在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
自然調查報告 自然調查報告篇一
1.可溶性巖石是巖溶發育的物質基礎，按其成分，可溶性巖石分為碳酸鹽類巖石（石灰巖、白云巖和大理巖等）、硫酸鹽類巖石（石膏和芒硝等）和氯化鹽類（石巖、鉀鹽等）巖石。
2.巖石的透水性是巖溶發育的另一個必要條件，巖石的透水性越高，巖溶發育也越強烈。
3.水的溶蝕性，水中侵蝕性co2含量越多則溶解能力越強。caco3+co2+h2o=ca（hco3）2，后者可溶于水。
4.水的流動性，流水能不斷帶走溶解下來的物質，而且補充新的具有侵蝕性的水。
1.巖溶景觀，又稱“喀斯特景觀”。喀斯特地貌區具有的獨特的自然景色。地面往往崎嶇不平，巖石嶙峋，奇峰林立；地表河流稀疏；地下則發育有地下河、溶洞等。巖溶地區各種地表、地下自然形態的綜合景象，其主要特征因地而異。有溶溝石牙、干溝大泉、溶蝕洼地、峰林、地下水系網，以及獨特的植被等。中國桂林的峰林、北方的干溝和大泉、云南路南的石林，都是巖溶景觀的代表。
2.石漠化，西南地區巖溶面積占西南地區幅員面積的三分之一以上，由于巖溶地區地形地貌復雜，生態環境脆弱，交通等基礎設施薄弱，人民生活較為貧困。在西南巖溶地區結合生態環境建設和保護，開展天然草原恢復和草場建設，發展草業和畜牧業，建設山清水秀富裕安康的大西南，是國家實施西部大開發中的重大戰略舉措。被稱為“生態癌癥”的我國西南巖溶地區石漠化形勢嚴峻，石漠化土地面積總體上仍呈擴張趨勢。
央廣網昆明10月12日消息（記者 李健飛 通訊員廖云晴）近日，云南尋甸縣20xx年度巖溶地區石漠化綜合治理工程初步設計經省發展和改革委員會組織專家評審，已獲評審通過。項目總投資951萬元，其中，中央資金735萬元，地方配套216萬元。工程預計11月中上旬可開工建設，明年4月底可全部完成并投入使用。
該工程涉及仁德、河口、功山、七星4個鄉鎮（街道辦），受益群眾18577人。計劃治理巖溶面積30平方公里，其中石漠化面積20平方公里。計劃進行人工造林6500畝、封山育林17928畝、人工種草1800畝，新建標準棚圈3588平方米、青貯窖800立方米，排灌溝渠4.64公里米，攔砂/谷坊壩1座，田間生產道路2.6公里。
對于巖溶石漠化，應從源頭防治，植樹造林，并且加強監測。石芽地基的處理可用深入基巖1m左右的現澆鋼筋混凝土樁基或將石芽炸掉。
對于溶洞地基，洞穴規模較大建筑物跨度大而且重要時，可采用整板剛性基礎，并使之支承于溶洞周圍較完整的巖體，溶洞內也可用碎石、泥沙回填。洞穴規模較小且上部為一般建筑物，則僅需對溶洞用碎石、泥沙回填，洞門用鋼筋混凝土板支承于周圍巖石上，采用一般基礎。 土洞地基的處理方法有：利用豎井、沉井以及各種樁，使建筑物基礎坐落在堅硬穩定的基礎上；利用梁板跨越塌陷；覆蓋土層較薄時，可剝離土層進行覆蓋，或采用剛性大平板基礎直接置于基巖面及溶洞上。
地下洞庫、隧道工程防治巖溶的措施有：預防巖溶水突襲的措施。在施工過程中打超前鉆探孔，若有突水的可能，則采用預先排水措施在掘進；灌漿添堵隔絕水源，灌漿材料可用水泥、混凝土和瀝青等；地面打鉆孔進行垂直排水以疏干隧洞區地下水。處理溶洞的措施。若溶洞規模不大且出現于洞頂或邊墻部位時，一般可采用清除充填物后回填堵塞；若出現在邊墻下或洞底可采用加固或跨越的方案；若溶洞規模較大，甚至有暗河存在時，可在隧道內架橋跨越。
自然調查報告 自然調查報告篇二
海岸帶是海陸交替的過度帶，其生態系統具有明顯的脆弱性，比較容易受到認為的影響。人類作為海岸帶“社會生態系統”的活動主體，在開發利用海岸帶的同時，必然會對海岸帶的環境造成一定的影響。青島市地處山東半島的東南部，面向南海水域，海域廣闊，海岸帶資源豐富，海洋產業發展迅速。但隨著沿海城市化進程的加快、海洋經濟的迅速發展以及沿岸不合理的開發利用，海岸帶 所面臨的壓力愈來愈大。
良好的海岸帶環境是社會經濟持續發展的基礎，海岸帶在國家經濟和經濟發展中的關鍵作用，使得海岸帶環境管理變得至關重要。研究海岸帶環境管理模式的目的在于提出與所采用的目標和制度相協調的海岸帶環境管理措施。
海洋是地球自然生態系統的重要組成成分，在維護自然生態平衡中發揮著不可替代的作用。海岸帶是大陸和海洋之間的一個重要交界面，是地球表面最活躍的地區，也是資源與環境條件最為優越的自然區域，是保證人類可持續發展的基礎。
當今世界正面臨著人口、資源、環境三大問題。隨著人口的急劇膨脹、能源消耗的日益增多和環境污染的加劇，陸地生存空間受到越來越大的威脅，人類開始將目光轉向海洋，開發利用海洋的浪潮持續高漲，海岸帶地區已成為沿海各國經濟發展的中心區域，所面臨的生態壓力也逐步增大，亟待加以有效調控，實現社會經濟和環境的協調發展。
青島海濱風景區位于青島市區南部沿海一線，東西長約25公里，南北寬約3公里。陸地包括青島山、信號山、觀象山、太平山、八關山、小魚山及南側區域。海域則有團島灣、青島灣、匯泉灣、太平灣、浮山灣等海域及所含島、礁、海灘等。主要風景游覽區有八大關景區、八大峽景區、太平山景區和太平角景區。主要風景點有棧橋、魯迅公園、小青島、小魚山、百花苑、匯泉廣場、五四廣場、音樂廣場、燕兒島公園、第一、二、三、六海水浴場及海濱觀光大道――東海路、香港路等。
從20世紀初開始，青島由一處軍事重鎮、商埠逐步發展成為城市。并以其優美的自然環境、適宜的氣候成為當時國內最早的避暑勝地。二、三十年代，國內一大批學者、文化界人士云集青島，使得青島成為當時中國的文化重鎮。同時，國內的達官顯貴及外國商人也進入青島，活躍了青島的工業、商業和建筑業。不同國籍、不同地域的文化在這里產生碰撞和融匯，為青島初期的城市建設構筑了特定的理念：半個多世紀中，“碧海、藍天、綠樹、紅瓦、黃墻”及依山就勢、鱗次櫛比的優美建筑成為青島獨占鰲頭的風光特色，青島海濱因此也成為享譽海。
海岸帶是指現在海陸之間相互作用的地帶。也就是每天受潮汐漲落海水影響的潮間帶(海涂)及其兩側一定范圍的陸地和淺海的海陸過度地帶。
海洋和陸地相互作用的地帶。即由海洋向陸地的過渡地帶。世界海岸線全長44×104km，它是陸地和海洋的分界線。由于潮位變化和風引起的增水-減水作用，海岸線是變動的，水位升高便被淹沒、水位降低便露出的狹長地帶即是海岸帶。
現代海岸帶包括現代海水運動對于海岸作用的最上限及其鄰近的陸地，以及海水對于潮下帶岸坡剖面沖淤變化所影響的范圍。中國在進行海岸帶調查時，規定調查范圍為：由海岸線向陸方向延伸10公里左右，向海至水深10～15米等深線處；在河口地區，向陸延伸至潮區界，向海方向延至渾水線或淡水舌。
