教學工作計劃是指教師在一定時間范圍內對教學任務、教學內容、教學方法等進行有序安排和規劃的書面材料，它對于教師的教學工作有很大的指導意義，我覺得我們應該制定一個教學工作計劃了。教學工作計劃可以幫助教師理清思路，合理安排教學時間和資源，提高教學效果。一個好的教學工作計劃還可以幫助教師提前預測和解決可能出現的問題，確保教學進程的順利進行。接下來是一些教學工作計劃的成功實踐案例，希望對大家有所啟發。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇一
1、知道自己的屬相，知道20xx年是x年。
2、初步了解十二生肖的排序，在討論中引發幼兒對屬相進一步探究的愿望。
活動準備幻燈片：十二生肖的特性。
活動過程。
一、導入。
1.談話引起幼兒興趣。
(1)小朋友，你們猜猜老師今年多少歲了嗎?
再猜一猜老師的屬相是屬什么的?(允許幼兒任意猜想)。
教師：老師今年()歲了，是屬蛇的。
(2)誰來告訴大家，今年你幾歲了?
知道自己是屬什么的嗎?
(幼兒大膽發言)。
二、展開。
1、.知識引領。
一年一種屬相，一種動物代表一個生肖，一共有十二個生肖，十二年一輪回。
2、課件演示：認識十二生肖的動物。
(1)你們認識這些動物嗎?說說它們的名稱是什么?
(幼兒議論，發言)。
(2)游戲：猜猜看。
教師模仿生肖中的一種動物叫聲，幼兒猜出是什么動物?
教師說出一種動物，讓幼兒模仿出叫聲。
幼兒說出一種動物，其他幼兒模仿叫聲。
(如果說出的動物不在生肖內，老師可以有趣的告訴他“你說的動物沒有來”)。
3、民間故事故事：十二生肖。
(1)你們知道這十二個小動物誰排在第一位嗎?
(2)為什么小小的老鼠能排在第一呢?
(3)那么其它小動物是怎么排隊的呢?
4、通過兒歌學習十二生肖的排隊。
聰明的老鼠搶第一。
牛哥哥受騙排第二。
老虎兔子跑的快。
老三老四挨著站。
龍蛇馬羊跟著來。
一個一個樂得歡。
猴子猴子跑的快。
小雞小狗齊聲喊。
小豬小豬快快來。
5、課件演示：十二生肖。
(1)鞏固幼兒對十二生肖的排序。
一.鼠。
二.牛。
三.虎。
四.兔。
五.龍。
六.蛇。
七.馬。
八.羊。
九.猴。
十.雞。
十一.狗。
十二.豬。
(2)問題討論。
一個蛇年出生的小姑娘，她是屬老蛇的，但是她的媽媽也是屬蛇的，
那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎?為什么?
(請幼兒自己說出理由)。
讓幼兒明白十二生肖是十二年循環一次的。
三、結束。
游戲：生肖排隊。
指導幼兒，確定自己扮演的屬相，然后進行按順序排隊，
然后對照(課件)大屏幕，檢驗是否正確。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇二
1、教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。
2、發展幼兒的理解力和語言表達能力。
3、學習初步簡單的分析問題，教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。
【活動準備】。
圖片-爭搶球的孩子。
【活動過程】。
一、導入圖片-爭搶球的孩子。
兩個小朋友在玩球，玩著玩著，他們開始爭搶，為此吵了起來，后來又動手相互打對方。
二、展開。
1、引導幼兒分析解決問題。
(1)教師請幼兒舉手發言，知道這是一種不好的行為。
師：請小朋友說說，這兩個小朋友做得好不好，為什么?
小結：他們兩個不對，他們互相爭、搶、打，只會浪費時間。
(2)幫助幼兒分析問題。
師：結果他們誰玩到新球了?(誰都沒有玩到)。
誰都玩不到球，大家還都不高興，那么誰能幫他們想個好辦法?
請幼兒動腦筋、想辦法，說出自己的看法。
小結：幼兒園里這種事情經常發生，解決的辦法：
——小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。
——可以商量，相互輪流玩。
——可以利用“石頭、剪子、布”的游戲輪換著玩。
2、故事，引出新問題。
師：戶外游戲時，一個幼兒往前跑時潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說：“對不起。”被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。
(1)師：誰做得對，誰做得不對?并請幼兒說出自己的理由。
(2)教師教幼兒學習分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應該原諒他，說聲“沒關系”。
3、教師提出一個新問題，請幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎么辦?
教師幫助幼兒分析：
(1)他為什么打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗著玩?
(2)他打疼你了嗎?疼說明了什么?不疼說明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他總是那么做，你怎么辦?
