有注重到這一點，只是一味的夸獎和鼓勵。如果稍加分析的話，可能會激發其他同學把經歷和當下所學東西結合到一起的這種能力，這樣，他們學到的不僅僅是優美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說的“授之于魚不如授之于漁”，我之前就相當于給了他們一條魚，卻忘記了給他們加上三點水。接下來的教學工作中，我會注重傾聽，注重分析，爭取教給學生好的方法。
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