環境管理是通過對人們自身思想觀念的行為的調整，以求達到人類社會發展與自然環境的承載能力相協調。就是說，環境管理是人類有意識的自我約束，這種約束通過行政、經濟、法律、教育等手段來實現，它是人類社會發展的根本保障和基本內容。環境管理的目的就是通過對可持續發展思想的傳播，使人類社會的組織形式、運行機制以至管理部門和生產部門的決策、計劃和個人的日常生活等各種活動，符合人與自然和諧發展的要求，并以規章制度、法律法規、社會體制和思想觀念的形式體現出來。具體說來，就是創建一種任務應該是轉變人類社會的一系列基本觀念和調整人類社會的行為。
海岸帶管理是政府對海岸帶地區以及有關的研究、開發利用活動的計劃、組織和控制活動。《中國海洋21世紀議程》關于綜合管理的定義是，從國家的海洋權益、海洋資源、海洋環境的整體利益出發，通過方針、政策、法規、區劃、規劃的制定和實施，以及組織協調，綜合平衡有關產業部門和沿海地區在開發利用海洋中的關系，以達到維護海洋權益，合理開發海洋資源，保護海洋環境，促進海洋經濟持續、穩定、協調發展的目的。海岸帶綜合管理的根本目標是實現海岸帶和海域的可持續發展，具體目標是：
（1）形成一種與傳統管理不同的綜合管理方法，實現部門之間協商的管理體制；
（2）通過防止生態破壞和過度發展，保護生態過程、生命支持系統和生物多樣性；
（3）促進資源的合理開發和持續利用。
綜上所述，海岸帶環境管理就是指以海岸環境自然平衡和持續利用為目的，通過行政、經濟、法律和教育等手段，協調海岸帶資源和空間的開發利用，維護海岸帶的自然生態平衡，防止、減輕和控制海岸帶環境破壞、損害和退化的行政行為。海岸帶環境管理的根本目的是保障或維護海岸帶環境這一“公共物品”對人類的生存和發展的支持力，其基本途徑或基本方法是使依賴海岸環境的支持而獲益的各方，能在確保環境承載力不受損的前提下，經過協調和規范，采用恰當的經濟行為。
環境始終是決定海岸帶社會生態系統物質循環的基本因素，是決定海岸帶社會生態系統可持續發展的關鍵因素。因此，了解海岸帶環境管理的現狀，首先應當了解海岸帶的環境現狀和開發狀況。
青島市地處山東半島東南部，位于119030’～120000，e、35035’～370097n之間，市區將膠州灣環抱其中且依水而長，即墨、膠州和膠南三市瀕臨海岸，平度和萊西兩市處于內地。海岸帶大陸陸域總面積5965．46km2，其中，市區面積為1102km2，所轄膠州、即墨、膠南三市面積為4863．46km2。大陸岸線長730．64km，占山東省岸線的四分之一強。
青島為海濱丘陵城市，屬華北臺地的一部分。地勢東高西低，南北兩側隆起，中間低凹。海岸帶地區山地主要分布在即墨市東部、膠州市南部、膠南市北部和中部、以及嶗山區東北部，主要有2個山系，即東南的嶗山山脈和南部的大珠山、小珠山、鐵橛山等組成的膠南山群。市區的山嶺有浮山、太平山、青島山、信號山、伏龍山、．貯水山等。
全市海岸分為岬灣相間的山基巖岸、山地港灣泥質粉砂岸及基巖砂礫質海岸三種基本類型。
青島地處北溫帶季風區域，屬溫帶季風氣候。市區由于海洋環境的直接調節，受來自洋面上的東南季風及海流、水團的影響，具有顯著的海洋性氣候特點，空氣濕潤，雨量充沛，溫度適中，四季分明。據1898年以來百余年氣象資料統計，市區年平均氣溫12．7℃。全年8月份最熱，平均氣溫25．3℃：1月份最冷，平均氣溫一0．5℃。年平均降水量為662．1mm，降水的年變率為62％。年平均降雪日數只有10天。年平均氣壓為1008．6hpa。年平均風速為5．2m／s，以南東風為主導風向。年平均相對濕度為73％。青島海霧多、頻，年平均濃霧51．3天、輕霧108．2天。
自然調查報告 自然調查報告篇三
在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。
20xx年4月15日晚。
家庭網絡。
全球自然生態環境情況。
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。19xx年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。
2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到19xx年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年5——7萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎——有生產能力的土地的消失。
人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那么人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。
自然調查報告 自然調查報告篇四
我曾經去過污水處理廠，那里時時刻刻都有五米多深的污水，還要經過八九項處理，太能變成我們喝的純凈水。哪里的導游說：“邢臺的水很少，現在很多人都在浪費，我們必須節約每一滴水。”于是，我就對水污染進行了調查。
1、上網查資料，了解水污染是怎樣造成的。
2、走訪相關部門，知道怎樣治理水污染。
1、污染物主要有：
（1）未經處理而排放的工業廢水；
（2）未經處理而排放的生活污水；
（3）大量使用化肥、農藥、除草劑的農田污水；
（4）堆放在河邊的工業廢棄物和生活垃圾；
（5）水土流失；
（6）礦山污水。
2、減少和消除污染物排放的廢水量；全面規劃，合理布局，進行區域性綜合治理；加強監測管理，制定法律和控制標準。
我姓宋，是班級里的一個獨姓，可就是因為我的姓氏是班級里的獨姓，所以，我很想知道，我為什么不姓；張啊、王啊、劉啊、李啊……等等一些比較熟悉的姓氏。因此，我開始查找我們宋氏的歷史。
后來，我經過查閱的資料中，發現了這樣一段話，這一段話，是我們宋氏的歷史： 宋氏，是中國古老而又輝煌的姓氏之一。起源于三千一百多年前的周代。周代的開國之主周武王，是一位以仁德著稱的圣君。他舉兵功伐嗜酒好色、暴虐無道的殷商紂王，紂王兵敗自焚而死，他就代有天下，開啟了周朝八百七十四年的皇祚。
周武王在君臨天下之后，以仁德為懷，不但沒有對前朝的王室"趕盡殺絕"，免貽后患，反而為了奉祀商湯，把一大片土地封給紂王的兒子武庚，其爵位還是整個封建制度中最高的一級--公，地位尊貴而崇高。這就是春秋時代宋國的由來，也是此后中國宋氏的起源。
