作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇一
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題激趣
１、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
２、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
３、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
二、識(shí)記生字
１、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的.字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
５、識(shí)字游戲：
⑴說(shuō)偏旁猜字。
⑵開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
三、初讀課文
１、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
４、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
５、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇二
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）
1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。
2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。
1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。
4.觀察老師板書(shū)示范字。
5.練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
1.集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。
出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”
“我把錢(qián)……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì)。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
1.小組交流。
a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
a.抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇三
１、復(fù)習(xí)９個(gè)生字和１５個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字驕傲。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、直接導(dǎo)入，出示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，出示：我為你驕傲
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、小朋友，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀我會(huì)認(rèn)里的生字，并給生字找個(gè)朋友。如果遇到不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？
（同桌小朋友給邊上的同學(xué)畫(huà)一個(gè)記號(hào)作為表?yè)P(yáng)。）
２、反饋：
剛才你哪個(gè)字還不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？
（請(qǐng)他讀一讀）
３、出示詞語(yǔ)：
讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?
(搶答詞語(yǔ))
４、小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！
三、感情朗讀，想象感悟
１、自讀，初悟真情：
⑴ （出示課文插圖）請(qǐng)大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。
⑵ 同桌交流。
⑶ 指名交流。
２、討論，感悟真情：
導(dǎo)入：
小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組里討論，劃出描寫(xiě)這個(gè)小男孩心里怎么想的句子。
⑴ 學(xué)生劃句子，教師在旁邊巡視。
⑵ 誰(shuí)來(lái)代表你們的小組匯報(bào)一下你們找到了哪些描寫(xiě)小男孩心里想的句子？
（出示四個(gè)句子）
⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個(gè)隊(duì)，請(qǐng)按課文中的順序讀讀這四句話。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句吧。
⑷ 學(xué)習(xí)開(kāi)心這一句：
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
① 這句話該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧！
（指名讀一讀）
② 你為什么這樣讀呢？
（因?yàn)槟莻€(gè)小男孩很開(kāi)心）
③ 讓我們也來(lái)開(kāi)心地讀讀這個(gè)句子吧！
④ 那么課文中的'小男孩為什么會(huì)那么開(kāi)心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧！
（出示第一段）
⑤ 那讓我們也去開(kāi)心開(kāi)心吧！
⑥ 你們見(jiàn)過(guò)流星嗎？
⑦ 當(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?
⑧ 是呀!那么高興、那么開(kāi)心，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子。
⑨ 可是，小朋友你們說(shuō)這種做法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）我們可千萬(wàn)別這么做！
過(guò)渡：正當(dāng)我高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。
⑸ 學(xué)習(xí)害怕：出示害怕的句子。
① 為什么我會(huì)那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。
（出示第二段）
（他跑得快不快。）
② 發(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì)想些什么呢？
③ 對(duì)呀，小男孩他闖禍了，可是他沒(méi)敢承認(rèn)，誰(shuí)能把你體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。
④ 指名讀：
我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（對(duì)于他的朗讀，你覺(jué)得滿意嗎？）
⑤ 讓我們學(xué)著他的樣兒來(lái)齊聲朗讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
⑥ 過(guò)渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ埃瑳](méi)有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地──不自在。
⑹ 學(xué)習(xí)不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺(jué)得很不自在。
① 你在平時(shí)有過(guò)這種不自在的感受嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
② 那么課文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。
（出示第三段）
③ 小結(jié)：對(duì)呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
④ 后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得──輕松了。
⑺ 學(xué)習(xí)輕松：
出示第５段。
① 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？
（同桌討論說(shuō)一說(shuō)。）
④ 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？
（讓我們也帶著輕松的心情來(lái)讀讀第五段）
４、當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？