教師啟發幼兒回答：
——告訴老師，請老師解決。
——學會躲閃。
——給他以有力的回擊，保護自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要團結友愛、相互幫助，不允許欺負別的小朋友。
當別人打了你，你要了解清楚是“為什么”，然后再選擇好的解決辦法。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇三
1、在文學作品和畫面中感受等待的時間和心情，體會等待所需要的耐心和堅持。
2、能關注生活中需要等待的事情，積極表達自己的所思所想。
課件、圖片。
看看，這幾個字，認識嗎?那后面這幾個小點表示什么意思?
請你們來想一想，回憶回憶，平時你什么時候為了什么事情而等待過呢。
等待的時候感覺有些漫長，有些著急，那么我們可以做些什么，邊做邊等，也許時間可以過得快一點，生活也可以更充實一點。
2、傍晚，坐在小桌子邊上，美美的在等什么呢?
3、一個人躺在溫暖的小床上，可是眼睛還看著門外頭，那又是在等待什么呢?
4、看看，這又是在等待什么呢。掛燈籠，放鞭炮是什么時候?
5、那么剛才看到的這些畫面，到底在等待什么呢，我們一起來聽聽。
6、聽到了吧，很多事情需要等待，而且等待還需要耐心和堅持，為什么呢?
小結：做事要有始有終，既然等了，就要堅持，如果中途放棄了，之前的努力就白費了。等待的時間越長，需要的耐心越多，就需要我們更多的堅持。
1、幼兒觀察畫面進行想象猜測。
在你們的小椅子下面，也有一張圖片，請你們仔細地看一看，猜一猜，畫面里的人在等待什么。輕輕地拿出來，看一看說一說。
2、展示畫面，集體討論。
我們一起來看看，這個畫面上的人可能在等待什么，說說你的理由。
他們到底在等待什么呢?
這些畫面給你什么感覺?
小結：是啊，等待也可以是一份很溫馨，很感動，很美麗的心情。
最后我們來欣賞一段視頻，看看視頻中的孩子在等待什么，感受一下他的心情。
這份等待很有意義，讓我們一起去尋找生活中有意義的等待吧。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇四
1、激發幼兒對幼兒園的熱愛和對美好未來的向往之情。
2、參觀幼兒園環境，了解各設施作用，知道優美的環境需大家愛護。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
1.事先準備好參觀幼兒園的路線。
2.玩具天線寶寶一個。
1.帶領幼兒參觀幼兒園 。(1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室，向老師問好，并請老師介紹自己的工作。讓幼兒給每位老師送一朵紅花，并學說：老師辛苦了!(2)帶領幼兒來到操場，觀看大中班小朋友活動，請幼兒說說他們在干什么，并請幼兒找一個小哥哥、小姐姐一起玩。(3)游戲：小孩小孩真愛玩，摸摸xx就回來。(4)帶領幼兒回活動室，介紹活動室環境，讓幼兒知道這是我們學習和游戲的地方，有許多好玩的玩具，老師要在這里教我們許多本領，還能結實很多新朋友。
2.談話，引出課題。教師：你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們美麗的幼兒園。
3.說說自己的幼兒園(1)幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的什么地方?為什么?
4.畫自己理想的幼兒園。(1)通過撕貼、添畫等方式表現自己心中的幼兒園。可以讓幼兒與家長共同構圖設想。(2)展出繪畫作品。
：教師帶領幼兒熟悉幼兒園的環境，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設施，喜歡幼兒園。在設計整個活動時，畫一畫幼兒園有一定的難度，幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動中注意孩子的實際水平。小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇五
活動目標：
1．了解熟悉幼兒園的一日活動環節。
2．能和老師、同伴一起愉快的游戲。
3．體驗幼兒園生活的快樂，愿意開開心心地上幼兒園。
活動準備：
ppt、各種游戲材料。
活動過程：
（一）歌曲導入，激發興趣。
教師和幼兒隨音樂《我愛我的幼兒園》入場。剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？我們一起來唱一唱。
教師：師幼共同小結一日生活的各個環節。
2．我們和好朋友一起玩什么？（搭積木）3．然后我們就排排隊去做操啦。
（動作參與）教師：我們一起學一學排排隊的樣子，哦，我們小朋友的隊伍真整齊。(排排隊,做早操,天天鍛煉身體棒！)4．教師：做完操回到教室我們做什么？（喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強壯。）5．教師：喝完有營養的牛奶呀，我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學本領、做游戲啦。（我們小朋友每天能學到好多本領，變得越來越能干，我們把大拇哥伸出來表揚表揚自己）6．教師：游戲結束了，吃飯的時間到了。（食堂阿姨每天都燒了有營養、香噴噴的飯菜）吃完飯看看電視散散步，這個時候我們小朋友做什么呀？（睡覺）然后我們睡完覺起床吃個小點心做個操就可以回家啦!
