心得體會是對所學知識和經(jīng)驗的整理和提煉，能夠幫助我們更好地吸取教訓和改進。為了方便大家寫心得體會，以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路和靈感。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇一
暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓學校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機構在某商場前進行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時候便發(fā)現(xiàn)幾個問題。
比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長)。
準確的英語發(fā)音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強，老師怎么說，孩子就會怎么學。每位老師都有可能是某個兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調及語感調整地更好，為了我們的孩子。
當時上公開課的`有七八個孩子，老師一直在照顧身邊的三四個孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。
我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學目標進行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)能力再好，也沒有辦法保證教學質量。而作為3-12歲的小朋友，其實也是最難管理的。
我想，老師無論是在公開課的時候，還是在學校正常授課，都要注意以下幾點：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應的動作，既有趣，又達到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的學習熱情。
這要從以下幾個角度出發(fā)，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學活動及游戲。多教授和練習簡單明快的英文歌曲。可以很好地調動課堂氣氛。其實公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關注孩子當時具體學習了什么，而是更關注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。
3、關注每個孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個孩子。可是，在公開課的現(xiàn)場，每個家長，一般只會關注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過一次由于老師不重視某個孩子，家長當場決定帶孩子離開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個很安靜的小朋友被老師安排在一個角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當時我在一家培訓機構任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時，學校的口碑也會受到不良影響。
每個孩子都是需要關注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)驗之談，對大家略有幫助。因為我相信，每位老師都想做個好老師，只是經(jīng)驗還不足!
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇二
今天在美蘭區(qū)教育局培訓學習了省機關幼兒園陳蓮英老師給我們帶來的講座《幼兒園一日生活常規(guī)和職責設置》。
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的.各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學習在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
(一)建立平等的師生關系，創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的幾點發(fā)現(xiàn)，我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實實的工作、學習，爭取更大的進步。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇三
一、晨間接待1、開窗通風，親切接待幼兒，向幼兒問好，并提醒幼兒向老師、小朋友問好，與家長再見。2、觀察表情、神態(tài)，及時了解幼兒的身體及精神狀態(tài)。3、觀察活動室環(huán)境及幼兒所帶物品，防止危險物品進入活動室。4、組織幼兒游戲，觀察并指導游戲。5、帶領幼兒做好活動室物品的清潔整理工作。二、戶外活動及早操1、活動前檢查幼兒衣服、鞋子，提醒幫助幼兒脫去過多的衣物。2、觀察指導、參與幼兒的活動，做好個別指導。教師間不閑談。3、活動組織要緊湊，保證活動時間。4、根據(jù)季節(jié)及活動情況，及時調整活動內(nèi)容，活動的密度、強度要適中。5、注意活動安全。6、活動后提醒、幫助幼兒穿上脫去的衣服或帶回活動室。7、按時組織好早操活動，精神飽滿，隊伍整齊，動作規(guī)范。三、教學活動1、按時、按計劃認真開展教學活動。2、運用各種教學手段進行教學。注意發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。3、能根據(jù)幼兒的興趣，進行隨機教育或生發(fā)活動主題。4、面向全體，注重個別差異，但不溺愛或歧視幼兒，力求每個幼兒都得到發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿，注意保護幼兒視力。6、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。四、交接班1、教師要做好幼兒人數(shù)，偶發(fā)事件等的交接工作。做到當天的班級情況全班教師都熟悉。2、認真填寫交接班記錄。3、教師在活動室進行交接班工作。五、點心及午餐1、提醒幼兒入廁，洗手。指導幼兒用肥皂或洗手液洗手，培養(yǎng)良好的洗手習慣。2、做好桌面的清潔工作。3、介紹當天的點心或飯菜，提出進餐要求。4、提醒幼兒安靜地進餐，做到地面、桌面清潔。5、教育幼兒愛惜糧食，不挑食不剩飯。6、提醒幼兒吃完飯后，將自己造成的殘渣收拾干凈，碗勺要輕放。7、指導幼兒用擦嘴巾認真擦凈嘴和臉，用溫水漱口。8、做好盥洗室的清潔工作六、散步1、飯后由老師和保育員共同帶領幼兒散步，引導幼兒觀察講述周圍環(huán)境的變化。2、提醒幼兒不做劇烈運動，不奔跑，不打鬧。七、午睡1、提醒幼兒睡前上廁所，安靜進入午睡室。2、指導幼兒脫衣服、鞋子，并整理、疊放整齊。3、加強巡視，引導或督促幼兒盡快入睡，全面了解幼兒睡眠情況。4、保持睡室安靜，及時給蹬被子的幼兒蓋好被子。5、根據(jù)氣溫調節(jié)室內(nèi)空氣及溫度。6、午睡時個別幼兒要上廁所，要提醒他注意保暖和保持安靜。7、起床時指導、幫助幼兒穿好衣服、鞋子。引導幼兒互相幫助。8、指導、幫助幼兒整理好床鋪。9、檢查幼兒的衣領、紐扣、褲子、鞋帶，幫助女孩子梳理頭發(fā)。八、游戲1、按時按計劃開展游戲活動。2、根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗設置合適的游戲內(nèi)容。3、為幼兒創(chuàng)建輕松、安全的游戲環(huán)境。4、根據(jù)幼兒的年齡特點和游戲水平，提供豐富有層次的游戲材料。5、游戲中注意觀察，及時正確地判斷幼兒的行為，采用相應的知道策略，適時適度地予以指導和幫助。6、游戲中引導幼兒積極、主動地與他人交往和合作。7、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，愛護游戲材料和玩具，提醒幼兒正確使用游戲材料，不做危險舉動，注意安全。活動后能較快地將游戲材料整理好。8、關注個別差異，鼓勵膽小和不合群的幼兒參與游戲。9、認真組織講評活動，引導幼兒分享游戲經(jīng)驗和快樂。九、離園1、組織幼兒整理活動室，關好門窗、拔去電源、關好水龍頭，做好一切安全工作。2、沖洗廁所，做好盥洗室的清潔衛(wèi)生工作。3、檢查整理幼兒服裝，提醒幼兒帶回自己的衣物。4、適時地與家長交流，做好幼兒的交接工作。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇四
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學活動，有主宰一天教育活動的權利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早鍛煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類游戲活動、餐前準備及進餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。
在一日活動的安排中，有幾點是值得注意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動、早鍛煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統(tǒng)一的基礎上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補。
在發(fā)展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標與過程，允許教師針對活動制訂文本計劃或進行內(nèi)在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求:。
突出目標性。
一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來，在安排一日活動中，我們最大的進步在于注重目標的主導性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應的教學內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結合，寫出具體的教學活動目的。由于教學內(nèi)容是依據(jù)大目標中的某一點對應而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關性。
注重操作性。
幼兒的學習以具體形象思維為主.所以我們強調幼兒在學習過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關系的基礎，更符合幼兒自我建構學習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關系，是幼兒感受性學習的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知。
體現(xiàn)游戲滲透性。
根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為游戲應該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過程。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定。但教師應有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側重。一般來說，小班應注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。
注意動靜交替。
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據(jù)這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強運動量的.活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。
其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。
此外，制訂一日活動計劃還應考慮到多學科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學科開展主題活動)、采取內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。
總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學活動。
根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當課上，保留了教師原有的重視課堂教學的傳統(tǒng)習慣，也就是保留教師對活動的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類活動的設計和實施中，以保證各種活動的目的性、計劃性、有意識性。我們認為，制訂計劃和活動過程中的隨機教育并不矛盾，關鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學習的特點，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺中獲得進步。
兩位教師同時進班。
為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們安排兩位教師同時進班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類活動的計劃制訂、組織與領導、完成好相應的教育任務，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快。配班教師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責任是觀察幼兒學習過程中的行為和需要，及時地參與對幼兒的引導、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴格意義上說，主、配班教師間并沒有多大區(qū)別。
一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時，還有助于教師身心得到合理調節(jié)，教師在擔當主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇五
游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒有效的學習形式，通過各類游戲，可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
中班的幼兒活潑好動，動作的靈活性和認識范圍、認知經(jīng)驗在不斷增強，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲，根據(jù)這個特點，我開展的游戲有：圖形配對、智力大拼板、小動物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構游戲以及各種表演區(qū)、科學探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動里的操作材料。