（讓生充分說(shuō)。）
５、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的６、７自然段。
⑴ 交流后出示：我為你驕傲
⑵ 老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
⑶ 匯報(bào)討論的結(jié)果：
是呀，在慈愛(ài)又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金子更可貴。
請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀──我為你驕傲。
６、小朋友，學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了我──三個(gè)星期。當(dāng)我用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因?yàn)槲业倪@種比金子更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)──我為你驕傲。
７、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（老師表?yè)P(yáng)；我也為你驕傲）
五、總結(jié)
讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)勇敢的孩子們說(shuō)一聲我為你驕傲。
讓我們的女孩子真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。
讓我們的男孩子真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
驕傲: 驕傲一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固平撇和豎撇的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長(zhǎng)；傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。
（教師范寫(xiě)）
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文
要求：
a、輕聲讀課文，畫(huà)了不認(rèn)識(shí)的'字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、解決課題問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
老奶奶 “我”
送報(bào)的孩子 “你”
1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
22、我為你驕傲
2課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3．學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠(chéng)實(shí)、勇敢的可貴。
分課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問(wèn)題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
1．老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示詞語(yǔ)“驕傲”）誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。用“驕傲”說(shuō)一句話，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問(wèn)：“我”在課文中是誰(shuí)嚴(yán)你”在課文中是誰(shuí)？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？……）
大家提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)；畫(huà)出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫(huà)出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)真高興！看，它們都蹦到信封上來(lái)了！誰(shuí)愿讀？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語(yǔ)）
3．（課件演示：詞語(yǔ)上拼音變成郵票）誰(shuí)還會(huì)讀？這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來(lái)了，把信取出來(lái)了。（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車(chē)送走了，火車(chē)火車(chē)往那開(kāi)？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語(yǔ)。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
1．信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
1、（各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
1、本課要學(xué)寫(xiě)哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫(xiě)字時(shí)有什么體會(huì)？
4、需要老師教寫(xiě)哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“璃”。
5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫(xiě)字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、請(qǐng)教老師，寫(xiě)好每個(gè)字。
5、寫(xiě)字練習(xí)，為自己寫(xiě)得好的字加上五星。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
2、說(shuō)說(shuō)驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺(jué)得讀得了不起的句子或段落。
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的.天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了你看到的內(nèi)容？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？
3．誰(shuí)來(lái)看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會(huì)到“開(kāi)心”、“害怕”的感覺(jué)）你能把“開(kāi)心”、“害怕”的這種感受讀出來(lái)嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見(jiàn)到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內(nèi)心由“開(kāi)心”到“害怕”到“不自在”，你能通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)嗎？
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了你看到的內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
1、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評(píng)：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：（如“陽(yáng)光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。”“我聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺(jué)。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
（1）、指名讀、小組讀（第六段）。
（2）指名讀、說(shuō)。
（3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
（3）想象：如果你是小男孩，你會(huì)在便條上寫(xiě)些什么呢？
（4）“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？我們來(lái)讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
（1）學(xué)生自讀交流。
（2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
