教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學內容和教學進度，提高教學效果。通過閱讀這些教學工作計劃范文，教師們可以了解到不同教學環境下的教學策略和思路。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇一
能力目標：摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
知識目標：會認14個生字，會寫15個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【教學難點】。
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【課前準備】。
教師準備：中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄象資料。
學生查找：有關西沙群島圖片、文字資料。如關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。
【教學時間】。
2課時。
第一課時。
【設計意圖】。
這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。
【教學過程】。
一、創設情境，導入新課。
播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面（出示課件），學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應給予表揚并追問“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。三、集體探索第一自然段，激發學習興趣1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？生匯報：風景優美，物產豐富。（板書）。
1、默讀課文。
2、討論：
（1）海水顯示了哪些色彩？
（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？
3、在課文中畫語句。師：從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）。
5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）。
6、小結學法：默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦五、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）。
三、布置作業。
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學要求】。
1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。
2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。
【教學難點】。
理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。
【設計意圖】。
這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。
【教學過程】。
一、以舊帶新，導入新課。
1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）。
2、你還想了解西沙群島的什么？
二、整體入手，重點突破。
小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。
2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。第三自然段學習提綱：
a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？
b、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？
c、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。
e、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
f、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。（突出“全身披甲”）。
g、質疑。
（多媒體演示下圖）海底巖石上各種各樣的珊瑚海底中各種懶洋洋的海參海洋中樣子威武的大龍蝦第四自然段學習提綱：
a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？
b、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？
c、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。
f、質疑。
（多媒體演示下圖）海底各種各樣的海魚第五自然段學習提綱：
a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？
b、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。
c、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？
d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
e、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。
f、質疑。
第六自然段學習提綱：
a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？
b、為什么說西沙群島也是鳥的天下？
c、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
d、有語氣地朗讀。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二
交流平臺、詞句段運用。
1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
2.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。
3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。
1.交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
2.圍繞給出的關鍵語句說一句話，說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。
圍繞給出的關鍵語句說一段話。
準備多媒體課件。
一、回顧交流曉作用。
2.根據學生回答聚焦篇章頁上的話：借助關鍵語句理解一段話的意思。
出示板貼，學生齊讀。
3.如何借助關鍵語句理解一段話的意思，結合學過課文中的段落舉例交流。
預設：
段落一：（18課《富饒的西沙群島》第五自然段）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
段落二：（19課《海濱小城》第四自然段）。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
段落三：（19課《海濱小城》第五自然段）。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
段落四：（19課《海濱小城》第六自然段）。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
4.教師小結：我們讀懂了這些關鍵語句，就能讀懂整段話的意思了。出示學習小伙伴的話：找到關鍵語句，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
二、交流比較明位置。
1.聚焦四段話，引導發現關鍵句的位置，順勢出示第一位學習小伙伴的話：
有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。
出示18課《富饒的西沙群島》第四自然段，引導學生發現關鍵句還有可能在段落的末尾。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
3.課外拓展，了解關鍵句的不同位置。
段落一：
那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。廬山的云霧真是千姿百態！
段落二：
預設：
（1）學生自讀，找關鍵句。
（2）交流關鍵句并發現在句子中的位置。
（3）出示學習小伙伴的話：
這樣的句子也有可能出現在一段話的末尾或中間。
教師隨機板書：末尾。
中間。
4.教師小結：同學們，通過剛剛的交流，我們知道借助關鍵句可以幫助我們理解段落的意思，這些關鍵句有可能在一段話的開頭，也可能出現在一段話的末尾或中間。我們習作的時候也可以學著這樣寫。（出示學習小伙伴的話）。
我們習作的時候也可以學著這樣寫。
三、遷移運用試說話。
1.出示園地中的兩句話：
車站的人可真多……。
我喜歡夏天的夜晚……。
2.自讀句子，思考交流：應該圍繞哪個意思寫。
3.交流怎么圍繞一個意思說清楚。
第一句預設：