早晨入園，有時候我會讓孩子們玩區(qū)域游戲，開設6個區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲。活動前，他們商量好誰當老板、誰是銀行的柜臺服務員、誰是顧客。游戲開始了，小老板(建翔扮演)來到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺服務員)先取點錢，然后把小超市里的物品分類擺放出來。小超市開門了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢，去買東西咯!恬恬走到超市里對老板說：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買什么呢?”老板問道。“我要買一瓶可樂。”老板說：“3元錢”于是，顧客給了老板3元錢。“叔叔，再見!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢去買了一樣玩具汽車，開心地玩起來!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時會出現(xiàn)找錢、收錢是否正確、錢多了該怎么辦等一系列的問題。此時，我會以一個顧客的身份及時介入游戲，恰到好處的對幼兒游戲進行引導，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動中，孩子們學會了思考，學會了探索，學會了交往，學會了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會安排不同的游戲活動，如：音樂游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動形象地表演了動物的不同表情與動作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動中，促使幼兒更好地實現(xiàn)自主發(fā)展，從而實現(xiàn)游戲的發(fā)展價值。
由此可見，游戲蘊含著幼兒學習與體驗的種種契機和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營造、規(guī)則的形成、問題的設置、角色間的合作、師幼的互動，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學藝術的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇六
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
幼兒園一日行為規(guī)范2。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
幼兒園一日行為規(guī)范3。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
2：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會。
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細，重視細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對的是孩子，每個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。總的來講，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更知道如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，由于孩子假如接受不當?shù)呐u，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
固然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，進步自己的專業(yè)技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
3：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會。
幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎，幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成的行為習慣將會終生受益。
一、幼兒日程行為規(guī)范對幼兒的影響。
幼兒園日程行為規(guī)范使幼兒在活動規(guī)程中理解并遵守學習游戲常規(guī)，與同伴友好地一起活動，不打擾和影響他人。并積極、主動地參與各項活動，好提問，勤動手樹立孩子們的自信心。在上課和活動中能大膽清楚地表達自己的想法和感受，會用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。樂于參加藝術活動，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。在活動中樂探究，嘗試各種材料進行操作學習，養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。
二、日常行為規(guī)范對老師的影響。
幼兒園日常行為規(guī)范，不僅關注著孩子的點點滴滴，更關注著老師的言行舉止。
1.“敬業(yè)”與“愛幼”是教師行為規(guī)范的核心。
社會說：教師要獻身!教育說：教師要為人師表!名人說：教師是人類靈魂的工程師!家長說：教師要為孩子負責!教師說：俯首甘為孺子牛!我說：教師面對幼兒、社會、教育家、家長、同行，乃至整個國家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書。其實，教師是個普普通通的角色，我們在一個平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時也被影響著……正己、敬業(yè)、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。一個教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
2.不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。
《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對一名教師的基本要求。教師更應該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉變?yōu)楹细竦挠捉讨髁姟Ｍㄟ^學習，首先增加了認識，努力建立正確的行為規(guī)范。其次，知道樹立良好的師德形象的標準與措施。再者，明確自己價值體現(xiàn)的方向。同時我會把我的熱情全身心的投入到這份工作中來，忠于自己的選擇。有人為教師總結了一些四字真言，我覺得作為一名教師不難，但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡單的事情。
3.老師能夠做到心中有數(shù)。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
4.明確方向。
實事多干，閑話少說。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛崗敬業(yè)。備課認真，教學務實。意見多聽，互助合作。好書多讀，反思常寫。方法講究，處理得法。待人禮貌，態(tài)度和藹。為人謙遜，做事踏實。干群團結，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園一日行為規(guī)范4。
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細，重視細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對的是孩子，每個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。總的來講，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更知道如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，由于孩子假如接受不當?shù)呐u，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
固然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，進步自己的專業(yè)技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園一日行為規(guī)范5。
一位教育家曾經(jīng)說過：“好的師德師風就是一本教科書，對孩子的影響是終身的。教師職業(yè)的特點和性質，”決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我通過對教師職業(yè)道德的學習，深刻體會到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業(yè)則立，德劣業(yè)則垮，一名新時期教師的師德修養(yǎng)，應突出一個“誠”字。心誠則事成。
1、要有精誠的敬業(yè)精神。
有人把教師的職業(yè)比作“太陽底下最光輝的.職業(yè)”，這充分說明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自己準備執(zhí)教的那一天起，就應該像教育家陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學工作中去。
2、要有誠懇的治學態(tài)度。
一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要“專”，而且要“博”，要興趣廣泛，一專多能。自身要有比較高的文化修養(yǎng)，并不斷完善自己，才能教書育人，不誤人子弟。“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。這里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學生教好，這就是我們教師的業(yè)務能力，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無法則事倍功半。在世界已進入信息化的今天，我們不要再作井底之蛙，墨守成規(guī)。我們也不能以已經(jīng)獲取了較高學歷而一葉障目，放松學習。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”要不斷學習，充實自己，在獲取扎實專業(yè)知識的同時在教改、教法上下功夫。
3、要有坦誠的博大胸懷。
作為教育者，應具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛護我們的教育對象，以建立一種有利于教學活動的新型師生關系。
4、要有赤誠的無私愛心。
作為一名合格的教師，應對孩子充滿愛心，與孩子保持人格上的平等，關心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自己當作一個可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動。這不僅能增強孩子克服困難，增強改正錯誤的勇氣和信心，并會對幼兒的智力、品德、個性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。
5、要有“以園為家”的主人翁精神。
要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁責任感，這是形成良好師德師風的思想基礎。把自己的一言一行、一舉一動與單位的榮辱、單位的利益緊密聯(lián)系在一起，才會時時、事事、處處從嚴要求自己，才不會犯錯誤，才會把自己的精力完全投入到你的事業(yè)中。“以園為家”提倡，就是要我們在單位樹立節(jié)約意識，從點滴做起，把在家里養(yǎng)成的節(jié)約習慣在單位里發(fā)揚光大。只要我們每一個教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風，那我們的幼兒園將會更加興旺發(fā)達。
6、要多做貢獻不貪名利。
我覺得作為一名教師就要忠誠于教育事業(yè)，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計較名利。幼兒園的新時代師德師風應與傳統(tǒng)的標準揉在一起，即：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感;嚴中帶慈就是要做到嚴與愛相輔相成，嚴中有愛、有理、有方、有度;公平待人就是要做到在教學方法、教學態(tài)度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念;效果顯著就是要做到工作方法恰當、質量高、效率快、有成果，從而在社會上樹立我們幼兒園全體教師高素質的良好形象。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。
幼兒園一日行為規(guī)范6。
暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓學校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機構在某商場前進行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時候便發(fā)現(xiàn)幾個問題。
一老師基本發(fā)音不準確。比如字母“c”的發(fā)音、單詞“book”的發(fā)音(短音拖的太長)。
準確的英語發(fā)音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強，老師怎么說，孩子就會怎么學。每位老師都有可能是某個兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調及語感調整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進。當時上公開課的有七八個孩子，老師一直在照顧身邊的三四個孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。
我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學目標進行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)能力再好，也沒有辦法保證教學質量。而作為3—12歲的小朋友，其實也是最難管理的。
我想，老師無論是在公開課的時候，還是在學校正常授課，都要注意以下幾點：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應的動作，既有趣，又達到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的學習熱情。
這要從以下幾個角度出發(fā)，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學活動及游戲。多教授和練習簡單明快的英文歌曲。可以很好地調動課堂氣氛。其實公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關注孩子當時具體學習了什么，而是更關注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。
3、關注每個孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個孩子。可是，在公開課的現(xiàn)場，每個家長，一般只會關注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過一次由于老師不重視某個孩子，家長當場決定帶孩子離開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個很安靜的小朋友被老師安排在一個角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當時我在一家培訓機構任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時，學校的口碑也會受到不良影響。
每個孩子都是需要關注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)驗之談，對大家略有幫助。因為我相信，每位老師都想做個好老師，只是經(jīng)驗還不足!
一起加油哦!