不過，宋氏固然是源自以國為姓的宋國公族，但卻不是紂王的直系血脈，而是紂王的長兄微子啟的苗裔。微子啟是殷商帝乙的長子，商的始祖契，又是帝嚳高辛氏之子，帝嚳又是黃帝的曾孫，這樣追溯下去，宋氏應該是光榮的黃帝直系子孫。
后來，我又查了一些宋氏的名人：楚國的辭賦家、《九辯》的作者宋玉。秦代有燕人宋無忌，長安人宋弘，豫章人宋度，南陽章陵人宋衷。青州人宋益，敦煌人宋矩，沛國人宋處宗……
經過我的調查，我為我的姓氏：宋氏而感到自豪！
自然調查報告 自然調查報告篇五
農業自然資源是農業生產的基本生產資源，也是人類社會賴以生存的基礎。
自然界可被利用于農業生產的物質和能量來源稱為農業自然資源，一般指各種氣象要素和水、土地、生物等自然物。我國人多地少，人均占有農業自然資源貧乏，而農業自然資源浪費依然嚴重，部分資源出現枯竭，環境污染現象日益嚴重，有的資源已經不能滿足農村和農業可持續發展的要求。查明我鄉農業自然資源的狀況、特點和開發潛力，保護和合理利用有限的農業自然資源，加強農業自然資源的綜合管理，提高農業自然資源的綜合利用效率，促進經濟可持續發展，不但對發展農業具有重要戰略意義，而且有利于保護人類生存環境和發展國民經濟。
我們課題研究小組的成員在指導老師的協助下，上網查詢相關資料，并對課題小組成員進行了具體分工，兩人一組，對我鄉的農業自然資源以及農業布局情況進行了調查走訪。
1、氣候資源。氣候資源指的是太陽輻射、熱量、降水等氣候因子的數量及其特定組合。氣候資源主要包括太陽輻射能、降水、溫度等氣候因素，氣候資源在相當大的程度上決定農業生產的布局、結構以及產量的高低和品質的優劣。
××鄉位于長江以南的沅水河邊，緯度偏低，大陸性中亞熱帶季風濕潤氣候特征明顯。在冬季，常受從西伯利亞和蒙古高原南下的干冷氣團控制，比較干冷，在準靜止鋒面和氣旋活動的影響下，帶來了一定的雨雪冰霜天氣。在夏季，則多為低緯度海洋暖濕氣團所盤踞，氣候高溫多雨。春季，地面南北氣流對峙，氣旋及鋒面活動頻繁，雨水較多，天氣多變。秋季是從夏入冬的過渡季節，副熱帶高壓勢力逐步南撤，表現為濕度小的秋高氣爽天氣。總之，氣候溫和，四季分明;熱量充足，降水集中;春溫多變，夏秋多旱;嚴寒期短，暑熱期長為我鄉顯著的氣候特征。
我鄉全年光輻射總量達到4500～5500兆焦耳/平方米，全年日照2600～3400小時。夏至日(6月22日前后)白晝時間長達14～16小時。作物生長季節(4～11月)日照1600～2100小時。光能資源豐富，光有效輻射強，日照時數長，有利于喜光植物生長發育、有機物質積累和果實著色。我鄉災害氣候主要有干旱、大風、霜凍、冰雹等幾種。
2、水資源。水資源是農業生產的重要條件，水資源指的是可供工農業生產和人類生活開發利用的含較低可溶性鹽類而不含有毒物質的水分來源，通常指逐年可以得到更新的那部分淡水量。這是一種動態資源，包括地表水、土壤水和地下水，而以大氣降水為基本補給來源。
沅水穿境而過，大小溪流以及池塘星羅棋布，境內修筑了八座中ⅱ型水庫，加上春夏降水量大，因而，我鄉水資源量非常豐富，保證了農作物的生長發育對水的需要。
3、土地資源。土地資源指的是能供養生物的陸地表層，包括內陸水域。我鄉土地資源按其用途和利用狀況，可以概分為耕地、園地、林地以及河流、水庫、池塘等水域。
我鄉耕地面積8601.78畝，其中稻田面積5406.62畝，棉田面積3195.16畝，園地面積5234.28畝，其中桑地面積1864.52畝，柑橘、楊梅等經濟園地面積3369.76畝，林地面積42183畝，其中用材林地面積30180畝，原料林地面積1xx畝，可供水產養殖的水域2214畝。
4、生物資源。生物資源指的是可作為農業生產經營對象的野生動物、植物和微生物的種類及群落類型。我鄉生物資源主要有森林資源、水產資源、野生生物資源等。我鄉森林覆蓋率約為65.7%，主要有杉木、松木、油茶、油桐等樹種，比較珍稀的有銀杏、水杉等樹種;主要的野生生物資源有一種害蟲、娃娃魚、黃姜、蘑菇等;水產資源比較豐富，淡水魚類品種多，約有50多種，主要有鯉魚、鰱魚、鳙魚、草魚、扁魚等，××的河魚在xx市是非常有名的。
農業布局亦稱農業分布或農業配置，指的是農林牧副漁各部門及其所隸屬的各生產門類與各種產品的地域分布和地域內各部門、各行業、各種產品的空間安排。農業布局的基本原則是要求農業各部門的分布能以最小的消耗滿足一定生產力水平下的社會需求，并盡可能分布在條件最優越的地區，而每個地區內的農業各部門和農作物又保持著合理的比例，能有機結合，相互促進，協調發展。一般地說對農業布局起決定作用的因素是社會生產方式，它從宏觀的整體的角度決定了農業布局的基本特點、形式、范圍和水平。合理的農業布局可以使農業生產的發展因地制宜，以便從一定面積的土地上獲得盡可能多的優質農產品，取得最佳的經濟效益和綜合社會效益。
我鄉農業生產布局秉著揚長避短，因地制宜，促進農業生產平衡發展的原則，對我鄉農業生產進行了合理的安排，充分開發、利用農業資源，促進了社會、經濟、生態效益的長足發展。在南家坊村所在的沅水河沖積地塊，利用謝玉劍反季節蔬菜種植經驗，帶動和發展發季節蔬菜;在××坪村所在的沿河地塊，發展訂單農業，進行榨菜種植和棉花制種;在羅家沖村的沿河草地、荒灘、水田溝渠，進行白鵝養殖;在青市村，依靠豐富的森林、草地資源，進行黃羊養殖。總之，我鄉依托自然資源優勢，依靠種植、養殖大戶的帶動，因地制宜的進行農業區劃，取得了較好的社會、經濟、生態效益。
1、農業資源承載過重。××鄉人多地少，人均耕地約為1.2畝，人地矛盾尖銳。
2、土地不合理利用的現象比較突出。農業用地中，中低產田就占全鄉耕地面積的62.8%，低產園地、低產林地、低產水面分別占全鄉園地、林地及淡水養殖水面的19.6%、16.9%和60.7%。
3、局部土地破壞和環境污染較為嚴重。我鄉土地中的山坡地比重較大，山坡地耕地占耕地總面積的14.4%，不合理的土地利用方式，造成水土流失和地力不斷下降。在農業生產過程中過度依賴化學農藥和化學肥料，以及生活廢水排放量的不斷增加，農村水源污染迅速擴大。
此外，我鄉農業基礎設施脆弱、抗災能力較差，農業以勞動密集型為主，靠天吃飯的現象依然較為突出。農業科技水平不高，農業集約化、產業化程度低，導致農產品競爭力和農業比較效益下降。這些問題大大削弱了農業可持續發展能力，直接影響了我鄉農業的進一步發展，需要采取有力措施逐步加以解決。
1、大力發展可持續農業科學技術，生物綜合防治技術、環境保護和治理技
