名著是被廣大讀者所喜愛和推崇的作品，它們打開了人們的心靈，拓展了我們的思想。名著中蘊含的智慧和對人性的洞察令人嘆為觀止，以下是幾個精選摘錄，供大家參考。
我與名著同行范文（12篇）篇一
步入《鋼鐵是怎樣煉成的》那硝煙彌漫的年代，我看見了你――保爾，你在槍林彈雨的戰場上勇往直前，在與吞噬生命的病魔搏斗中，多次令死神望而卻步。你創造了“起死回生”的奇跡，你總是那么堅強，即使生活一次又一次的欺騙了你，你總是那么樂觀，即使最后連四肢不能動彈，你依然像一個鋼鐵般的戰士，永不摧折，因為你堅信：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭。’”
這不禁又讓我想起了奧斯特洛夫斯基的一句話：“鋼是烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕。”這正是保爾一生的寫照，他用堅強書寫了人類最動人的華章。
繪?書香畫卷。
與書香同行，我學會了勇敢。
漫步《湯姆索亞歷險記》那幽靜的小山村，我遇見了你――湯姆。一個人見人厭的壞小孩，卻成了頂天立地的'大英雄。在漆黑的山洞里，面對殺人犯的恐嚇，你竟不畏懼，毅然向法庭提供了寶貴的證據。你總那么勇敢，再大的危險也吞噬不了你勇敢的心。你雖是一個孩子，卻踐行著男子漢的職責――把貝琪帶出了山洞。
你――用勇敢描繪了世間最感人的畫卷。
奏?經典樂章。
與經典同行，我學會了理智。
徜徉《魯濱遜漂流記》那荒無人煙的孤島，我碰見了你――魯濱遜，記得你被風浪沖上海岸時，早已神志不清，精疲力盡，可喜的是你能夠幸存下來。你在孤島上生活了二十多年，這是一個多么漫長而又艱難的歲月！野人的騷擾和恐嚇沒有讓你失去理智，生活的艱苦和惡劣沒有讓你失去理智，這反而讓你更加機智勇敢，讓你燃起了生的希望，讓你扛過了二十多年的風風雨雨，終于回到親人的身邊。你說過：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花。”使多少人清醒了頭腦。
你――用機智奏響了世間最驚人的樂章。
我盼望，跋涉于塞外戰場，在夕陽的余暉中欣賞保爾百折不撓的精神；我盼望，漫步于幽靜的小路，在滿月的銀輝中體會湯姆天真調皮的天性；我盼望，遠足于海外小島，在壯闊的波瀾中領悟魯濱遜積極樂觀的心態。
我與名著同行范文（12篇）篇二
初中時，在老師的極力推薦下，我打開了傳說中的世界名著。可是每一本我只看了一小部分便扔了，因為我覺得它們無聊至極，是催眠物中佳品。《老人與海》不就是寫一個老人乘著一只小船在海上釣魚嗎？還要花那么多筆墨描寫，真沒意思！
進入高中，我們仍要被迫讀名著，我真的是很不明白，像這樣的催眠物居然被稱之為名著，還傳遍世界各地并且經久不衰。于是我再次打開《老人與海》，想探個究竟。開頭，我仍覺無味，我強迫自己一定要往下讀。嘿，讀著讀著，我便被一股強大的引力吸引了。我終于明白名著為什么是名著了。很多時候，書中的每個字都剛勁有力，它們再用一根奇特的線串合在一起，煥發出強大的生命力，一直鉆入讀者的體內。“他認為如果一心想要做的話，他能夠打敗任何人。”老人在經過多次失敗后，受了許多苦，可是他仍沒有懷疑自己不行，仍沒的認輸，仍繼續搏斗。這種剛強的毅力，這種不可擊敗的自信，這種百折不撓的精神不正是我們缺乏的嗎？經過幾次考試的連續失敗后，我越來越懷疑我自己是不是專為失敗而生的，命中注定一路失敗。而老人讓我感動，給我一個戰勝失敗的榜樣。老人教我如何以苦為樂，如何拋卻對成功無益的東西，如何以敵為友。對我而言，這本書僅讀一遍是遠遠不夠的，那一個個黑字下還埋藏著更多的寶藏，值得我去挖掘。而這些寶藏將會使我受用終生。
接著我懷著忐忑的心情打開了《紅樓夢》。我用心咀嚼每個字，驚奇地發現這是具有萬般滋味的盛宴。讀《紅樓夢》，我仿佛置身于一個全然不同的世界。要這個世界中，我看到封建牢籠下的世態人情，與寶黛共品那份亦苦亦甜的愛情，與大觀園中的女兒們共歷“千紅一哭”的苦難。她們的聰明才智、美麗心靈、純潔友誼、青春生命的熱情，是如此令人欣慰與贊美，卻也如此讓人沉痛與哀悼。但同時政治上的鉤心斗角，官場上的污濁黑暗，封建宗法的高低貴賤……這些不得不讓我厭惡至極，因而我明白了鐘鳴鼎食的封建家庭走向衰亡的必然命運。而我看到的僅僅是九牛一毛。