幼兒園一日行為規(guī)范7。
每天早上不到7點，幼師們就早早來到了幼兒園，要照顧幾十個孩子，任何時候都不能有一個孩子脫離自己的視線。神經(jīng)總是繃得緊緊的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子發(fā)生意外。
11點半，午飯時間，要顧及到每一個孩子吃飯的需求。有的要添一兩次，有的一口都不肯吃。
這個時候就要去喂他，勸他吃，給他講道理，
讓他喝湯、吃菜，不要挑食。
12點，進入午睡時間，小班的孩子要給他們脫衣服，鞋襪，給他們一個個的蓋好被子。中大班的孩子也要幫助他們做好這些事情，看著他們午睡。不肯睡覺的孩子要去哄，自己不睡還要吵鬧的孩子要去教育，哭鬧的孩子就得抱在懷里哄他睡覺。乘著孩子睡著了這個空檔，老師們或是備課，或是做教具，或是填各種工作表格。又或者是給家長打電話：哪個小朋友沒來上學，要關心了解啦;哪個家長有啥意見，要溝通解釋啦;哪個家長有啥疑惑，要解疑答惑啦。
4點半左右，孩子們差不多要離開幼兒園了。要給他們整理書本，整理衣物，整理頭發(fā)，拿全每個孩子的個人用品，不能拿錯，不能有遺漏。直到6點，孩子們總算都安全離開了。有的家長因為種種原因，7點還沒有來接孩子，老師就不能下班，要陪著這個孩子玩游戲、看書、做作業(yè)等等。好不容易所有的孩子都離開了，老師要打掃衛(wèi)生，洗毛巾、洗口杯，給桌椅消毒，整理區(qū)域，補充區(qū)域材料，等等。很多時候，老師們要8點之后才吃得上晚飯。
幼兒園老師的主要職責是為孩子的安全負責。幼兒不同于其他年齡段的孩子，很多方面的發(fā)展和發(fā)育還不夠完善和健全，需要老師進行隨時隨地的呵護和照顧，因此，幼兒園生活第一點和最重要的一點就是保證孩子的安全。
幼師的早上一般七點半到七點四十五要到達工作崗位，第一件事不是放下手上的包，而是沖向窗戶，進行每天早上的開窗通風。然后再和保育老師一起進行班級的消毒。這里插一句話，幼兒園老師雖然分教學老師和保育老師，但是真正的同行都知道一句話叫保教不分家。保育老師需要做的作為教學老師也都要全部知道全部都會做。當班級衛(wèi)生全部做完就是整理游戲材料。每個區(qū)域都要擺放整齊，當然如果是大班的話，這些可以放手給孩子做。這個之后我會再開一篇文詳細的說。
一切準備完畢就是站到班級門口熱情接待孩子和家長。很多老師會利用晨間的時間與家長們交流孩子的情況，或者對于昨天情緒比較大的幼兒進行交流，幫助孩子每天早上來到幼兒園有一個好的心情。接下來就是晨間游戲、晨間鍛煉;這里我就暫時不分小中大三個年齡層次來說。在孩子晨間游戲和晨間鍛煉的時候，老師們各自分工在自己管轄的區(qū)域，觀察孩子鍛煉的動作是否安全是否準確。在活動中孩子是否有出汗的現(xiàn)象或者有沒有孩子在玩的時候情緒比較激動或低落。每位老師在這個時間段保持精神高度集中，因為孩子他們不會像成年人一樣，對自己身邊的安全或者對自己的行為有精準的判斷。當然，在這么精神高度集中的情況下，有時候幼兒的速度也不是我們成人能追的上的。孩子們可能因為一點小摩擦馬上還手，或者是因為太高興，沒意識到自己站的位置是否適合和同伴嬉戲。這種情況是所有幼兒教師們最擔心最擔心的時候。因為幼兒教師的主要職責就是保護幼兒的安全。但是這種情況我相信大多數(shù)幼師是經(jīng)歷過這種事情的，哪怕不是發(fā)生在你自己身上。
晨間游戲后是吃早點的時間，老師們會提前溫好孩子的早點豆?jié){或者牛奶，保證孩子們回來能正好喝，減少孩子的等待時間。當安排好孩子吃完點心、小便、洗手之后，就開始幼兒教師的教學工作。小班一節(jié)活動是10-15分鐘，中班15-20分鐘，大班25-30分鐘。每次集體活動的內(nèi)容都是老師提前一周備課，然后在每次活動前幾天準備好。那這些是在什么時間準備的呢?在家嗎?在家沒辦法達到在幼兒園準備的效果，老師們會根據(jù)本班的環(huán)境、天氣、孩子的整體情況以及個別幼兒情況進行準備，所以這就要利用到老師們在和幼兒相處以外的時間準備。比如中午值午睡的時候，孩子們都睡下來，可以做一些安靜又簡單的準備，因為只要老師和孩子呆在一起，都是要隨時來到幼兒身邊照顧他們觀察他們，安全還是最重要的。這是職責所在。那還有什么時間是幼兒不在身邊的時候呢?當然就是放學孩子走后。
再回到幼師一日工作時間線，集體活動之后就是孩子們角色游戲和戶外游戲的時間，和晨間游戲一樣，老師們嚴正以待，時刻觀察孩子們的一舉一動，以便及時幫助孩子們愉快的進行游戲。到了中午午飯的時間，作為幼師要時刻清楚自己班級孩子的飲食習慣、過敏源等。這又繞回到保教結合的問題。在這里我也要提醒剛剛入行的幼師們，一定要記住保教不分家，不是說保育老師做的你就可以不去問，你不僅要問，而且要知道怎么做。這是非常重要的事情。因為有的民辦幼兒園大多數(shù)的保育老師不是本專業(yè)的，有很多外聘的退休人員，他們從事各行各業(yè)。做保育工作的時候除了基本的培訓以外，很多事是靠工作經(jīng)驗生活經(jīng)驗來做的。而我們就是本專業(yè)的，這時候用專業(yè)的角度和十幾年的生活經(jīng)驗相結合，這樣做事的成效要比單獨一方出力要好的太多。所以作為教學老師的你一定不要忽視保育這一塊。午飯后帶領孩子們散步做做幅度比較小的游戲進行消食，然后就回班進入午睡環(huán)節(jié)。午睡也是幼師不可忽視的一項工作。就去年，我了解到幼兒園有關午睡出事的新聞，真的是讓人害怕。各大幼兒園也對此類事情非常敏感。也在這里提醒剛入行的小伙伴們看午睡不能掉以輕心!午睡不止是幫助孩子蓋蓋被子，看看有沒有出汗，還有就是一定要熟悉孩子們的身體狀況，包括當天孩子的狀態(tài)。這也是安全范圍之內(nèi)的工作。
下午起床后三位老師各自分工，毛巾、點心、梳頭發(fā)整理衣服。只有相互協(xié)助，下午才能有條不紊。因為孩子下午活動的時間是比較短的，如果因為相互配合有誤，孩子等待的時間就會加長，那么出事的幾率就會增大。我相信很多入行幼師很久的小伙伴都知道一句話“減少幼兒的等待時間，利用好每個環(huán)節(jié)的過渡時間。”讓孩子在每個時間段都有他們要做的事情，有意義有趣的事情。這個具體的說法我也會在后續(xù)專門跟大家一起討論。下午也有戶外游戲的時間，所以和之前一樣，老師們要時刻關注自己區(qū)域內(nèi)的孩子，減少不必要的事情發(fā)生。
這時候基本就到放學的時間，放學的時間一般老師可能會請個別家長單獨溝通，我本人也是在園內(nèi)負責家園溝通教研工作的，非常了解家園溝通真的很重要，不是簡簡單單我們說的書上的理論知識那樣“紙上談兵”，真正實踐下來，你會發(fā)現(xiàn)很多你想象不到的問題。等家長和孩子們陸續(xù)離開后，一個班的老師們基本都會坐下來一起總結一天內(nèi)工作情況，孩子出現(xiàn)的問題以及之后工作所需要注意的地方;這些結束后就開始檢查第二天工作所需要準備的材料、教具等;最后就是班級消毒工作。以我日常工作的時間來算，當這些后續(xù)工作全部結束最少需要一個小時。如果遇到新的主題活動，可能準備的時間要更長。
到這里基本就是幼師一天下來做的事情。其實除了這些，還有很多工作需要幼師去做，洋洋灑灑仿佛流水賬一般，但，這就是一個真實的幼師工作的一天。我們每天面對著孩子，面對著孩子的家長，我們每天所做的工作都是為孩子能夠在一個安全健康的環(huán)境下成長。
幼兒園一日行為規(guī)范8。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@教師行為規(guī)范心得體會，希望可以幫助大家。
1：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
2：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會。
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細，重視細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對的是孩子，每個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。總的來講，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更知道如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，由于孩子假如接受不當?shù)呐u，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
固然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，進步自己的專業(yè)技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
3：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會。
幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎，幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成的行為習慣將會終生受益。
一、幼兒日程行為規(guī)范對幼兒的影響。
幼兒園日程行為規(guī)范使幼兒在活動規(guī)程中理解并遵守學習游戲常規(guī)，與同伴友好地一起活動，不打擾和影響他人。并積極、主動地參與各項活動，好提問，勤動手樹立孩子們的自信心。在上課和活動中能大膽清楚地表達自己的想法和感受，會用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。樂于參加藝術活動，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。在活動中樂探究，嘗試各種材料進行操作學習，養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。
二、日常行為規(guī)范對老師的影響。
幼兒園日常行為規(guī)范，不僅關注著孩子的點點滴滴，更關注著老師的言行舉止。
1.“敬業(yè)”與“愛幼”是教師行為規(guī)范的核心。
社會說：教師要獻身!教育說：教師要為人師表!名人說：教師是人類靈魂的工程師!家長說：教師要為孩子負責!教師說：俯首甘為孺子牛!我說：教師面對幼兒、社會、教育家、家長、同行，乃至整個國家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書。其實，教師是個普普通通的角色，我們在一個平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時也被影響著……正己、敬業(yè)、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。一個教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
2.不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。
《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對一名教師的基本要求。教師更應該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉變?yōu)楹细竦挠捉讨髁姟Ｍㄟ^學習，首先增加了認識，努力建立正確的行為規(guī)范。其次，知道樹立良好的師德形象的標準與措施。再者，明確自己價值體現(xiàn)的方向。同時我會把我的熱情全身心的投入到這份工作中來，忠于自己的選擇。有人為教師總結了一些四字真言，我覺得作為一名教師不難，但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡單的事情。
3.老師能夠做到心中有數(shù)。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
4.明確方向。
實事多干，閑話少說。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛崗敬業(yè)。備課認真，教學務實。意見多聽，互助合作。好書多讀，反思常寫。方法講究，處理得法。待人禮貌，態(tài)度和藹。為人謙遜，做事踏實。干群團結，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園一日行為規(guī)范9。
太陽一次次的升起又落下，反反復復，看著小朋友學本領、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個學期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無比激動，我感謝各位領導和全體教師給予我這個機會，請大家聆聽我的進步和工作中的不足。在這一個學期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一個學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個學期來的思想、學習、工作等方面向在座的領導和全體教師做以下匯報和總結。
一、不斷學習，提高自身素質。
只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒。也要感謝領導能有機會讓我外出學習，吸取別人的經(jīng)驗使自己成長。
本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，認真做好班級的各項工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動、有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。
二、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)。
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。本學期，根據(jù)我班在小班時的幾個弱點如：吃點心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢?于是我在每天孩子吃點心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調羹、發(fā)碗等，但老師有個前提就是誰坐的最好的小朋友來做。”孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動的習慣，也能在班中形成自覺安靜的習慣。
三、突出特色，提高珠心算教學。
“珠心算”教學是我們幼兒園引進的特色教學。作為“珠心算”的輔導教師，剛開始我也不知如何下手，剛開始的幾堂課下來我自我感覺到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢?因為我們常態(tài)班的數(shù)學教學計劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對這樣的情況，我在孩子們的生活學習中有時總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關系如：每次一組孩子發(fā)碗時總讓他先點一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調羹的孩子也是一樣。一段時間下來孩子明顯對算盤上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對加減很混亂。
剛開始聽得很高興，聽到后面半句話時自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門，發(fā)現(xiàn)每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子們打的很順手，看著孩子們開心的打著，我又擔心：根據(jù)孩子的心理特點他們這樣長期枯燥的打下去肯定會厭倦的，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學愿望。在小班的時候他們每個人都非常想得到五角星，還是從這點出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過了一段時間，珠心算教學的難度又上了一個臺階，這次要用“5”的這一個到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個珠子就表示5、二個珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個珠子和下面一個珠子加起來是6、上面一個珠子和下面二個珠子加起來是7、上面一個珠子和下面三個珠子加起來是8等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來了，但發(fā)現(xiàn)幾個孩子過了一夜又好象生手了。原來他們回去之后沒有練習才這樣的，每天放學的時候我都提醒他們要回去練習，但明天過來還是老樣子沒進步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說，你在家沒有完成練習作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，必須把那時間補回來。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個明顯的例子，原先不是很熟練，現(xiàn)在的他可以稱的上我班學得最棒的孩子!現(xiàn)在看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說：“你們是最棒的!”