術，實行集約經營，不斷提高土地質量和生產力，不斷改善生態環境。
2、搞好農業自然資源的調查和規劃工作，科學地開發利用土地。
3、嚴格控制建設用地，保護耕地。
4、加強農業自然資源管理，積極進行植樹造林，優化生態環境。
自然調查報告 自然調查報告篇六
1．調研背景
21世紀是科學技術突飛猛進的時代，科學知識的拓展、傳播和應用已經成為人類社會文明進步的資源和動力，世界各國正面臨著科學技術不斷發展所帶來的新機遇、新挑戰和新競爭。在這樣一種時代背景下，國家實力的競爭逐漸演變為科技實力的競爭，而科技實力競爭的基礎是教育，是人才。任何一個國家要屹立于世界民族之林，就必須大力發展科學教育，培養現代科學技術所需要的人才。在這樣的時代背景下，摸清當前小學自然教學現狀以及學生和教師的科學素養狀況就成為制定科學課程教學指導思想和改革科學課程的基礎。為此，我們小學科學課程標準研制組現狀調查小組在全國12個省、市、自治區展開了全面的調查工作，以為新教材的編制提供充分的依據。
2．調研方法
(1)問卷的編制
我們共編制了5份問卷，其中《國內小學自然教學現狀調查·教師問卷》和{國內小學自然教學現狀調查·學生問卷}是對小學自然教師和小學應屆畢業生進行調查，調查的內容涉及學校類型、教師水平、課程設置、教材情況、教學設備及利用情況、自然課的困難及對策等。
然后，我們根據國內現行小學自然教學大綱和教材，參照國際上同齡兒童學力測查試卷以及公眾科學素養調查表等，編制了《小學生科學素養調查問卷》，調查對象為小學應屆畢業生。該問卷由兩部分組成：第1部分是受測查對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉、學校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測查物質科學、生命科學、地球與宇宙科學等方面的科學概念，其中有9題選自國際通用測試題。選擇題共33題，分別測查學生的科學知識、科學方法、科學態度、科學興趣、科學精神、科學活動特點和動手能力。《教師科學素養調查問卷》的結構與學生問卷相同，其中判斷題與學生問卷相同，選擇題略少于學生問卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學概念、科學態度、科學興趣和科學方法等幾方面。個體科學素養的總分是由各題經賦值后計算而得的。
同時，我們還編制了{國內小學自然教學現狀訪談提綱)，對部分省、市的自然教研員進行了結構性訪談，以便盡可能全面準確地把握自然教學的真實情況。
(2)被試與取樣
本次調查采取分層抽樣方法，在東部地區抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個省、市、自治區，首都北京單獨列為1個地區。
本次調查的時間為20xx年和20xx年的6—9月份，在11個省、市、自治區總共發放學生問卷1500份，回收問卷1473份，有效問卷1432份。
教師問卷只抽取了部分省份進行測查。東部地區抽取上海、浙江和江蘇，中部地區抽取天津，西部地區抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個地區，共發放400份，回收378份，其中有效問卷366份。
3．結果與分析
自然教學現狀
①小學自然課開設情況
在我們調查的12個省、市、自治區中，無論是城市還是農村，無論是中心小學還是普通小學，幾乎全部開設了自然課，但是也存在著不少問題：
a．課程名稱不同：多數稱“自然課”，也有的稱“常識課”。
b．課時計劃不同：48．4％的小學按“國家計劃”安排課時(一年級到四年級1節／周，五年級到六年級2節／周)；43．2％的小學按“省計劃”安排(一年級到二年級1節／周，三年級到四年級2節／周，五年級到六年級4節／周)。
c．教材內容寬而淺，缺乏系統性，內容多以教師講授為主，忽略了應該作為主體的學生，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
d．由于應試的原因，自然課并不是主課，沒有受到應有的重視，在考前甚至在平時都存在擠課現象。
②小學自然課任職教師情況
a．師資特點
從自然教學教師問卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數學校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數民族地區的小學中，大多數自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數民族地區師資力量缺乏有關。
總體來說，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現象在農村則更為突出。
b．學歷層次
在所測查的地區中，自然教師中擁有大專學歷的較多(56%)，而擁有中師學歷的尚可(30％)，本科學歷的較少(10％)，還有少數只有高中及以下學歷。其中，浙江省擁有大專及以上學歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個省、市。
c．專業背景
調查結果顯示，只有35．1％的自然教師是理科出身，而絕大多數的自然教師均沒有自然專業的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37．7％的自然教師從未受過任何專業培訓，這種現象對我國自然教師隊伍的質量無疑是敲響了警鐘。
d．任職意向
根據訪談，我們發現在國內小學中，只有極少數自然教師選擇自然課是由于個人的愛好，絕大多數都是學校指定。愛好往往是人們能夠創造性地做好工作的內在動力，一個對本職工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質量的課程呢？
(3)自然課學科地位情況
a．學校對自然課程的態度
統計結果表明，23．8％的學校對自然課程很重視，48．2％的學校較重視，16．2％的學校有時重視有時不重視，11，2％的學校不太重視，o．5％的學校根本不重視。應該說大多數學校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發現，一些學校重視自然課程的主要原因在于學校重視素質教育和學生的全面發展，而不重視的主要原因在于應試，因為自然課不是主課，因此學校對自然課的教學有不同程度的忽略。
