計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質量。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
冀教版四年級教學工作計劃篇一
1、《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。這首詩描寫了南方農村的暮春景色。在一派田園風光中，穿插了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。表達了詩人對春天和鄉村生活的熱愛之情。
2、《清平樂》的作者是宋朝辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南勞作的圖景，表達了作者對美好、悠閑的田園生活的向往和熱愛。
3、《天窗》通過敘述天窗給孩子們帶來的豐富的想象和慰藉，贊美了孩子們的童真，同時告誡我們：抓住身邊一切想象的機會，張開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
4、“這小小的天窗是作者唯一的慰藉”是因為(天窗很小，但卻是孩子們心中最美的地方。雖然透過天窗只能看到很少的景物，卻是給他們帶來無限的遐想，也這是他們最快樂的時候，以至于多年以后作者還是抹不去這塊記憶，這也許是他放飛理想的開始。)
5、天窗的神奇體現在(天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它，孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉下的房子帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。)
6、《蘆葉船》這篇課文圍繞蘆葉船寫了三件事：一、是“我們”經常在家鄉的豎河邊用蘆葦做成船，并把它放在河中央，看著它遠航。二、是“我們”在放學回來的路上尋找頭一天坐的船，并且展開美好的聯想。三、是在一個星期天，“我”陪表兄到長江邊上放蘆葉船，他做的蘆葉船順豐頂狼，揚帆遠航，“我”驚喜萬分。
冀教版四年級教學工作計劃篇二
1、身邊的材料
一、教學目標
1、科學探究目標：
（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構成的。
（2）能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。
2、情感態度與價值觀目標：
（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。
（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。
3、科學知識目標：
（1）能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。
（2）能區分常見的天然材料與人造材料。
（3）能舉例說明天然材料與人造材料的關系。
4、stse目標：
（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關系。
（2）能描述某種人造材料的主要加工過程。
二、教學重點：
1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。
2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。
三、教學難點：
能以制成物品的材料為準，給物品分類。
四、教學準備：
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
（一）引入問題：
教師：同學們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會彎嗎？
生齊：不會。
教師：對了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
學生：是用銅做成的。
教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請同學討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對嗎？
（二）解決問題：
學生小組進行討論。
學生1：那鑰匙是銅做成的。
學生2：銅也不能開鎖啊！
學生3：對，鑰匙不能說是銅，它是讓我們來開鎖的工具，只是它由銅來做成，而銅是材料，還不能使呢！
學生匯報：老師，這話錯了，鑰匙雖說是銅做成的，但它能用來開鎖，而銅則成為材料。
教師：剛才這位同學說的多好??！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”
學生進行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學生的討論。
教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？
學生思考?；卮?。
教師：同學知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！
小組分析圖片，匯報。
學生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。
教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。
板書：
身邊的材料
材料——物品
|（組成）
木材、金屬、紙、棉花
第二課時
（一）引入：
教師：同學們，上節課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關系。下面請同學看這四幅圖。（出示圖）
（二）認識材料：
教師：它們有哪些作用呢？
學生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。
教師：想想它們是由什么材料制成的呢？
學生分析，匯報。
學生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。
教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？
學生回答。
學生自學。
教師：誰談談什么樣的材料我們叫它人造材料呢？
學生：需要人們加工的材料。
教師：同學們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。
由組長組織在教室里找材料。教師參與學生的活動。
小組交流找的情況。
匯報。
教師：剛才幾個組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯系呢？
學生討論回答。
學生回答。
教師：聽了同學們的想法，我真為你們高興，很對，今后環保、節能、新穎將是未來材料的首選。希望同學們平時多多注意各種各樣的材料，了解關于它的知識。
（三）拓展：
2、塑料
一、教學目標
1、科學探究目標：
（1）能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。
（2）對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