“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現(xiàn)將這學期的如下：
一、思想方面。
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地做好事情，完成任務。
在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
三、家園工作。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。
當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園一日行為規(guī)范10。
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細，重視細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對的是孩子，每個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。總的來講，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更知道如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，由于孩子假如接受不當?shù)呐u，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。
固然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，進步自己的專業(yè)技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇七
**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求。
為了深入實施素質教育，提高幼兒園教育常規(guī)管理水平，提升全區(qū)幼兒園保教質量，建立規(guī)范的幼兒教育秩序，開展幼兒教育研究，深化幼兒教育改革，依據(jù)《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》《陜西省實施國家關于幼兒教育改革與發(fā)展指導意見的方案》等文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結合我區(qū)實際，特制定《**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求》。
一、總體要求。
1.幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，樹立整體教育意識，綜合利用各種教育資源，為幼兒提供安全、健康、舒適、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。關注個體差異，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
2.實行保育與教育相結合的原則，以相關文件精神為依據(jù)，指導開展活動，實施素質教育，以培養(yǎng)幼兒的興趣為目的，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心健康發(fā)展。幼兒教育應以保教并重，以游戲為基本活動形式，開展豐富多彩的活動，使每一個幼兒獲得快樂的幼兒園生活，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園教育不要書包，不要教材，不要黑板，不要課程表，不要作業(yè)，不要考試，禁止違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，杜絕“小學化”教學傾向。
3.在組織教育活動中，各幼兒園、幼兒園教師應當把幼兒安全放在第一位，強化安全意識，把安全工作貫穿于教育活動的始終，確保幼兒在衛(wèi)生、交通、活動、設備等方面的安全。
4.幼兒園要嚴格實行教師資格準入制度。教職員工應愛崗敬業(yè)、為人師表。要建立民主和諧的師幼關系，尊重幼兒的人格尊嚴和基本權利，關心、愛護每一位幼兒，平等對待和評價每一位幼兒。嚴禁歧視、虐待、體罰或變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
5.幼兒園要與家庭、社會密切合作，整合教育資源，創(chuàng)造良好條件，共同實現(xiàn)教育目標，使幼兒健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步的責任感。
6.幼兒園要結合本園實際，制定幼兒園章程、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度等；制訂切實可行的年度、學期各項工作計劃，并認真組織實施；年終和學期末要進行工作總結并形成書面總結材料。
7.幼兒園要根據(jù)自身實際，加強園本教研，教師要爭取做到在教學中研究，在研究中學習，在學習中進步，促進有效教研活動，打造特色幼兒教育。
二、教育內(nèi)容。
8.幼兒園要結合本園實際，制定具體的課程實施方案。課程實施方案一般包括：課程理念、課程目標、課程結構與設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價與保障機制六大部分。
9.幼兒園要以《綱要》規(guī)定的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域為課程核心，全面實施教育內(nèi)容。各個領域的教育內(nèi)容要在一定比例范圍內(nèi)合理、科學搭配，做到既相互獨立，又相互滲透，促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。嚴禁向幼兒配發(fā)教材、布置家庭書寫作業(yè)、進行任何形式的知識性測驗和考試，要用科學的方法，通過有效的活動教學拼音、漢字書寫、筆算、英語等教育內(nèi)容。
10.幼兒園在實施課程方案的過程中，可根據(jù)幼兒發(fā)展實際水平和生活經(jīng)驗、興趣的需要，靈活調整教育目標和內(nèi)容，每學期對課程方案的實施進行交流探討，使方案更為合理、科學。
11.幼兒園、教師每學期初要根據(jù)上級教育部門的有關要求和本園課程實施方案，制訂具體的學期教育工作和課程實施計劃。學期結束，根據(jù)教育計劃和課程實施計劃的執(zhí)行情況，寫出學期工作總結。
12.建立學期、月、周、日活動安排制度。教師要認真研究保教內(nèi)容，根據(jù)教育實際，精心設計教育活動方案。活動方案一般包括：活動內(nèi)容、活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程、活動評價、活動延伸（與其它領域的自然、靈活滲透）、配套活動資源、活動反思等內(nèi)容。教育活動設計應提前一周完成并通過審閱。
13.教師要嚴格執(zhí)行教育活動計劃，按時組織教育活動，不擅自離開崗位。幼兒園教師要樹立“一日活動即課程”的教育理念，()扎實開展各種幼教活動，提高育幼質量。
14.鼓勵教師從自身實際出發(fā)，積極探索，自主開發(fā)園本課程。
三、教育活動。
15.活動準備。
（1）設計幼兒一日活動方案，包括：入園、離園區(qū)域活動安排。每日至少開設五個活動區(qū)，列出活動區(qū)名稱、所需基本材料、幼兒參與方式、集體或小組教育活動等。每日至少要有四個活動安排，活動設計內(nèi)容包括：活動名稱、保教目標、活動主要環(huán)節(jié)、開展方式方法、教具學具準備、教師指導要點、生活活動要點。生活活動要點應包括：盥洗、餐飲、就寢、散步等環(huán)節(jié)。
（2）準備充分的教具學具。教師應制作、搜集幼兒當日活動所需的各種玩具材料。
（3）創(chuàng)設教育活動情景。保教人員應建立積極的人際關系，以愛心、耐心、細心對待每一個幼兒，影響并幫助幼兒形成樂觀、友善、活潑、合作等積極的性格特征；要創(chuàng)設安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富、符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、自然角、活動區(qū)等物質環(huán)境，以充分體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能；教師要積極運用信息技術手段準備教育活動，制作多媒體課件；教師服飾要適合保教活動需要，尤其要便于帶領幼兒進行各種游戲活動。
16.活動過程。
（1）在教育活動過程中，教師應積極構建民主、平等、和諧的師幼關系，運用適合幼兒“自主、合作、探究、創(chuàng)造”的方法開展教育活動，為每個幼兒提供展示自我的機會，及時肯定、賞識幼兒的正確行為，培養(yǎng)他們游戲、學習興趣及自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。
（2）在幼兒的學習活動中，教師應明確自己的角色定位，體現(xiàn)幼兒是學習活動主體，教師是活動主導，當好幼兒活動的引導者、啟發(fā)者、幫助者、參與者的角色。
（3）要關注幼兒的個體差異，承認并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領域的差異性，重視學前教育的啟蒙作用。重視幼兒多元智能的開發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒在語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關系、自我認識、自然等不同方面的智力潛能，注重幼兒有益興趣的培養(yǎng)，滿足不同幼兒的心理需求，使每個幼兒在原有基礎上都得到發(fā)展。
（4）教師在教育過程中要處理好預設課程與生成性課程的關系，抓住教育契機，創(chuàng)造性地使用預設方案。
（5）幼兒園在教育活動中，要重視幼兒生活活動，保障幼兒每日充足的午睡時間，全日制園所保證幼兒不少于2小時的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時，允許幼兒自由飲水、如廁。
（6）教師要重視幼兒在園生活全過程的組織，不搞包辦代替，培養(yǎng)幼兒自理的能力，養(yǎng)成他們良好的生活習慣。
（7）教師要設有幼兒觀察記錄，有針對性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn)，及時分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發(fā)展狀況、發(fā)展要求，有針對性設計教育預案，不斷積累教育資料，總結教育經(jīng)驗。
（8）教師應及時展出每個幼兒的作品，同其他幼兒、家長共同分享創(chuàng)作的快樂。
17.教育評價。
（1）教育評價在教育活動中起著導向、激勵、促進發(fā)展的作用。幼兒園要建立科學的、符合本園實際的、有利于調動教師積極性和創(chuàng)造性并促進幼兒健康發(fā)展的教育評價體系。