（1）售票窗口、候車室和檢票口；
（2）人們不同的樣子……。
第二句預設：
（1）不同地方的景物；
（2）人們的活動；
（3）看到的、聽到的……。
4.選擇其中的一句話，圍繞一個意思說說給同桌聽。
5.分享交流，師生評議。（評議重點：有沒有圍繞一個意思說清楚。）。
6．教師小結：借助關鍵的語句不僅可以幫助我們理解一段話的意思，我們還可以試著圍繞一個意思把它說清楚。
四、想象畫面寫句子。
出示詞語：
懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖。
靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄。
1.讀詞語，引導發現詞語特點。
預設：
（1）構詞規律：abb；
（2）第一組與動作有關，第二組與環境有關。
2.讀著這些詞語，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？學生交流。
3.學生嘗試運用詞語寫句子，教師巡視。
4.分享交流，師生評議。
評議重點：
（1）有沒有用上詞語；
（2）詞語運用是否符合生活實際。
5.把寫的句子讀給同桌聽并互相評議。
五、課堂總結：
孩子們，今天我們回顧了借助關鍵語句理解一段話的意思，并發現關鍵語句可能出現在段話的開頭、末尾或中間，我們還嘗試圍繞一個意思說一段話，并學習通過想象畫面選擇詞語寫句子，小朋友都表現得很棒！為你們點贊！
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇三
在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站及相關知識進行關于西沙群島的魚、鳥、海龜以及西沙群島周圍環境和西沙群島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
一、活動目標：
認知目標：
1、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解西沙群島。
能力目標：
1、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
2、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
情感目標：
1、培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。
二、學習準備。
1、學生懂得上網查閱資料；如果要聽音樂，就要學會使用耳機。
2、學生懂得如何分小組協作學習；分好學習小組。
3、學生懂得如何填寫學習報告；先熟悉學習報告。
4、學生懂得制作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預定目標）。
三、所需材料及資源。
網站上的現成資源；“富饒的西沙群島”的專題網站；
老師自己搜集的部分知識、圖片介紹；
一首《贊美西沙》的歌；
四、學習方法或工具。
學習報告。
五、活動實施過程。
一、欣賞課件，感受西沙之美。
上節課我們初步了解了西沙群島，想再到西沙群島上去走走嗎？一起來看課件。
二、美讀感悟，討論交流。
b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會。
三、質疑問難，提出研究主題。
b)提出學習主題，指名上來板書在黑板上。（標上序號）。
老師：這么多的問題我們該用什么辦法解決？（隨機出示板書）。
小組討論、上網查詢、請教老師、研讀課文、求助同學。
c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學習。
出示學習要求：1、自動組成學習小組。
2、完成一份學習報告。
3、制作一份簡單的電子作品。
d)出示學習報告。教學生如何填寫。
e)請看，老師給大家一個學習報告。（出示學習報告）首先，填寫學習者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有什么新的思考，寫下來。
f)請同學們打開電腦中d盤里“西沙群島”這個文件夾。里面有幾個學習網站，有許多跟西沙群島相關的知識。（出示）。
四、小組研究學習，完成學習報告，教師深入各組指導。
五、組間推薦展示成果。
誰來匯報一下你們的學習成果。
六、創設情境，抒情說話。
a)同學們這節課的學習非常認真，投入，老師想送給全班同學一首歌，想聽嗎？（播放《贊美西沙》。）。
c)學生自由發言。
板書設計：
小組討論。
上網查詢。
請教老師。
研讀課文。
求助同學。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇四
教學目標：
1.學習課文三到七自然段。
2.抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
4.聯系生活實際，用“有的......,有的......,有的......”寫一段話。
教學準備：
制作課件。
教學內容：
第二課時。
一、復習導入。
二、講解新課。
1.第三自然段。
（1）作者除了寫還海水，還寫了什么？（海底，海灘，海島）海底有什么呢？讓我們一起來讀一讀課文吧。
（2）海底有什么呢？（珊瑚，海參，大龍蝦，魚）。
（3）作者先寫了珊瑚，接著寫海參，然后寫大龍蝦，最后寫了大龍蝦。
（4）作者筆下的珊瑚是怎么樣的？（生讀文，并出示課件）。
（5）除了這兩種，還有什么樣的呢？請同學們來說一說。（出示課件）。
（6）寫完珊瑚，作者寫了什么？（海參）誰來讀一讀，作者是怎樣寫海參的？
（7）作者在這段，還寫了什么呢？（大龍蝦）大家一起來讀一讀吧。
（8）誰來說說“威武”什么樣的？請一個同學來表演看看。
（9）再讀課文，想一想這段寫了海里的什么？他們是什么樣的？（出示課件）。
（10）填表。
2．第四自然段。
（1）作者看完海底，來到了哪？（海里）海里到底有什么呢？請同學們，聽老師讀一讀第四自然段。
（2）這段主要寫了海里的什么？（魚）聽完老師的朗誦，你覺得海底的魚怎么樣？
（3）作者是怎樣寫這些魚的？請你用課文中的回答。（出示課件）。
（4）“有的全身布滿.....,有的......,有的......”這句話說明了什么?(魚的種類多)你還可以從課文中找出什么詞語，說明海里的魚很多呢？（出示課件）。
（5）你什么怎么理解“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的？（出示課件）小組討論下你的理解。
（6）讓我們再來讀一讀，感受下這么多，這么美的魚。
3．第五自然段。
（1）請一個同學讀一讀第五自然段，看看這段寫的是什么地方？寫了什么？
（2）這一段，寫了西沙群島的什么地方？（海灘）寫了海灘的什么？（貝殼、海龜）。
（3）作者怎么寫海灘上的貝殼的呢？請一個同學來說一說。（出示課件）。
（4）作者還寫了海灘上的什么？（海龜）誰來告訴大家，作者是怎么寫海龜的？（出示課件）。
（5）我們一起有感情地讀讀課文吧。
4．第六自然段。
（1）下面這段又寫了西沙群島的什么地方呢？請同學一起來讀一讀。（出示課件）。
（2）西沙群島為什么會有這么多的鳥呢？（因為這里有“一片片茂密的樹林”）正是有了這片茂密的樹林，各種海鳥都聚集到了這個島上。在這么樹林里，還有什么呢？（出示課件）。
（3）恩，哪一組的同學來讀一讀課文的這一自然段呢？
5．第七自然段。
（1）西沙群島的未來到底會怎么樣呢？讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。（出示課件）。
（2）最后一段，是寫作者的什么呢？（作者的心愿）。
（3）是啊，有了海軍叔叔的保衛，我相信“可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”讓我們共同祝愿西沙群島吧，祝愿它越來越美麗，越來越富饒。
三、總結。
1．課文主要從幾個方面介紹西沙群島的？（風景優美、物產豐富兩個方面）。
2.為了突出西沙群島的風景優美，作者主要寫了西沙群島的什么？（海水）西沙群島的海水怎么樣？（五光十色，瑰麗無比）。
四、拓展。
爭當小導游。
學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并把它畫下來，再扮演解說員，把西沙群島介紹給你身邊的人，同學來當一當小導游，帶領你的親人、鄰居，朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。
五、板書設計。
風景優美??????海水五光十色??瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
物產豐富??????海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
六、作業。
1.把課文中好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.完成練習冊。
3.背誦課文第二、三、四自然段。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇五
1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。
一、導入：出示課題，齊讀。
1.在我國的南海有這樣一座島嶼，它有五光十色的海水，成群結隊的游魚，同時它也是鳥的天堂，它如一顆璀璨的明珠佇立在我國的南海上，守衛著祖國的邊疆，所以那里也被成為“海防前哨”；它就是————-富饒的西沙群島，板書課題。
2，西沙群島到底是一個什么樣的地方呢？誰來說一說（抽生回答）出示ppt指導學生找出西沙群島的位置，并且補充資料。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文。
