人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
橫向論證與縱向論證篇一
(打比方)用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。在填空題中應該填打比方，而不能填入比喻。生動形象的論證了.....(觀點)
②對比論證
(作比較)拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點，可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。例如：a與b做比較(在議論文中)，該方法便叫對比論證。突出論證了.....(觀點)
③道理論證
也叫引用論證(講道理)：用自己從生活中悟出來的哲理或導師、先賢的正確論述，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點，引用導師、先賢和名人的有關論述，一定要持嚴謹的科學態度，不可有錯漏，更不能斷章取義。這種論證方法需要仔細使用，不能亂下結論。
④舉例論證
列舉確鑿(擺事實)：充分、有代表性的事例來闡明觀點。議論文不同于記敘文，事實要寫得概括簡明，根據闡明觀點的需要，往往只要突出事實的某一方面，不必面面俱到。格式：具體的論證了……(某某觀點)，體現出.....(結論)
⑤歸納論證
也就叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結論的方法。
⑥因果論證
它通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關系來證明論點。 因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。
⑦類比論證
是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從一般到特殊的論證方法。
⑧演繹論證
也叫“理論論證”，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法，即用普遍性的論據來證明特殊性的論點。
橫向論證與縱向論證篇二
規劃項目名稱：
規劃項目地點：
合 同 編 號：
設 計 編 號:
委托方：
規劃設計單位：
簽 訂 日 期：
金井村三期安置房用地規劃論證
委托方(甲方) :長沙雨花區環保工業園金井村村委會
規劃單位(乙方)：長沙市中規建設設計公司
甲方委托乙方就 金井村三期安置房用地容積率調整規劃論證 事宜承擔項目規劃設計工作，經雙方協商,簽訂本合同。
第一條 本合同依據下列文件簽訂：
1.1《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國城市規劃法》《城市規劃編制辦法》。
1.2 國家及地方有關城市規劃法規和規章。
第二條 甲方應向乙方提交規劃設計必要的資料；
第三條 乙方應向甲方交付的規劃論證報告(文本一式 份)。
第四條 本合同收費(大寫)為柒萬元人民幣。
本合同在簽字后即付合同定金叁萬元人民幣;
合同終結即規劃設計報告交付時,余款一次性結清。
說明：
1．計費參照《湖南省城鄉規劃設計暫行收費標準(行業指導價)》按雙方商定的標準執行。
2．在乙方向甲方交付全部成果時，結清全部費用，不留尾數。
第五條 合同履行的期限
經協商,自本合同正式簽字后,乙方應在 年月 日前
向甲方交付設計成果。
第六條 雙方責任
1．甲方責任：
① 甲方應按本合同第二條內容在乙方規定的時間內提交資料及文件,提交時間超過規定期限,規劃設計單位交付設計論證報告的日期順延。
② 甲方有義務協助規劃設計單位征詢各有關方面意見，并在規劃方案咨詢過程中做好有關部門的協調工作。
③ 甲方變更設計范圍、內容或因提交的資料錯誤或所提交資料作較大修改時以致造成設計單位的正式設計需返工時，雙方除需另行協商簽訂補充協議（或另訂合同）。
④ 甲方要求規劃設計單位比合同規定時間提前交付設計文本時，如果設計單位能夠做到，甲方應根據設計單位提前投入的工作量向設計單位支付趕工費。
2． 乙方責任：
① 規劃設計單位承接規劃設計服務業務時，不得超越其《資質證書》規定的等級和范圍，否則，依法追究其法律責任。 ② 設計單位應按《中華人民共和國城市規劃法》、《城市規劃編制辦法》和國家有關技術規范標準，結合地方有關規定進行規劃設計，并按合同規定的進度要求，提交規劃設計成果。
③ 設計單位按照委托單位提供的相關資料進行設計服務。如因委托方提供的資料失誤所造成的'設計文本的差錯,乙方均不負責。
第七條 違約責任
① 在合同履行期間，委托方要求終止或解除合同，設計單位已開始進行設計工作時，委托方應根據設計單位已進行的實際工作量支付設計費。
② 本合同生效后設計單位要求終止或解除合同，設計單位應承擔相應的經濟責任。
③ 委托方應按本合同第四條規定的金額和時間向設計單位支付設計費。
本合同一式二份，委托方一份，設計單位一份。合同經雙方簽章后生效。
甲方： 乙方：
（蓋章） （蓋章）
法定代表人(簽字)： 法定代表人(簽字)：
委托代理人(簽字)： 委托代理人(簽字)：
開戶銀行：開戶銀行：長沙市建行天心支行營業部
開戶賬號： 開戶賬號：43001797061050002111
橫向論證與縱向論證篇三
課題設計論證
安徽省滁州市第三小學
一、研究的背景
1.國內外研究現狀