7．這就是小朋友們在幼兒園一天的生活。
4．教師總結：學習了本領，看書，畫畫，你學會了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂，哦，原來是在幼兒園學會了本領很快樂。
（四）拓展延伸1．教師:我們的教室里有這么多好玩的東西，其實，在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。
2．出示滑滑梯、戶外活動的游戲（拍皮球等）的圖片教師：這是什么？你們想玩嗎？那我們一起開火車去玩一玩吧。
活動延伸：
1.區角活動：布置"心情角"，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒玩一玩，自由表達自己的心情。如幼兒可打玩具電話表達對父母的情感，也可戴上"高興"、"傷心"的臉譜面具自由表達心情。
2.家園共育：家長每天接幼兒回家時,教師主動與家長溝通,詢問幼兒在家的生活情況,并鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活.
小班幼兒已開始了有了自我意識，為了能讓幼兒更好的認識自己，同時，知道自己的性別特征，特意設計了“認識自己”的社會活動。
活動目標：
1、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步了解自己的性別；2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；3、激發幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。
活動準備：
1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”；2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；3、設計好一段關于認識自己的動畫短片；4、知識準備：幼兒已認識五官。
活動過程：
1、導入dd看動畫短片，引導幼兒發現自己。
動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。
2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。
（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。
（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。
（3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發的長短、衣服的'顏色……3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩。
（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。
（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。
區域設置和日常活動組織：
1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。
與家長溝通計劃：
1、給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；2、在今后的活動中，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇六
1、了解遠足活動的意義，體驗遠足帶來的快樂。
2、在遠足途中照顧好自己，克服困難，堅持走完全程，并能知道保護好同伴，做個堅強、勇敢的孩子。
3、通過遠足活動鍛煉身體素質和意志品質，陶冶情操。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
1、教師事先選好遠足路線，活動前幼兒自己制定遠足計劃書。
2、通知家長為幼兒穿上適量的衣服、防止幼兒過暖或過冷，腳上穿上合腳的運動鞋，防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊伍。
3、請家長為幼兒準備好一小瓶水和少許零食，裝在小書包里，與活動當天早上帶來幼兒園。
4、自制紅旗一面(上寫我們去遠足的字)。
一、遠足前的談話。
1、什么是遠足?
2、前幾天我們大班小朋友一起制定了"遠足"計劃書，我們一起把遠足的時間和目的地做了安排，那么遠足的過程中應該注意些什么?(注意路上的車輛，與同伴拉好手等)
3、如果遠足過程中遇到困難怎么辦?過馬路怎么辦?吃剩的東西、垃圾怎么辦?
4、遠足的路徒中，我們可以做些什么?
二、去遠足的路上
(一)整隊，對幼兒進行安全常規教育。(對幼兒進行安全教育：事先對學生進行行走安全、觀察安全、活動安全方面的教育以及保護環境的教育，路途中老師隨機為幼兒講解交通安全知識。)
(二)我們一起去遠足
1、在路上鼓勵幼兒不怕辛苦不怕累，膽大心細的走熟悉的大馬路和不熟悉的小路，跟隨隊伍共同前進。
2、引導幼兒觀察一路上的景色，并緊跟隊伍，遵守交通規則，鼓勵孩子們堅持走完全程。
3、到達公園(1)走過九曲橋---鼓勵幼兒大膽的走過九曲橋。
(2)穿過小山洞后爬過小土坡--和同伴結伴一起已最快的速度爬過小山坡。
(3)爬小山--能和小伙伴相互幫助勇敢地爬上小山，到達山頂后在涼亭稍作休息。
(4)來到草地上，組織幼兒玩一些喜歡的游戲，使幼兒感受到克服困難后的快樂，提醒幼兒熱了要及時脫外衣。
4、快樂分享(1)幼兒將自己所帶來的物品與好朋友一起分享(2)一邊分享，一邊欣賞公園美麗景色。
三、整隊回園
1、回來的路上鼓勵幼兒能堅持走路，自己保管背包和脫下的衣服。
2、回園后，組織幼兒進行談話：在遠足的路上你有沒有遇到困難，是怎么解決的?你幫助別人了嗎?(對有始有終管理自己背包;不怕困難、不怕累走完全程;幫助別人等的幼兒給予表揚。)
這一天，陽光普照，秋高氣爽，桂花飄香。中心幼兒園大班小朋友準時出發遠足敬老院，一路上，孩子們兩兩拉手，排著整齊的隊伍向著目的地前進。他們象一群出籠的小鳥，非常的興奮，不時指點著路旁的東西。活動結束后，給我的印象很深，聽我一一道來。
首先，在幼兒的安全上。在活動前，我先踩點，查看路況，計算路程，了解這些情況后，在年級組內先討論，怎么走？然后大家出發，參觀路上必須走過一個十字路口。我們手牽手、拉著前面小朋友的衣服，想老鼠銜這尾巴，一個跟著一個，不掉隊、不爭搶，保證了孩子的安全。每位老師也在積累經驗，知道以后過馬路的方法。從這里也反映老師牢記安全，心系孩子。讓孩子的活動，家長放心。
其次，參觀田野。孩子門到了田野，新奇的世界呈現在面前，如何把有限的時間盡可能的利用。在參觀中，充分電動孩子的主體性，讓孩子去發現、探索、解決，他們居然想到：讓老師抱著能看到柿子、摘柿子；讓老師去拔水稻，每人一粒稻子，剝開來看個究竟，怎么后來就變成米呢？還在議論毛豆、黃豆，知道毛豆成熟變黃，就是黃豆。當看到山芋時，我引導他們挖山芋。蔡文杰、繆濤小朋友在蔣老師的指導下挖起了山芋。你看：小手還真能干，揪掉了山芋藤，就用雙手刨起了地。在刨地中，我發現他們一邊刨一邊拉，終于挖了出來，在活動中，身臨其境的感覺讓孩子成為探索的源泉。