1.現在請孩子們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文；
3.理清文章脈絡。
a.孩子們，這篇課文圍繞了一句話來寫，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。用橫線標出，（抽生回答，并提示做筆記）。
b.那么課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？：海面、海底、海灘、海島，明確到那一自然段講了海面，海底，海灘，海島。并板書。
三、細讀課文，感悟語言。
（一）學習第三段：
2.珊瑚。
文中寫了珊瑚的什么特點，你從那里看出來的。
3.海參。
課文中海參有有哪些特點呢?抽生回答。
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，你能從文中找一個詞來說明它是怎樣動？（蠕動）。
“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）誰愿意來讀海參的句子，感受它“懶洋洋”的動作特點，讀的真不錯，我們一起學者他的樣子讀一讀這句話吧。
4.大龍蝦又有什么特點呢，誰能讀出它的威武。
5.你們想看看他們樣子嗎，聽到你們感嘆的聲音，老師想你們一定很有感受吧，現在就請大家自己讀一讀第3自然段，將你們的感受讀出來。我們一起來試一試。
（二）學習第四段。
1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對——是魚。
2.請孩子們，默讀第四自然段看看海底的魚都有什么特點呢?你從文中哪些句子，那些詞看出來了—成群結隊，各種各樣，多得數不清，一半是水，一半是魚。
3．這么多的魚都是什么樣的呢，抽生回答。
4.這么多的魚讓作者不禁發出了“各種各樣的魚多的數不清。正像人們說的西沙群島一半是水，一半是魚”的感嘆。
西沙群島一半是水，一半是魚這句話。你從中體會到了什么？——魚多，種類多。數量多。
5.學習了這兩段，你們想不想去看看西沙群島的海底究竟是怎樣的美麗呢？我們一起去看一看。出示視頻。真是美不勝收啊我們一起來美美的讀一讀這兩段話吧。
（三）.生字。
出示生字。
第二課時。
（一）復習。
孩子們，我們一起來回顧一下上節課學習過的內容。
課文圍繞那句話來展開描寫的-那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
課文從哪些方面來寫西沙群島的風景優美，物產豐富的呢？-海底，海面，海灘，海島。
海底里有些什么呢？-珊瑚，海參，龍蝦，魚。
今天我們接著學習西沙群島海面上的風景。
（四）學習第二自然段。
我們一起來讀一讀第二自然段。
主要寫了什么-海水。
是什么原因造成海水有怎么多顏色，如此美麗呢？因為……。
（二）學習第五，六自然段。
1.用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？
2.小組相互交流。
3.抓重點詞語，理解“揀不完”。
貝殼特點：多（撿不完）顏色不一，形狀千奇百怪；海龜有趣，有趣在哪些地方。
“揀”挑選的意思，不同于“撿”說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。
4.理解“鳥的天下”說明鳥多，
課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。
課文中你從哪些地方看出鳥多?這里是鳥的天下，鳥的天堂！
樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）。
孩子們，我們一起來讀一讀這一段去感受感受那天堂的美麗吧。
（三）學習最后一段。
（四）回顧全文。
（五）出示習題,根據課文內容填空。
1，西沙群島風景優美，物產豐富，是個（）的地方，
2，西沙群島的海水（），瑰麗無比。
3，西沙群島的海底有（）的珊瑚，（）的海參和（）的大龍蝦。
4，西沙群島海底（）的魚多的數不清。
5，西沙群島的海灘上有許多（）的貝殼和（）的海龜。
（六）課外拓展。
孩子們，你們還去過那些風景優美的地方呢？抽生回答。
（七）作業。
1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物。
2.摘抄課文中優美的句子段落。
3.編寫西沙群島導游詞。如：
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。
這里風景優美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇六
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標。
依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養：
a繼續培養學生毒素用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
b培養學生按照要求預習的習慣。
c培養學生質疑問難的習慣。
教學重點。
根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點。
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。
二、教學方法。
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。
三、學法指導。
1有意識的培養孩子質疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。
聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇七
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。
2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。
教學重點：
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
教學難點：
了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。
教具：
ppt。
教學過程。
一、課件復習導入。
1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群u的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）。
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。
1.出示課件（西沙群島海水圖片）。
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。
b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。
4、引導學生結合板書進行總結學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）。
5、小結。
三、遷移學法，探究學習。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3―6自然段，畫出有關詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
四、逐段交流，深入探究。
（一）海底。
1．教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）。
（板書：珊瑚海參大龍蝦）。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）。
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？
出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結。
（二）海灘。
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結。
（三）海島。
出示：西沙群島也是鳥的天下。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。
五、總結全文，激發情感。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。
3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。
板書設計：
海面海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優美。
海灘貝殼海龜物產豐富。
海島鳥的天下。
反思：
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。
針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。
在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇八
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
三課時。
第一課時。
1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。
