讀書心得可以幫助我們更深入地理解書中的內容，并將其融入到自己的生活中。以下是一些經典的讀書心得范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇一
胡沁指導老師：黎東明。
一位母親誓死保衛自己的孩子，只留下一條感人的短信，自己卻永遠離開了。搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認她已經死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑邊喊“，陜過來”。救援隊又來到她的尸體前，費盡力氣把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲地喊：“還有個孩子，還活著”。經過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。
這件事雖然給我們帶來了感動的一刻，但是這地震卻給了我們慘痛的教訓并印上了難以忘懷的烙印。這件事后，許多人都自發捐款給汶川的人們，我們也不例外，把自己的零花錢和舊的衣物都捐上了。即使我們不能到現場去幫助救援隊救助生命，但我們也盡到了應盡的義務，獻出了我們的愛心。
在我們周圍，每天都發生著不計其數感人肺腑的美好瞬間，只要你用心去發現，就會收獲一份感動。一天，我與媽媽去地下廣場逛街，路過一個殘疾人士的攤檔，他默默無聞地做著自己的工作，一個個可愛漂亮的手工藝品由于他用心的制作而變得美麗。我對媽媽說：“媽媽，我能買他一樣東西嗎？他也太不容易了”。“當然可以，去吧！”我走上前問：“請問這個多少錢？”“這個5元一個。”他用低弱但熱情的語氣說道。“我要這個吧，你能幫我包起來嗎？”“當然，謝謝你。”聽到了這句話，我覺得剛剛忐忑的心充溢著溫暖。我想雖然這只是僅僅的5元錢，但能給他們帶來一次簡單的關愛，值得！
千萬別小瞧我們現在所做的點點滴滴，古人云：“勿以善小而不為”，試想我們小小年紀就把愛心活動開展得有聲有色，將來長大了，完全可以將愛心事業辦得轟轟烈烈，令更多的人支持我們，讓我們愛心事業傳遍世界！
最關鍵的還是在我們最純真的年齡，要先埋下愛的種子并化作行動！
（本文作者系廣東省珠海市夏灣小學學生）。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇二
我讀了慈善讀本，讀了之后，我有許多的話要說出來。
愛是從小生命誕生的那一刻就來了，父母們在我們出生后努力地保護著我們，但是我們太小了，不知道感恩，但父母見我們沒事，也會高興。現在我們長大了，是否應該報恩呢？父母的愛是最無私的了。在汶川大地震里，一位母親把嬰兒（她的孩子）緊緊抱著，孩子完好無損，母親卻赴了黃泉，在被子里有一個手機里面有一條短信：親愛的寶貝，如果你活著，一定要記住我愛你。
愛也能從歌里面表達出來。我想大家應該聽過《感恩的心》這首歌吧！背后的愛大家知道嗎？有個小女孩，她天生失語，爸爸也去世了，她媽媽和她相依為命，有一天，媽媽很久也沒回來，她順著媽媽每天回來的路，走了很遠，終于走到了，她搖了很久媽媽，她想媽媽可能死了。她一遍一遍用手語做著感恩的心。這個感人的故事，讓我的情腸觸動著。
讓我們行動起來，一起為慈善獻一份我們的力量吧！
（本文作者系湖北省武漢市大東門小學學生）。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇三
近期，拜讀了黃仁宇先生的《中國大歷史》，加深了原來記憶中有關中國古今歷史的條線印象，體會到作者負笈海外轉換視角、重點提取綜合評判的良苦用心。鑒于讀得有些散漫，而中國歷史之漫漫征途、悠悠流長，其間奧妙玄機，非著說之人一冊黃卷可以蔽之，亦非捧冊之人一時可以察之、一刻可以識之，進而揣測作者或是沒有言盡，寬宥鄙人亦是體嘗有限。故此，作者以宏觀綜合論之，鄙人從小我主觀臆想，讀史于此冊，品讀在其外，隨著零星感悟，簡要、散漫作一讀書筆記。
一、本書架構及史學觀點。
鄙人在閱讀“安祿山的反叛”、“王安石的變法”、“數字管理還沒成熟”、“張居正與萬歷皇帝”等篇章時，對作者的宏觀綜合分析法逐漸熟悉并認可，對其通過講說分析不同階段、不同朝代有關“政府抽稅”的歷史演變，論證“傳統社會不容產生現代型經濟體制”的觀點慢慢領會逐步接受。或許這些觀點在歷史課本中有所提及、野史小說中早有影射，不敢確說是作者首創或獨創，但確是鄙人第一次跳出政治形態、道德意識去讀史，改作因循本書倡導的“大歷史”似的敘述、點評去理解一段歷史，體會經濟體制、技術條件等其他因素對于歷史、社會、國家(朝代)演進的重要意義，以及它們是如何作用于當時、廣泛影響于后世的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇四
7月5號我們聆聽了以黃正榮等幾位專家對雙減政策下新課程標準進行解讀，使我明白了解新課程標準是那么重要，他們的講座讓我記憶猶新，。
2022年起課程標準又發生了改變，我們每位教師都要認真研讀“雙減”政策下新課程標準的要求是什么?我們要怎么做?教師要怎么教，學生要怎么學，從今天的學習讓我深刻體會到了，不能用以往的教學模式來開展今后的教學工作。
教師要改變觀念，傳統的教學模式達不到教學的目標，也完成不了教學任務，新課程標準在原來的基礎上增加了情感教育，勞動教育，學習目標知識技能上難度有所下降，題上大幅度提升。對初中來說對知識方面只要了解概念，能運用，更加注重素養方面的要求，總之知識學習方面減少了，注重結合生活實際解決問題。
過去那種刷題式學習行不通了，孩子會吃虧的，如果基本技能都缺失，那怎么能用知識去實際生活中解決問題。如何與實際生活問題結合起來。
學習目標更明確，多學科整合，對教師要求越來越高，不只局限與課本，要與其他學科融合在一起教學，總之，新課程標準就是要實際生活與學科相結合的能力，注重實踐教學評一致性，明確要教什么，為什么教，教到什么程度等，都讓我能好好反省以往教學模式，改進措施，認真學習目標，努力做好今后的教學。
今天最大的收獲就是遇到了王玉龍老師。聽了他的講座，我才意識到自己對壓力失察了。在他的壓力測試上，我的分數是16分，屬于精神壓力偏高類。給出的建議是反省一下壓力來源和尋求解決方法。說實話，我很是震驚，在我不知道的情況下，我都已經屬于心理壓力偏高型的人了。并且我自己還不自知。根據王博士的講解，我這樣是很危險的。所以，我要根據王博士所說的，要學會壓力管理。
一開始，王博士，就別開生面的問了大家一個問題，你心理健康嘛?你覺得你心理健康的舉手。你覺得，你心理不健康的舉手。說實話，每每這樣的情況時，我都不愿意做選擇題，因為怕踩坑。但是，后來知道了，心理健康，更多的是一種能力。一種應對生活的能力。這種能力需要我們擁有，自我覺察的能力，自我反思的能力，感受快樂的能力和做出改變的能力。自我覺察的能力，就是需要我們不能回避自己的情感。在日常生活中，情緒是一種能量，雖然暫時沒覺察，但不代表不存在。我們需要去覺察自己的情緒，若我們不能覺察自己的情緒，情緒就像炸藥一樣，一旦碰到導火線，就會炸掉。但是，當說出情緒時，就是在釋放自己的感受。我們還要有反思能力，經常反思的狀態，就是一種心理健康的表現。感受快樂的能力，能夠感受快樂首先要投入，無法投入，就無法感知快樂!但是現實生活中，各方面都優秀的人，卻無法感受到快樂，究其原因，就是無法感知生活、生命的意義，生命對他就沒有吸引力，所以很容易放棄沒有吸引力的，所有有時我們會聽說某某高校大學生跳樓的消息。我們還要有做出改變的能力，我們認識到自己出現了某種問題，正對這問題，我們就要去改變，這也是一種心理健康的表現。以上四點，可以作為一種評價心理是否健康的評價點。
所以，基于此，我會做出改變的!去改變自己，去讓自己獲得快樂!因為只有快樂的老師，才能教出快樂的學生!