最后，我們在敬老院進行了慰問演出。孩子們一個個進行了表演，有唱歌、詩朗誦、舞蹈、韻律活動、打擊樂等，還為爺爺、奶奶自制了禮物，高興得爺爺、奶奶合不攏嘴，我們還去那些起不了床的爺爺、奶奶身邊慰問，送禮物歸他們，讓他們也感受重陽節的溫暖。
通過這次活動，充分體現了社會即學校的陶行知思想，讓孩子在實踐中獲得知識，通過自己的探索、發現，掌握知識，獲得經驗，把幼兒作為活動中的主體，在活動中得以體現。
小百科：遠足（tramp），亦稱作徒步、行山或健行，并不是通常意義上的散步，可以理解為“長途步行運動”，也包含“翻山越嶺的長途步行”。也不是體育競賽中的競走項目，而是指有目的的在城市的郊區、農村或者山野間進行中長距離的走路鍛煉，徒步也是戶外運動中最為典型和最為普遍的一種。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇七
1、感受好朋友間互助友愛的真摯感情，體驗與好朋友相互了解、溝通，相親相愛的快樂與幸福。
2、能用語言表述好朋友的外貌特征以及自己與好朋友之間的事情。
3、理解好朋友的含義，知道好朋友之間應該怎樣相處。
課件：教師、小朋友的照片
教師出示自己和好朋友的照片，引出今天的話題《好朋友》。
1.教師通過介紹自己的好朋友，引導幼兒介紹好朋友的外貌特征。
（1）啟發幼兒說說自己好朋友的名字。
（2）教師出示圖片介紹自己的好朋友。
（3）引導幼兒用語言描述自己好朋友的外貌特征，請幼兒猜一猜他是誰。
2.引導幼兒在感受、講述的基礎上，初步理解好朋友的含義，
進一步激發對好朋友的友愛之情。
（1）教師有感情地講述與好朋友之間的故事，幼兒感受朋友之間的關心和照顧。
（2）引導幼兒互相說說與好朋友之間的故事。
你為什么喜歡和他做好朋友？你和好朋友之間是怎樣做的？
好朋友生氣、生病、吵架了怎么辦？怎樣做兩人會成為好朋友？
小結：喜歡在一起、能互相關心、互相幫助、互相謙讓的人會成為好朋友。
3.引導幼兒介紹自己好朋友的愛好，加深對好朋友的理解。
（1）教師以圖示形式介紹自己好朋友的愛好。
（2）引導幼兒介紹好朋友的愛好。
教師講述故事《我們都是好朋友》，
使幼兒知道只有遇到困難相互幫助的朋友，才算是真正的朋友。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇八
活動目標：
1、再現日常生活情景，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。
2、不斷積累目測一部分接著往下數的經驗。
活動準備：
1、模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內。
2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。
活動過程：
一、進入情境。
1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐步增加)。
2、了解規則：
(1)取放每一品種的數量可由游戲者事先確定。
(2)加菜時鍋里同類品種不能超過10個。
(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進碗里。
(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區別是誰投放的食物。
二、加菜。
1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。
2、輪流往火鍋里加菜，品種和數量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。
三、開火。
鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。
四、吃菜。
1、輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數一數各品種的菜吃了多少。
2、反復夾菜，接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。
五、關火。
1、蓋上鍋蓋，每人數一數今天我吃了哪些食品，各有多少。
2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。
幼兒在此基礎上結合日常生活中跟家人吃火鍋的經驗，可生成多種玩法：
玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內，繼續品嘗素菜。
玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進行“吃火鍋”的游戲。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇九
理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：感受并表達對老人的尊敬之情。
難點：用繪畫的方式表達對老人的情感。
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區里或者路上，也可以是自己家里的老人。
以談話的形式，引導幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的`社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十
1、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。
2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。
3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
研究準備階段：
1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。
2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。
3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。
4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。
6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。
一、研究目標:
1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。
2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。
3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
二、研究內容:
1、進一步整合跨班區域聯動游戲的人際資源及物質資源，總結、提煉在跨班區域活動中促進幼兒社會性發展的實踐策略。通過研究探索出跨班區域聯動游戲的設計、組織、評價方法。
2、根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。
3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區域聯動游戲的設計組織實施及指導策略評價機制.