讀《傲慢與偏見》我不禁為自己的虛榮而深感羞愧，讀《吶喊》我為半封建半殖民地社會的病態而痛心，讀《歐也妮·葛朗臺》我明白金錢是買不來愛情與親情的……不得不承認：名著，我師也。
我與名著同行范文（12篇）篇三
無論是在沙塵肆掠的古代埃及還是儂喃細語的秦淮河畔，也無論是18世紀的歐洲寧靜鄉村還是如今這個高度禮貌的時期，感情始終是人類生命中一種亙古不變、圣潔純真的美麗情懷。也許在不一樣的時期、地域它以不一樣的方式面貌得以展現，然而支撐它的力量從未改變。那，便是戀愛的精神。
沐浴在春日一個午后的陽光里，當我輕輕翻開手中的《理智與情感》，心神便緩緩沉浸與一行行散發著油墨清香的文字中并為之搖曳。書的作者是十八世紀末英國偉大的女性作家簡？奧斯丁。如同簡一貫的文學風格，作者以其細致入微的觀察視角，精巧微妙的故事構思，以及其作為女性而特有的細膩睿智的文筆生動地向我們展示了十八世紀英國鄉村中產階級的各色人群與他們的情感及日常生活場景。靜靜品讀字里行間，書中的語句或許并不是那么華麗，甚至是樸實得有幾分瑣碎，但卻清新雋永，似清風拂過心頭，表面瑣碎的敘述讀來頗耐人尋味，更像是作者本人將文中的資料如兒時睡床前的故事一般向你娓娓道來，恍然間，其中的深刻情感已了然于心。
故事的情節圍繞著埃莉諾與瑪麗安姐妹倆的擇偶活動而展開。文中不乏個性鮮明的代表人物：感情豐富，熱情單純的少女瑪麗安；自私無情，道德淪喪的青年威洛比；品格高尚，真誠穩重的布蘭登上校；虛偽勢力的小人物約翰？達什伍德夫婦女主人公善良周到，成熟理智的埃莉洛。各色人物輪番上場為我們上演了發生在十八世紀盛行著以情感、人權同金錢、地位做交易的丑惡時尚，當時的英國一個在追求愛的過程中也曾痛苦掙扎，但終在對自我靈魂、道德的理智、忠誠與對愛人、親友的情感職責的指引下尋找到真愛的浪漫故事。
輕輕合上書本，無論是書中對于自由戀愛、人權平等的反抗吶喊，還是作品的睿智文筆對于真、善、美的歌頌及對假、丑、惡的鞭撻，都引發著我內心的歡呼喝彩。然而，更有一種思想深深觸動著心底最柔軟的地方促使著我不斷地思考、探尋，那便是戀愛的精神——理智與情感間的平衡。在感情中，尤其對于熱戀中的雙方而言，“理智”與“情感”看似矛盾卻都是戀愛過程中的必需。若要經營好感情不能沒有“情感”的投入，而這“情感”也應受到“理智”的制約，絕非僅憑一顆熱戀中的心盲目地橫沖直撞。一如書中的瑪麗安，理智不足而情感有余。熱戀中的活力蒙蔽了她的雙眼，使她再也不能理智地看待一切，所以受到了感情騙子威洛比的欺騙，為此后的一系列不幸和痛苦埋下了導火線。作者在書中雖對珍重感情的人報以贊揚，然而對他們在理智上的欠缺也不時加以諷刺。其良苦用心正在于告誡人們即使是應對著看似世上最熱烈的情感也切勿閉上理智之眼，用心把握理智與情感間的平衡體味戀愛的精神。在文中最喜愛的當數埃莉洛，情感之余不忘理智，理智之中不乏情感。
感情來臨了，就勇敢的理解，不躲閃，不計較得失，這便是愛得起，是忠于自我情感的態度。在感情悄然而逝時亦能毅然地轉身，再見面仍能以禮相待，從容應對，這是放得下，是跟隨理智的選擇。終究埃莉洛懷著這種“戀愛的精神”收獲了感情失而復得的莫大幸福。在“戀愛精神”支撐下的感情必定是恒遠的，無須擔心若有一天，當活力褪去留下的僅有一具寫滿厭倦的冰冷空殼。這樣的感情亦如同舒婷筆下那“橡樹式的感情”——“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自我；我如果愛你，絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲。我必須是你近旁的一棵木棉。根，緊握在地下。葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都相互致意。我們分擔寒潮，風雷，霹靂，我們共享霧靄，流嵐，虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的感情”這樣的感情親密有間，彼此信賴依靠，卻又有著獨立的人格與靈魂，不僅僅充滿著真誠的情感，也閃耀著理性的光輝。世間安得雙全法？不負如來不負卿。在令人心醉的感情中仍堅持心智的清明，這不僅僅是忠于自我的價值與生命，也是忠于感情本身。古往今來，理智與情感的平衡作為戀愛的的重要精神融匯于感情才散發出感人至深的動人光輝。