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇五
我很喜歡法國浪漫主義作家雨果先生曾經說過的這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”20__年x月我有幸參加了縣教育局組織的中小學班主任培訓，更覺得這句話有道理。雖然只有短短的四天時間，但收獲頗豐。這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，在培訓中各位市優秀班主任，教育專家向我們奉獻了一場場精彩的講座。他們所闡述的教育觀點，風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有見長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施以及學生心理健康指導方法，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!下面是我參加了這次培訓后的感受。
一、提高自身基本素質。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
二，播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
三，班主任要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
四，做學生的良師益友。
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
短暫的四天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，他聯系的將是一個個家庭;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。要做好一個班主任就必須多學習，多思考，多交流，多反思。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇六
我是一名普通的特教教師，當我靜下心來讀《教師人文讀本》這本書時，被里面的文章深深吸引住了。里面的文章短小精悍而又寓意深刻，如此多的佳作，真想一口氣讀完，讀過這本書，引發了我的許多感動和感觸。“一代良師”中的文章描繪的都是教師的典型，從他們身上，我們知道了良師的風范和教師的價值。“教師的任務”則讓我們更多地思考教育的目的、反思自己的教學行為。《教師人文讀本》里面還包含了很多方面的內容，如生活中的美、世界觀、人生的樂趣等等。
在讀到“教師的任務：”教師要嚴格但不苛刻、溫和而不隨便地去教學“時感受頗深。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，教師要塑造學生的靈魂，我覺得首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。雖然時代的浪潮淘汰了許多故事，但有些東西始終在那里熠熠生輝。我希望自己能向著這個方向而努力，在實際工作中，要兢兢業業、勤勤懇懇、甘做蠶燭，在崗位上發出自己的光和熱。
其次，教師要熱愛學生。”愛生如愛子“是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。書中幾乎每位大師都談到了師愛，記得于漪老師也說過”師愛是最難得的感情，也是偉大的感情，因為它沒有血緣，但是老師們的愛是發自內心的付出。“作為教師，我們要關愛每個學生，他才會喜歡這個老師，也會喜歡你的這門學科，課堂教學也會有效果。再次，教師有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。我們應該牢記美國教育家杜威在書中講的一句話：每個教師應當認識到他的職業尊嚴，他是社會的公仆。
最后教師要以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂”其身正，不令而行“否則，”雖令不從”所以，每一位教師都應從自身。做起，真正為學生樹立模范的榜樣，推動學生全面發展。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇七
教師的職業神圣而光榮，擔負著培育下一代的艱巨任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有愛崗敬業，廉潔從教，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，并使之開花、結果。
廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。
社會期望教師具有比其它行業更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教書育人的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。
一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。
作為一名教師，教學過程中，天天和學生在一起，學生和教師的接觸時間可能比與父母的還要多。孩子們在學校學習快樂嗎？課上學得好嗎？教師關心他們嗎？當他們遇到什么事情時，我能幫助他們嗎？等等，這些都是家長惦記的。所以很多家長會想辦法接近老師，甚至是給老師送禮。如果老師把全部的.愛心給學生，給每一個學生，讓學生都喜歡老師，親近老師，讓家長能更放心把孩子交給老師，讓家長覺得老師是那么地關心自己的孩子，工作是那么的負責任，教學方法是那么的適應自己的孩子，家長就不太會專門想到要怎樣來接近老師，如何跟老師搞好關系，送些什么禮物給老師了。
作為教師，擔負著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣。
“儉以養德，廉以養教”，作為教師，“心底無私天地寬。”，我將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養身心，提高自己的學識水平，關心學生的可持續發展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇八
作為一本以政治為主題的讀物，政治讀本無疑是引人關注的。最近，我讀了一本名為《政治讀本》的書籍，書中的內容豐富多樣，給我留下了深刻的印象。在閱讀這本書的過程中，我受益匪淺，獲得了許多心得體會。
首先，政治讀本給我提供了拓寬眼界的機會。這本書涉及了許多世界各國的政治體制、政黨制度、選舉制度等方面的內容，使我對國際政治有了更全面的了解。在以往的學習中，我主要關注國內的政治體系，對于其他國家的政治制度了解甚少。通過政治讀本的閱讀，我了解到了民主、社會主義、獨裁等不同政治體制的優勢和劣勢，對于國際政治的變幻莫測有了更深入的認識。
其次，政治讀本幫助我建立了正確的政治觀念。書中的篇章對不同政治理念和思想進行了深入的分析和討論。通過了解不同政治觀點的論證和爭論，我逐漸形成了自己的政治立場和觀點。政治讀本教會了我如何從多個角度思考問題，理性地對待和分析政治事件，不被表面的宣傳和言辭所迷惑。對于一個公民來說，擁有正確的政治觀念是非常重要的，政治讀本對我在這方面起到了積極的指導作用。
此外，政治讀本還讓我了解了政治的復雜性。政治是一個錯綜復雜的領域，充滿了利益紛爭和權力斗爭。閱讀政治讀本的過程中，我對政治的復雜性有了更為深刻的感受。政治讀本中舉了許多真實的案例，揭示了政治背后的利益交換、權力運作等各種現象。在現實生活中，政治決策往往不是非黑即白的，要考慮到多方面因素的影響和權衡。通過政治讀本的學習，我明白了政治所面臨的挑戰和困境，對于政治的判斷和分析能力也得到了提升。
最后，政治讀本激發了我對政治參與的興趣。作為一個普通公民，了解政治是我們應該盡到的責任和義務。政治讀本通過對政治現象的解讀和剖析，引發了我對政治的關注和興趣。我意識到，只有通過積極的參與和表達意見，才能對政治產生影響，為社會的發展和改進貢獻自己的力量。政治讀本激發了我思考國家、社會問題的欲望，使我產生了積極參與政治的意愿。
總之，政治讀本這本書的閱讀，對我產生了深遠的影響。它幫助我拓寬了眼界，樹立了正確的政治觀念，讓我了解政治的復雜性，同時也激發了我對政治參與的興趣。在今后的學習和生活中，我會繼續關注政治這個重要領域，不斷提升自己的政治素養，為社會進步和國家建設貢獻自己的力量。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇九