2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。
初步感知課文，對課文有個總體印象。
1、生字卡。
2、掛圖。
3、地圖。
4、布置學生預習。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。
3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。
二、學生自學：
1、讀課文；
2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？
三、檢查自學情況：
1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。
2、讀生詞。
3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。
四、學習課文。
1、齊讀第1自然段：
畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風景優美，物產豐富？
（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。
（2）小組討論每段內容；
（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；
（4）結合板書小結。
板書設計：
風景優美海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚海參大龍蝦魚。
有的像……有的像……有的像……。
物產豐富海灘：貝殼海龜鳥。
第二課時。
1、感情朗讀課文。
2、學習2~7自然段，了解內容。
3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
4、鼓勵學生查找有關資料。
1、感情朗讀課文，理解課文內容；
2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。
課前準備：
1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學生查找圖片、有關資料。
一、復習導入：（見上節課板書）。
二、提出本節課內容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學生自讀3~6自然段。
1、自瀆自了解；
2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？
四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。
五、指導有感情地朗讀課文。
1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。
（1）指4人分句分段朗讀評議指導。
（2）齊讀。
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。
a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。
2、感情朗讀5、6段。
（1）指導感情朗讀。
（2）出示句3西沙群島也是鳥的`天下。
課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。
3、齊讀第7段。
（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）。
4、小結：（見板書）。
六、資料、圖片交流。
1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；
2、課上鼓勵介紹資料、圖片；
3、小組交流；
4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？
小黑板掛圖。
總述：風景優美物產豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。
海灘：貝殼海龜鳥（多）。
總述：更加美麗更加富饒。
第三課時。
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。
2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
生字卡掛圖。
一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。
二、學生質疑，討論解疑。
重點：海水為什么會五光十色？
引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？
2、重點指導朗讀第3段：
有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。
海參…….語氣要低粗、稍慢。
大龍蝦……要讀出威武的語氣。
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？
4、互背。
五、學習生字。
1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；
2、自記字小組討論易錯字；
3、質疑指導書寫難字：
威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右邊的筆順。
4、學生練習書寫師巡視指導。
5、評議表揚書寫認真的學生。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇九
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。
2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。
教學重點：
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
教學難點：
了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。
教具：
ppt。
教學過程。
一、課件復習導入。
1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群u的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）。
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。
1.出示課件（西沙群島海水圖片）。
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。
b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。
4、引導學生結合板書進行總結學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）。
5、小結。
三、遷移學法，探究學習。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3―6自然段，畫出有關詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
四、逐段交流，深入探究。
（一）海底。
1．教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）。
（板書：珊瑚海參大龍蝦）。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）。
5、作者怎樣具體介紹魚的.種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？
出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結。
（二）海灘。
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結。
（三）海島。
出示：西沙群島也是鳥的天下。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。
五、總結全文，激發情感。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。
3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。
板書設計：
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。
有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。
（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美。
物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的'地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
1、抄寫好詞佳句。
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。
附：板書設計：
風景優美物產豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥的天下。
首尾呼應。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十一