理智與情感名著讀書感悟3。
《理智與情感》這本書是英國文學史上杰出的現實主義小說家簡奧斯丁的成名作之一，也是她的處女作。
《理智與情感》圍繞兩位女主人曲折的感情經歷展開描述，以及她們復雜的婚事**為主線，突出了“理智”與“情感”的幽默比較。姐姐埃莉諾善于用理智來控制情感，妹妹瑪麗安的感情卻毫無節制，所以應對感情時，她們作出了不一樣的反映——奧斯丁以其女性特有的細致入微的觀察力，展現了英國鄉紳的日常生活和英國鄉村的田園風光。品讀她的作品，會使人有一種在放松狀態下的閑適，恬靜的感覺。對于我來說，這實在是很難得的。因為種種因素，我很少能夠將外國長篇小說一氣呵成的讀下去，可是這一部作品卻辦到了，我實在很感激作者及她的不朽著作，讓我受到了熏陶，陶冶了情操，提升了欣賞水準——因為對這部小說的特殊感情，我特意查找了它的相關信息。《理智與情感》這部小說曾被改編成電影并且是由華人導演李安執導的第一部英語影片。該片獲得了極高的評價。榮獲了包括奧斯卡最佳影片提名，柏林電影節金熊獎，金球獎最佳影片，最佳編劇等多個獎項。
這部小說不只是我們休閑時消遣的上選，并且能夠給予我們在“理智”與“情感”兩個亙古不變的話題上找到平衡點的啟發。
我與名著同行范文（12篇）篇四
小學三年級時，我到小朋友家玩，在不經意中，看到他桌子上有一塊很精美的小橡皮。這可不是一般的橡皮，是小伙伴的爸爸上北京時給他帶回來的。它是一塊可以拆開來玩的小汽車橡皮，非常柔軟、精美，而且散發著獨特的香味。為了能仔細的看一看這塊橡皮，我靈機一動，決定用捉迷藏的游戲把小伙伴引開。
看著小伙伴上當了，我真有點幸災樂禍。躡手躡腳靠近小橡皮，瞪大眼睛環視四周，哈，沒人，趕緊以最快的速度把橡皮握在手中，悄悄裝進口袋。“ok！”啊？突然聽見這么一聲，我嚇了一大跳，以為是被伙伴發現了呢，冷汗直冒。“什么？你說什么？”我做賊心虛。‘我藏好了。’”看來，他沒有發現我，我松了一口氣。“我開始找你了！”我故裝作輕松，像什么也沒發生。表面說是在找他，實際我到處亂轉，想找個沒人的地方好好看看這塊橡皮。等我找好地方，把橡皮拿出來，摸來摸去，愛不釋手，越看越喜歡，真想據為己有。于是心中發生了激烈的斗爭，那顆“壞心”最終戰勝了良心，我把橡皮裝進了口袋，拿回了家。
事后，小伙伴因找不到他心愛的橡皮，哭了整整一上午。我把我偷拿好朋友橡皮一事告訴了媽媽，媽媽聽了一笑，拿出了一本書—《愛的教育》，翻到了“我錯了”一篇讓我讀，我不太明白媽媽的意思，讀就讀吧。故事講的是：那一天可萊諦得獎了，正巧，他不小心把我本子弄臟了，他愜意的笑著說：‘對不起’，可我確認為他是在炫耀自己，就故意把他的本子弄臟了。可萊諦把我叫出去，我以為他要找我打架，就早已做好了準備，沒想到他竟要求重新做好朋友。明明是我的錯，但是我卻沒有第一個請求他原諒，自己很后悔。讀完故事后，我恍然大悟，媽媽是想借此文章來告訴我：知錯就改，不為錯。不要再向文中的我一樣后悔了，趕緊去向不朋友請求原諒！我馬上意識到自己該怎么做，鼓足了勇氣，緊握著精美的橡皮來到他家，不好意思的把橡皮還給他，誠懇地對他說了一聲“對不起”，并請求他原諒，希望我們能繼續做好朋友。他先是一愣，然后臉上展開了笑容：“沒關系的。我們永遠是好朋友！”說完，我們兩個都開心的笑了。
是名著《愛的教育》里的文章教育了我。在以后的日子里，不僅是這本書，其他的名著也時刻在激勵著我，教育著我，伴隨著我成長！
我與名著同行范文（12篇）篇五
要說起我讀的書，那可是數也數不完。我讀過的書有關于古代的，科普類的，中外名著，漫畫……怎么樣，多吧！
其中我最喜歡的一本書就是《西游記》，它是我國的四大名著之一，是我表現好時媽媽從書店給我買的。剛買上書我一回家就迫不及待的看了起來不管媽媽怎么叫我我也不出來，我完全被里面精彩的故事情節吸引住了。書里面講的是唐僧師徒四人去西天取經的故事。一路上他們不管遇到多少困難多少折磨，都永運不被屈服，一直往西走直到換取真經。這本書里我最喜歡的任務是唐僧的大徒弟孫悟空，因為他非常勇敢，變化多端，經常能識破妖怪的詭計，一路保護師傅西天取經。
怎么樣，我的讀書故事好吧？
我與名著同行范文（12篇）篇六
走上中學講臺，成為一名不見經傳的中學語文老師，這是9月的事。那時候我有一個夢想：讓學生成為有文化底蘊的年輕人。盡管我一直反對將審美感受作為語文課堂教學的內容，但是潛意識中還是希望學生不僅具有豐富的文學知識，更具有深厚的文學素養。于是，對語文教學熟悉了兩周之后，我迫不及待地將名著閱讀納入教學視野了。