b．自然課在小學課程中的地位
我們讓調查對象對語文、數學、英語、美術、自然、體育、音樂、社會、思想品德等9門科目按其在小學課程中的地位進行排序。調查結果如下：
·在大多數學校中自然課屬于第二平臺(第一平臺為語文、數學、英語，第二平臺還有美術、體育、音樂，第三平臺為社會、思想品德)；
·在少數學校中自然課屬于第三平臺；
·而在極少數學校里，教師、學生、學校管理者均拒絕排序，因為在這些學校里往往對所有的科目都一視同仁，自然課經費充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問題。
c．學生對自然課程的反映
有82．8％的學生很喜歡或較喜歡自然課，只有1．4甲。的學生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎課”的占8％；由于“自然課培養我們的動手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學方法”的占一半以上，達到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒有語、數重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒有什么特色”占11％。
從學生對待自然課的態度可以看出，大多數學生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對于學生的吸引力，因為自然課本身符合學生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學生不喜歡自然課則大多數要歸結于單純教授的上課方式。目前大多數自然課采用的教學方式是由教師主講，學生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑，培養學生動手能力、創造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴、一支筆所代替，學生當然無法接受。
④自然課教學情況
a．教材來源
國內現行的自然課教材主要有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的占大多數，達到72．3％。
b．教材滿意度
總的來說，自然教師對現行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77．8％，因此如果在現行教材基礎上再進行改進，那么自然教師們將會更加得心應手。
c．教學目標和考查重點
自然教師對自然課的教學目標的認識，“以傳授科學常識為主”的占44．3％，“以訓練科學思維為主”的占10．3％，“以培養科學精神為主”的占9．2％，“以掌握科學方法為主”的占8．9％，“以誘發科學興趣為主”的占198％，“以了解科研過程為主”的占o．6％，“以培養動手操作能力為主”的占5．6％。
自然教師對自然課的考查重點的認識，“以考查科學知識為主”的占34．6％，“以考查科學思維為主”的占24．5％，“以考查動手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學精神為主”的占4．8％。
從上述數字可以看出，自然教師在傳授知識和誘發興趣方面，正如其他學科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業背景并不是很強，但是我們的自然教師確實兢兢業業，傳授給學生很多科學知識與概念，所以我們的小學生在科學素養的測查中，對科學概念的掌握程度較好，優于我國普通公眾，科學興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識培養學生的科研方法和科學精神方面比較欠缺，這也使得學生在科學素養的測查中，科學方法和科學精神這兩項得分令人擔憂。因此，在今后的科學課程中，我們的自然教師要揚長避短，在日常的教學中更多地培養學生的科學精神和對科學方法的運用，在對自然課的考查中更多地體現對學生科學滯神和科學方法的塑造。
⑤教學方法和教學資源
a．教學方法
從自然教師總體來看，教學中采用的方法主要有：實驗法、觀察法、講授法、演示法、活動法(采集標本、興趣小組、實地參觀)等。
b．教學資源
校內資源：大多數學校有供自然課教學專用的實驗室以及錄像、掛圖等；少數學校沒有專用的實驗室，但是有實驗儀器、錄像、掛圖等；極少數學校(對自然課很重視的學校)除了上述資源外，還有與自然教學有關的多媒體、鄉土教材以及國際互聯網可供學生使用。
校外資源：有少數學校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農村等。
c．自然教學設備配備評價
自然教師認為設備“很好”及“夠用”的占42．6％，“一般”的占44.3％；學生認為設備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。
教師對于自然教學設備的配備情況比學生應該更加清楚一些。從他們所反映的數據來看，目前自然課教學設備確實存在一定的短缺問題。由于自然課需要大量的實物器具和實驗器木才，因此如果無法在設備配備方面滿足教師的需求，就會影響自然課的很好開展。
d．自然教學設備利用情況評價
自然教師認為“能夠利用”現有教學設備的占78．7％，學生認為“能夠利用”的占66．1％。
從上述數據可以看出，對自然教學設備的利用情況較好，說明在設備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現有的教學資源，為學生提供書本之外的資源。
⑥目前的困難
a．自然課最突出的困難
自然教師們認為“^領`導不重視”的占8．5％，“經費不到位”的占26．1％，“專業師資缺乏”的占37．2％，“教育資源貧困”的占16．8％，“其他”的占11．4％。
b．提高小學科學教學質量的關鍵
自然教師認為“改變指導思想”的占41．1％，“增加經費投入”的占13．3％，“優化師資隊伍”的占29．5％，“開發科教資源”的占14．7％，“其他”的占1．1％。