（2）幼兒園教育工作評價應實行以教師的自我評價為主，園長及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。應重視評價的過程，評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是自我成長的重要途徑。
（3）幼兒園要積極構建多元化的幼兒發(fā)展評價模式。評價模式應包括量化評價、成長檔案評價、賞識性評價、家長評價、幼兒自我評價等內(nèi)容，以促進幼兒富有個性，身心健康發(fā)展為最終目的，反對進行幼兒間橫向比較、或突出選拔功能的評價方式。
（4）幼兒園要為每個幼兒建立成長檔案。檔案可包括幼兒影像、幼兒生活片段的文字描述、幼兒作品、發(fā)展評價手冊等，以便比較全面地反映每個幼兒健康成長的基本狀況。
四、保育管理。
18.幼兒園要樹立“保教并重”的教育思想，認真落實幼兒園保教目標。
19.入園工作準備。開窗通風，清掃整理室內(nèi)外衛(wèi)生，保證室內(nèi)空氣新鮮，無異味；為幼兒準備當日飲用水，保證幼兒足夠的安全飲用水；熱情接待家長，與幼兒家長簡短交談，了解幼兒在家情況。
20.制定科學合理的食譜。以平衡膳食為原則，膳食中包括各種營養(yǎng)素；營養(yǎng)素之間比例適當，食物品種多樣化；制定雙周代量食譜，保證一周之內(nèi)不重樣，每l――2周換一次食譜；合理安排幼兒進餐時間，兩餐間隔不得少于3.5小時；保證幼兒飲食、飲水衛(wèi)生、安全。
21.進餐及餐后工作。組織幼兒的餐前盥洗活動，適時進行文明衛(wèi)生教育；指導班級值日生工作，用愉快的心情向幼兒介紹食譜，按幼兒進食量為每位幼兒盛飯、添飯，使其吃好、吃飽。并在餐間進行愛惜糧食、不挑食和簡單營養(yǎng)學方面的知識教育。不得在餐間訓斥幼兒或縮短用餐時間。飯后要漱口、擦嘴，不進行劇烈運動；做好餐后整理和清洗消毒工作，為幼兒創(chuàng)設良好的生活衛(wèi)生環(huán)境。
22.幼兒午睡及起床。保證幼兒午睡環(huán)境和時間。午睡環(huán)境要清潔、安靜、溫馨，確保幼兒每日午睡時間，冬季1.5-2小時，夏季2-2.5小時；指導和幫助幼兒學習正確穿脫衣服，并學會整理自己的衣物鞋襪被褥，擺放整齊，養(yǎng)成良好習慣；指導幼兒遵守午睡常規(guī)，有正確的睡眠姿勢，加強巡視，做好觀察；指導并幫助幼兒整理儀表，整理床鋪。
23.幼兒離園活動。做好幼兒的離園儀表檢查和離園的安全教育；堅持安全接送制度，防止錯接或漏接，并熱情與家長交談反饋幼兒在園的表現(xiàn)，達到教育的一致性。
24.幼兒園必須切實做好安全和幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作。認真貫徹執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》和省、市的有關規(guī)定，建立體格鍛煉制度、健康檢查制度、疾病預防制、衛(wèi)生消毒制度、衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計制度、體弱兒童管理制度、營養(yǎng)管理制度等各項衛(wèi)生保健制度，嚴格執(zhí)行，并有詳細記錄。實施領導崗位責任制，分工負責衛(wèi)生保健的管理工作。
25.加強幼兒健康檢查管理。堅持幼兒每日的晨檢制度。設有晨檢室，專職衛(wèi)生保健員要對幼兒園進行晨檢，寄宿制幼兒應增加晚間檢查，做好檢查和交接班記錄；堅持幼兒入園前的查體、年體檢以及入園后的定期體檢（每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次）制度，建立幼兒個人體檢檔案。入園前的體檢要達到100g，入園后的定期體檢要達到95g以上，并及時填寫體檢報告，對測查結果進行分析、評價，并及時向家長反饋。
26.積極開展幼兒疾病預防。按年齡完成計劃免疫、預防接種工作，幼兒建卡率達100%；幼兒園食堂的場地、設備、膳食要符合國家規(guī)定的衛(wèi)生標準，定期對環(huán)境衛(wèi)生、各類餐具、玩具進行清洗和消毒；做好計劃免疫和疾病防治工作；幼兒園內(nèi)禁止吸煙；建立健全教職工體檢制度。每年為全體教職工體檢一次，并做好檔案的收集和保存。
五、園務管理。
27.園內(nèi)管理機構健全，責任明確，有長遠和近期的工作規(guī)劃和目標。有各部門工作職責和各類人員崗位職責。各項制度健全，有園務會議制度、學習制度、考評制度、衛(wèi)生制度、家長聯(lián)系制度、門衛(wèi)制度。建立工作人員及幼兒花名冊，并認真做好教育部門和統(tǒng)計部門的統(tǒng)計指導工作。
28.幼兒園對班級教學工作的管理實行班長負責制，骨干教師任班長，班長統(tǒng)籌協(xié)調其他保教人員共同制定、落實班級的保教工作計劃。學期保教工作計劃一般應包括：班級幼兒發(fā)展狀況分析、本學期保教工作目標、活動主題網(wǎng)絡設計、保教工作重點等。
29.幼兒園要依法治教，規(guī)范辦園行為。與九年義務教育相銜接，嚴格按年齡編班，并控制班級人數(shù)，規(guī)范班級名稱：小班（3-4周歲）25人，中班（4-5周歲）30人，大班（5-6或7周歲）35人，寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。有條件的`幼兒園可以辦托班（2.5-3周歲），城鎮(zhèn)幼兒園一律不得設置學前班。堅決糾正幼兒教育“小學化”傾向。
30.科學合理配置人員。4-8個班設正園長1人，8個班以上設正園長1人，副園長1人以上，每班配保教人員3人。醫(yī)務人員6個班以下配1人，6個班以上至少2人。園長應具備幼兒師范學校學前教育或相關專業(yè)中師以上學歷，接受過園長在職培訓，政治素質好，熱愛幼教事業(yè)，有較強的組織管理能力，能深入教學第一線，具有評課和指導幼教科研的能力。教師應具備幼兒師范學校或職業(yè)幼師班畢業(yè)學歷，并取得任職資格證，熱愛幼教事業(yè)，有一定業(yè)務能力。保育員應具備高中以上文化程度，并受過短期職業(yè)培訓，并取得任職資格。醫(yī)務人員應具備高中以上學歷，受過幼兒保健職業(yè)培訓，取得任職資格證書。
31.強化后勤管理。嚴格財務管理制度，幼兒伙食賬目每月向家長公布，且有臺帳，嚴格園產(chǎn)管理制度，實行財產(chǎn)保管責任制。嚴格按照收費標準收費，無違規(guī)收費現(xiàn)象。
32.幼兒園要重視檔案工作，做到管理、教育、保育工作檔案齊全，管理規(guī)范，使用效率高。
33.幼兒園要不斷提高教職工的安全、衛(wèi)生保健責任感，并定期開展安全和衛(wèi)生保健檢查工作，做好設施、設備的維護和保養(yǎng)工作，清除隱患，防止事故發(fā)生。加強幼兒的交通安全管理，建立幼兒安全檔案。幼兒園應建立安全防護體系，擬定重大事故的預防和應急預案，特別是要加強門衛(wèi)工作，采取有效措施，禁止無關人員入園，保證幼兒在園安全，遇到突發(fā)事件應妥善處理并及時匯報。
六、環(huán)境建設。
34.園址遠離污染源，無噪音、日照充足，場地干燥，排水通暢。要經(jīng)常排查幼兒園周邊高危人員，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。園舍堅固安全、設計合理，選址合適。園內(nèi)無安全隱患，各類設施、設備安全，有防護設備。
35.室內(nèi)有適合各班幼兒使用的安全、衛(wèi)生、牢固、美觀的桌椅、床、流動水洗漱設備，飲水設備。配有一定數(shù)量的玩具。每班配有紫外線或臭氧消毒燈消毒柜。重視保教設備建設，充分發(fā)揮設備使用效益，各類教學設備，圖書報刊，電教硬、軟件，玩（教）具器材等設施齊全并達到《幼兒園工作規(guī)程》要求標準。園內(nèi)有符合安全要求的取暖、降溫設備。班級有鋼琴或電鋼琴或電子琴、電視機、錄音機、照相機、音響設備等設施。
36.園內(nèi)環(huán)境凈化、美化、兒童化、教育化，光線充足、空氣流通、有綠化園地。室外有5種以上大型玩具，大型玩具區(qū)為三合土地面（已經(jīng)硬化的在玩具下鋪地毯）。每班有供幼兒開展各類游戲活動的玩具，人均5套以上，室外有較好教育及使用價值的沙地、動物角、植物角、戲水池、30米跑道等活動場地。
37.幼兒園要注重為幼兒創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等的精神環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒園安全衛(wèi)生的有關規(guī)定，消除各種安全隱患；要根據(jù)教育主題和幼兒發(fā)展目標定期更換環(huán)境布置內(nèi)容，設置班級的自然角、觀察角。環(huán)境創(chuàng)設要注重師幼共創(chuàng)，突出班級特色，同時也要體現(xiàn)園所文化。
38.幼兒活動室占地、建筑面積符合國家規(guī)定標準，干凈、整潔、布置美觀，符合幼兒年齡特點；有分男女的幼兒廁所、盥洗室。有單獨設置的多功能活動廳、幼兒圖書閱覽室、幼兒電腦室，并能充分發(fā)揮作用。
七、家園共育。
39.幼兒園要建立家長委員會，通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的幼兒教育理念、教育方法，形成家庭、幼兒園和社會三位一體的教育網(wǎng)絡，改善育幼環(huán)境，提高保教質量。
40.幼兒園要定期向家長開放機構全日生活、學習活動，接受家長監(jiān)督。要運用座談會、電話、網(wǎng)絡、宣傳欄、家長手冊等方式加強家園聯(lián)系，和家長建立平等、合作的伙伴關系。
41.幼兒園要重視并加強園際教育交流與合作，城鄉(xiāng)之間、不同類別園所之間也要加強聯(lián)系、相互學習借鑒，以實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，促進區(qū)域間幼兒教育質量和教育水平的整體提高。
八、培訓科研。
42.教育局、教研室要加強幼兒教育的研究、指導，為教師培訓科研搭建平臺。教育研究主要圍繞以下內(nèi)容進行：學習國家、省、市教育政策法規(guī)；學習現(xiàn)代教育理論；研究保教內(nèi)容；構建園本課程；研究幼兒年齡特征和學習規(guī)律；發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育實踐中的各種問題。
43.幼兒園要制定教師培訓計劃，每年有針對性地通過集中培訓、參與式培訓、教師外派、繼續(xù)教育等方式，對教師進行教育理論、教學技能、教學藝術等方面的培訓，特別是要積極參加各級教育管理部門組織的業(yè)務培訓，以促進教師不斷充實專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。
44.幼兒園要成立教研組，制定學期教研工作計劃，有針對性地開展幼兒教育研究；重視園本教研，創(chuàng)建人人參與、求真、務實、自由、融洽的研究氛圍。
45.園長要定期到班級觀摩、指導教師的教育工作，掌握幼兒園及班級學期保教工作計劃的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學期觀摩、指導教師教育活動不少于20個工作日并留有記錄。園長要帶頭科研，并有一定的研究成果，為教師交流經(jīng)驗、展示成果搭建平臺。教師要以新的課程理念為導向，在案例研究中研究幼兒、反思自己，借鑒、分享他人的經(jīng)驗，及時調整自己的教育行為，互相切磋，加快專業(yè)成長。