學校允許每周有一節課外名著閱讀課，但當時教室離圖書館較遠，來回需要二十分鐘，太浪費時間了，于是我選擇了在教室上名著閱讀課。第一次上課發現很多學生沒有課外書，更不用說文學方面的課外書了，我那時才發現來自農村的孩子在語文方面是多么貧瘠。第二次上課，教室的課外讀物多了起來，但大多是《讀者》、《青年文摘》、《格言》等雜志，還有一些七堇年、韓寒、郭敬明等人的小說。我忽然發現，每周安排一節教師引導的課外閱讀課是多么需要。于是絞盡腦汁，準備了一節《水滸傳》的課，結果就是失敗了，學生沒有興趣，課堂及其沉悶。
我是不甘心失敗的。經過一段時間的思考，我重新調整了課程思路，準備了一節以托爾斯泰的《安娜?卡列尼娜》為中心內容的名著賞析課。我找來蘇菲?瑪索主演的同名電影，利用剪輯軟件將我需要的視頻片段剪輯下來，第一片段是列文向吉蒂求婚，第二片段是安娜在火車站偶遇渥倫斯基，第三片段是安娜跳軌自殺。我又通讀了全書，找到了與視頻配合的三個語言片段。然后又去查找了有關托爾斯泰的資料，幾天時間之后，終于揣著一顆忐忑不安的心走上了講臺。上課之后第一句話就是：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，大家知道這句話出自哪本名著嗎？”很多同學答不上來，這也不奇怪，然后我引出了托爾斯泰和《安娜?卡列尼娜》。圍繞著“列文――吉蒂”的幸福家庭和“安娜――卡列寧”的不幸家庭，我開始了對故事的敘述。學生還是很愛聽故事的，一個不會講故事的語文老師是不合格的，很幸運，我是一個講故事的能手。故事情節敘述完之后，我打開了準備好的三個視頻，邊看邊介紹，介紹影片人物關系，介紹演員，十分鐘過去了，電影片段看完了。當看到安娜縱身倒向車軌，畫面中出現了她小時候跳水的場景，然后就是一根火柴，燃燒殆盡，只剩下微弱的光亮，在寒風中熄滅了，學生也沉浸在這種悲劇結局中了。我又趁熱打鐵，帶領學生欣賞了相應的三個文字片段。托爾斯泰是個心理描寫大師，車爾尼雪夫斯基稱這種心理描寫為“心靈辯證法”。讀到吉蒂面對列文和渥倫斯基時的復雜細膩而又矛盾的'心理時，學生會心微笑；當讀到托爾斯泰描寫安娜的外貌――有一股壓抑著的生氣流露在她的臉上，學生唏噓不已；當讀到安娜在火車站愁腸百結、痛苦不已、進退兩難時，學生對安娜減少了指責，充滿了同情，小說寫道：“她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手扶著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，撲通跪下去了。同一瞬間，一想到她在做什么，她嚇得毛骨悚然。‘我在哪里？我在做什么？為什么呀？’她想站起身來，把身子仰到后面去，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。‘上帝，饒恕我的一切！’”有的學生已經被打動了。這個時候，下課鈴聲打響了，學生沒有像以前那樣急不可待地沖出教室，而是凈凈地坐在自己的座位上，意猶未盡。
走下講臺，我知道：學生喜歡這樣的課。第二天上課時，學生圍在我身邊問：“老師，什么時候再上名著閱讀課？”我假裝生氣地說：“這節課花費了我好幾天的時間，你們倒是爽了，我可累壞了。怎么彌補一下我的心里損傷？”學生很無辜地說：“那我們寫篇讀后感吧。”這個提議正中下懷，于是一次小作文訓練也順便完成了。
一周之后的同一時間，我又開始了第二次名著賞析課的嘗試。這次選取的是《簡愛》。同樣的手法，先是去剪輯影片，然后再去尋找文字片段。課堂結構和上周差不多，先是介紹小說的內容，然后讓大家談談對主人公簡愛的看法，接著看視頻片段，最后賞析語言片段。我選取的片段是簡愛的愛情和自尊宣言：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？――一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？――你不是想錯了嗎？――我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等――本來就如此！”這段話寫得太好了，我讓學生齊讀、分開讀，反復讀，讀出簡愛的感受來，讀出自尊和堅強。