根據市教育局市教育局《關于做好20__年中小學(幼兒園)教師暑期師德學習工作的通知》，按照鎮教辦的統一部署，同時依據市進修學校的“關于做好90學時集中培訓師德專題學習的通知”要求，我校于20__年x月x日8月x日組織全體教師進行了暑期師德學習。
8月x日上午校長首先作了學習前的動員;然后集中學習了：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(20__-20__年)》等文件，下午結合學校的省級課題《基于“前置性作業”下的自主·合作學習模式探討》，組織了各教研組進行了教研組的團隊合作建設活動——前置性作業編制研討。
8月x日上午集中學習了“感動甬城學子十大優秀教師”部分候選人事跡，下午學校以教研組為單位進行了分組討論交流，老師結合“感動甬城學子十大優秀教師”部分候選人事跡暢所欲言并對自己進行了剖析。
8月x日上午老師們結合學習、交流等實際情況制定了個人師德修養計劃、寫了心得體會。參加90學時培訓的教師完成《慈溪市中小學教師職業道德專題學習思考題》。下午組織了各教研組進行了教研組的團隊合作建設活動——前置性作業的編制。
8月x日上午老師們參加了龍山鎮“情系龍山，心系教育”報告會，下午聆聽黃孟軻老師專題講座。
通過集中培訓學習、分組討論，全體教職工受到了深刻的教育，思想政治素質和職業道德水平進一步提高，教書育人、管理育人、服務育人的使命感和遵規守紀、為人師表的責任意識進一步強化，進一步增強了教職工的凝聚力，提高了戰斗力，為圓滿完成本學期的各項工作任務起了好頭，奠定了基礎。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十
我讀了慈善讀本，讀了之后，我有許多的話要說出來。
愛是從小生命誕生的那一刻就來了，父母們在我們出生后努力地保護著我們，但是我們太小了，不知道感恩，但父母見我們沒事，也會高興。現在我們長大了，是否應該報恩呢？父母的愛是最無私的了。在汶川大地震里，一位母親把嬰兒（她的孩子）緊緊抱著，孩子完好無損，母親卻赴了黃泉，在被子里有一個手機里面有一條短信：親愛的寶貝，如果你活著，一定要記住我愛你。
愛也能從歌里面表達出來。我想大家應該聽過《感恩的心》這首歌吧！背后的愛大家知道嗎？有個小女孩，她天生失語，爸爸也去世了，她媽媽和她相依為命，有一天，媽媽很久也沒回來，她順著媽媽每天回來的路，走了很遠，終于走到了，她搖了很久媽媽，她想媽媽可能死了。她一遍一遍用手語做著感恩的心。這個感人的故事，讓我的情腸觸動著。
讓我們行動起來，一起為慈善獻一份我們的力量吧！
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十一
通過學習龔全珍的先進事跡后，感觸很深。龔全珍不僅是一位慈祥可敬的老人，更是一個牢記使命的共產黨員，她激勵著我們每一個人。從龔全珍身上我們看到了崇高的信仰，感受到了精神的力量，國家富強、民族振興、人民幸福，這是中國夢，也是共產黨人的奮斗目標。向龔全珍老人學習，就要立足本職，從小事做起，從點滴做起，在平凡崗位上貢獻自己的力量。她用品格和信仰譜寫了一曲為人民服務的跨世紀長歌。她的精神激勵著我在自己的本職崗位上踏實工作，甘于奉獻，勤業進取。她那種無私奉獻精神使我為之深思、感動。
我們應該學習她勤儉節約、艱苦樸素的生活作風。艱苦樸素、勤儉節約是我們黨的優良傳統，是我們共產黨人應該具備的基本品質。龔全珍甘于簡樸生活，與群眾同甘共苦，始終保持一名共產黨員節儉樸素的優秀品質。我們現在的生活雖然富裕了，條件也更好了，但是我們不能丟掉這個好的傳統，要以龔全珍同志為榜樣，艱苦奮斗。時代在發展，社會在進步，崇高的精神、美好的品德卻是永恒不變的。我們要認認真真、仔仔細細的的做好身邊每一件事情，為國家和社會做出自己力所能及的貢獻。
龔全珍老人至今還依然活躍在老百姓中間，她關心社區的和諧發展，幫助身邊的困難群體，關愛青少年的`教育成長，倡導新風文明。人們敬重她，愛戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
滄海桑田，春風化雨。龔全珍老人幾十年如一日，踐行著入黨誓詞。無論是在農村學校教書，還是離休之后的社區生活，龔全珍老人總是能用她身上的正能量來詮釋一個共產黨員的崇高品格和高尚情懷。
龔全珍老人以崇高的人格立世，給身邊人帶去溫暖的力量。她以實際行動彰顯了一名優秀共產黨員的崇高追求和高尚境界，體現了一名人民教師的優秀品質和可貴精神。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十二
12月19日至22日，我參加了省教育廳在阜陽市舉辦的“贏在課堂---皖北骨干教師培訓活動”，聆聽了一批省內外著名課堂教學專家的精彩講學及示范課。這次活動采取集中培訓方式，以“贏在課堂”為主題，以學科課堂教學問題解決為重點，以有效教學設計、有效課堂教學、有效課堂評價為核心，以問題解決與行動參與為主要形式，對解決我們一線教師的課堂教學難題有很強的針對性，我們真誠感謝省教育廳為我們送來如此豐厚的名師智慧盛宴。名師的引領，讓我們大開眼界，讓教育教學的新理念微妙的化入了我們的靈魂深處。
四十五分鐘的課堂時間，常常感覺不夠用，一晃而過，不一會兒就該下課了。所以，“如何更有效地利用每分鐘的時間，更好地提高課堂教學的質量”是常常縈繞我們腦海的問題。這就是課堂教學的有效性問題，什么樣的課堂才是有效課堂呢?課改專家、華東師大崔允郭教授說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”下面就結合自己參加學習的體會，對實施有效教學談點膚淺的思考。
在當今的教學生態中，教育教學質量的競爭越來越表現為內功的比拼和效益的競爭，那種拼時間、拼消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學模式，已經很難收到理想的效果，唯有高擎有效教學乃至高效教學的旗幟，才能在競爭中立于不敗之地。所謂有效教學，我認為它應當包括這樣四點教學理念：(1)教學占的時間不在過長，而在單位時間內所有的教學活動是否都能盡力體現出實實在在;(2)教學的內容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準;(3)學生的作業量不在過多，而在這些作業是否經過篩選組合，是否具有針對性和典型性;(4)學生的學習負擔不在過重，而在于學生的學習興趣是否保持及保持的程度。歸結為兩句話：只有教師重負荷，學生才能輕負擔;只有教師付出真功，才能呈現有效教學的理想境界。
那么，如何實現有效教學呢?我認為關鍵還是要在備課、上課、作業布置批改這些主要教學環節上盡量做到精致。
一、關于備課。
1、要深入文本。要養成深入研究文本的意識和習慣。備課的基礎是對教材的解讀，教師要潛心研究文本，分析教材，做教材的知音。要達到以下三個境界：一是進入文本，其基本要求是諳熟教材內容。要拋開那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對教材、對一篇課文獨到的認識和見解;二是跳出文本，其基本要求是探尋文本的相互聯系。包括從教材中跳出來，從整單元、全冊、整年段的寬廣背景中審視眼前獨立的教材，努力有新的發現。這是一個修煉的階段，一種提升的過程;三是回到文本，其基本特征是達到“原來如此”的悟境。有了自身對文本的獨特感受，有了對文本相關材料的積淀，教師再回到剛開始接觸的教材，就會有更深刻的感受及更具高度的把握。
2、要以生為本。我認為，“考什么就教什么”這句話是偏頗的!因為它違反了因材施教的原則。也就是一定要根據具體學情去確定教學目標。而每個教學目標又分解成三個層次：第一層次是全體學生均能達到的目標;第二層次是中等學生必須達到、后進生跳一跳也能實現的;第三層次是優秀生能發揮余力的。
3、要規范流程。國外大凡知名企業都有企業流程管理效率標準;當然，在流程意識主導下的課堂教學模式，可能因程式化而相對僵化，不利于培養學生會學的能力，同時，不同學科的流程也具有不同的特點，不可千篇一律。但這里要強調的是，備課、上課時有沒有流程意識或板塊意識，反映著課堂教學的定位和追求，關系到課堂教學的質量和效益。洋思中學提出“先學后教、當堂訓練”的教學流程;杜郎口中學提出“預習-展示-反饋”三板塊一體，課堂教學實效明顯提高。
4、要“課后備課”。“課后備課”或稱撰寫教后反思，一般可以從學生學的效果和教師教的效果兩個方面去寫，寫的時候對思想及文字的要求不要過高，著重于留下教學過程中點點滴滴的真實素材。如能形成這樣的職業習慣，則終身受益無窮。葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教后反思，就可能成為名師。這句話很值得深思。
二、關于上課。
