教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動的重要工具。下面是一些學(xué)科教師常用的教案模板，希望能對大家的備課工作有所幫助。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學(xué)。下面，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：）。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱（聽）歌曲，認(rèn)識“#”升記號。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
體會升記號在歌曲中的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點(diǎn)。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
掌握升記號的唱法和新疆的獨(dú)特的切分節(jié)奏。
二、說教法。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動作）。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見面禮的情境，以新疆舞蹈導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實(shí)踐法。
通過實(shí)踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗的大量空間，使每一個學(xué)生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作、探究法。
在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應(yīng)。
四、說教學(xué)流程。
（下面，我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學(xué)流程。）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入（動作）。
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課教學(xué)、感受歌曲。
1、讓學(xué)生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學(xué)生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計，從簡到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。
4、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
本課的知識點(diǎn)是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)，我這樣設(shè)計使學(xué)生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點(diǎn)。
（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸。
在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點(diǎn)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的，從而進(jìn)行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會、探究的精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
（四）回歸生活、情感升華。
本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。我還通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達(dá)到情感升華教學(xué)目的。
五、說板書設(shè)計。
由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽歌曲后進(jìn)行板書整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情。
雖然預(yù)測和生成是不同的，但我會通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導(dǎo)！
謝謝！
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇二
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第七冊第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面來闡述我的教學(xué)理念。
小學(xué)四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術(shù)語的認(rèn)知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。
《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。
（1）、知識與技能：能用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。
（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學(xué)唱歌曲。
（3）、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
（1）重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。
（2）難點(diǎn)：認(rèn)讀音樂記號：升號以及把握升號的音準(zhǔn)。
根據(jù)以上幾點(diǎn)，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的解讀。
在感知音樂方面我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導(dǎo)孩子說出新疆，然后我會介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)）。
第二個環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設(shè)計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的.感知）。
在情感體會方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設(shè)計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學(xué)習(xí)。
在傳授新知方面我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點(diǎn)聆聽紅色標(biāo)注部分。（這樣設(shè)計的目的就是為了引出難點(diǎn)，以便解決）。
第二個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認(rèn)讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點(diǎn)上我將會利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準(zhǔn)）。
在融入歌曲方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進(jìn)行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當(dāng)情緒、跳躍的聲音熟練演唱。
在拓展升華方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）通過創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來。然后進(jìn)行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。
愛護(hù)環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護(hù)大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）。
好，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇三
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程。現(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得：
在新課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。我原以為四年級的學(xué)生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設(shè)想學(xué)生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學(xué)生會說，撐撐場面，點(diǎn)到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機(jī)智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個良好的開端。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的`人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學(xué)生對此知識點(diǎn)掌握得比較深刻，當(dāng)他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風(fēng)趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學(xué)生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當(dāng)然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我則對學(xué)生說：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學(xué)生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學(xué)生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試?yán)蠋煹慕^招靈不靈，所以學(xué)生不知情下，我們就進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的絕招就來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學(xué)生說，來到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費(fèi)水，誰要浪費(fèi)電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇四
吳麗。
教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合。”的教育理念，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識的儲備量。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：（略）。
（二）感受部分：1．教師導(dǎo)語。
大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細(xì)聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。
2．聽范唱(課件)。
3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問題：
（1）歌曲采用什么地方的音樂風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）。
（三）體驗部分：1．學(xué)唱歌曲：
a、音樂知識：升記號（下面我們來學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：
b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。
大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點(diǎn))。
3．打擊樂伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們加進(jìn)打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）。
（四）實(shí)踐部分1．資料展示：
2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學(xué)幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學(xué)請起立，第一個動作第二個動作第三個動作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。
3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）。
（五）拓展，結(jié)束部分。
大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機(jī)智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！
十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導(dǎo)游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。
2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇五
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會音樂符號在音樂中的作用，
一、談話導(dǎo)入。
1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
二、聆聽歌曲，初步感知。
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)。
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學(xué)唱x1，
22123————。
22x123—————。
2，認(rèn)識x記號在鍵盤中的位置，
3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導(dǎo)有感情唱歌。
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號入手，
3，動作表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)。
1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？
2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇六
教學(xué)年級：小學(xué)四年級。
教學(xué)課時：一課時。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
2、師生問好。
設(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、新歌學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)入。
師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。
生：阿凡提。
多媒體出示阿凡提的畫像。
師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學(xué)生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機(jī)智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。
設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。
（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。
（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風(fēng)趣）。
（3）隨歌曲小聲哼唱。
師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。
（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。
師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。
（5）認(rèn)識升記號，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂句。
師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。
師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。
師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學(xué)生齊唱樂句，體會新疆風(fēng)格特色）。
師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂句（我就對他不客氣）。
（6）完整演唱歌曲。
（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。
（8）有感情的演唱歌曲。
（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。
設(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
學(xué)生分小組自由創(chuàng)編。
請學(xué)生自己唱一唱，評一評。
四、小結(jié)結(jié)束本課。
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇七
這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計：
1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了一個興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇八
各位評委：
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`責(zé)任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。
設(shè)計思路：
空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。
教學(xué)設(shè)計基本思路：
體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造。
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
第一板塊：初步感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇九
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、師生用音樂問好。
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆。
（設(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示新疆的圖片。
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
生：阿凡提。
出示阿凡提的圖片。
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。
師總結(jié)：阿凡提是一個機(jī)智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。
（勇敢、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動物）。
（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）。
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。
（設(shè)計意圖：通過表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）。
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)啊！（要）。
（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。
（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）。
（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。
（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風(fēng)格的特色）。
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點(diǎn)樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。
（11）完整地演唱歌曲。
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。
（設(shè)計意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。
四、總結(jié)。
請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧！（下課）。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會升記號在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。
2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、師生律動，感受新疆歌舞。
2、共同交流，說一說你們知道的新疆。
二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。
1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強(qiáng)對新疆風(fēng)土人情。
三、欣賞歌曲，感受音樂風(fēng)格。
1、初聽音樂，感受音樂的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）。
2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。
3、考考學(xué)生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號――升記號。
四、學(xué)唱歌曲。
1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。
2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語言。
3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。
五、歌曲創(chuàng)編。
1、對歌曲第二部分進(jìn)行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。
2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。
3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進(jìn)行歌唱。
六、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺保護(hù)自然環(huán)境，同時還希望你們在學(xué)習(xí)上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機(jī)智勇敢、樂于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。
同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學(xué)習(xí)要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇十一
本課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學(xué)唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識。
當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
讓他們真正成為音樂課上的小主人。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇十二
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。
設(shè)計思路：
我認(rèn)為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。
教學(xué)設(shè)計基本思路：
體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
第一板塊：初步感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過程中找到難點(diǎn)、學(xué)會知識點(diǎn)。
因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
1、本課的知識點(diǎn)是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫圖法、對比法來進(jìn)行教學(xué)。
第三板塊：拓展延伸。
預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。
我是少年阿凡提說課稿（精選13篇）篇十三
《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計：
1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了“個興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。