（3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義。
（4）體會(huì)“─陣輕松”。
（5）體會(huì)句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
1．讀到這，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
2．大家說(shuō)得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類(lèi)似的事情是很多的，今后你會(huì)怎么做？
1、學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可有多種體會(huì)，如：知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說(shuō)說(shuō)
1、抄寫(xiě)自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫(xiě)寫(xiě)打比方的句子。
1、抄寫(xiě)自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫(xiě)寫(xiě)打比方的句子。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
正確、流利、有感情地朗讀課文
2課時(shí)
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
5、識(shí)字游戲：
（1)、說(shuō)偏旁猜字。
（2）、開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲
1、感悟“我”的.心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開(kāi)心：想象我和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中
我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：為什么會(huì)輕松？
把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
（4）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
1、你覺(jué)得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)人物感情變化。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識(shí)字游戲：
（1)說(shuō)偏旁猜字。
（2）開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的.下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫(xiě)“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”字的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
2、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇八
１、會(huì)認(rèn)滑等９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
課前小游戲：
小朋友們?cè)谏险n前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？b l o i 玻璃 （你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來(lái)一個(gè)怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來(lái)了）。
一、游戲揭題
剛才的兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。joaoai ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）老師想對(duì)你們說(shuō)一句話板書(shū)：我為你驕傲。
二、初讀課文
１、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，讀通順了請(qǐng)站起來(lái)再讀。
２、檢查反饋：
小朋友們讀得非常認(rèn)真相信你們已經(jīng)和上面的詞語(yǔ)寶寶交上朋友了吧？
出示三組詞語(yǔ)：玻璃 破碎 繼續(xù)
攢錢(qián) 道歉 頓時(shí)
一個(gè)信封 一張便條 一塊光滑的小石頭
請(qǐng)小朋友們自由讀讀這三組詞說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一組的詞語(yǔ) 每個(gè)詞語(yǔ)的偏旁都是一樣的。觀察得真仔細(xì)。 第二組的詞語(yǔ) 加點(diǎn)的字都是前鼻音你說(shuō)出了第二組詞的特點(diǎn)真不錯(cuò) 那么第三組詞語(yǔ)呢？它們都是數(shù)量詞 小朋友們把這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了老師為你們的仔細(xì)觀察感到驕傲！）
誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ) 。
（讀的真棒尤其是玻璃 它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個(gè)字時(shí)是念第幾聲的？是呀有些字它跟另外的字組成詞語(yǔ)時(shí)要念輕聲像玫瑰 葡萄 鳳凰 姑娘 讓我們來(lái)齊讀一遍）
誰(shuí)再來(lái)讀一遍？ 讀繼的時(shí)候嘴巴扁扁的 讀續(xù)的時(shí)候嘴巴圓一點(diǎn)。一起來(lái)讀一遍。讓我們來(lái)齊讀一遍。
那么第二組呢？誰(shuí)來(lái)試一試 ？
（你的前鼻音讀的都非常到位，誰(shuí)再來(lái)試一試？2位 男女生讀一遍）
讀第三組 指名讀。
（你把這三個(gè)一讀的很到位 他們雖然是同一個(gè)一但是在具體讀的時(shí)候要變調(diào) 你這個(gè)信封讀的很到位 你們摸摸你們的課桌 我們有一張光滑的課桌 再摸摸咱們的`小臉蛋很光滑 我們一起來(lái)讀讀一塊光滑的小石頭。）
（齊讀詞語(yǔ)）
四、 深入課文
這些詞語(yǔ)都去掉了拼音我們小朋友都讀得非常準(zhǔn)確。李老師為你們感到 驕傲。課文里也有一個(gè)人為另一個(gè)人感到驕傲，出示──為──感到驕傲。你會(huì)填嗎？
小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感到驕傲？請(qǐng)小朋友們邊讀邊想。知道了請(qǐng)舉手。
１、學(xué)習(xí)４～５自然段：
誰(shuí)能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感到驕傲？那么課文哪里寫(xiě)的是小男孩送報(bào)攢錢(qián) 寫(xiě)便條向老奶奶賠禮道歉呢？
（４～５自然段）
請(qǐng)小朋友們讀讀４、５自然段，你覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你從那句話或詞語(yǔ)中看出的？
⑴ 負(fù)責(zé)任的小男孩：
我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶。自己做錯(cuò)事情自己承擔(dān)責(zé)任，不向父母要錢(qián) 自己攢自己積。
⑵ 有毅力的小男孩：
三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了７美元。老師查過(guò)資料，一美元是我們這里的８元人民幣左右，所以７美元就是５６元左右。我送了一天的報(bào)紙得了一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，又送了一天又得了一點(diǎn)錢(qián)，這樣整整２１天我終于攢了７美元。這可真不容易。
⑶ 誠(chéng)實(shí)的小男孩：
我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
（真誠(chéng) 知錯(cuò)就改的小男孩）
李老師為這個(gè)出色的小男孩感到驕傲，那么我們小朋友呢也為他感到驕傲。你們能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？指名讀讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
２、學(xué)習(xí)１～３自然段：
我把錢(qián)和便條裝進(jìn)了信封并在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，讓我們一起去看看事情的經(jīng)過(guò)吧？請(qǐng)小朋友們自由讀１～３自然段說(shuō)說(shuō)事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時(shí)非常開(kāi)心有趣。課文中哪句話寫(xiě)出了我們玩得很開(kāi)心、很有趣？重點(diǎn)指導(dǎo)這句話，你們都找到了請(qǐng)大家讀讀這句話想象一下 在你面前很多的小石頭在你飛過(guò)去再掉下來(lái)，請(qǐng)生讀，老師不但從你的朗讀中感受到你很快樂(lè)而且你的表情也讓我感到很開(kāi)心老師從你的眼神中看到了興奮的光芒，誰(shuí)再來(lái)讀一遍加動(dòng)作眼神讀 。