課堂是教學質量的生成過程，也是師生重要的生命歷程。就普遍意義而言，課堂教學有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學的基礎境界，其關鍵詞是“實在”;第二境界，是高效教學的理想境界，其關鍵詞是“和諧”;第三境界，是魅力教學的審美境界，其關鍵詞是“美感”。
就有效教學的基礎境界即第一境界的常規教學而言，要提高教學的實效，有三個具體問題提出來探討。
一是教師的狀態。我認為有效課堂教師應做到三個“帶進”：一是“把激情帶進課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進課堂;二是“把微笑帶進課堂”。和善的態度其實是用教師的眼神、語調表達著對學生的關心和愛;三是“把趣味帶進課堂”。教學過程的生機和情趣是實現教學高質量的源頭活水。
二是課堂的提問。教學之路就是問題之路。課堂提問的有效性直接關系到課堂教學的有效性。一個有效的課堂應當向問題敞開，更要向有價值的問題敞開。但課堂提問的確是一門學問：一位小學語文教師在上《心田上的百合花》一課時，向學生提出了60多個問題，平均每個問題占40秒，這猶如林中路上的60多個路牌，讓人心疲神乏。而特級教師薛法根老師同樣在上這節課時，著重提出了三個問題，這是一株怎樣的百合花?什么力量使它開出了第一朵花?為什么課文取題為《心田上的百合花》?這三個問題直指對象本質，可讓學生有充分的時間和空間打開心靈，激活思維，因而十分有效。一個有效的問題從何而來?它來自教材、學生、教師教學需要的三位統一。首先，教學的問題來源于教師的發現。能否從普通的現象、常規的教學資源中挖掘出有價值的問題，取決于教師的道德修養、學識水平及思考深度。其次，教學的問題來自于學生。關鍵是要了解學生的需求和困惑，這取決于教師的愛心。最后，教學的問題還來自于教材要求。根據教材內容，從教學預期和學生現有水平的矛盾之中找出的問題，應該是很有價值的問題。
三是學生的興趣。學生的學習興趣一旦被激發，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了興趣，再重的擔子也是輕的;沒有了興趣，再輕的擔子也挑不動。如何引領學生的學習興趣呢?回答是8個字：運用之妙，存乎于心。因為這個問題是活的教育學心理學。基本的前提有三條：一是教師的知識儲備。教師舉重若輕，游刃有余，學生自然喜愛并心生敬意;二是教師的教學語言。抑揚頓挫、幽默風趣甚至富有磁性的教學語言，學生必會如沐春風;三是創設的教學情境。通過相應方法和手段盡量調動更多學生的學習積極性，是激發學習興趣的重要方略。
三、關于作業。
我認為，教學質量的比拼有60%在課堂，有40%在作業的布置、批改與講評。作業布置、批改與講評中的問題，是造成教學低效的最直接原因。
目前教師在作業布置、批改與講評方面存在的主要問題是：有些教師片面搞“題海戰”，作業量大，使學生疲于應付，久而久之，產生厭做作業的心理，同時，作業量過大必然導致批改馬虎草率，難以把握學生鞏固知識的真實情況;有些教師不善于根據具體學情精選作業題，造成了作業題針對性不強，學生訓練的效益不高;有些教師批改不及時，反饋時間過長，學生作業中出現的問題不能及時解決，實際上失去了批改作業的信息價值;不少教師講評時采取逐題對答案、改正錯誤，就題論題等簡單化方式，使得講評時不能做到舉一反三，有的放矢，制約了教學質量的提高。為提高作業布置、批改與講評的效益，建議如下：
1、作業題不能照搬教輔資料，不能重量輕質，一定要加以精選，提高針對性;。
2、作業批改提倡全批全改，及時反饋。如果課務重師，提倡著眼效益，多元批改。可采用師生共批、輪流面，自批互批(針對一些比較簡單的練習)，隨堂批改(簡單的作業可通過小組比賽等方法，當堂完成批改)等。
3、倡導做好錯題建庫的工作。學困生一般都要有一本錯題集，把作業中易錯的試題訂正在一本特殊的作業本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學生進行二次練習，這應當是非常見效的一招。
4、作業講評要遵循遺忘的規律，適時講評;講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側重，有的放矢，具體可分三類：第一是不講類：簡單的題;第二是略講類：難度中等的題;第三是詳評類：對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要展示教師的思考與分析，給學生留下深刻的印記。
教學質量的競爭十分激烈，有效教學的探索十分漫長，有效教學目標的最終實現要靠我們廣大教師的傾情付出。雖然我們的工作十分辛苦，精神壓力也不小，但作為教師，既然選擇了教師職業，就意味著選擇了“苦并快樂著”的人生體驗;只有深諳苦與樂的辯證法，才能打開通向職業幸福的按鈕!
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十三
第一段：引言（120字）。
作為一個具有社會責任感的公民，政治讀本是我不可或缺的讀物之一。近期，在閱讀一本政治讀本時，我深感其中的重要性和學習的必要性。通過閱讀政治讀本，我得以對政治理論和思想加深理解，并從中汲取智慧，提升自身的政治素養與批判思維。
第二段：拓展知識面（240字）。
政治讀本為我打開了專業知識的大門，拓寬了我的政治視野。通過閱讀政治讀本，我了解到不同政治體制的特點和運行機制，深入探究了政治哲學和思想的演變歷程。例如，馬克思主義政治理論的闡述使我對社會主義的構建和實踐有了更深層次的思考。在政治科學的領域中，我亦了解到了選舉制度、立法機關等政治機構的運行以及政黨的作用與影響等。這些知識的獲得為我在理解和分析當代政治現象提供了堅實的理論基礎。
第三段：提高審視與批判思維（240字）。
在政治讀本中，作者對政治問題的深入分析和批判性思考激起了我對社會現象的審視與思考。通過閱讀，我逐漸培養了對政治現象多角度的思考能力，不再僅停留在表面現象的理解，而是更多的考慮背后的政治原因和復雜的利益關系。政治讀本不僅開拓了我的思維方式，也提高了我的分析能力，使我能夠從多個角度審視問題，做出更好的決策。
第四段：增強社會責任感（240字）。
讀政治讀本對于培養公民的社會責任感至關重要。通過洞察政治現象，了解政治權力的運行與分配，我逐漸意識到自己作為一名普通公民所應該承擔的義務和責任。政治讀本強調公民在社會中的角色，強調普通公民的重要性，使我懂得只有通過積極參與和投身社會事務，才能為社會的進步和民族的繁榮做出貢獻。因此，政治讀本的閱讀激發了我的社會責任感，引導我積極投身社會，為社會公益事業盡一份力。
第五段：政治讀本對個人成長的影響（360字）。
政治讀本作為知識的儲備庫，對我個人的成長產生了重要影響。首先，政治讀本培養了我對權力的正確理解，防止我被權力濫用和腐敗現象所蒙蔽。其次，政治讀本增強了我對社會的關注和對公共事務的參與意識，使我在日常生活中更加關注社會問題，并積極參與公益活動。最后，政治讀本提升了我的思辨能力和邏輯思維，使我能夠客觀、理性地分析問題，并提供合理的解決方案。這些能力的提升為我個人成長提供了重要支持，使我能夠更好地應對各種挑戰和機遇。
結語（120字）。
政治讀本的閱讀使我在政治領域擁有了更為全面和深入的知識，提升了我的思維方式和分析能力，并激發了我作為公民的責任感。通過閱讀政治讀本，我不僅理解了政治的本質，也了解了自己在社會中的角色和責任。政治讀本不僅是一種學習工具，更是推動我個人成長的重要推動力。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十四
20__年11月20日在__區工業園實驗學校舉行青年教師培訓暨優質課展示活動。在這次活動中有六位市級講課一等獎的老師展示了各自的課，通過聽這六位老師的課，我深深的感覺自己和六位老師還有很大的差距。以下是我的幾點體會。
第一：這六位的老師都能通過精彩的視頻來導入新課，特別是趙金濤老師通過故事的方式來講解新課，學生非常感興趣。
第二：這六位老師都有評價，通過評價的方式來調動學生的積極性，收到了很好的效果。
第三：這六位老師都有導學案。這樣學生學習起來比較容易，學生可以通過自學的方式來達到這節課的目標。
但是我感覺有的地方我也不是很贊同，比如有的老師說給學生一分鐘時間完成什么任務，難道學生學習的時間是老師定的嗎?萬一學生在一分鐘內完不成就不做了嗎?我認為老師不要說給學習多少時間來完成什么任務，把時間讓學生去把握。
總之通過這次學習讓我學到了不少東西，在今后的教學過程中我會努力提高自己的教學水平，認真學習這六位老師的視頻，爭取早日達到這六位老師的教學水平。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十五