1、了解祖國的西沙群島富饒美麗。
2、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、運用課文中重點詞語說話。
指導誦讀課文，理解課文。
理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。
生字卡片、cai課件。
二課時。
（一）創設情景，解題興趣。
1、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？
（二）初讀課文，了解文意。
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
2、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）。
（三）細讀課文，質疑問難。
1、要求學生認真細致自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯系上下文理解新詞。
2、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。
3、檢查生字、卡片出示：讀字組詞。
4、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。
（四）指導朗讀，感悟品評。
1、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。
第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。
第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海？，天安門廣場的燈火，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹，各種顏色的紙張？。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）。
進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）。
第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）。
第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）。
第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）。
第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）。
2、推薦學生接讀課文。
3、根據板書總結結構：總—分—總。
（五）賞讀課文，發展個性。
向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。
（六）背誦課文，積累語言。
指導背誦第三自然段。
1、學生以自己喜歡的方式背誦課文。
2、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。
（七）復述課文，鼓勵創新。
采取爭當導游的方法調動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。
學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。
（八）讀寫結合，指導運用。
1、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。
2、學生動手寫話，教師隨機指導。
3、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。
作業：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。
課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。
風景優美五光十色。
珊瑚、魚、海參美麗富饒。
特產豐富。
貝殼、海龜、鳥。
《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，復述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。
教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十二
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）。
1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）。
3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）。
4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。
7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。
（教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么？
2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十三
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
課件，生字卡片。
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話！（學生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）。
1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。
過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞。
過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了！
（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。
讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么？（用線或繩做的絲織品）。
（2）出示詞語（二）綻開蠕動產卵棲息威武。
讀準：棲息，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什么意思？換一個詞說說。
（3）出示詞語（三）。
風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比。
高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖。
千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩。
（課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎？）。
3、交流中心句。
過渡：小朋友，詞語讀得不錯！老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息？（風景優美物產豐富）。
過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產？并把它們劃出來（學生讀、找）交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥。
小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒在這里指的就是物產豐富。）有感情地再次讀讀課題。
過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。（按學生交流的順序學習）。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十四
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。
4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。
教學重點、難點。
指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。
教學準備。
生字卡、課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學流程。
一、導入新課。
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)。
二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。
1、檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文。
1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。
2.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
3.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!