（自由讀 指名讀 齊讀）
師：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像（子彈一樣射出，又像流星一樣從天而）可是一不小心石頭砸在了老奶奶家的后窗上，我們聽(tīng)見(jiàn)叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子一樣飛快地逃走了）你們看到過(guò)兔子逃跑嗎？速度非常的快，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話？
打破玻璃后的那天晚上我還會(huì)那么高興嗎？那我又是怎么樣的心情呢？請(qǐng)大家默讀三自然段說(shuō)說(shuō)我打碎玻璃后的心情是怎么樣的？
⑴ 害怕、擔(dān)心你能讀讀這一句嗎？
是呀當(dāng)我吃晚飯時(shí)我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。當(dāng)我睡覺(jué)時(shí)我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很擔(dān)心。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這一句。
（讀出害怕?lián)模?/p>
⑵ 除了害怕、擔(dān)心，還有其他的心情嗎？
很不自在，你來(lái)讀一讀 是呀往常我給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶微笑著和我打招呼我也是微笑著和她打招呼，可是現(xiàn)在老奶奶微笑著和我打招呼時(shí)，我會(huì)想些什么呢？
（所以我很不自在，請(qǐng)生讀這一句。齊讀。）
⑶ 我害怕、擔(dān)心，不自所以我把送報(bào)紙攢的７美元，和一張便條給老奶奶向她賠禮道歉。如果你是小男孩你會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這張便條，李老師給你們開(kāi)了個(gè)頭你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
３、出示：
敬愛(ài)的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午
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----------------------------------------------。
老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！
打碎玻璃的小男孩
２００６年５月２３日
（老奶奶看了這張便條后，也寫(xiě)了一張便條上面寫(xiě)著，齊讀課題：我為你驕傲。）
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇九
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
談話激趣，初步感知課文
１、談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
２、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
１、在實(shí)踐中自學(xué)生字：
⑴ 自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
⑵ 電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的'字體或不同的顏色歸類(lèi)。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱 。
⑶ 在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
２、互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。
游戲鞏固識(shí)字
１、“聽(tīng)音找字”：
一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
２、“飛鴿送信”：
出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
１、聽(tīng)讀，欣賞“真情”：
⑴ 出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
⑵ 交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
２、自讀，感悟“真情”：
⑴ 自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
⑵ 小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
３、分角色讀，體驗(yàn)“真情”：
⑴ 找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
⑵ 討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）
４、猜測(cè)老奶奶的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的７美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
５、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”：
在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
１、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：
⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
⑵ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
２、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：
光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
３、抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一便條。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字和４個(gè)詞語(yǔ)，鞏固偏旁“王、纟”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類(lèi)似問(wèn)題。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
１、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
２、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué) 難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)，多媒體課件。
【教學(xué)策略】
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出兩個(gè)特色，運(yùn)用兩種方法，讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力：
１、兩個(gè)特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會(huì)被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長(zhǎng)。
（以動(dòng)入靜，錄音機(jī)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì)文中意境。）
２、兩種方法是：
綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
（正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國(guó)人驕傲的照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？
（出示課題：我為你驕傲。）
（設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字
１、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字：
⑴哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?
⑵哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記?