“科教興國”理念深入人心，教師的重要性日益突出。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于優秀教師培訓讀本學習心得感言吧。
改革開放的實踐使中國共產黨深刻地認識到：要想搞好經濟，建設小康社會，必須優先發展教育，建設人力資源強國，這是xx大明確提出的新的歷史時期、新的歷史階段的重大戰略目標。
我國在五、六十年代初，抓革命促生產，使新中國渡過了重重的困難，國民經濟有了較快的發展，人民群眾把自己的小孩送入了課堂，把富民強國的希望寄托在新一代人身上。我們的學校在那個時期確實為祖國培養了許多杰出的人才，他們在社會主義建設中，起到了承前啟后的作用，為祖國的現代化建設發揮出自己的聰明才智，綻放出人力資源的耀眼的光芒。
然而，在文革期間，我國的人力資源庫幾乎空白，人力資源遭到了嚴重的破壞，生產幾乎停止不前，甚至出現了倒退。撥亂反正后，我國重新恢復了高考，并且實行了改革開放。教育的重要作用重新為我黨所認識。在改革開放初期，學校教育為社會造就了大量的優秀人才，培養出一批又一批國家的棟梁之才，我國的綜合國力也得到了前所未有的增強與發展。在此基礎上，我黨總結過去，展望未來，制訂出新的戰略目標。
“xx大”提出了把教育放在優先發展的地位，把建設人力資源強國作為今后發展的目標，為實現科教興國的戰略和人才興國的戰略指明了方向。國家要繁榮昌盛，要實現現代化，必須要有大量的人力資源的支持，而人力資源的打造，就得優先發展教育。
縱觀西方發達資本主義國家英國、法國、德國、美國，以及東方的日本，它們在發展初期，無不是非常重視教育的發展和人才的培養，尊師重道蔚然成風。我國是發展中國家，要想在今后能及時趕上它們，也要打好教育這張牌。
因為知識是第一生產力。知識人才的培養要靠教育，教育的發展要靠教師。就目前來說，教育的發展，首先指的是學校教育的發展。從我國實行九年義務教育取得的成績來看，學校抓好素質教育，普及義務教育，掃除青壯年文盲，是學校教育發展的關鍵。學校優先發展教育，應切實做好以下工作：
(一)抓好適齡兒童的入學工作，努力做好防輟保學工作。
通過這幾年我搞“普九”材料員的切身體會，深知普九不是空喊。
口號。
需要學校認真做好學生的入學、保學、轉學等工作對貧困兒童、留守兒童、農民進城務工子女的入學工作尤為重要他們的學籍變動大住地變化大稍有不注意就會造成流失、輟學的情況。因而學校不僅要重視適齡兒童的入學更重要的是要做好防輟保學工作規范平時的學籍管理應該抽出業務能力好責任心強的骨干老師負責這方面的工作。
(二)優先發展教育，必需優先發展教師。
學校教育是我國目前教育的主流，一個學校師資隊伍的好壞，將直接影響教育的優劣。因此，優先發展教師是保證優質教育的前提。試想一個學校師資力量薄弱，教師隊伍極不穩定，能有好的教育嗎?有好的教學質量嗎?因而我黨提出吸引優秀人才到教師隊伍中，是非常明智的。我們在發展教師時，不妨多考慮影響教師隊伍穩定的種種因素，從根本上保證教師隊伍的健康發展。
(三)優先發展教育，還應抓好學校環境建設。
我們不懷疑破草房、爛板凳、無黑板，也能培養出人才，但不利于人才的成長。相反，一個整齊劃一，設備先進，功能齊全而環境優美的校園，更有利于人才的培養與成長，社會需要大量的人才，以前那種陳舊的校舍已經不適合人才培養了。因此，這幾年國家在“普九”中特別重視學校校舍的改造，而且事實證明，這對青少年的成長十分有利。
總之，優先發展教育，是我們每個教師的期望，努力建設人才資源強國是我們每個教師的責任，做好服務工作，使學生能健康成長是我們每個教師的共同心聲。
12月19日至22日，我參加了省教育廳在阜陽市舉辦的“贏在課堂---皖北骨干教師培訓活動”，聆聽了一批省內外著名課堂教學專家的精彩講學及示范課。這次活動采取集中培訓方式，以“贏在課堂”為主題，以學科課堂教學問題解決為重點，以有效教學設計、有效課堂教學、有效課堂評價為核心，以問題解決與行動參與為主要形式，對解決我們一線教師的課堂教學難題有很強的針對性，我們真誠感謝省教育廳為我們送來如此豐厚的名師智慧盛宴。名師的引領，讓我們大開眼界，讓教育教學的新理念微妙的化入了我們的靈魂深處。
四十五分鐘的課堂時間，常常感覺不夠用，一晃而過，不一會兒就該下課了。所以，“如何更有效地利用每分鐘的時間，更好地提高課堂教學的質量”是常常縈繞我們腦海的問題。這就是課堂教學的有效性問題，什么樣的課堂才是有效課堂呢?課改專家、華東師大崔允郭教授說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”下面就結合自己參加學習的體會，對實施有效教學談點膚淺的思考。
在當今的教學生態中，教育教學質量的競爭越來越表現為內功的比拼和效益的競爭，那種拼時間、拼消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學模式，已經很難收到理想的效果，唯有高擎有效教學乃至高效教學的旗幟，才能在競爭中立于不敗之地。所謂有效教學，我認為它應當包括這樣四點教學理念：(1)教學占的時間不在過長，而在單位時間內所有的教學活動是否都能盡力體現出實實在在;(2)教學的內容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準;(3)學生的作業量不在過多，而在這些作業是否經過篩選組合，是否具有針對性和典型性;(4)學生的學習負擔不在過重，而在于學生的學習興趣是否保持及保持的程度。歸結為兩句話：只有教師重負荷，學生才能輕負擔;只有教師付出真功，才能呈現有效教學的理想境界。
那么，如何實現有效教學呢?我認為關鍵還是要在備課、上課、作業布置批改這些主要教學環節上盡量做到精致。
一、關于備課。
1、要深入文本。要養成深入研究文本的意識和習慣。備課的基礎是對教材的解讀，教師要潛心研究文本，分析教材，做教材的知音。要達到以下三個境界：一是進入文本，其基本要求是諳熟教材內容。要拋開那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對教材、對一篇課文獨到的認識和見解;二是跳出文本，其基本要求是探尋文本的相互聯系。包括從教材中跳出來，從整單元、全冊、整年段的寬廣背景中審視眼前獨立的教材，努力有新的發現。這是一個修煉的階段，一種提升的過程;三是回到文本，其基本特征是達到“原來如此”的悟境。有了自身對文本的獨特感受，有了對文本相關材料的積淀，教師再回到剛開始接觸的教材，就會有更深刻的感受及更具高度的把握。
2、要以生為本。我認為，“考什么就教什么”這句話是偏頗的!因為它違反了因材施教的原則。也就是一定要根據具體學情去確定教學目標。而每個教學目標又分解成三個層次：第一層次是全體學生均能達到的目標;第二層次是中等學生必須達到、后進生跳一跳也能實現的;第三層次是優秀生能發揮余力的。
3、要規范流程。國外大凡知名企業都有企業流程管理效率標準;當然，在流程意識主導下的課堂教學模式，可能因程式化而相對僵化，不利于培養學生會學的能力，同時，不同學科的流程也具有不同的特點，不可千篇一律。但這里要強調的是，備課、上課時有沒有流程意識或板塊意識，反映著課堂教學的定位和追求，關系到課堂教學的質量和效益。洋思中學提出“先學后教、當堂訓練”的教學流程;杜郎口中學提出“預習-展示-反饋”三板塊一體，課堂教學實效明顯提高。
4、要“課后備課”。“課后備課”或稱撰寫教后反思，一般可以從學生學的效果和教師教的效果兩個方面去寫，寫的時候對思想及文字的要求不要過高，著重于留下教學過程中點點滴滴的真實素材。如能形成這樣的職業習慣，則終身受益無窮。葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師，如果一個教師寫三年教后反思，就可能成為名師。這句話很值得深思。
二、關于上課。
課堂是教學質量的生成過程，也是師生重要的生命歷程。就普遍意義而言，課堂教學有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學的基礎境界，其關鍵詞是“實在”;第二境界，是高效教學的理想境界，其關鍵詞是“和諧”;第三境界，是魅力教學的審美境界，其關鍵詞是“美感”。
就有效教學的基礎境界即第一境界的常規教學而言，要提高教學的實效，有三個具體問題提出來探討。
一是教師的狀態。我認為有效課堂教師應做到三個“帶進”：一是“把激情帶進課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進課堂;二是“把微笑帶進課堂”。和善的態度其實是用教師的眼神、語調表達著對學生的關心和愛;三是“把趣味帶進課堂”。教學過程的生機和情趣是實現教學高質量的源頭活水。