由此可見，雖然教師們認為目前自然課最突出的困難，集中在經費不足和專業教師缺乏這兩項上，但是他們中的絕大部分認為，要提高自然教學質量的關鍵卻是教育部門對自然課程的指導思想需要改變。因此我們的上級主管部門對于教師的呼聲應該有足夠的重視，只有整體的指導思想發生了改變，對自然教學的態度徹底轉變，經贊和師資問題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結論與建議
鑒于目前我國小學自然教學的現狀，我們提出以下建議：
·盡快改變目前的指導思想，從根本上提高對科學教育的認識。
·現有教材需要改革。改革的著力點應放在增加難度，突出重點主線，結合學生實際，反映科技發展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重復的內容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設備姑配撥的儀器與教材不配套，現行教具不理想(如閱讀課文太多)等現象。
·教學目標要明確，教學方法要系統。自然課要以培養科學精神和探究能力為主而不是灌輸知識，讓學生動手實踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強師資培訓。針對現任自然教師專業水平較低、學歷不高的情況，需要對自然教師在專業知識、教學理念、教學方法等方面進行專業培訓，通過在職學習和終身學習，不斷提高教師的科學素養。高校應設置相應的“科學教育”專業，培養專門人才。
(2)科學素養狀況
我們除了對目前的自然教學現狀進行調查以外，還分別進行了教師和學生的科學素養測查。科學素養對人在社會中的生存和發展至關重要，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。而小學自然教師作為科學興趣的啟蒙者、科學知識的傳播者、科學方法的引導者、科學精神的弘揚者，其科學素養的水平將直接影響到科學教學的質量和小學生利學素養的培養。為了給科學課程標準的研制、科學教材的編寫、科學教師的隊伍建設以及科學課程的實施提供現實的依據，我們對自然教師和小學生的科學素養的現狀分別進行了調查。
科學素養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣并渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。為了便于測查與分析，我們提取科學素養的4個核心因素作為衡量指標，即：①科學興趣，指對科學的好奇心和求知欲，以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；②科學精神，指對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度，既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于獨立思考又樂于互助合作；③科學概念，指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規則的理解；④科學方法，這是指對于認識客觀事物的過程和程序能夠了解或把握，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決問題，會提出假設或猜想，會搜集有關的信息或證據，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來解決難題。
學生科學素養
①科學素養的總體情況
小學生科學素養的總體水平并不理想，測查合格率不到半數。
a．檢驗表明，不同地區小學生科學素養水平之間存在著顯著差異。
b．檢驗還表明，漢族學生和其他民族學生之間的科學素養的差異也很顯著。其實在我們所調研的少數民族聚居區，師資力量和教育設施并不差，可能是教育理念和教學方法上存在的一些不足，帶來了負面的影響。
值得一提的是，在同一地區，男女同學和城鄉同學的科學素養水水平沒有顯著差異。換句話說，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉差異對科學素養的發展影響不明顯。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，總體合格率為48．2％，地區差異依然顯著。
根據國家科委社會發展司、中國科協普及部、中國科普研究所《1996年中國公眾科學素養調查》所提供的數據，我國小學生對科學概念的掌握程度較之國外公眾略低，但高于中國普通公眾5．3個百分點美國公眾對科學概念的掌握程度為55．6％，英國為61．9％，歐共體為57．4％，而中國為42．9％。因此可以說，我國義務教育階段的科學普及，尤其是科學概念的普及，取得了良好成效。與此相關的教材和教學活動安排等應該總結經驗、發揚光大，但同時我們也要看到與國際水平的差距，進一步加強對科學概念的普及。
樣本總體在科學概念測查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19．7％和18．1％。這說明學生對比較抽象而又無法親身體驗的科學概念，接受起來相對困難。因此，在科學課的教學研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學精神的投射分析
對科學精神的投射測試發現樣本總體的合格率僅為27．4％。
因此可以看出，小學生利．學精神相當薄弱，各地區合格率均遠低于半數。科學精神是科學素養的核心因素，缺乏科學精神，不敢懷疑或不會探究、驗證的人是無法真正領悟科學的。因此，大力倡導研究性學習或探究式學習，對于培養學生的科學精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據、不迷信權威的人，才有可能超越前人，青出于藍而勝于藍。
④科學興趣與科學活動特點
小學生的科學興趣：
a．喜歡參觀科技館、博物館等地方的達96．6％；
b．喜歡閱讀科普讀物的達94．3％；
c．喜歡進行小發明、小創造、小制作的達91．9％。
小學生的科學活動：
a．經常參觀科技館、博物館等地方的有32．3％；
b．經常閱讀科普讀物的有44，2％；
c．有過小發明、小倉悱、小制作的達54，1％。