（根據(jù)本課生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識(shí)生字）
２、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
３、多種方式認(rèn)讀注音生字：
⑴學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
⑵開(kāi)火車(chē)讀。
⑶齊讀生字。
⑷男女生比賽讀。
４、去掉拼音讀生字：
⑴同桌比賽讀。
⑵師生比賽讀。
⑶全班齊讀。
５、學(xué)生自我檢測(cè)：
將認(rèn)識(shí)的生字由圓圈變成蘋(píng)果。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行積累與運(yùn)用。）
三、悟讀明義，深入理解
１、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過(guò)讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的'思想。）
２、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
（想象“我們”興奮的表情）
⑵我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）
⑷我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶。
（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情）
⑸一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺(jué)）
３、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動(dòng)畫(huà)片一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)入靜，展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì)文中意境。）
４、學(xué)生再分正反兩方對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
５、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：
⑴老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”這句話？
⑵學(xué)生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當(dāng)中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸
１、教師小結(jié)課文。
２、布置一些開(kāi)放性作業(yè)：
找一找偉人有關(guān)誠(chéng)信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)；做一期有關(guān)誠(chéng)信的手抄報(bào)等。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
很開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲？
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）
（1）提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。（指名說(shuō)。）
（2）師：板書(shū)驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）
提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
（二）初讀課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。）
（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。
（2）在大組中開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）
4、師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個(gè)自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。
（三）多讀感悟，探討研究。
1、帶問(wèn)題讀課文。
（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
在日常生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說(shuō)。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小男孩想的，做的？（指名說(shuō)。）
（2）讓生自由讀課文4．5自然段。
（3）動(dòng)手畫(huà)，請(qǐng)小朋友們用筆用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。
（4）匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的'呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
6、讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。
（四）滲透思想教育，拓展訓(xùn)練。
1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說(shuō)。）
2、師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)男∨笥延羞@種行為嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讓生充分說(shuō)。）
（五）回歸整體，再賞課文。
我們最后再來(lái)欣賞一下課文中的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）
（六）寫(xiě)字訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖視?huì)寫(xiě)那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
（七）總結(jié)下課。
第二課時(shí)：
（一）有感情地朗讀課文，回顧課文大意。
（二）繼續(xù)描紅我會(huì)寫(xiě) 里面的字。
（三）同桌交流識(shí)字，寫(xiě)字方法和技巧。
（四）師總結(jié)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫(xiě)好字。
（六）完成課后練習(xí)。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
5、識(shí)字游戲：
（1)、說(shuō)偏旁猜字。
（2）、開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：為什么會(huì)輕松？
把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
（4）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。
第四冊(cè)《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類(lèi)。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
2.互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的`第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識(shí)字1.“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
（1）出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2.自讀，感悟“真情”。
（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
（2）討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）
4.猜測(cè)老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗
3.抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇十三
《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢(qián)賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致感人。下面摘錄一些教學(xué)片段和《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（一）我們一起讀讀吧
老師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來(lái)到一座小院兒，院里樹(shù)木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語(yǔ)：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢(qián)、光滑）咦！在哪兒呢？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
（生自由讀）
老師：誰(shuí)愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。
（抽生讀，糾正）
老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
（師讀）
老師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫(huà)面就會(huì)出來(lái)。我們一口氣正確讀完剩下的詞語(yǔ)，早點(diǎn)到美麗的地方。
（生讀）
老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書(shū)：我為你驕傲。
（生讀）
《我為你驕傲》教學(xué)片段（二）我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)或句子。