二是課堂的提問。教學之路就是問題之路。課堂提問的有效性直接關系到課堂教學的有效性。一個有效的課堂應當向問題敞開，更要向有價值的問題敞開。但課堂提問的確是一門學問：一位小學語文教師在上《心田上的百合花》一課時，向學生提出了60多個問題，平均每個問題占40秒，這猶如林中路上的60多個路牌，讓人心疲神乏。而特級教師薛法根老師同樣在上這節課時，著重提出了三個問題，這是一株怎樣的百合花?什么力量使它開出了第一朵花?為什么課文取題為《心田上的百合花》?這三個問題直指對象本質，可讓學生有充分的時間和空間打開心靈，激活思維，因而十分有效。一個有效的問題從何而來?它來自教材、學生、教師教學需要的三位統一。首先，教學的問題來源于教師的發現。能否從普通的現象、常規的教學資源中挖掘出有價值的問題，取決于教師的道德修養、學識水平及思考深度。其次，教學的問題來自于學生。關鍵是要了解學生的需求和困惑，這取決于教師的愛心。最后，教學的問題還來自于教材要求。根據教材內容，從教學預期和學生現有水平的矛盾之中找出的問題，應該是很有價值的問題。
三是學生的興趣。學生的學習興趣一旦被激發，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了興趣，再重的擔子也是輕的;沒有了興趣，再輕的擔子也挑不動。如何引領學生的學習興趣呢?回答是8個字：運用之妙，存乎于心。因為這個問題是活的教育學心理學。基本的前提有三條：一是教師的知識儲備。教師舉重若輕，游刃有余，學生自然喜愛并心生敬意;二是教師的教學語言。抑揚頓挫、幽默風趣甚至富有磁性的教學語言，學生必會如沐春風;三是創設的教學情境。通過相應方法和手段盡量調動更多學生的學習積極性，是激發學習興趣的重要方略。
三、關于作業。
我認為，教學質量的比拼有60%在課堂，有40%在作業的布置、批改與講評。作業布置、批改與講評中的問題，是造成教學低效的最直接原因。
目前教師在作業布置、批改與講評方面存在的主要問題是：有些教師片面搞“題海戰”，作業量大，使學生疲于應付，久而久之，產生厭做作業的心理，同時，作業量過大必然導致批改馬虎草率，難以把握學生鞏固知識的真實情況;有些教師不善于根據具體學情精選作業題，造成了作業題針對性不強，學生訓練的效益不高;有些教師批改不及時，反饋時間過長，學生作業中出現的問題不能及時解決，實際上失去了批改作業的信息價值;不少教師講評時采取逐題對答案、改正錯誤，就題論題等簡單化方式，使得講評時不能做到舉一反三，有的放矢，制約了教學質量的提高。為提高作業布置、批改與講評的效益，建議如下：
1、作業題不能照搬教輔資料，不能重量輕質，一定要加以精選，提高針對性;。
2、作業批改提倡全批全改，及時反饋。如果課務重師，提倡著眼效益，多元批改。可采用師生共批、輪流面，自批互批(針對一些比較簡單的練習)，隨堂批改(簡單的作業可通過小組比賽等方法，當堂完成批改)等。
3、倡導做好錯題建庫的工作。學困生一般都要有一本錯題集，把作業中易錯的試題訂正在一本特殊的作業本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學生進行二次練習，這應當是非常見效的一招。
4、作業講評要遵循遺忘的規律，適時講評;講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側重，有的放矢，具體可分三類：第一是不講類：簡單的題;第二是略講類：難度中等的題;第三是詳評類：對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要展示教師的思考與分析，給學生留下深刻的印記。
教學質量的競爭十分激烈，有效教學的探索十分漫長，有效教學目標的最終實現要靠我們廣大教師的傾情付出。雖然我們的工作十分辛苦，精神壓力也不小，但作為教師，既然選擇了教師職業，就意味著選擇了“苦并快樂著”的人生體驗;只有深諳苦與樂的辯證法，才能打開通向職業幸福的按鈕!
我們閱讀各類書籍，認真學習《教師教育讀本》，領會其精神，學習是無止境的。特別是看到《讀本》中最后那幾十頁介紹我市那些優秀教師的事跡后，我想到了這樣一句話：“優秀是一種習慣;生命是一種過程;兩點之間最短的距離并不一定是直線;只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進;放棄是一種智慧，缺點是一種恩惠。”
我想，自己作為一名青年教師，這些年也取得了一些成績。在很多人眼中，應該算比較優秀的吧，其實我自己有時候也有這樣的感覺，但是這樣的感覺不是滋生我的驕傲的，而是鞭策我更加優秀的動力。因為我知道，優秀的不止我一個。因此，我常常想：“我應該如何把優秀變成一種習慣?”
優秀是一種習慣，這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們從現在起就要把優秀變成一種習慣，使我們的優秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地對別人友好，習慣性地欣賞大自然。這些說起來容易，但是做起來卻很難啊，為什么?因為我們不能堅持，堅持不下去，談何習慣?所以我認為，如何把優秀變成一種習慣，關鍵是在堅持優秀的行為，你能堅持多久?一天?一個月?一年?堅持到你不在意了，就成習慣了!
對我而言，先做好這些吧!
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十六
龔全珍，女，漢族，1923年12月生，中共黨員，江西省蓮花縣甘家小學原校長。她是開國少將甘祖昌同志夫人。1937年參加革命工作，后考入西北大學教育系。大學畢業后在新疆軍區子弟學校當人民教師。任教期間，經過介紹，她和開國少將、時任新疆軍區后勤部長的甘祖昌相識并結婚。1949年加入中國共產黨。1957年跟隨丈夫回到了江西蓮花縣老家，扎根山區當“農民”。1961年，龔全珍到同鄉的南陂小學任校長。此后一直無怨無悔在江西蓮花縣，投身教育，愛心奉獻。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十七
9月，我非常有幸地參加了天津市幼兒園骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓中我了解了園本教研的：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。
園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入于實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20xx年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。
在學習專家培訓后，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑒先進經驗，憑借在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。
在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度?如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。
我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現;活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。
我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發幼兒想象創造;采取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動;教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。
因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。
由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。
通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20xx年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實認真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。
研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續大膽實踐敢于創新、從注重研究的形式到關注研究。
作為一名骨干教師，任重道遠。我愿用心鑄輝煌!