接下來的幾周，由于沒有準備太多的材料，名著賞析課一度中止了。我內心也充滿了遺憾，內心一直譴責自己為什么不能抽出時間備備名著賞析課，讓學生每周都有一次“文學盛宴”。終于，學生開始寫意見書了，提得最多的就是希望將名著賞析課的傳統延續下來，成為每周必上的課程。學生的熱情也感染了我，我又放下部分讀書計劃，開始了正式的名著賞析課的備課。這種課程終于成為了高一上學期的傳統課。
下學期分班之后，學生換了，我不知道新的學生喜不喜歡名著閱讀，再加上擔任了班主任，雜事多多，名著閱讀課再次終止了。有一天，和1班的幾個學生聊天的時候，一個學生說：“老師，我聽說你在上學期帶領他們閱讀名著，為什么到我們班沒有了呢？老師不能太偏心！”我有點慚愧，但是手頭又沒有新的課件，于是又拿以前賞析過的名著，“炒炒冷飯”。和以前的反應一樣，學生對于文學名著充滿了神往，漸漸地，名著閱讀課成為了每周的常態課。
我一直認為：文如其人。有偉大的作家才會有偉大的作品，一部經典的文學作品里面不僅有作家的政治社會觀點，更重要的是作家的偉大人格。讀一部作品，重要的就是能夠觸摸作家的心靈，感受他心臟的跳動，從而有助于養成自我健全的人格。做了班主任之后，我才明白教育之于一個學生的重要意義，明白管理不是教育，教育意味著人格的熏陶和養成。文學和教育看似相差很遠，其實近在咫尺，一部優秀的文學作品就是一本最好的人生教科書。因此，我希望我的名著賞析課發生作用的范圍不僅僅在語文教學方面，而且要拓展到更廣闊的教育天地中。
接下來的一年，我帶著學生閱讀了《遠大前程》，皮普和艾斯黛拉經過十幾年風風雨雨，最后明白什么東西對于自己才是最重要的。最重要的不是地位，不是金錢，而是人與人之間最真摯的感情，最后他們重逢于郝薇香的舊宅，學生若有所思。我帶著學生讀了池莉的《煩惱人生》，印家厚如何掙扎在平凡而又瑣碎的日常生活中，作者說：“所謂家，就是一架平衡木，他和老婆搖搖晃晃在平衡木上保持平衡。”學生覺得這種體驗似乎離自己很遠。我帶著學生讀了《陳奐生上城》，一個農村小人物身上是如何保留了中國根深蒂固的“國民性弱點”，學生開始反觀自身。我又帶著學生讀了白先勇的《永遠的尹雪艷》，尹雪艷是個不死的精靈，她一身白衣，她善于交際，她熱情如火，她冷艷動人，她就是死神。我記得在閱讀這篇小說的時候，講到了徐壯圖被工人刺死，尹雪艷出現在徐壯圖的靈堂的時候，下課鈴聲響了，學生非要求拖堂將小說欣賞完。
名著閱讀課有歡笑，有沉靜，有愉悅，也有悲涼，所有的感情都會在那節課登場，所有的學生也都沉浸在名著的滋潤中，享受這短暫的“每周一節”。這節課總是過的最快，總是感覺意猶未盡，學生在這節課真正地體驗著文學，和文學對話、溝通。這是一節課，一節普通的名著閱讀課，這節課沒有分數的困擾，沒有成績的煩心，沒有教材的單調，沒有試題的繁重，有的只是浸淫于名著中，流連忘返。
我與名著同行范文（12篇）篇七
暑假，爸媽規定只許看新聞，日漫是與我無緣了。不過，家里的.名著倒有不少，不如暑假就允吸書香，也許是個充實的暑假。
清晨，微風拂面，好不愜意。暑假我起了個大早，搬了把小椅子，坐在桌旁，津津有味地看起了《西游記》，“三打白骨精”、“大鬧五莊觀”、“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”……這些故事讓我如癡如醉，陽光悄悄從腳尖爬上膝蓋，我也想再重溫一遍孫悟空打白骨精的故事。
中午，我還在看《西游記》，這是爸爸決不允許看的。因為，爸爸覺得名著都是些小說，看了會怕我走火入魔，所以，我看名著都是悄悄地看。可是，《西游記》太好看了，讓我愛不釋手，爸爸從外面回來，見我在看名著，便揪起我的耳朵，厲聲呵斥：“你在看什么呢！”我猛地抬起頭，見是爸爸，就渾身發抖，幸虧媽媽替我解了圍，我才如愿以償的繼續看《西游記》。吃飯時，一家人圍在圓桌邊，邊吃邊說笑。我一吃完，一抹嘴，跑到書房里去，爸爸見我跑去書房，便知道我會去看那些名著，但是爺爺奶奶在圓桌上，不好發作。爸爸吃完飯，剛想走去書房，鳳凰傳奇唱的《荷塘月色》從爸爸的手機里傳出來了，我從書房里聽見，就知道爸爸的“大哥大”又來“麻煩”爸爸了。爸爸只好極不情愿的離開家門，開著上海大眾牌的小轎車去做事情了。