四、學習第二小節。
1.課件出示風景圖:。
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?
讀后學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。
請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?
師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
6.指導背誦。
五、教師小結,結束新課。
六、作業設計。
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時。
課時目標。
1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。
2.深入理解課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。
3.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。
教學流程。
一、回顧課文,復習導入。
1.回憶上節課所學內容:。
上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。
板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。
二、指導學習3.4自然段:潛入海底。
1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。
2、指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導學生小結:各種各樣。
把這個中心詞標出來,齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。
(2)引導理解“各種各樣、數不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)。
(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。
觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。
小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!
(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)。
(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。
5.引導背誦,積累詞句。
三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。
1.四人小組合作學習,教師巡視指導。
2.教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)。
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
四、提升感悟,指導學習最后一段。
1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。
2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信——。
五、布置作業,拓展閱讀。
向學生提供關于“西沙群島”的網址,引導學生課余可以上網瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十五
《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。
設計理念。
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。
2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。
教學目標?。
1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。
教學過程?。
一、復習導入??。
同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。
現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！
二、?自主、合作、探究、感悟。
1、?接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。
2、?提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
3、?研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。
4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。
老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！
同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。
5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。
[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]。
[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。
教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。
問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！
因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！
6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。
7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。
[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]。
三、總結激情。
西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。
[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。
四、作業?設計。
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十六
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)。
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的`同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)。
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)。
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富。
借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合。
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
(二)符合語文學習的規律。
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。在實現上述四要素有機結合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十七
2、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
試著圍繞一個意思寫。
課件，地圖。
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）。
3、學生自主探究。
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
匯報：（海水（面）、海底、海島）板書。
情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。
1.找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。
2.說說你讀懂了什么？
a、生長地點：巖石上。
b、形狀多：有的像……，有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。
c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）。
d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）。
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，
你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？
3、魚：
1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）。
2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）。
理解：“有的……有的……有的`……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）。
3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）、齊讀。
四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
五、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）。
六、小結。
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。
七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十八
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件寬帶網。
一、創設情境，導入新課。（播放課件）。
指名讓學生充分說一說。
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）。
二、自主探究，交流匯報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
5、交流：
小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！
（設計理念：本環節我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）。
三、激發感情，指導朗讀。
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)。
3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）。
四、拓展積累，情感升華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）。
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）。
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
海灘（貝殼、海龜）。
海島（鳥蛋、鳥糞）。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇十九
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。
2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。
目標1。
目標2、3。
一、復習導入。
2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。
二、學習課文3、4兩段。
（一）整體感知。
1、看錄像。
2、看后問：你現在最想說的是什么？
（二）學習第3自然段。
1、請同學們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么？
學生說后上來板書。
3、理解內容。
（1）珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）。
指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的'喜歡。
（2）海參。
海參什么地方吸引你？
“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）。
海參怎樣地蠕動？
“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）。
我們什么時候懶洋洋的？
這句話還告訴我們海參的怎么樣？哪里看出多？（到處都是）。
指導有感情朗讀。
（3）大龍蝦。
大龍蝦為什么吸引你？
你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。
大龍蝦怎么威武？找出有關詞語。
指導有感情朗讀。
（4）魚。
說說魚哪些地方吸引你？
哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關句子。
哪些句子說明魚的多？朗讀有關句子。
齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）。
4、有感情朗讀第3自然段。
（二）學習第4自然段。
1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。
2、學生回答并板書（貝殼、海龜）。
3、學習寫貝殼的內容。
（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。
（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。
（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）。
你能用另一個詞來換嗎？
（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學習寫海龜的內容。
（1）讀第2-4句。
（2）寫海龜寫了一個什么詞？（有趣）。
你覺得文哪里最能說明海龜的有趣？
理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。
理解“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點也不能動。）。
（3）課文還寫了海龜的什么？（多、成群）。
（4）有感情朗讀寫海龜的句子。
5、理解與鞏固并列段落的寫法。
（1）請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。
（2）回憶并列段落的學習方法。
（3）練習：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個內容連起來。