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十八
龔全珍是蓮花縣琴亭鎮金城社區的一名年逾90、有著60年黨齡的老黨員。西北大學教育系畢業。這位平凡樸素而有著堅定信念，充滿活力的長者，發揚著甘將軍“聯系群眾，一心為公，無私奉獻，艱苦奮斗”的寶貴精神，至今還依然活躍在老百姓中間，關心社區的和諧發展，幫助身邊的困難群體，關愛下一代的教育成長，倡導新風文明。人們敬重她，愛戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
龔全珍同志的先進事跡，充分展示了信仰的力量、精神的力量、道德的力量，她用自己的實際行動，傳承了中華民族的傳統美德，弘揚了我們黨的優良作風，踐行了為民務實清廉的價值追求，不愧為“最可愛的人”“最美的中國人”，值得每一個人向她學習、向她看齊。大家紛紛表示，一定要積極響應號召，大力弘揚龔全珍同志身上這種艱苦奮斗精神，不斷傳承下去并發揚光大。
一些黨員干部表示，要把龔全珍同志的先進事跡和崇高精神作為開展黨的群眾路線教育實踐活動的鮮活教材，像龔全珍同志那樣，堅定理想信念，保持政治本色，踐行黨的宗旨，努力為群眾辦實事做好事。一些群眾認為，要以龔全珍同志為榜樣，從自己做起，從身邊做起，從小事做起，努力為他人送去溫暖，為社會奉獻愛心，聚細流為江河、積小善為大善，共同托舉起民族復興的偉大中國夢。
永葆本色，是甘祖昌將軍生前囑托，龔全珍堅守的是一份愛的信任;永葆本色，源自革命老區的血脈情誼，龔全珍堅守的是一份返璞歸真的赤子情懷;永葆本色，源自她飽經風霜的人生閱歷，龔全珍堅守的是巋然不動的品格準則;永葆本色，源自她自覺的黨性高度，龔全珍堅守的是共產黨人一心為民的崇高使命與堅定信念。
使命不是空談，信念不是高蹈。龔全珍不但多次捐款救災、資助貧寒學生、幫扶困難家庭，用點點滴滴的愛滋潤鄉里，而且有著更大的擔當，組建志愿者服務隊、創新社區管理機制、致力革命老區教育事業，將個人的精神力量不斷壯大成一種風氣。龔全珍以實際行動作出榜樣：使命應該落到實處、細處，信仰更可以是溫潤的、具體的、可感的。先進，而又始終保持與群眾的血肉聯系，始終有著不懈的活力，龔全珍有著一個真正的共產黨人的崇高品格和高尚情懷，一生踐行著共產黨人的使命與信念。
信仰與精神的力量曾經鼓舞著革命前輩奪取勝利，龔全珍是這份光榮革命傳統的當代護旗人，滿腔忠誠，臻于雋永。龔全珍以其感人事跡，向人們展示了黨性的溫度，也展示了革命傳統的當代特色與信仰力量的新高度。這份信仰仍然鮮活生動，慰藉社會，激勵社會，仍然是社會道義的準心，仍然是一股可貴的精氣神，給予人們感動、勇氣和信心。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇十九
看過龔全珍同志的先進事跡后，我的心久久不能平靜。龔全珍老人是開國少將甘祖昌的夫人，她年逾90、有著60年黨齡。就是這樣一位平凡樸素而又有著堅定信念的長者，在她的一生中，始終保持著“淡泊名利，無私奉獻，艱苦奮斗”的寶貴精神。龔全珍老人是寶貴的精神財富和堅定信仰的典范，這種“淡泊名利、無私奉獻、艱苦奮斗”的精神，是龔全珍老人一生的堅守。
龔全珍老人至今還依然活躍在老百姓中間，她關心社區的和諧發展，幫助身邊的困難群。
體，關愛青少年的教育成長，倡導新風文明。人們敬重她，愛戴她，深切地感受到她身上所具有的人格魅力。
滄海桑田，春風化雨。龔全珍老人幾十年如一日，踐行著入黨誓詞。無論是在農村學校教書，還是離休之后的社區生活，龔全珍老人總是能用她身上的正能量來詮釋一個共產黨員的崇高品格和高尚情懷。
龔全珍老人以崇高的人格立世，給身邊人帶去溫暖的力量。她以嚴于律己、淡泊名利的表率作用，為新世紀的你我帶來了無法抗拒的感動。龔全珍老人以實際行動彰顯了一名優秀共產黨員的崇高追求和高尚境界，體現了一名人民教師的優秀品質和可貴精神，踐行了當代人實現“中國夢”的核心價值觀。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇二十
根據學校工作安排，今年秋季我從啟黃初中調到黃岡中學任教，在高一年級擔任班主任和物理教學工作。有幸來黃岡中學工作心情十分激動，剛開始工作就能感受到學校領導和同事對我們的關心與愛護，令我倍感喜悅，同時對新的工作也充滿了期待與希望。作為新進教師，我懷著愉悅的心情參加了為期一天的新教師崗前培訓，時間雖短，我卻如醍醐灌頂，深受啟發，收獲頗多。
一、融入黃岡中學，做一個有理想的好老師。
通過何校長的介紹，我了解到黃岡中學歷史悠久，享譽海內外，上世紀年代奧賽、高考都取得了令人矚目的好成績，黃岡中學這個名字深入到了全國人民心中，黃岡中學的發展受到媒體的特別專注，所以作為黃高人，我們深感責任重大。經過長期的努力，特別是近兩年來，學校各項事業取得了顯著的進步，教育質量和辦學水平明顯提高，核心競爭力和影響力進一步提升。高考、競賽、課程體系建設都取得了令人稱贊的成績，作為黃高人我感到無比自豪。為了盡快融入黃岡中學，何校長還給我們指明了努力的方向，給出了具體的建議，我覺得非常實用。要想成為一個優秀的教師，必須做到以下幾點：對歷史清零、認真學習，提高本領、認真教好課、當好班主任、要有合作意識、有責任與擔當。
二、不斷加強學習，做一個有擔當的好老師。
陳校長教導我們要加強學習，爭做有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，要有園丁精神、奉獻精神和犧牲精神。陳校長指出學生心目中的好老師必須具備以下要素：友善、尊重并關注每一個個體、儀表規范、公正公平、有幽默感、良好的品行、處理問題有伸縮性。教育是春風化雨，教育是一片水域，教育是一棵大樹。
三、懷揣教育理想，成長為一名優秀的教師。
王校長在講課中提到，青年教師要想快速成長，必須熱愛教育、懷揣教育理想、腳踏實地工作，在新的環境里要快速適應各種變化、不斷學習、勤于吃苦。走上新的工作崗位，所有新入職的人都站在同一個起跑線上，準備著一場艱苦的馬拉松比賽，只有目標堅定、勤于吃苦、艱苦奮斗、腳踏實地的人才能勝出，并且把別人甩在后面。只有虛心學習、善于學習的人，才能得到學生的認可，所以我們要向老教師學，向優秀的同事學。
四、遵守規矩守住底線，做一名合格的教師。
豐主任為我們詳細介紹了“一日常規”、“一周常規”和“考績管理”等具體的規章制度，讓我初步了解了學校的辦學思想、辦學理念、學校的校風、教風、學風等等。在講話中，豐主任要求我們要做到愛崗敬業、嚴謹治學的態度，要求我們從各個方面都要遵守學校的規章制度，不能做出違反學校規定或者影響學校聲譽的行為。我認識到，作為教師要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，在以教書育人為己任的同時，還要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
關于德育教育劉主任給我們講了一堂《如何當好班長任》的課，通過這堂課我了解到：班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的組織者、管理者、和對學生進行思想政治教育的主要執行者。好的班主任應該善于營造良好班風、學風，善于建設遵守紀律、勤奮學習、團結向上的班集體，善于發揮班級文化功能，善于培養班級凝聚力和學生集體榮譽感。劉主任還用真實、生動的案例讓我們了解到我校一批優秀的班主任是如何進行班級管理的，讓我們深受啟發。
五、積極開展教學研究，做一名有思想的研究型教師。
關于中學教師進行教學研究、課題研究等方面的問題，童主任進行了生動具體的講解。童主任就常規教研活動對我們提出了詳細的要求，告訴我們想要做研究性教師所必須做到的幾點內容，為我們詳盡闡述了教學研究所涉及到的方方面面。聽完童主任的介紹，我明白了如何做一名研究型教師，應該從哪些方面完善自己才能成為一名研究型教師，我對研究型教師的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