在信息時代的今天，加強以多媒體和網絡技術為核心的信息技術與其他課程的“整合”，是我國基礎教育課程改革的新視點。有關此類課題的研究，到目前還沒有形成科學、系統的理論體系，特別是學生學習資源的開發與利用方面的研究還有待完善。
2.選題意義和研究價值
支持下的小學數學課堂的教與學，旨在利用信息技術激發學生學習的興趣，培養學生的信息素養，提高教育教學質量，實現“質量強校，特色亮校”。
二、研究的目標
1.總體目標
通過研究，尋求信息技術與小學數學學科教學整合有效的教學策
略，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，推進信息技術在小學數學學科課程教學過程中的普遍有效地應用，為學生的多樣化學習創造環境。通過探索和實踐，實現教師在高品位上提升，學生在高素質上成長。
2.具體目標
（1）學生方面：
通過研究，在信息技術環境下，提高學生學生學習興趣和自主探
究的能力，使學生的潛能和個性得到最大限度的發展，拓展學生的學習空間，發展學生的創新思維，提升學生的信息素養。
（2）教師方面：通過研究，進一步增強教師的教科研意識和信
息化意識，探索利用現代信息技術，優化課堂教學策略的有效途徑與方法。提高教師對信息技術與課程整合的認識和水平，幫助教師提高教育科研意識，掌握教育科研方法，使廣大教師通過教育信息技術課題的研究逐步向學者型、科研型教師轉變。
（3）學校方面：通過研究，進一步實施素質教育，加強教育信息技術研究，實現學校優質、科學、和諧的發展，通過教育信息技術課題的研究，構建我校濃郁的學術氛圍，打造一支精良的教師隊伍，提高辦學質量，提升辦學品位，彰顯辦學特色。
三、研究的內容
1．信息技術環境下小學數學“情境創設”有效教學策略的研究。
2．信息技術環境下小學數學“資源利用”有效教學策略的研究。
3．信息技術環境下小學數學“自主探究”有效教學策略的研究。
4．信息技術環境下小學數學“課堂評價”有效教學策略的研究。
四、研究的思路
（一）研究對象：本校1—6年級實驗班級。
（二）研究時間：2013年5月——2014年10月。
（三）研究關鍵概念界定：信息技術是指人類對數據、語言、聲
音、圖畫和影像等各種信息進行采集、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和。
（四）研究途徑
1.通過信息技術環境下課堂教學公開課，深入課題研究。
學校要求每位課題組教師每學期至少上一節公開課，平時利用多
種媒體上課要成為自覺的行動，并能熟練地運用錄音、幻燈、錄像和課件上課，上電教課的節數達到上課總時數的95％以上。
2.定期組織課題專題學習。
定期組織實驗教師進行理論學習，召開課題研討會，加強過程監
控，及時發現問題，尋找解決問題的對策，不斷地調整和完善實施方案。
3.舉辦對外大型課題研討觀摩活動。
對全區舉辦課題研討觀摩活動，課題組成員上公開課題觀摩研討
課，課題負責人作課題研究中期匯報，組織開展全區有關“基于信息技術環境下小學數學有效教學策略的研究”的論文競賽。
（五）研究人員分工
課題組顧問：李玉明校長、李清麗副校長負責本課題的研究指導
及成果推廣工作。
課題組組長：汪偉負責課題研究的全面工作。包括立項申請，課
題設計論證，制定實施方案等。
課題組副組長：孫宏、張俊林、李莉、趙慶協助課題組長工作，包括撰寫開題報告、中期報告、收集整理資料，撰寫結題報告等。
課題組成員：陸家佳、賈俊、陶彩柱、程飛、張高飛、黃華、程
清，負責課題的調查、研究、實驗的具體實施和分析工作。
五、研究的方法
1.文獻研究法：收集整理有關課題研究的理論與實踐研究成果，組織課題組成員學習討論，更新教育觀念，借助理論，指導課題研究。
2.行動研究法：在理論指導下，強調實踐和探索，邊學習，邊實
踐，邊總結，及時提煉經驗、摸索規律。
3.問卷調查法：運用問卷、測試、抽樣調查等及時發現并收集實
驗過程中有關材料進行分析，為研究的順利進行提供事實性依據。
4.經驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上，探索有效措施，總
結出成功的信息技術與數學課程整合的經驗。
六、研究步驟
（一）第一階段：準備階段（2013.5——2013.9）
1.確定研究課題，組建課題組，聘請專家，構想總體課題實驗框
架，制定研究方案。
2.收集、整理與課題有關的教育教學及理論資料，進行調查、對
比分析，做好課題的研究理論準備。
3.組織課題組成員進行信息技術培訓，學習交流相關課題研究的信息資料，明確課題研究目的和意義。
（二）第二階段：實施階段（2013.9——2014.9）
1.在各年級教學中全面開展課題研究，實踐——反思——實踐，不斷完善可操作的實施方案。
2.組織進行各種形式的實驗課教學研討交流活動，促進課題的深
入研究，積累課題研究過程性資料。
3.撰寫階段性研究報告，參加省電教館組織的課題中期評估。
4.探索信息技術環境下，小學數學有效教學策略，優化課堂教學的教學模式。
（三）第三階段：總結階段（2014.9——2014.10）
1.整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯編優秀論文、課例集。
2.展示研究成果，撰寫課題實驗研究報告。
3.召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。
七、研究預期成果
1.研究報告。2.優秀論文集。3.典型課例集。3013年5月18日