4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯動游戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發展的進程。通過研究擬定出跨班區域聯動游戲中幼兒社會性發展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發展進程。
5、通過研究形同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區域聯動游戲操作指南，提升幼兒園聯動游戲質量。
6、借助觀察記錄表及活動視頻，進行案例分析，采取拍照、錄像、復印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區域聯動活動的相關資料，為課題資料庫的建立及課題推進提供研究資料及問題素材。
7、探索跨班區域聯動活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與跨班區域聯動游戲的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。
三、本研究的思路和方法
擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。
(一)指導思想
本學期我園教研活動要以《綱要》精神為指導，在認真解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，遵循求真務實的原則，從我園實際情況出發，充分發揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進我園本課題工作的順利進行。
(二)研究方式
通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。
(三)研究要求
1、認真學習、領會《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神和理念，主動查找和學習有關跨班區域聯動活動的書籍及資料。
2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。
3、珍惜研討機會，按時參加活動，認真完成各項任務。
(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)
1、研究準備階段(20xx年10月――20xx、12月)
1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。
2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。
3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。
4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。
6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。
(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)
1)進行課題相關培訓，組織教師進行交流探討，進一步學習與課題研究相關的理論，學習《學前游戲論》《幼兒區域活動新論》等，使教師進一步明確區域活動的內涵、特質。
2)以跨班區域活動為主陣地，以促進幼兒交往能力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創設具有合作性的游戲環境，有效促進幼兒社會性發展進程。根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。我們初步將以下思路推進階段性的研究工作，從而尋找關鍵點的內在關系。
1.1多角度開展跨班聯動活動：
a“主題式”跨班聯動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個游戲主題開展游戲，在游戲過程中使不同區域的游戲材料、游戲人員發生互動。)
b“目標式”跨班聯動：(它是指根據幼兒社會性發展需要開展游戲，在游戲中重點促進幼兒社會性發展中一些共性或個性的問題)
c“任務式”跨班聯動：(它是指區域內的角色去完成一項規定的任務，解決一個或多個問題，在完成任務的過程中，使不同區域的角色、材料發生互動.
d“材料式”跨班聯動：(它是通過班級間，一個游戲區域為另一個游戲區進行材料互換的方式，使不同游戲區域間建立一種游戲互動關系，實現區區聯動。)
1.2多形式開展跨班聯動活動：a單區跨班聯動b多區跨班聯動
3)在研究過程中，采取激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區域活動，進行經驗交流，案例分析，改進方法。
4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩周活動一次，課題組成員交流課題實施情況，及時調整研究計劃等。
5)進行課題階段成果匯報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據前一階段的課題實施情況進行分析、反思，并做出相應調整。
6)課題實施過程中，根據不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的游戲活動，請家長協助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識。
(三)、課題總結評估階段總結階段(20xx、10――20xx、12)。
1、整理資料：理論研究學習資料、調查報告、跨班區域聯動游戲案例、評估標準及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經驗總結等)。
2、定性分析成果，評析研究成果，并向有關專家咨詢。
3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結題報告，并申報評審。
五、研究方法：
1、文獻資料法：
查閱并學習有關跨班區域聯動活動開展的相關資料，一方面用來更新教育觀念，指導課題的研究工作，另一方面為提煉新的認識尋找理論支撐和獲得經驗借鑒。收集整理相關的理論，進行研究、總結、提煉，為課題順利開展提供基礎條件。
2、自然觀察法：
在跨班區域聯動活動的各個環節中，教師有目的、有計劃地對觀察對象進行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個時期的發展狀況。搜集班級跨班區域聯動游戲的案例，通過案例研究發現跨班區域聯動游戲在實施中存在的問題，發現幼兒社會性發展存在的共性的問題。
3、個案研究法：
選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，了解幼兒在課題實踐過程中的表現與反應，以點代面，了解研究的進展和效果，便于把握課題研究的方向。