6、拓展練習。
（1）課文第3段是用什么方法寫的？
（2）練習：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
（三）齊讀第3、4兩段，看板書小結。
三、課堂作業(略)。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二十
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析。
學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標。
1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優美”等21個詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。
3、情感態度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點。
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養學生的想象力。
五、教學過程。
（一）導入。
引導學生聯系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。
師：總結。
（二）初讀課文，整體感知。
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。
2、第二遍朗讀，解決生字詞。
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。
（三）文本鑒賞。
1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結構，總分總。
（四）總結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二十一
1、認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。
2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。
3、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。
4、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。
2、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。
師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，
富饒的西沙群島、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。
師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結結構。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學們打開作業單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。
生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：你們提取關鍵詞語的能力特別強。風景優美，物產豐富。（板書）
師：那課文圍繞風景優美，物產豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學們靜心默讀課文，畫出相關語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。
師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進無邊無際的大海。
師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比
師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多
師：有哪些顏色呢？生：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因為反射太陽光線，所以閃閃發亮有光澤。
師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因為......色彩就不同了。
師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發出來吧！誰來試試？好！你來！
師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段，你發現了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他。你真有一雙慧眼。
師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學習語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關系。我們在寫作中也要學會運用，使文章更加條理清晰，層次分明。
師：同學們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！
師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。
師：你學以致用抓住了第3段的關鍵句、請同學們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。
師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。
師：還有懶洋洋的海參（畫畫）
師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍。
師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結隊地在海底穿來穿去。師：你真的學會了抓關鍵語句、接下來讓我們繼續探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段。畫出這一段的關鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。
師：你有一雙捕捉信息的眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。
師：這個秘密就被你發現了。說的`條理清晰關系明了。
師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學習了圍繞關鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當中任選一幅圖。嘗試運用圍繞一個關鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學以致用，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導學案，用橫線畫出關鍵句。這節課我們通過學習抓關鍵句的方法，領略了西沙群島風景優美，物產豐富。
師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學們當小導游，向爸爸媽媽介紹風景優美、物產豐富的西沙群島千姿百態、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學們繼續閱讀描寫祖國大好河山的文章！
出示：
1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。
2、閱讀描寫祖國風景優美的旅游圣地的文章！
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二十二
一、教學目標：
知識與能力目標：
能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過程與方法目標：
在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
情感態度與價值觀目標：
能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
（二）、教學策略：
南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現,又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現在作者的優美語言上,更體現在學生對作者優美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯系起來,讓學生通過語言文字的感悟領略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優美呢?語感教學不失為一種好策略。
二、教學重、難點：
1.充分利用信息技術和語文學科的整合，理解課文內容，背誦課文相關段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。
2.結合幻燈片中有關南沙群島的照片以及課文相關詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
三、教學評價設計。
1．通過檢查預習、針對學困重點指導、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。
2．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態度。
3．通過抓住關鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。
4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。
四、教學準備。
學生搜集有關南沙群島的資料，課件。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程。
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。
3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。
三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒。
1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機學習課文第一段）。
通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。
引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒。
2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機學習課文第二段。
在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒。
抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？
采用小組合作學習的方式,總結：（并板書）。
1）海洋生物難以計數珍貴。
第一文庫網片。
2）礦產資源極為豐富。
引導學生理解“極為豐富”，并發揮學生想象都有哪些礦產資源？
學生交流并討論。師播放有關礦產資源的幻燈片。
3）海洋動力用之不竭。
引導學生理解“用之不竭”，并發揮學生想象都有哪些海洋動力？
學生交流并討論。師播放有關海洋動力的幻燈片。
朗讀課文，體會感情。
激發情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？
學生交流討論。
再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。
3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。
1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話。
南沙是個迷人的世界。
2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關的段落，并加以想象。
想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”
找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。
想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。
3）、感受“五彩繽紛”的畫面。
南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關的景物。觀察插圖，進行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重點詞語，感受浪花之美。“潔白”、“一團團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。
指導朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。
4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧。
再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。
5、我們這次旅游馬上就要結束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！
四、感情升華。
1）通過這一節課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導學生交流、討論。
2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。
五、布置作業。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。
（六）板書設計：
難以計數。
物產豐富極為豐富。
用之不竭。
美麗的南沙群島蔚為壯觀。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
（七）教學反思：
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二十三
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
（請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）。
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運用校園網發帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。
這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。
在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
富饒的西沙群島教案設計范文（24篇）篇二十四
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
１．把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。