作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
一年級數學教案8和9的認識 小學數學一年級8和9教案篇一
1、通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2、讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力、動手操作的能力，培養學生的語言的表達能力。
3、開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣。
8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。
引導學生有序地數數，理解基數和序數的含義
一、激活舊知，導入新課
1、拍手游戲。出示卡片數字，用自己喜歡的方式介紹
2、揭題《認識8和9》，理解基數的含義，數數
師：你已經了解了關于8和9的哪些知識了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）
生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具……）
反饋：數9以內的數（出示學生的作品多種方法數）
3、給數字卡片排隊，鞏固9以內數的順序
師：可以怎么排？0—9 9————0
師：讀一讀這些數。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數、偶數的意識）
4、比較數的大小
8〈（）9 〉（）
二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數數
三、找生活中的數
四、關于序數（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
一年級數學教案8和9的認識 小學數學一年級8和9教案篇二
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、培養學生對學習數學的興趣
正確讀寫8和9
掛圖、生備學具，點子圖
訓練學生有序思維的初步形成
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
p59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點。寫9，先寫圓再豎。
一年級數學教案8和9的認識 小學數學一年級8和9教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。
1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。
2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。
3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。
會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。
會工整的書寫8和9。
教師（計數器，主題圖中各中物品和人的圖片，寫字練習本，8只五角星等）
學生（學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆，寫字練習本等）
教學過程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。
提問：這幅圖上都畫了些什么？你發現了什么？教師適當地滲透環保教育和勞動教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。
3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。
強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復不漏數。
4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。
（評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源（主題圖），以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊）
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
（1）數出主題圖下面的人物和點子的個數。
（2）任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。
（3）說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數序。
教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數序。
引導學生在直尺上認識數：
（1）出示直尺，讓學生補充直尺上（）里的數。
（2）引導學生對照直尺說出9以內數的順序。
（評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性）
4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。
提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量？（學習6和7時，做過相應的鋪墊）
讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。
學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數意義
讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。
（評析：充分利用課本的數學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）
6、教學8、9的寫法。
（1）引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（2）教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。
（3）學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
（4）提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
（5）同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。
（評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的'審美情趣。）
三、鞏固練習
1、數數
（1）聽指令快速數出實物（數8根小棒，9個小圓片）
（2）8個小組比賽報數。
2、完成練習八的第一、二題。
獨立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數”。
讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。
板書設計：8和9的認識
樹的圖片：8棵★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個第8個
人的圖片：9個第9個
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只