人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇一
1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3.對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1.激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2.引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?(配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎?
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)
3.認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)
4.數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5.課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇二
內容：
人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。
教學目標：
1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：
體會6、7的基數及序數含義。
教具準備課件、計數器、數字卡片。
學具準備：計數器、小棒
教學過程：
師：我們一。一班的小朋友自從上小學都發生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛生的場面吧
1.觀察主題圖。
師：他們分別在干什么?他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛生，熱愛我們的班集體
2.教學6和7
(1)、認識6
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛生?還有數量是6的事物嗎?
6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?
像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認識7
師：圖上有數量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?
像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7
(出示課題)：6和7的認識
3、擺一擺
師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)
師：請同學們指著自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒?說一說你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下
師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺(請一位同學上來擺)。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么?同桌互相說一說
4、撥一撥
師：老師給大家帶來一位新培養，它叫計數器，計數器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?
師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對
師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學們快速的在心里數一數你撥出的珠子
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……
同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學拍著手讀一讀
5、比大小
請同學從5、6、7三個數字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多
1、教學金魚圖
一共有幾個魚缸?每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚?
提問：左數第一瓶有幾條魚?左數第六瓶有幾條魚
有6條魚的是第幾瓶?左數第7瓶有幾條魚
誰 能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答
2、游戲
師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物
(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好
(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師
師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?
五、教學6和7的寫法
同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇三
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。
教學目標：
1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發現規律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(一)創設情境：
1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)
2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現例5的手鏈圖。)
(二)引入課題：
師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。
【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。】
二、引導探究，解決問題
(一)閱讀理解：完整呈現例5
1、你從題目中知道了什么?讓學生與同伴先說一說。
2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?
3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什么規律來穿的呢?學生可能會說出：
(1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。
(2)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。
對于學生所發現的規律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?
引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
(二)分析解答
1、我們剛才找到的規律是什么?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?
2、引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
3、你還有不同的發現嗎?從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)
4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，
(三)回顧反思
1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。
3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】
4、整理小結
(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?
(2)師生共同小結(師板書)：
①認真審題，發現規律;
②找準起點，圈出一組;
③按照規律，補上珠子;
④動手操作，檢驗解答。
(四)練習反饋
課件呈現p88的“做一做”
1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。
【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】
三、實踐應用，鞏固拓展
(一)基本練習
p90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。
(二)提高練習
p89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規律時，著重引導學生發現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。
(三)拓展練習
p91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流匯報，展示成果。
【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】
四、回顧小結，提出希望
(一)回顧小結：本堂課我們學習了什么知識?你有什么收獲?
(二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識?
(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。
【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待。】
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇四
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的'位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什么關系?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。(重點)
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關系
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關系
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的。
2、體會上下位置關系的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎?
引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
(1)擺一擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)
花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上，下，(重復上面動作)
休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節課要學習的內容。
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇五
教學內容：
p56、p57頁8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
a、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么?
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇六
教學目標
1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。
教科書第18頁“做一做”及相關練習。
教具學具準備
主題課件，學具卡片。
教學第18頁“購票圖”
1．創設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白：
自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]
2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
鞏固練習，強化對自然序數的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。
2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
動手操作，深化感知
1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導學生體會“第幾”的相對性。
[“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]
寓教于樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。
1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結（略）
執教：四川省郫縣犀浦實驗學校張玉強
評析：四川省郫縣教委教研室付強
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇七
教學內容 北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學過程：
一、動畫激趣
（多媒體播放動畫）：又到了收獲的季節，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。板書課題：拔蘿卜
師：根據剛才的動畫情節，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）
生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
30＋6＝36（個）
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數剛好都不是整十數，你還能提什么問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋32 45－32。
12＋21 26－13
…… ……
54＋27 23－15
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）
【評點】:這樣的教學，給學生更大的學習空間。一方面，孩子們可依自己的學習情況復習舊知，部分學生在理解和應用上還存在困難，那就要在這里復習鋪墊；另一方面，又為孩子們學習本節課的新知創設良好的學習氛圍，引發了積極參與的意識。對出現即將要學的知識，讓孩子根據自身學習水平，自己選擇處理辦法（或放進“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇八
[教學內容]準備課。
[教學目標]
1.通過觀察圖，初步了解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。
2.通過觀察圖，初步學習分類。
3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學過程]
1.教師談話。
教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，并提出比一比，看誰學習最努力?
2.學習新知識。
(1)學習新學期開學的主題圖。
教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖里都畫了些什么?指名讓學生說的時候，教師有意引導按數目順序敘述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是……
(2)了解學生的數數能力。
①結合圖，教師提問：數量是1的有什么?數量是2的有什么?數量是3的有什么?……(學生默數，然后回答。)
②數教室中的實物。
有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數量不要超過10。)
(3)學習分類。
①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)
教師問：圖上畫了些什么?它們各是做什么用的?
教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊說，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。
②學生試著分類。
教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。
讓學生先看一看圖，再想一想，然后全班動手試著分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?
(4)認1～10各數。
打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。
全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。
教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)
(5)寫字準備練習。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
并說明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示范，然后讓學生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導。
教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級小學生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、說一說……)，以便教師了解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。
3.鞏固練習。
教師出示實物圖。
全班學生動手分類。教師問：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)
4.質疑與總結。
教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然后教師有的放矢地講解，體現主導作用。
小學一年級數學教學安排 小學一年級數學教學設計篇九
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。
2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。
教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的'旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數。
3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。
1．注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖后，不要急于給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。
2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。
4．應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發言，以便做到全面的了解。發現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續給以幫助。
5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。
1．這部分內容可用1課時進行教學。
2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯系以及數學的用處。激發學生對數學的興趣。
3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。
（l）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？
（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數。可以按照一定的順序數，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。
4．數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業，都有好處。