科學興趣是一種積極的心理傾向，科學活動則是帶有實踐性質的科學行為。從上述數據來看，小學生的科學興趣是極其濃厚的，他們的科學活動頻度也大大超過了普通成人。但是他們的科學興趣和科學活動頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對學生目前所能參與的科學實踐進行反思。一方面，我們要認識到小學生在科學學習方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學生把科學興趣轉化為科學活動，使學生能夠真正體會到科學所能賦予他們的力量以及科學所能帶給他們的歡樂，要不斷強化他們學科學、用科學的興趣和行動。
讓我們抽取北京和四川兩個地方做比較，北京地區的學生經常參觀科技館、博物館等的達54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區差異。四川農村地區只有6％的學生選擇“經常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學生選擇“經常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區城鄉學生之間的差異不明顯，男、女學生之間的選擇也沒有明顯的差異。農村地區雖然在一些硬件設施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學活動，例如，在種植和養殖方面就比在城市里要容易得多，學生同樣也可以學到很多的知識。
⑤科學方法掌握程度分析
對于科學方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34．9％。由此看出小學生對于科學方法的掌握比較欠缺，除東部地區情況略好以外，其余地區的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學生能夠真正投身實踐的機會很少，而缺少了對事物的直接接觸和動手操作，就難以真正掌握認識客觀事物的基本過程、關聯程度以及各個步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發展解決問題的正確思路和技能。因此，我們在培養學生的科學精神的同時，也要重視對科學方法的培養。
⑥結論與建議
此次小學生科學素養的調研結果表明，我國小學生的科學興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學習活動過程都充滿了好奇，他們對科學概念的掌握程度優于我國普通公眾，也可以說優于他們的父母長輩，然而他們的科學精神和科學方法卻亟待提高，因此我國小學生科學素養的.總體水平不容樂觀。此外，1996年和20xx年我國營通公眾的科學素養調查顯示，成年女性的科學素養水平普遍低于成年男性，這與特定時代背景下的教育不平等有關，而我們的調查顯示小學生在科學素養的總體水平上沒有明顯的性別差異，反映出國家義務教育階段的科學教育已經取得可喜成就。同時，小學生科學素養的顯著地區差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應注意科學教育的平衡發展。
目前，我國的科學教育主要還只是簡單的知識傳授，而沒有從本質上培養小學生的科學精神和科學方法，要使學生對外界事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決科學問題，就必須從小樹立科學精神，讓科學精神和科學方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調查顯示，我國小學生具有較高的科學興趣，但真正參與科學活動的比例卻不高，一方面是由于經濟條件所限，另一方面也說明科學教育還沒有很好地遵循學生的心理發展特點來開展。從長遠來看，這種教學方式是不利于激發學生的科學興趣和創造力的。根據此次小學生科學素養的現狀調查，我們對如何開展我國的小學科學教育，更有效地提高學生的科學素養，提出了以下建議：
a．樹立科學教育要全面提高學生科學素養的正確觀念，改革原先重知識、輕技能，重概念、輕方法的傳統教學模式，把培養學生的科學精神、科學方法列為科學教育的重點。通過培養學生的科學精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養、思維模式和行為模式，同時教會他們學習之法、思考之法、創造之法和生存之道，用科學的方法解決實際問題。
b．課程設置、教材建設、教學活動等都要遵循學生的心理發展特點，提高科學教育的效率。通過探究、實驗、參觀、觀看錄像等多種形式對學生進行直觀形象的科學教育，使學生保持濃厚的科學興趣；引導和鼓勵學生進行一些小發明、小創造，激發學生的創造力，培養其探究精神；教學生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現狀調查、文獻查閱等，使學生從小養成科學研究的習慣。
c．加大科學教育投入。我國小學生的科學素養總體水平較低，而他們是21世紀的建設者，是國際競爭的參與者，他們的科學素養水平的高低將直接影響我們國家實力的強弱和在國際競爭中的成敗。因此，要加大對科學教育的投入，完善教學設備，豐富教學資源，提高師資水平，把科學教育真正落到實處。
教師科學素養
①科學素養的總體情況
·從總體上看，我國自然教師的科學素養總體情況較好，明顯高于一般國民，但其中良莠不齊的現象也較為嚴重，甚至有24．3％的人不及格。這個問題對于身負傳播科學知識、培養學生科學能力、發揚科學精神責任的教師來講是非常嚴重的，應引起我們的高度重視。
·檢驗表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學生科學素養總體情況來看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長，性別不同，興趣取向也會發生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對一些新近出現的科學概念和科學術語并不一定知曉，得分也就相應較低。因此，我們在配備自然教師的時候，要老、中、青互相搭配，及時補充年輕的教師，使自然教師隊伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區差異。東部地區較好，西部地區和北京地區較差。東部地區對教育的投資較之別的地區有明顯的優勢，因此無論是師資還是經費都比較充裕，教師水平也相應較高。西部地區由于教育相對落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應落后。北京地區的教師水平呈兩頭大的趨勢，優秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，自然教師總體合格率為83．6％。地區差異依然顯著：東部地區優勢明顯，合格者占91．7％。