46.重視幼兒教育課題研究。積極申報教研課題，開展課題研究工作，對取得的成果進行大力推廣運用。
九、附則。
47.本要求適用于**區(qū)各類幼兒園。
48.各幼兒園可根據(jù)本要求，結合本園實際，制訂具體的實施細則。各幼兒園執(zhí)行情況將作為幼兒園等級評定的重要內(nèi)容。
49.本要求由**區(qū)教育局負責解釋。
50.本要求自2012年3月1日起試行。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇八
所謂師德，是指每個普通教師必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自己的內(nèi)在修養(yǎng)。無論誰教育，都要以人為本，樹立自己的形象。老師畢竟是孩子的榜樣，是孩子心中一面屹立不倒的旗幟。每個教師都要有主人翁意識，要以塑造人、培養(yǎng)人、育人為己任，才能體現(xiàn)真正的教師精神.
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)。你必須優(yōu)先關心、愛和理解學生。從實際出發(fā)，勤勤懇懇，愛學生，這樣才能收獲學生真摯的情感。每天和孩子在一起，讓我深深體會到他們的純真和活潑。俗話說，如果你親吻你的老師，你會相信它，相信它，并跟隨它的腳步。與其喊嗓子，不如做秀。因此，教師是學生的引路人和旗幟。不是說老師是人類靈魂的工程師嗎？因為我們始終肩負著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。在我看來，一個好老師必須具備專業(yè)素養(yǎng)，充分了解教師工作的重要性，才能成為一個好老師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的'表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病；哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質，呼吁關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。責任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進行自己批評與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇九
習《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》心得體會。幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中對教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作。常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。
在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要解便、洗手、喝水以補充體內(nèi)的水份等。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙睡。
對照著自己的班級研究或討論，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進行自身的改進完善。班級老師相互交流，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習慣喜歡大聲吼叫，洗手的時候，水花要濺出臺面，滴落在地面上，盡管提了要求，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。
第二天李老師就利用餐前組織談話活動給幼兒討論入廁應該注意些什么問題?孩子們和老師就討論出了一個(洗手間公約)，孩子們在想約定的時候，慢慢的就清楚了自己在洗手間應該怎樣做。
我就帶著孩子們再次回憶學習一下，新的洗手間的約定出來了，最后我們把洗手間的約定粘貼在了，我們的洗手間，秩序有所好轉，但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習慣，及在規(guī)定的時間內(nèi)，用正確的步驟將小手洗干凈。
同時為了鼓勵小朋友們喝水制作了尿尿自查表，小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調整自己的喝水量。
一日活動常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心……我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，一步一步的調整，踏踏實實的工作、學習。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十
在上周的“一日活動規(guī)范研討會”中，有幸聽到了幾位主任的點評，主任們結合我園的實際情況，提出了很多合理化的建議，我感覺收獲很大，對此我也有了幾點思考。
首先，針對區(qū)域活動，主任覺得“探索類的區(qū)域較多，生活化的區(qū)域相對來說較為缺乏”。我覺得確實是如此，因為孩子在幼兒園所獲得的一切經(jīng)驗最終目的還是要應用到日常生活中去的，所以說區(qū)域活動多與生活接軌是非常有必要的，如美工區(qū)開放包裝禮品盒就可以與超市聯(lián)動起來，當包裝完后可以發(fā)快遞運到超市中出售，孩子就可以了解到一些加工類的工廠的運作過程，同時也能了解到快遞員的工作流程，不僅只是單純的送貨，還要接貨、搞清送往的目的地、簽單等。也可以班級內(nèi)所有的區(qū)域聯(lián)動起來，真正把班級區(qū)域活動搞成我們平時生活的一個“小社會”，我相信對孩子的經(jīng)驗提升是非常有幫助的。
其次，主任還提出“我們不應限制孩子串區(qū)玩”，確實，一個小時的時間，孩子很可能在一段時間過后就對某一事物不感興趣，因為孩子的精力集中做多也就二三十分鐘，如果再強制他們繼續(xù)玩下去也不會有什么大的進步與提升，倒不如允許孩子串區(qū)玩。這就需要我們提前跟孩子溝通好，當自己對某一區(qū)域不感興趣想玩別的區(qū)域時，可以跟這個區(qū)域中的`伙伴商量一下，能否進行對調，如果對方同意才能交換，但到一次區(qū)域活動結束只允許換區(qū)一次或兩次；也可對孩子比較感興趣的區(qū)域多允許一兩個孩子進入。
另外，安主任的點評比較關注孩子的生活活動，她提出“孩子說話的聲音大小能看出孩子的修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子小聲說話是培養(yǎng)孩子素質的關鍵。”這個觀點也給我敲響了警鐘，因為平時在與孩子相處過程中，遇到孩子吵鬧時我們往往會選擇比孩子還高的聲音來壓制孩子的高聲調，其實很多情況下，孩子的高聲調也是老師“教”出來的，這也就是所謂的言傳身教吧，當老師在高聲說話孩子安靜下來的時候，孩子可能會想到“原來我大聲說話別人就會關注到我了”，于是當他想得到別人關注的時候就會自然而然的高聲說話了。我覺得如果以后再出現(xiàn)孩子高聲吵鬧的情況，老師們可以跟孩子制定一個規(guī)則，一起拍拍手或老師做一個手勢或動作，當看到老師做這個動作時無論你在干什么都要停下來看老師，平常活動中也要注意多提醒孩子注意說話的聲音，這個也是需要慢慢培養(yǎng)的。
通過本次活動，我也感覺到自己得到了提升，不僅僅是有幸聽到了主任們點對點的點評，就是自己在準備活動的過程也是一次進步，感覺到一日活動的系統(tǒng)化與精細化，關注到每一個小細節(jié)、摳到每一個小的點，只有自己做了才能真正感受到活動中的優(yōu)點與不足，才能為以后的工作找準方向。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十一
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫一邊學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動到游戲活動)，環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
我們老師都知道，課程是一日活動各個環(huán)節(jié)的總和，而細則里面的活動內(nèi)容一欄正是包括了一日活動的各個環(huán)節(jié)，所以說該細則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現(xiàn)——幼兒五大領域的培養(yǎng)目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實施雖然也涉及各領域和各大系統(tǒng)目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動的多個環(huán)節(jié)中都直接間接地強調關注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到狀態(tài)，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關注幼兒情緒這一點。因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關注孩子們的情緒，營造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應該不會發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實駕馭細則就是我們在學習的基礎上結合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。
三、在科學、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)。
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。
四、做好家園聯(lián)系。
與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的幾點發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。
(一)建立平等的師生關系，創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的幾點發(fā)現(xiàn)，我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實實的工作、學習，爭取更大的進步。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十二