4、行動研究法：
在總目標的指引下，在具體工作開展的過程中對現狀進行深入的分析，提出存在的問題并根據實際情況制定出具體實施計劃并不斷進行交流、總結，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結再實踐。
5、調查研究法：
調查在跨班區域聯動游戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協聯系互過程。探究兩者間互動的聯系。
6、經驗總結法：
總結設計、實施、開展跨班區域聯動游戲的經驗，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結、調整，再實踐。收集總結與課題內容相關的事實材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區域活動中促進幼兒身心發展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報告提供素材。
六、預期形成的研究成果名稱、成果形式。
本課題將力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。
(一)初期成果(準備階段)：
課題研究申請書、立項通知書、開題報告、子課題研究方案。
(二)中期成果(研究與實驗階段)：
跨班區域聯動活動觀摩和研討、調查報告、案例研究報告、心得體會文章、教育論文、階段總結。
(三)最終成果(總結與驗收階段)：
跨班區域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區域活動教育記錄、區域活動方案設計集錦、區域研究論文集、結題報告。擬在學生成長、教師發展、學校發展、教育改革以及社會發展等方面產生的效益。
七、預期的研究效益。
1、對幼兒發展的效益:促進幼兒社會性能力的發展
社會性能力是幼兒在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強烈的求知欲，善于運用科學的學習探索方法，與同伴合作完成目標。善于積極思考，敢于質疑，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。幼兒在跨班區域聯動游戲過程中，所經歷一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，學會了交往，學會了分享，學會了互相理解和幫助，利于增強了幼兒的自信心，發展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習慣和意志品質。
2、對教師發展的意義:促進教師科研能力的提高
開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發展，教師從發現問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學觀念、科研能力也會有進一步的更新和提升，研究是促進教師專業成長的良好途徑。
3、對幼兒園發展的意義:豐富幼兒園園本課程內容，促進幼兒園特色發展
跨班區域聯動游戲在我園有著前期的理論和實踐基礎，我們一直在探索跨班聯動游戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創造性高、互動交往率頻繁的特點。如何將《綱要》社會性發展的精髓，目標化地貫徹在跨班區域聯動游戲中?如何開發科學的有效的跨班區域聯動游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認真思考的，同時也有利于我們不斷豐富園本課程內容，促進幼兒園特色發展。
4、對教育改革及社會發展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質量，
推動武侯幼兒教育質量先進化的進程，孩子社會性的發展得好，能影響孩子成人后的性格習慣建構。所以也一定程度上推動了社會的發展，成人后居一項美國社會學研究表明，幼兒學期社會性發展方面建構完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發展。更能有效促進社會經濟文化的快速發展。
八、課題保障：
課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)，研究工作必須的時間、物質、經費、資料等保障條件。
1、組織保證：課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環境、游戲開展研究與實踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區獲獎。本課題成立課題研究領導小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。
2、資料獲得：一方面聘請專家、學者來園指導，引領課題研究工作的開展，另一方面有計劃的組織研究教師外出學習，并通過閱讀書刊、網上查閱等多渠道結合，及時掌握國內外課題研究相關信息，不斷提高教師專業素養。圍繞課題，課題組做了前期的調研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題研究的相關資料數篇，具有完成課題研究的基礎。
3、經費保證：幼兒園撥出專項經費作為本課題研究經費，保證研究過程中經費的投入，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。
4、建立課題負責制：本課題由課題領導小組組長負責課題研究的總體規劃與引領;課題組副組長負責課題研究的組織與實施及研究人員的專業化發展;主要研究成員各負責一個子課題的實踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責。
6、注重日常工作協調：承擔課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導思想、研究內容和方法要求規劃平時的工作，并反映到工作計劃中，結合日常工作的內容和要求，有序地開展課題研究。
7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。
九、研究經費
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十一
1、在看看講講中了解多種動物的習性和特點，知道動物的本領很大，人的本領更大。
功夫熊貓的動畫、圖片
（一）你們有看過《功夫熊貓》嗎?
里面有哪些小動物?
(毒蛇、猴子、熊貓、老虎、螳螂……)
今天我把它們帶來了，我們一一看。(看錄像)
你看到了什么?它在干什么?
(丹頂鶴用翅膀擋飛鏢;蛇在扭來扭去，躲火;老虎在與敵人打架，保護自己……)
我們請這些小動物來介紹自己的本領。(看錄像)
(蛇拳、猴拳、虎拳、螳螂拳、鶴拳……)
你還知道哪些動物有本領?
(雪豹、小狗、蜘蛛、小貓……)
這么多小動物，雖然它們長得不一樣，但它們的本領大不大?