下午，太陽火熱熱地烘烤著大地，我一邊吹著空調，一邊看著《三國演義》。冷颼颼的涼風，伴著媽媽在外面熬綠豆粥的聲音，構成了我耳朵中的天籟。《三國演義》以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材，《三國演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書而是文學作品。因為它經過了藝術加工，有不少虛構。《三國演義》的藝術成就是多方面的。它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了四百多人，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。各類人物各有共性；同類人物各有個性。作者描寫人物，善于抓住基本特征，突出某個方面，加以夸張，并用對比、襯托的方法，使人物個性鮮明生動。因此，我的作文才會更上一層樓。
老師一直要求我們做一本美文搜集本，而卻因為我的懶散，遲遲沒有完成，暑假的大好時光不可荒廢。于是，晚上，橘黃色的燈光在我的頭頂上照明，我細細閱讀著名著，碰到好詞佳句，便用藍筆認真地摘抄在美文搜集本上，難懂的句子，便用紅筆謄抄在一本本子上，準備暑假過后，帶去學校問老師。
因為名著，所以，在我看來，這個世界才會變得多姿多彩，富有生機；因為名著，我的生活才會趣味盎然；因為名著，我的世界充滿了歡聲笑語。
這個暑假，帶著美文搜集本，帶著名著，染一身風采，凈一次心靈，何樂而不為呢？
我與名著同行范文（12篇）篇八
老師們，同學們：
大家好！
兒時，在書的熏陶下慢慢向往《童話故事》中令人心馳神往的美麗世界。在那個世界里，又白雪公主的善良，有嫦娥奔月的神秘，更有著牛郎織女的'幸福美滿。這時的書在我眼里，那么變幻神奇，那么美麗誘人，那么令人如癡如醉。
在書相伴的日子里，我漸漸長大，開始品味書中的人生百態，世事變遷。讀《紅與黑》使我感受到于連身上那份固執的可愛以及對愛情的勇往直前；讀《簡·愛》使我更折服于簡·愛身上屬于女性的堅韌與頑強，讀《圍城》令我驚異于圍城內外，人心和迥異于那“圍城外的人拼命追求城內那燈紅酒綠的世界和圍城內的人拼命追尋那圍城外那自由的氛圍。”
在書香中，去領悟那沁人心脾，去領略那神清氣爽，獲得一份高原的曠遠，一份自省的靜謐與安詳。讓，名著伴你我成長！
謝謝大家！
我與名著同行范文（12篇）篇九
學生時代，是讀書的黃金時代。踏遍人生丈寸土地，丈量人生分刻剎那，探尋一方一時的滿足。終于覓到的，似乎才是值得驕傲的。
字里行間，橫縫豎隙間，埋藏下的，遼闊的，才是經典的。
名著，呵呵，一個有意思的名詞。
得到一本名著——。
風住。
茶前飯后，抑或他日閑暇之時，靜靜地打開一本書，也許會是在書桌前正襟危坐，也許會是傾坐在舒適的搖椅上；也許會手捧一杯淡苦的咖啡，也許會是一杯清優的茶水；也許扉頁上留下的是一抹淡淡的墨香，也許那是一種愁去喜來的心情……總之，它的來訪，一切都顯得安寧美妙。
它的到來，像霧般神秘，像雨般細膩，然而我覺得——。
像風更是恰當得體一些。不管是在《呼嘯山莊》里遇見的《霧都孤兒》身上產生了怎樣的《傲慢與偏見》，不管是在《文化苦旅》間《小婦人》們給予世人怎樣的《愛的教育》，不管是在《追憶似水年華》之時《陰謀與愛情》記下了怎樣的《懺悔錄》，它的到來，如涼風襲來，揭開了一縷縷的……塵香。
塵香。
有時候就是這樣，你會為它身上的某句話笑得大跌眼鏡，你亦會為那里的頹廢和失意而傷感得痛哭流涕。想想看，那粲然的一笑也許是今生文化生活中最滿足的時刻，那難過痛徹心扉劃過的淚水也許是思想成熟的欣慰。可以說，它們擁有太多的智慧，它們擁有太豐富的情感，它們也擁有太深刻的內涵。幸運的，我們是這些所有的繼承者。
閱讀，細細品味；品味，循序感悟；感悟，蘊于其中。
它們的暗香，總是這樣飄揚，就連落花都愿為香盡命。
我與名著同行范文（12篇）篇十
名著之所以是名著，是因為它們有自己獨特的魅力，讓人沉醉。本站小編給大家分享了與名著同行。
演講稿。
希望對大家有幫助。
老師們，同學們，大家好!
我非常喜歡讀書，在父母和老師的引導下，名著一直伴我成長，他們給我帶來的不僅是精神的食糧，還是我心靈的震撼。在名著陪伴下，我快樂的成長，讓我們再次走進名著!走進名著傳奇!感受名著的沐浴吧!