總之通過本次培訓，我明白了，我們要做一個有理想、有擔當、有責任感的人民教師，作為一個教師，不僅是個教書育人的老師，更應該成為一個學術的研究者、學生的引導者、教育的傳播者。我們不僅要從教學內容、教學方式上突破自己，也要提升自己的教學儀態修養，更要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，爭做百年的優秀教師。
教師培訓讀本讀書心得（優質21篇）篇二十一
龔全珍是甘祖昌將軍的夫人，甘將軍一心為公、無私奉獻、艱苦奮斗的寶貴精神在她身上熠熠生輝，成為她的人生信仰和永遠的活力。同時，龔全珍又是社區的一名老黨員，永葆本色，永不掉隊，服務和諧社會的奉獻情懷在她身上永放光芒。
為營造和諧溫馨的社區發展環境，傳承甘將軍無私奉獻、艱苦奮斗的優秀傳統，調動社區黨員和群眾創先爭優，，琴亭鎮金城社區籌建“龔全珍工作室”，邀請她擔任輔導員，她愉快地答應，并勉勵社區工作人員：“社區要關心困難群眾的生活狀況，并開展好新時期傳統精神的宣傳活動……”社區人員深深感受到將軍夫人的真摯情感。擔任社區輔導員期間，她一絲不茍，語重心長，真情流露地談自己的革命信念，講述甘將軍不謀私利，一生為黨、為人民作奉獻的感人事跡，并勉勵社區同志要珍惜大好時光，搞好社區居民的生產、生活服務。
在她的勉勵下，社區創新管理機制，建立了“1365”社會管理新模式，提出了“溫馨社區、和諧家園”的服務目標，定期為社區黨員、居民和困難家庭開展革命傳統，理想信念教育和扶貧濟困慈善活動，服務水平得到明顯提高。
2.排憂解難顯真情。
甘祖昌將軍勤儉節約、熱于助人、無私奉獻的好傳統在龔全珍身上得到發揚光大。離休后，龔全珍自己日子過得很節儉，衣著樸素，粗茶淡飯，從不亂花錢。但對幫助他人，卻盡其所能，熱心幫助。
龔全珍經常幫助社區居民、留守兒童、單親家庭、困難家庭的思想、生產和生活。社區居民賀丙才想創業走上致富路，可創業途中總是遇到這樣那樣的問題，為此堅定創業想法出現了動搖。在了解到情況后，龔全珍主動與其開展談心和思想輔導，增強了他的信心，最終，賀丙才克服了困難，并擔任社區支部副書記，在龔全珍的影響下，賀丙才牽線搭橋，幫助近十名社區居民創業致富。社區困難居民彭云娥，體弱多病，家境困難，龔全珍主動與其結對幫扶，并多次上門與其談心，送去慰問品，并勉勵她戰勝困難，在她的鼓勵下，彭云娥生活非常開心，并參加社區門球隊，帶領數十名社區居民開展門球比賽活動。困難居民彭秋仔，在龔全珍的幫助下，從事家庭炊具的修補生意，逐漸過上安穩幸福的日子。社區青少年朱洪峰，困難居民周春燕，龔全珍經常關心她們的學習和生活情況，并經常送去學習用品，幫助她們克服困難，樹立生活信心。
她不僅自己這樣做，還告誡女兒甘公榮，爸爸一生都在為老百姓做好事，要好好向他學習。女兒甘公榮繼承和發揚無私奉獻的精神，經常向社區困難居民伸出援助之手。龔全珍認為：祖昌留給她的最大財富是精神財富，心里總是裝著大家，回鄉當農民以來，用自己工資建設農村，有生之年一定要將這寶貴的精神財富傳承下去。
3.滿腔熱情揚精神。
龔全珍時時刻刻關心社區黨員干部、青少年革命傳統和理想信念教育。自擔任社區輔導員后，每年為琴亭鎮的黨員、入黨積極分子講黨課。
在輔導工作中，龔全珍推行了“講、觀、作、學、談、行”服務內容，通過講一堂黨課、觀一個基地、作一次輔導、學一句名言、談一番感受、行一次慈善等活動，建立起龔全珍工作室的長效服務機制。在為琴亭鎮黨員、入黨積極分子講的黨課中，龔全珍總是熱心參與，耐心輔導，并帶領新老黨員到一枝槍紀念館、列寧學校參觀學習，提升思想境界。
在輔導黨員干部和社區居民的同時，龔全珍還經常深入到中小學校，為青少年作革命傳統的教育報告，講述老紅軍的優良傳統，模范人物的事跡等，關心青少年和思想、學習和生活，解答同學們提出的各種問題。并向琴亭鎮教育基金會捐款1000元，每個月從工資中拿出500元捐助科普書籍，供社區青少年閱讀。“龔全珍工作室”建立以來，龔全珍共組織開展講黨課、參觀活動、思想輔導、走訪慰問等30余次，參與學習教育活動人次650余人，讓社區黨員和居民接受了生動的革命傳統和理想信念教育，為構建和諧溫馨社區作出了積極的貢獻。
4.樹立新風促和諧。
歲月滄桑，龔老已是耄耋之年，但其一言一行，仍然在為社會和諧發展發揮重要作用。龔全珍既是開國將軍夫人，同時，又是社區和諧發展的一份子，她用自己的言傳身教，潛移默化地影響著身邊的街坊鄰舍。
龔全珍與甘祖昌將軍育有4個女兒，當前與第3個女兒甘公榮生活在一起，如今。
在家還始終堅持讀書看報、看新聞、寫日記，努力營造社區講學習、重文化的良好風氣。她與左鄰右舍相互關照，融洽相處，營造了明禮誠信、團結友愛的公民道德。同時，龔全珍熱愛保健養生，懂得順應春夏秋冬四時變化，按照自然規律養護好身體，天氣晴好時，約鄰舍去一枝槍廣場散步，與鄰居一起練香功，倡導健康科學的生活，營造了和諧健康、積極向上的生活習慣。
在新時期，追尋紅色記憶，傳承優秀傳統，堅定共產黨員的理想信念，堅守共產黨人精神追求，是全社會共同的心愿。龔全珍老人作為開國將軍夫人，又是一位有著60年黨齡的老黨員，是寶貴的精神財富和堅定信仰的典范，這種“艱苦奮斗、無私奉獻、淡泊名利、一心為公”的精神，是將軍夫人永恒的堅守。
5.發揮余熱。
龔全珍這位社區老黨員，其服務和諧社會的奉獻情懷令人感動。為營造和諧溫馨的社區發展環境，調動社區黨員和群眾創先爭優的積極性，琴亭鎮金城社區邀請龔全珍擔任社區輔導員，她愉快地答應了。在為社區黨員作輔導時，她語重心長地談自己的革命信念，講述甘將軍一生為黨、為人民奉獻的感人事跡，并勉勵社區同志要珍惜大好時光，搞好社區居民的生產、生活服務。在她的勉勵下，社區創新管理機制，建立“1365”社會管理新模式，提出了“溫馨社區、和諧家園”的服務目標，并不斷改善服務條件，服務水平得到明顯提高。
6.展現大愛。
離休后，龔全珍生活上很節儉，從不亂花一分錢，卻盡己所能幫助他人。家境貧寒的社區黨員劉青松體弱多病，龔全珍主動與其結對幫扶，并多次上門看望，捐款捐物，讓他感受到黨組織的關懷和溫暖。社區里的一個困難家庭中就讀中學的女孩面臨輟學，并不寬裕的龔全珍毅然資助其元，使得這名學生順利完成初中學業。老人還告誡女兒甘公榮要向她父親好好學習，為老百姓做好事。甘公榮向社區李利平同學伸出救援之手，隨后，又尋找了一名父親殘疾、母親弱智的家庭為扶助對象。龔全珍認識的一位孤寡老人趙婆婆年事已高，生活困難，她定期為其送去大米、面條、食用油、豬肉。趙婆婆身體不好時，龔全珍還拿出自己的錢讓趙婆婆去看醫生。龔全珍認為：甘祖昌將軍留給她的最大財富是——心里總裝著百姓。月,蓮花縣琴亭鎮在社區建立龔全珍工作室，聘請離退休干部黨員、甘祖昌將軍遺孀龔全珍作為輔導員,搭建對黨員干部和居民進行革命傳統和理想信念教育的平臺，并邀請龔全珍自愿參加活動。截至目前，龔全珍工作室共開展革命傳統和理想信念教育活動50余場，參與居民思想輔導40余次，參與活動的黨員干部和群眾近460余人次。8月下旬，由蓮花縣組織部，琴亭鎮黨委，金城社區黨支部共同努力下，龔全珍工作室網站平臺面世，它在為人們提供更多了解龔全珍老人的渠道的同時，也會更完善社區服務。
7.心系教育。
龔全珍關心下一代成長，熱心為青少年開展理想信念和傳統教育，應邀擔任社區輔導員，并悉心照料留守青少年的思想、學習和生活。當龔全珍發現部分留守青少年存在挑食等壞習慣后，她接連三天把自己關在房間里面，把甘將軍在長征路上沒有食物，每天只能用八粒蠶豆充饑，最后勝利完成任務的經歷，編寫成一個“八粒蠶豆過草地”的故事講給孩子們聽，教育他們要珍惜糧食。同時，龔全珍幫助成立了校外活動小組，講述將軍自愿解甲歸田的故事。在國慶等重大節日期間，龔全珍發動老同學、老朋友，全家老少一起搜集近百幅漫畫作品，制作了“鮮紅的紅領巾”等漫畫，教育啟迪青少年。龔全珍每年都定期抽出時間，進社區向青少年宣傳優秀文化，講述老紅軍、模范人物的事跡等，并向琴亭鎮教育基金會捐款1000元，她還每月從工資中拿出500元購買科普書籍，供社區青少年閱讀。