③科學興趣的投射分析
我們用較新的科學術語來投射出自然教師的科學興趣及科學信息來源，總體隋況較好，地區差異明顯。樣本總體的合格率為75．6％，東部略高為82．3％。
④科學方法的掌握程度分析
自然教師在科學方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63．7％，東部地區的合格率為67．2％。
其中在一道涉及教學研究方法的測題上，自然教師合格率僅為10．7％(測題：[b廣教學措施有利于培養學生觀察能力”的假設，可使用下面哪種方法驗證？a．直接驗證b．間接驗證c．循環驗證0．不知道]。這使得我們對自然教師在科學方法上的欠缺感到驚訝，沒有科學的方法，也就無法構筑科學的一切，如果我們的教師缺乏對科學方法的應用，我們也就無法要求學生能夠掌握對科學方法的應用。因此，要培養學生掌握科學方法，必須先讓教師們樹立對科學方法的認識，在此方面我們亟待做大量工作。
⑤科學態度的掌握
對所研究的對象是否具有正確的科學態度，反映了研究者所具有的科學精神，在對自然教師所具有的科學態度的測查中我們發現，自然教師的科學態度令人擔憂。在一道涉及科學態度的測題上，自然教師的合格率僅為26．1％(測題：“要肯定一個數學命題的正確性，您認為一個數學家應該如何選擇？”a．數學界大多數人的肯定b．數學權威的肯定c．一位學生給出的證明d．不知道)。自然教師的科學態度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學生在科學精神方面有良好的表現呢？因此，要提高教師的科學精神，使他們具有嚴謹求實的科學態度，這應當是重中之重。因為科學精神是本質、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學素養，才有可能具有與別人競爭的實力。
⑥結論與建議
a．自然教師的科學素養無論在整體上還是在各個指標上都出現了嚴重的良莠不齊的現象。產生這種現象的原因可能來自兩個方面：
·在學校管理中，未對教師進行嚴格的挑選；
·不同教師對自身的要求不同，從而影響到教師的再學習。
b．在科學素養各項指標中，自然教師的科學態度最差，這說明在自然教師的培訓過程中，不僅要注重科學知識的傳授，而且更應注重對教師科學精神和科學方法的培養。
c．自然教師在科學術語和科學方法兩項指標上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績越低，但在科學概念這一指標上不存在年齡差異。出現這種現象的原因可能是由于科學理念涉及的是基礎的概念，它隨時間的變化不大。但是科學術語和科學方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進行新的學習，科學素養水平就會落后，這從側面也反映了自然教師培訓的滯后。
d．自然教師的科學素養存在著明顯的地區差異。自然教師在科學理念這一指標上存在著性別和城鄉差異，所以應根據具體情況制定自然教師師資培訓方案。
(由于條件的限制，本調查并未做到盡善盡美，對小學自然教學現狀的深入調查還有待我們繼續努力。)
自然調查報告 自然調查報告篇七
在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。
調查時間：20xx年4月15日晚。地點：網絡。
調查對象：全球自然生態環境情況。
調查結果：
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。
2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年5——7萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎——有生產能力的土地的消失。
4．白色污染是我國城市特有的環境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態環境。從節約資源的角度出發，由于塑料制品主要來源是面臨枯竭的石油資源，應盡可能回收，但由于現階段再回收的生產成本遠高于直接生產成本，在現行市場經濟條件下難以做到。面對日益嚴重的白色污染問題，人們希望尋找一種能替代現行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應運而生，這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然環境所消納，同時起到改良土壤的作用。
5.垃圾污染
垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛生，影響景觀，危害農作物生長及人體健康的現象，叫做垃圾污染。
垃圾包括工業廢渣和生活垃圾兩部分。工業廢渣是指工業生產、加工過程中產生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加，構成一大公害。
垃圾的嚴重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業廢渣中的有些有機物質，能在一定溫度下通過生物分解產生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來作為農家肥料，人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。
隨著經濟的發展，人民生活的改善，城市垃圾大量增加。垃圾處理已成為城市環境綜合整治中的緊迫問題。
環境問題是一個國際性的問題，是一個世界各國都普遍關注的問題，我國已將保護環境，造福人民作為一項基本國策。青少年是國家的未來，是促使環境向有利方向轉化的一支強大力量。為了加強學生環保意識和環保素質，,樹立"人人為我,我為人人"的新風氣，我校積極開展各種環保教育主題活動，如：爭做環保衛士、環保調查報告站等活動，創造濃厚的環保氛圍。使學生樹立人人都是環保志愿者的意識。為創建綠色家庭、綠色學校貢獻一份力量。
同學們，快快醒悟吧，宣傳環保！