每個名著帶給我們的是不同的心靈震撼。《鋼鐵是怎樣煉成的》講述的是戰爭中的故事，一個被貴族稱為小流氓的保爾·柯察金，看透了底層的最深處，用自己的滿腔的怒火與正義參軍，他在戰爭中目睹身邊的戰友倒下，他反而更加堅信自己身上的責任，越戰越勇。但他不幸被炸彈和子彈一次次擊中，上天卻十分眷顧他，他一次次于死神擦過，雖然他身上早已千瘡百孔，但他那熾熱的心還在跳動，他仍以不屈的精神活著。這本書是我懷著復雜的心情看完的，一個健全的人在戰爭中成了殘疾人，但仍用樂觀的心態去面對，像我這樣的殘疾人真是自愧不如，這本書給我帶來深刻的啟迪，那就是：一個人在困難面前要用樂觀的心態去面對，殘疾人并不是廢人，天無絕人之路，當一扇門為你關閉的時候，還有一扇門為你打開。
還有《魯濱遜漂流記》，他講述的是魯濱遜在荒島所過的日子，沒人會相信有一個人在荒島生存20xx年，但魯濱遜傳承了我們人類最優秀的品質：樂觀、勤勞、聰明、知足安命、勇敢、精打細算、善良，這不可能集中于我們人類一身，即使有，全世界恐怕只有幾個人，我不禁贊嘆魯濱遜能把一個荒島變為綠洲，使自己衣食無憂，對我們來說，無疑比登天還難。在書中，我領悟到一個人要想在逆境生存，就要樂觀面對。
《水滸傳》是我們中國四大名著之一，他的故事可謂家喻戶曉，梁山一百零八漢就是從書中走出來的，及時雨宋江，智多星吳用，黑旋風李逵……都是英雄豪杰，雖然他們朝廷反動叛的迫害下失敗了，但是他們的英勇事跡在民間流傳，如吳學究智取生辰鋼、魯提轄拳打鎮關西、黑旋風斗浪里白條……他的作者施耐庵把英雄膽色活靈活現的把他們表現出來。這個小說傾向鮮明地描寫了人民群眾反抗壓迫的行動，概括了當時不同階層的人們從覺醒道反抗的斗爭的道路。他給我們帶來了震撼與啟迪。也把我們帶入了英雄當中，追溯著北宋農民無窮的力量。使我們看到北宋的腐敗和群眾力量的強大。
還有老舍先生寫的《駱駝祥子》，他反映了舊社會的黑暗，貧苦人民的苦難與永無出頭之日的災難，祥子就是這個活生生的例子。老舍先生的洞悉與思考把我們帶入了舊社會的黑暗之處。他對平民生活的熟悉不亞于我們，正是他的貧苦生活的真切的感受，為我們后人留下了寶貴的財富。祥子、虎妞、小福子這些人物的悲慘遭遇反映了社會無比的黑暗，它，是中國不可磨滅的恥辱!也暗含了一些引人深思的道理：我們的生活比以前在水深火熱的人民好多了，我們要珍惜現在的生活，不虛度一絲光陰。
《繁星》可謂是文學壇上的瑰寶，誰也沒想到這本著作是一位女作家謝婉瑩。但她的名字被我們這一代的人記住，她的思想超脫出來當時女流之輩的思想，這不得不說是一個奇跡。她給我們帶來的不僅是她的才華，還有她的童心、愛、忠告、哲理，正是她的影響，我們才明白了人生該怎樣走。
正像我在開頭所說的，名著給我們帶來的是不同的心靈震撼與啟迪。我們是在書中長大，書給我們很多很多道理，教我們學會做人，教我們人生哲理，教我們怎樣走好這一步。名著更是我們的伙伴，我們的老師，我們的指路者，更重要的是在我們這些中學生當中名著已成為人生中不可缺少的一部分。我是在名著的熏陶下成長，我愛名著，愛他們給我的啟迪;我愛名著，愛他們給我的哲理;我愛名著，愛他們伴我成長!閱讀名著對我來說是極大的快樂，因此，我希望，名著能伴我成長。感謝名著伴我走了20xx年的風風雨雨!
謝謝大家!
老師們，同學們，大家好!
兒時，在書的熏陶下慢慢向往《童話故事》中令人心馳神往的美麗世界。在那個世界里，又白雪公主的善良，有嫦娥奔月的神秘，更有著牛郎織女的幸福美滿。這時的書在我眼里，那么變幻神奇，那么美麗誘人，那么令人如癡如醉。
在書相伴的日子里，我漸漸長大，開始品味書中的人生百態，世事變遷。讀《紅與黑》使我感受到于連身上那份固執的可愛以及對愛情的勇往直前;讀《簡·愛》使我更折服于簡·愛身上屬于女性的堅韌與頑強，讀《圍城》令我驚異于圍城內外，人心和迥異于那“圍城外的人拼命追求城內那燈紅酒綠的世界和圍城內的人拼命追尋那圍城外那自由的氛圍。”
在書香中，去領悟那沁人心脾，去領略那神清氣爽，獲得一份高原的曠遠，一份自省的靜謐與安詳。讓，名著伴你我成長!
謝謝大家!
老師們，同學們，大家好!
記得在很小的時候，我就在爸爸的指導下背誦。
唐詩。
宋詞，稍大些時爸爸又教我背誦一些古書。現在我知道了以前曾背過的那些古書都是中國歷史上的經典著作，比如“論語”、“孟子”、“大學”、“荀子”等。那時由于我年齡太小，盡管爸爸反復解釋，但我還是大部分內容沒有明白。對于爸爸的講解，我那時是“左耳進，右耳出”，所以大多數名篇只是被我囫圇吞棗地記在了腦子里。隨著年齡的增長和知識的積累，書中的很多內容我現在慢慢地理解了，并對我的做人和學習產生了影響。