（二）1、我們人的本領也很大，今天我給你們帶來了幾樣東西，看看是人借了誰的本領造成的。
圖片：叉子、飛機、云梯、迷彩服
(請幼兒先自己想象、介紹)、
2、配對：我給你們選了4種小動物，請你們來配配對
(刺猬、蝙蝠、長頸鹿、迷彩服)
3、飛機上還有一種發明--雷達，你們知道雷達是學什么制造的嗎?
(幼兒說，但不在點子上)
4、我們現在就來解答這個問題。
(看錄像"關于蝙蝠")
蝙蝠是靠嘴巴和耳朵辨別方向的。
（三）小動物的本領真大，其實我們人的本身也有很多發明，我們一看，這是什么?
單杠學的誰?
這是什么?(孔雀舞的姿勢)學的誰?(孔雀)
拳擊，學的誰?(老虎、猩猩、爭老婆、大象鼻子)
游泳的姿勢是學的誰?奧運會上誰游得最快/(鯊魚、青蛙、碟泳)
游得快，不僅與游泳的姿勢有關，其實還有一個秘密就是他身上的衣服?
你們認為身上的衣服是什么做的，是學的誰?(鯊魚皮革)
動物本身的本領大，人也學到了它們的本領，人的本領也很大!
四、你們知道《功夫熊貓》后來學了一個什么本領?什么功夫?
到底學了什么本領?我們把它請出來。(看最后一段功夫熊貓動畫)
你們知道熊貓用的是什么功夫?《功夫》
你們是怎么知道"功夫"的?(幼兒園里的功夫社團)
我們班是社員，我們一起跟他來學學功夫。
放音樂，學功夫。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十二
1、按大小特征給三個物體排序并進行相應對的匹配。
2、嘗試解決簡單的問題。
1、三只大小不一的玩具狗。
2、超市布置：陳列最大的、大的、最小的帽子和圍巾、棉衣若干組。
一、小狗排隊
天冷了，有三只小狗出去散步，它們嚷嚷著去買帽子。
出示教具，引導幼兒觀察這三只小狗有什么不同，應該怎樣排隊。
二、小狗買帽子
到了超市，三只小狗就搶著試帽子：最小的狗一帶上大帽子，就像鉆進了黑洞洞，啥也看不見；最大的狗一帶上小帽子，才遮住了一只耳朵、小狗們急壞了！
誰會給小狗挑帽子？教師展示教具，請個別幼兒為小狗買帽子。
引導幼兒知道并說出：最大的帽子賣給最大的狗，大帽子賣給大狗，最小的帽子賣給小狗。
三、為小狗買東西。
超市里還有什么？
教師做售貨員，全體幼兒幫助小狗添置圍巾和棉衣。
教師觀察幼兒能否正確排序，能否用語言表達排序結果。
將買來的圍巾和棉衣送給小狗，并與三只小狗道別。
情景化的活動比較容易激發幼兒的學習興趣。教師應注意借助游戲情景引導幼兒獲得有關按物體大小匹配、排序的經驗。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十三
1、教育幼兒要愛惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。
2、了解電動玩具的特點，初步培養幼兒動手動腦能力。
活動前請每個寶寶從家里帶一個電動玩具來園。
1、引出課題，引導寶寶觀察對比電動玩具。
老師出示兩只小狗玩具，一只是電動小狗，一只是用布做的小狗。請寶寶們來玩玩具小狗。
教師引導幼兒讓玩具小狗動起來，并讓幼兒說一說兩只玩具小狗有什么不同？
2、幼兒自由探索活動，自由探索各種電動玩具的玩法。
（2）請個別寶寶向全班寶寶們演示電動玩具的玩法，并說說自己的電動玩具是什么名字的。
（3）啟發引導：a沒有電池，電動玩具能動嗎？b開關沒打開，電動玩具還能動嗎？
這些玩具必須裝上電池、打開開關才能動起來，所以他們叫電動玩具。
（4）老師與寶寶們一起找一找各個電動玩具的開關，并說說應該怎么玩？
（5）分享好玩的玩具：讓寶寶們互相交換玩具玩，懂得大家一起玩。
3、寶寶們欣賞兒歌《玩具玩具我愛你》，品德培養：寶寶愛玩具。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十四
1.樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。
2.讓幼兒通過操作擺弄，體驗成功的快樂。
1.各種糖、餅干等食物。
2.各種不同形狀的食品盒。
3.自備套盒一組。
4.多媒體圖片。
出示的大紙盒，請幼兒想辦法逐一取出里面的盒子找到里面的禮物。
1.幼兒拿到禮物，說說自己拿到的禮物盒子是什么形狀的，嘗試用各種方法打開。