（生讀課文）
2、師：生匯報(bào)。
（板書(shū)：開(kāi)心、害怕、輕松）
老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書(shū)習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來(lái)匯報(bào)匯報(bào)吧！
⑴ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺(jué)得很害怕，很不自在。
⑵ 我把攢起來(lái)的錢(qián)和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫(xiě)給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。
老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
老師：哪種心情是你們沒(méi)劃到的？
（板書(shū)：激動(dòng)）
老師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會(huì)，這樣才會(huì)有收獲。
老師：請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧！
（生讀）
老師：小朋友們讀得真投入。
老師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的？
老師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這幾點(diǎn)體會(huì)沒(méi)按課文順序?qū)懗鰜?lái)，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來(lái)。
老師：來(lái)吧！哪是第1句……
老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰(shuí)先讀，來(lái)，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來(lái)（聲音真好聽(tīng)！）相信我們小小男子漢也不甘示弱！來(lái)吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？
老師：哎呀！二年級(jí)三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（三）我們一起體會(huì)吧
1、老師：課文按我開(kāi)心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來(lái)寫(xiě)的，你最喜歡描寫(xiě)哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
（生自讀）
2、匯報(bào)：
⑴老師：哪些小朋友喜歡開(kāi)心心情的段落，一起讀讀１自然段。
（生讀）
老師：你們讀得真流利，要是讀出開(kāi)心，有趣會(huì)更好。誰(shuí)愿讀這句話。
（出示句子）
生讀 生評(píng)價(jià)
老師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。
老師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開(kāi)心樣兒。
⑵學(xué)習(xí)２、３自然段：
老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰(shuí)有信心把2、3自然段讀好（生讀）
老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么？
① 體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會(huì)的。
⑶ 匯報(bào)４、５自然段：
老師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說(shuō)吧！那我們就來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)實(shí)話實(shí)說(shuō)的節(jié)目主持人。
（出示：實(shí)話實(shí)說(shuō)：可愛(ài)的.小男孩。）
學(xué)生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來(lái)到實(shí)話實(shí)說(shuō)演播現(xiàn)場(chǎng)，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說(shuō)起？錢(qián)是哪兒來(lái)的？ 你們猜便條上會(huì)寫(xiě)什么呢？
學(xué)生2：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說(shuō)又和你們見(jiàn)面了，今天我們的話題還是：可愛(ài)的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？
老師：實(shí)話實(shí)說(shuō)的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知要遇到多少過(guò)失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對(duì)。讓我們把小男孩的行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來(lái)。
（出示：配動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、朗讀）
⑷ 匯報(bào)６、７自然段：
老師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請(qǐng)學(xué)習(xí)描寫(xiě)激動(dòng)心情的小朋友用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。
老師：文中是怎樣描寫(xiě)的，小朋友們趕快讀讀６、７自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒(méi)想到的？
（餅干、還７美元、寫(xiě)便條 ）
出示：我為你驕傲。
老師：你在什么地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)驕傲一詞嗎？
（教育、夸獎(jiǎng)）
老師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
老師：老奶奶為什么不直接對(duì)我說(shuō)？
（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要７美元）
老師：多誠(chéng)實(shí)的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動(dòng)呢？讓我們帶著激動(dòng)的心情讀最后一段。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（四）我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫(xiě)得漂亮。
（出示：我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧！）
你最想寫(xiě)哪個(gè)詞，我聽(tīng)你們的（ ）誰(shuí)來(lái)告訴大家寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)要注意些什么 一起寫(xiě) 評(píng)老師 賞學(xué)生。
老師：你們的字寫(xiě)得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫(xiě)字，是寫(xiě)話羅！（ ）相信大家能行！
我們一起寫(xiě)：
……覺(jué)得很 ……很。
……頓時(shí)感到一陣。
老師：小朋友們的話寫(xiě)得真精彩，此時(shí)此刻，我要對(duì)你們說(shuō)：“我為你們驕傲。”
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>
1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)：
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：
⑴ 理解能力：通過(guò)抓住４個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
⑵ 運(yùn)用能力：通過(guò)寫(xiě)便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。
⑶ 評(píng)價(jià)能力：通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。
《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)篇十四
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢(qián)賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫(xiě)細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞等。
（在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的.識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書(shū)討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)到黑板上：開(kāi)心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開(kāi)心：想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)。“像兔子一樣飛快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書(shū)體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
（讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺(jué)得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