在暑假的閑暇時間里，我重新翻閱了從小背誦過的一些名篇，竟使我愛不釋手。我也終于懂得了爸爸的苦心，懂得了爸爸為什么總是在寫文章時自言自語地嘆氣：“唉，真后悔小時候沒多往腦子里裝些有用的知識，要不然現在就不會這么費勁地從腦子里‘擠’東西了，腦子里沒貨呀!”我逐漸體會到，我背過的許多經典著作不僅語言精辟、凝練，而且寓意深刻。這些著作雖然寫在兩千多年前，但其中所蘊涵的道理卻永遠不會過時。比如“孟子”里的一句話我很喜歡，至今仍記憶猶新：“挾泰山以超北海，語人曰我不能，是誠不能也。為長者折枝，語人曰我不能，是不為也，非不能也。”這句話講得太好了，它告訴我們平時要做些力所能及的點滴小事，如果老想著做那些“挾泰山以超北海”那樣驚天動地的大事，你最終可能一事無成;但如果你“不以事小而不為”，處處從小事做起，做應該做的事，那么最后你很可能取得最大的成功。所謂細節決定成敗，也正是如此。再比如孟子說：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”這是講人們要養成博愛、尊老愛幼的美德。聯想到現在有人不撫養自己的父母、公共汽車上年輕人搶占座位的現象，我真為他們臉紅。
此外，像寬厚待人、勤學。
勵志。
保護環境等教人向善的內容，在這些經典中異常豐富。我們的先人是多么睿智啊!這正是他們留給我們子孫后代的寶貴的精神財富。現在想來，如果當初沒有下工夫朗讀和背誦，我現在肯定不會這么快就領悟到其中的大道理。可見多背誦一些經典著作是大有裨益的，因為知識需要一點一點地積累，然后再一點一點地消化，最后才能真正變為自己的知識，正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
我與名著同行范文（12篇）篇十一
老師們，同學們：
大家好！
記得在很小的時候，我就在爸爸的指導下背誦唐詩宋詞，稍大些時爸爸又教我背誦一些古書。現在我知道了以前曾背過的那些古書都是中國歷史上的經典著作，比如“論語”、“孟子”、“大學”、“荀子”等。那時由于我年齡太小，盡管爸爸反復解釋，但我還是大部分內容沒有明白。對于爸爸的講解，我那時是“左耳進，右耳出”，所以大多數名篇只是被我囫圇吞棗地記在了腦子里。隨著年齡的增長和知識的積累，書中的很多內容我現在慢慢地理解了，并對我的做人和學習產生了影響。
在暑假的閑暇時間里，我重新翻閱了從小背誦過的一些名篇，竟使我愛不釋手。我也終于懂得了爸爸的苦心，懂得了爸爸為什么總是在寫文章時自言自語地嘆氣：“唉，真后悔小時候沒多往腦子里裝些有用的知識，要不然現在就不會這么費勁地從腦子里‘擠’東西了，腦子里沒貨呀！”我逐漸體會到，我背過的許多經典著作不僅語言精辟、凝練，而且寓意深刻。這些著作雖然寫在兩千多年前，但其中所蘊涵的道理卻永遠不會過時。比如“孟子”里的一句話我很喜歡，至今仍記憶猶新：“挾泰山以超北海，語人曰我不能，是誠不能也。為長者折枝，語人曰我不能，是不為也，非不能也。”這句話講得太好了，它告訴我們平時要做些力所能及的點滴小事，如果老想著做那些“挾泰山以超北海”那樣驚天動地的大事，你最終可能一事無成；但如果你“不以事小而不為”，處處從小事做起，做應該做的事，那么最后你很可能取得最大的成功。所謂細節決定成敗，也正是如此。再比如孟子說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這是講人們要養成博愛、尊老愛幼的.美德。聯想到現在有人不撫養自己的父母、公共汽車上年輕人搶占座位的現象，我真為他們臉紅。
此外，像寬厚待人、勤學勵志、保護環境等教人向善的內容，在這些經典中異常豐富。我們的先人是多么睿智啊！這正是他們留給我們子孫后代的寶貴的精神財富。現在想來，如果當初沒有下功夫朗讀和背誦，我現在肯定不會這么快就領悟到其中的大道理。可見多背誦一些經典著作是大有裨益的，因為知識需要一點一點地積累，然后再一點一點地消化，最后才能真正變為自己的知識，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
我與名著同行范文（12篇）篇十二
如此寓意深遠的游記，深深吸引住了我。
初次讀《格列佛游記》，我并沒有多大興趣，認為這本書就只是一部游記而已。
但日漸深入的閱讀，我深深被吸引住了。斯威夫特以夸張離奇的手法，諷刺了英國的文明，不由引起我的深思。
小說的主人公固然是堅強勇敢的，但同時也是自大的。于我們來說，他是一個榜樣，也是敲響的警鐘。我們需要學習他身上優良的品質，激勵自己，不斷進步。而萬萬不可向他一樣不懂得謙虛感恩。在學習的過程中，有多少人自以為聰明一世，卻沒想到糊涂一時，最終埋沒了自己。
而格列佛游歷過的小人國，也有當今社會的縮影。國家之間互相敵視，戰爭在不斷爆發。為了掠奪資源，刀劍相向，從未想過彼此都是人類。戰爭能使時代進步，但它經過的地方生靈涂炭，多少人不含冤而亡。這些和小人國多么相似。
格列佛在慧骃國的游歷，就像桃花源記。慧骃國是一個美好的國家，除了耶胡外的一切都是美好的，這就是人們夢想的世界。沒有現在人心的隔閡，不需要防備著別人。老人不需要擔心自己的親生骨肉在某一天拋棄自己，朋友不需要擔心有一天被出賣，家長不需要擔心自己的孩子在外面遇到危險。
沒有欺騙，沒有自私的國度，才是所有人心心向往的。如果人們肯舍棄人心的丑惡面，那么離慧骃國也不遠了。
我開始對這本書重視起來，作者所諷刺的不僅僅是當時的英國，現代何其是多么類同。這是一部警醒人們的作品，其所希望的，是人們都能變得真善美。
如此寓意深遠的游記，深深吸引住了我。