2.幼兒講一講自己是如何打開盒子的。學學這樣打開蓋子？（鞏固練習開蓋子的方法）
3.小結：原來盒子有不一樣的開法。
4.學習撕。幼兒自己動手撕開包裝紙，觀察幼兒開啟食物包裝的方法，引導幼兒發現、掌握正確的開啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開）注意提醒幼兒吃東西之前要先洗手，先把好吃的打開放進自己的盒子里。把盒子寶寶放到自己的小椅子下面讓盒子寶寶休息。
5.看圖片，看一看別的一些好吃的應該如何打開包裝。
小朋友們真棒！會打開各種盒子、袋子。帶著好吃的回去洗洗手和大家一起分享。
社會幼兒教案（匯總15篇）篇十五
“幼兒晚上無休止的看少兒節目，睡覺睡得晚，早上起不來”這是一部分家長對教育孩子感到困難時對老師說的抱怨話，希望老師能配合教育。我發現《八點半睡覺》這個故事詼諧有趣，能作為教育活動的引線，通過故事，既能讓幼兒明白早睡早起的道理，也能讓幼兒順勢認識整點、半點，知道鐘表有哪些分類，同時我準備教幼兒設計作息時間反饋表，通過家園配合，能有效的幫助幼兒養成早睡早起的習慣，為家長解決教育難題，我感覺這個活動很有教育價值。
幼兒已有經驗和知識：幼兒在生活中注意觀察各種各樣的鐘表。
幼兒作息時間反饋表的運用及家園聯系。
認識整點、半點。
1、讓幼兒明白早睡早起的道理，通過自制作息時間反饋表，家園配合，幫助孩子養成早睡早起的習慣。
2、幼兒能學會認識整點、半點。
3、加深對鐘表分類的認識。
4、發展幼兒的口語表達力。
故事《八點半睡覺》
1、活動的人物圖片：小鱷魚、大鱷魚、大座鐘。
2、實物教具：鬧鐘、手表、鐘表盤。
3、（ppt）課件：認識整點、半點；各種鬧鐘、掛鐘、座鐘、手表、懷表的圖片；設計作息時間反饋表的示范圖。
4、幼兒操作材料：紙、筆活動課程實錄：
（一）談話活動了解幼兒作息時間師：小朋友，你們每天晚上幾點睡覺，早晨幾點起床？
（幼兒回答這個問題時，直接說八點、九點，說半截話，老師引導他們說完整話：“如果能具體說明是晚上還是早晨，是幾點，是睡覺還是起床，說完整了我們大家就聽得十分明白了。”后來小朋友就能完整連貫的回答這個問題。）（多數幼兒回答晚上八點、九點睡覺，早晨六點、六點半起床，有的幼兒說晚上五點半睡覺，早上一點起床。可見有的幼兒有時間觀念，有的幼兒沒有時間觀念。）老師總結：通過小朋友回答，可以知道：有些小朋友會看時間，而且能按時睡覺，按時起床；而有些小朋友可能不太會看時間，沒有注意自己睡覺、起床的時間，所以他說的時間不太切合實際。那到底應該幾點睡覺？幾點起床？今天，老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，聽了故事，以前沒注意自己幾點睡覺的孩子就知道應該怎么做了。
（二）老師講故事，在講述的過程中，提出問題，引發幼兒想象，并認知有關知識。
1、講述第一節“開頭……鱷魚爸爸說：‘你要晚上八點半睡覺，早上六點起床。’”
提問：小鱷魚不認識時間，你能幫小鱷魚在鐘表上找到八點半和六點嗎？
請幼兒在課件鐘表圖片上尋找八點半和六點整。
（這是個難點，老師預想到幼兒沒有認識整點、半點的基礎，通過幼兒尋找，發現幼兒確實不認識時間，為了解決這個難點，老師利用實物鐘表盤，用形象的語言演示講解，讓幼兒認識整點、半點，整合了科學領域內容，這個內容不可缺，既然要求晚上八點半睡，就一定要認識時間）認識整點：鐘表盤上有兩根針，這是長腿的分針，這是短腿的時針。他們同時站在12這個起跑線上，比賽賽跑。比賽開始，長腿分針跑得快，短腿時針跑得慢，當分針跑完一圈，又回到12時，時針才剛剛跑了一格，這時，它們雖然跑的距離不一樣，但都用了一小時的時間，這時，時針指著1，分針指向12，這時，我們說一點整。（讓幼兒自己認識一下2點整、6點整、12點整等）認識半點：分針跑到6時，時針跑了半格，他們都用了半個小時，因為他們剛剛經過12，所以是12點半。（試著讓幼兒認識1點半、5點半、6點半、8點半等）師：現在你可以幫小鱷魚找到8點半和6點了。
（有了認識整點、半點的基礎，再請幼兒在課件圖片上幫小鱷魚尋找8點半、6點整，孩子就很容易找到。）2、講述第二節“……小鱷魚說：‘等你給我買來能看時間的東西，我就按時睡覺。’”