環(huán)節(jié)的轉換指令，養(yǎng)成好習慣，如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規(guī)則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。
在常規(guī)建立時，首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論應該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習的'機會無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。
孩子的模仿性強，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子想孩子學習、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞，與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十三
感謝南海區(qū)學前教育給予我們這個繼續(xù)教育的平臺，也感謝許美琳老師給我們講解《幼兒園一日生活安排及其隨機教育》這一課，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的體會。
生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習慣和學習習慣的發(fā)展。由此可見，幼兒一日生活環(huán)節(jié)種的點滴小時對于孩子來說都是非常有意義的。在一日生活中，是由許多環(huán)節(jié)組成的。入園、早餐、游戲、飲水、如廁、早、中餐和午點、睡眠、起床、教育活動、體育活動、離園等，這一個又一個活動環(huán)節(jié)組成孩子們豐富多彩的`一日生活。許美琳老師在課堂說得非常清楚，每一個環(huán)節(jié)，小朋友該做什么，老師就要做好什么的準備！為孩子做好一日生活添上更豐富的活動。
每一個環(huán)節(jié)，老師和孩子都做好了，配合適當，孩子們的活動效率提高了，幼兒園的素質也得到相應的提高，那孩子們在幼兒園的生活就會讓家長放心。那些安全的隱患也能大大地避免了。例如：在戶外游戲活動中，老師帶孩子們到戶外活動，由于老師的懶惰，不愿意正確地組織活動，放羊式的讓孩子自由活動，那后果就會是怎樣，大家都清楚得很，安全問題就會發(fā)生了。所以我們要在一日生活當中，做好準備，避免一些不必要的事故發(fā)生！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十四
通過這次我們班級三人對《幼兒園一日常規(guī)》的學習，有了新認識和理解。
幼兒一日常規(guī)很重要，必須嚴格按照常規(guī)要求做好班級衛(wèi)生消毒，在幼兒入園前做好活動室內(nèi)外清潔工作及開窗通風。培養(yǎng)好孩子良好的生活習慣，比如：自覺遵守盥洗規(guī)則，進餐時要養(yǎng)成良好的文明行為習慣，不大聲講話，不隨便說笑打鬧。，保持桌面與地面整潔的良好習慣。生活自理能力的培養(yǎng)，行為習慣的培養(yǎng)，需要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。在這方面我們積極及時的和家長反饋孩子在園里的表現(xiàn)，大家一起努力一起進步。
經(jīng)過一年半的鍛煉，我們班的孩子在常規(guī)中有了明顯的進步，我們應該努力給孩子創(chuàng)造條件，為孩子提供鍛煉的機會，在本學期中針對上學期班上常規(guī)的不穩(wěn)定，我們也想了對策，比方說：孩子自己為自己服務，用餐完后自己洗碗，每天有七名值日生為班級做小小的貢獻，這樣不僅給孩子們鍛煉的機會常規(guī)也有了明顯的進步。
在開學的這一段時間里，我們發(fā)現(xiàn)孩子比上學期午睡方面讓人頭疼，午睡一開始孩子總有說完的話，不能很快入睡，喝水有個別孩子自覺性不強，總要我們老師提醒再提醒。所以這些方面我們一定會討論找到好的方法，讓孩子健康快樂成長。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十五
今天，聽了胡園長的《幼兒園一日常規(guī)》。深受啟發(fā)，胡園長首先由“什么是一日常規(guī)”導入正題，深入淺出的講解了一日常規(guī)的內(nèi)容。
胡園長對幼兒的一日常規(guī)將的特別細，她把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都講的非常透徹。比如；晨檢工作、老師必須面帶笑容，并且還要評價微笑家長、微笑老師。檢查幼兒的身體情況，老師必須做到一摸、二看、三問、四查、五登記。加強晨檢，注意傳染病。幼兒教師打水時要注意的事項，還有水的溫度，講的都特別好，特別細。胡園長特別注重細節(jié)問題，可見他對孩子的喜愛和關懷。
另外，還有教室的清理工作。也有分工，講解了大、中、小班不同的分工。列舉了他們大中班值日活動的安排，各班由各班的特色。
特別是新入園小班時的學習技巧。讓我學到了許多知識和技巧。比如說：給新來的小朋友都用小名片寫上孩子的名字，貼在孩子的衣服上，然后把孩子在學校一天的表現(xiàn)如何，都寫在小名片上，來獲得家長的共識。我認為這個方法很有特色。
胡園長把教育活動環(huán)節(jié)講得特別細致。包括他們的教育內(nèi)容的選擇，根據(jù)大綱選內(nèi)容。另外要求老師備課要充分，認真，目標要符合幼兒不宜過高，讓孩子帶著原有的經(jīng)驗進入課堂，要批判性，針對性選擇教材，上課時要關注每位幼兒，要及時反饋孩子在園情況做好家園共育。
另外，對孩子的喝水環(huán)節(jié)，講解的也非常細，連孩子喝水的溫度，喝水的次數(shù)，要求都非常嚴格，還有孩子的午睡情況，午睡前一定要散步，睡前入廁并指導幼兒將自己的衣物疊放整齊。離園環(huán)節(jié)，老師要給孩子整理衣服，把一個干干凈凈的孩子交給家長。做到見卡放人。
幼兒園區(qū)域活動每日安排半小時，設有建構區(qū)、生活區(qū)、圖書角、醫(yī)院等諸多區(qū)域。各個區(qū)域都布置合理，動靜分開，制定相關的游戲規(guī)則，并保證材料要豐富，滿足幼兒學習興趣。游戲結束后讓幼兒學會整理。
總之，聽了胡園長的講解，使我受益匪淺，我一定要做好一日常規(guī)中的每個細節(jié)，讓孩子健康快樂的成長，讓家長朋友滿意放心。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十六
今天很有幸觀看了西安交通大學附屬幼兒園的xxx教授的關于《幼兒園一日生活保教規(guī)范》視頻學習。xxx教師從生活活動、分散教育活動、游戲活動、集體教學活動、戶外活動等方面講解了幼兒園一日生活中蘊含的教育元素。也讓我明白了在我們開展一日活動的組織中要發(fā)揮整體教育功能，要促進有兒童全面發(fā)展；要依據(jù)幼兒年齡特點，組織相適應的活動；面向全體幼兒的同時也要兼顧幼兒共性和個性的問題。同時要做到保教并重的原則，要注重活動的多樣性，建立新型的師幼關系。
在xxx老師的講解中還提到了關于戶外活動，很多幼兒園存在全園共同戶外，在統(tǒng)一場地進行戶外，其實這樣的處理方式也是欠妥的，對于小班的孩子來說是很不利的，也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險。其實，分時段來進行戶外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是，我們雖然要保證每天兩小時的戶外活動時間，但是，并不是說一次玩兩小時，這樣是不利于幼兒生長規(guī)律的。所謂的兩小時，其實是每天戶外活動的累加。
xxx老師在講解中提到，表揚孩子要具體描述性的表揚，不僅僅只是一句“你真棒”，這樣孩子也不知道，自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表揚的具體行為是什么，這樣能讓幼兒獲得更大的'滿足感，找到自信，激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗，獲得更好的成長。
學習了xxx老師的視頻讓我知道了，要搭建一個新型的師幼關系，理解孩子，內(nèi)容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的，都是不同的，這樣才能更好地吸引幼兒，愛上幼兒園。這告訴我們要做一個有心人、要做一名有創(chuàng)新意識的教師，要讓孩子的每一天都是豐富多彩的，讓我們共同努力，為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長的環(huán)境！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十七
幼兒園的一日活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久，就是開學初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習慣，到了學期中、學期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定，時好時壞，甚至造成我們所說“人來風”，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。
所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十八
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗能力不足，他們在幼兒園的生活質量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（熱門19篇）篇十九
作為一名幼兒園教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有較強的職責心，關心幼兒，愛護幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。在教學工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定出合理的、貼合幼兒理解能力的主題教學計劃，認真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在簡便愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
針對大班幼兒即將升入小學的情景，重點就幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成，良好的心理素質，完成任務意識、能力，做事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進行培養(yǎng)。現(xiàn)鑒定如下：
1、教育思想的轉變。
經(jīng)過認真學習《綱要》、學習瑞吉歐教育的經(jīng)驗和許多幼教專家的教育理論及教研學習，我們對瑞吉歐教育的思想有了進一步的理解，在邊學習邊探索的過程中，我們的觀念又有了很大的轉變，意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的能力，因為教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體，僅有教師不斷發(fā)展，才能為幼兒的發(fā)展供給良好的條件，僅有教師具有創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。所以，我們對教師的主角理念又有了進一步的理解，不僅僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學習的支持者、引導者、激勵者等主角，并且還要做一名研究者和學習者，經(jīng)過不斷的學習、不斷對實踐進行反思，從而來不斷提高和發(fā)展自我。珍惜每一次外出學習的機會，在參加青島市素質教育研討會的觀摩活動時，從中吸取他人先進的教育觀念、方法，如：經(jīng)過參觀改善大班早操的隊列練習、放松活動、創(chuàng)設了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學模式，在讓幼兒認識簡譜的基礎上，學唱歌曲等。
2、教師駕馭《課程方案》的思想轉變。
本著"以先進的教育理念為先導，以尊重幼兒的興趣、需要為前提，以不一樣資料、不一樣形式的活動為媒介，以時代的需要為標準，以主動探索、主動學習、主動建構、主動發(fā)展為核心，促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，我們注重了給幼兒供給創(chuàng)造性發(fā)展的空間，尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學中，能注重從幼兒"最近的發(fā)展區(qū)”確定教學目標。注意觀察了解幼兒的興趣與需要，根據(jù)主題、興趣為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在環(huán)境中感知、體驗、操作、發(fā)現(xiàn)、交往等與環(huán)境發(fā)生交互作用。結合教育目標及幼兒需要構成新的主題網(wǎng)絡，鼓勵幼兒創(chuàng)設情景，自由選擇，大膽探索，在組織的過程中，我們注意發(fā)揮主導作用，與幼兒一起協(xié)商，提出提議，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的，經(jīng)過觀察幼兒的行為、游戲及其材料的運用，及時調整環(huán)境思路，因材施教。經(jīng)過隱形指導鼓勵幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)。能注重幼兒的個體差異，能根據(jù)不一樣能力的幼兒創(chuàng)設環(huán)境、供給不一樣的材料、進行不一樣的指導。并認真記錄幼兒活動的過程，及時進行反思。
本學期的'教研子課題《拓寬材料種類，提高結構游戲水平》，我班采取以下有效的教育措施：
1、調整擴大活動區(qū)域，使其與美工區(qū)有機結合，從而擴展幼兒對結構材料的認識。
2、加大了同領域的觀摩交流次數(shù)，增加同領域觀摩學習的比例，互相學習好的經(jīng)驗與做法，提高教研實效。
3、認真學習兩個《綱要》及《幼兒教育學》等對結構游戲的定位，拓寬思維，了解結構材料的種類。
4、期初對本班幼兒結構材料的使用情景做出前測分析。期末鑒定分析每月統(tǒng)計資料并進行結果分析，對幼兒做出系統(tǒng)和全面的分析，期末撰寫綜合報告。
5、在活動中注意保留幼兒參與活動的足跡——即積累幼兒的作品資料。
6、制定了家長信，請全園家長共同參與搜集材料活動。
1、探討游戲教學一體化靈活的教學方法。
在活動中，我們注重充分用一日活動各環(huán)節(jié)來落實教育目標，在團體教學中，我們堅持樹立"啟發(fā)”教學的指導思想，不斷探討"啟發(fā)”教學的方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，激活幼兒的思維探索，如游戲法、表演法、課件法等。此外，我們還注重了一日各個活動環(huán)節(jié)的聯(lián)系性，做到相互配合補充、滲透、而不是孤立的進行，如語言活動、科學活動等，我們即提前讓幼兒在活動區(qū)接觸教學中的有關資料，又在活動后引導幼兒反復練習，鞏固知識技能，促進更深入探究，自身素質、教育技能和教育研究能力也得到了提高。
2、注重多種形式的有機滲透。
（1）本學期，我們靈活運用團體、小組和個別的活動形式，充分利用社區(qū)及家長資源，不斷拓寬活動的廣度與深度，以幼兒感興趣的活動形式引導孩子在搜集信息、探索實踐、表征交流的過程中，獲得學習的方法，豐富其感性經(jīng)驗。
（2）在創(chuàng)設、更換區(qū)域時，我們先觀察了解孩子們的興趣點和需求點，然后與幼兒共同商量、出主意，進行游戲，以滿足不一樣幼兒的需要，激發(fā)幼兒主動探索的興趣；在區(qū)角設置上注重區(qū)域感，動靜區(qū)分開，本學期結合教研子課題，組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建"小柵欄”當活動區(qū)的隔斷，增加了活動區(qū)的區(qū)域感，幼兒活動時十分有序，同時利用廢舊紙箱搭建了美工區(qū)"展示臺”既能夠當隔斷又能夠展示幼兒的作品，體現(xiàn)多個教育功能，體現(xiàn)了"游戲教學一體化”的，受到參觀教師的好評。為激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的欲望和合作的意識，我們設立自由墻，鼓勵幼兒自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，幼兒興趣異常高漲。
（3）在活動中我們注意保留幼兒參與活動的足跡。美術作品和小制作按主題分別放到紙盒進行保管，對于大型作品經(jīng)過照片形式進行保存。語言區(qū)的資料按主題分袋存放，有順序張貼，便于幼兒查閱復習。結構游戲幼兒搭建的大型主題經(jīng)過錄像和照片進行保留。并創(chuàng)設大班主題活動資料庫，為日后的教育教學活動供給了依據(jù)。
（4）本學期注重自然角與種植角的創(chuàng)設與管理。在種植區(qū)的創(chuàng)設及種植種類方面教師將與幼兒一起討論確定。師幼共同種植大蒜，洋蔥、郁金香等，制作了種植區(qū)的標志。一起根據(jù)季節(jié)播種、除草、施肥、收獲，讓幼兒體驗勞動的歡樂，激發(fā)愛勞動的情感。我們充分挖掘自然角的三維空間，將自然角分為若干個試驗區(qū)：看看我們的根象什么；從哪里長出來；我們的葉子一樣嗎那種材料好種在哪里長的快誰先發(fā)芽追太陽等，并讓每為幼兒建立了記錄本，同時鼓勵幼兒主動管理總結種植的植物，進行觀察記錄，并協(xié)助幼兒保留活動中的參與足跡。同時在日常生活中進取滲透環(huán)保教育，美化班級環(huán)境，成功地接待了青島市綠色幼兒園的檢查，為迎接期初視導做好準備。
3、深入的理解目標，不斷的拓寬活動的廣度與深度。
如：在進行"動物世界”活動時，我們認為開展這樣的主題，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進行探索打下基礎。在探索中，我們嘗試減少教師單方面的強化，鼓勵幼兒經(jīng)過搜集的資料主動探索，幼兒對探索具有強烈的興趣，所以他們從探索水生動物、陸地動物、與人類的關系到動物的秘密等，于是，我們不僅僅把目標定位在探討動物的秘密，還定位在培養(yǎng)幼兒保護自然資源的意識上。
在主題活動"秋天”中，我們在一日活動中各環(huán)節(jié)豐富幼兒有關秋天的知識。點名時，我們請幼兒說出秋天都穿哪些服裝，秋天的大樹變成什么樣貌；進餐時給幼兒介紹秋季是豐收的季節(jié)，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓勵幼兒多吃蔬菜有營養(yǎng)等；外出散步時鼓勵幼兒感知秋天的秘密，比較冬天、夏天的風吹在身上有什么不一樣；活動區(qū)活動時，組織幼兒玩季節(jié)拼圖，了解季節(jié)特征；在語言區(qū)啟發(fā)幼兒講出秋季人們的主要活動；每一天請早來的幼兒在氣象臺記錄氣溫，并和第一周氣溫進行比較、統(tǒng)計；在科學區(qū)，組織幼兒觀察雨的構成，使幼兒了解水變成水蒸氣滴落下來變成雨；在戶外活動前，請幼兒討論秋季自我保護的方法；對于每一天按時來園的幼兒我們發(fā)給小粘貼予以獎勵，表揚他們不遲到，能堅持天天來園；在散步時，和小朋友一起觀察動、植物的變化……使幼兒在不知不覺中完成教育目標。為了鞏固幼兒對知識的掌握，兩位教師在每一天的離園前組織幼兒復習鞏固所學資料，并利用小紙條的形式把學習資料進行打印，讓家長配合幼兒園復習知識，減少教育的空白。
4、幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式。
（1）本學期，我們靈活運用了團體的、個別的、口頭的、書面、電話的等多種形式和方法與家長溝通。
（2）結合教育目標，邀請家長參與教育活動，如搜集教材和材料，評估、記錄幼兒在家中的表現(xiàn)等。同時，以家長聯(lián)系便條、家長會、焦點話題、面談的形式與家長交流、討論。
在共同生活方面。
（1）開學初期，我們運用家長問卷的形式了解家長的困惑，并經(jīng)過《家長會》向家長介紹家長關心的問題，介紹幼小銜接關鍵所在，使家長深刻理解，入學前的準備并非是單純的知識灌輸，重要的是良好的習慣和能力的培養(yǎng)，從而使家長走出入學前準備的誤區(qū)，更好與幼兒園配合。
（2）增強幼兒對學校的感性認識。我們組織幼兒參觀學校，讓幼兒熟悉學校環(huán)境，了解學校生活，讓幼兒明白上課要認真聽講，不隨便出入教師，不隨便說話，發(fā)言先舉手，大膽回答教師提問。其次，了解學校與幼兒園的不一樣，使他們有思想準備，并且樂意理解一些入學前的準備和訓練。
（3）向幼兒進行愛學校、愛學習教育。利用講故事、圖書、幻燈、學習課件等形式，連續(xù)不斷的向幼兒介紹革命前輩童年時代渴望上學，刻苦學習的故事，激發(fā)幼兒的學習欲望。
（4）對幼兒進行常規(guī)訓練。如訓練幼兒坐姿、握筆姿勢、整理學習用品，我們經(jīng)過一日個環(huán)節(jié)及時糾正幼兒的正確坐姿及正確的握筆姿勢。在日常活動中及時提醒、指導幼兒用完活動用品及時整理，放到指定地方，并請家長在家中加強督促、配合教師，共同指導幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
同時我們又利用隨機教育法，使幼兒的生活習慣落實到行為上，并逐漸內(nèi)化為品質。如有一次，一個不愛喝水、不愛吃青菜的幼兒突然鼻子出血，我們發(fā)現(xiàn)后立刻帶這位幼兒到盥洗間沖洗，其他幼兒都跟在后面問怎樣回事。一個小朋友說："我媽媽說，不吃青菜，鼻子就會出血。”我們意識到這是培養(yǎng)幼兒生活習慣的良好機會，便及時進行了引導，對他們說："這個小朋友說的對，小朋友在吃飯時不光要愛吃青菜，還要不挑食、不偏食、多喝開水，這樣鼻子就不會流血。”孩子們聽完教師的話，都信服地點點頭。這樣的事情是孩子們親身經(jīng)歷的，所以易于被孩子們理解和理解。本班幼兒生活的自理能力有了很大的提高。