（3）能從實驗結果中發現新問題。
2、情感態度與價值觀目標：
（1）能舉例說出人們為了滿足需要而不斷的研究開發新材料。
（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。
3、科學知識目標：
（1）能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
（2）能舉出兩種以上新材料的性質和用途。
（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。
4、stse目標：
（1）能舉例說明塑料會給環境造成污染。
（2）能提出我們為減少“白色污染”要做哪些具體事情。
（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。
二、教學準備：
三、教學時間：三課時
四、教學過程：
第一課時
活動目標：
1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。
2、能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。
3、能舉例說出塑料制品的優點和缺點。
教學過程：
一、引入新課：
教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調查身邊常見的塑料制品，下面請同學們匯報一下調查結果。
二、教學過程：
（一）認識塑料。
1、學生把自己的調查結果在組內匯報。
2、以小組為單位在全班交流。
3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。
4、學生充分的發表自己的意見。
（二）比較塑料尺子與木頭尺子。
1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。
塑料尺子木頭尺子
輕便
透明
防水
耐磨
2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。
3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。
4、學生分組匯報觀察結果。
5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發現？
6、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。
第二課時
活動目標：
1、能根據自己的生活經驗作出預測，并通過實驗證明自己的預測是否正確。
2、能在實驗的基礎上提出有關塑料其他性質的問題。
3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學探究要重證據。
教學過程：
一、引入新課：
今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優、缺點。
二、探究過程：
（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？
1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？
2、分小組討論，并記錄討論結果。
3、匯報討論結果。
4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現象記錄下來。
5、師巡視指導。
6、匯報實驗及觀察結果。
7、提問：是不是所有的塑料都有這種現象？小組討論并舉例說明。
8、關于塑料，你還想知道哪些問題？
（二）戴手套
1、預測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？
2、匯報預測結果。
3、到室外陽光下進行實驗。
4、匯報實驗結果。
5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。
（三）指導學生閱讀科學在線。
冀教版四年級教學工作計劃篇三
寒假生活猶如一本厚厚的畫冊，只要我一打開它，翻看著，許多美麗的圖畫便一幅幅地浮現在我的眼前，精彩紛呈。
大年三十討紅包
那天是大年三十，我早早地起床了，因為我一心想著要討紅包，便走出房門，歡快地抱著媽媽問：“老媽，老媽，恭喜恭喜!你懂的!”我笑嘻嘻地伸出手來。媽媽說：“你也應該知道，按成績來分，我給你兩百!”媽媽麻利地從包里拿出兩百元，塞進一個紅包里，給我。我高興極了，拿著紅包又跑去向爺爺討：“爺爺，恭喜發財，紅包拿來!”“好好，爺爺給你一個大紅包。!爺爺和藹可親地說。我拆開一看，哈，又是一個兩百元的紅包，照這樣下去，哈哈哈……我樂不可支地將討紅包事業進行到底，盡情地沐浴在“紅包雨”中，“大雨”“小雨”我全收!忙活了半天，雖然討到的紅包不算很多，也有大有小，但是我卻從討紅包中感受到了親人們對我的寵愛，這才是我珍愛、收藏它們的最大理由。
幸福團圓吃餃子
大年三十那天傍晚，媽媽向我神秘地一笑，說：“你現在少吃點，等著午夜大吃一頓吧。注意要小口小口地吃，否則會燙到嘴皮的。”我沒太在意媽媽的話，小口小口地吃?笑話，那我就不叫女漢子、大胃王，只能改名叫櫻桃嘴了!到了，我們放完鞭炮到來廚房，看到媽媽做的餃子：哇，有整整一百個!我可以吃個夠了!我迫不及待地夾起一個餃子嘗了嘗：嗯，不咸不淡，美味!我迅速地把餃子一個一個夾入嘴里，大口大口地吃，在吃到第四盤時，只聽得“喀嘣”一聲，我的牙齒被一個硬東西咯疼了。什么東西?扁扁的!老媽也太粗心了吧!我將硬東西吐在紙巾上，一看，一個亮亮的圓東西!嗨，原來是個硬幣呀!媽媽笑著說：“哈哈，我的乖女兒，你吃到硬幣了，今年的運氣一定會很好喲!”原來這就是媽媽要我小口吃的原因：想把好運氣帶給我，卻又怕我不小心傷到自己。唉，我的老媽喲!
啊，這個寒假真有意思，而且充滿了濃濃的情意和暖暖的愛意。這些美好的畫面將會永遠存在我的記憶畫冊里，永不褪色!
冀教版四年級教學工作計劃篇四
答：因為物體受到重力，重力的方向是豎直向下。是地球引力把物體拉下去的。
3.工人叔叔利用垂線砣來檢驗墻壁是否垂直，你能解釋其中的道理嗎?答：因為垂線砣受重力，重力的方向是豎直向下指向地心的，總是與地面垂直。
4.太陽的東升西落與影子長度變化的關系?
答：早晨，太陽從東方升起，影子長;正午，太陽在正南方，影子最短;傍晚，太陽在西方，影子長。一天中，影子的變化規律是：長—短—長。
5.太陽的東升西落與溫度變化的關系?
答：早晨，太陽離我們較遠溫度低;中午，太陽離我們較近溫度高;傍晚，太陽離我們較遠溫度低。一天中，溫度的變化規律是：低—高—低。
6.晝夜交替現象是怎樣形成的?
答：地球像陀螺一樣不停地自西向東繞著地軸自轉。地球自轉一周大約需要24小時。在自轉的過程中，地球的某一地點轉到朝向太陽的時候，就是白晝;當這一地點轉到背向太陽時，就變成了黑夜，正是由于地球的自轉，才形成了晝夜的交替現象。
7.如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢?
答：如果沒有晝夜變化，世界上的生物將無法合理的安排作息時間，生活將被打亂，不利于生物的生存。
8.人類掌握了生物晝夜節律有什么作用?
答：人類掌握了生物的晝夜節律，就能通過技術更好地利用有益生物和防止有害生物。如：在農業生產上，可以根據花期特點，有效地進行人工輔助授粉，根據農業害蟲的活動規律有效地進行防治等。同時，科學家還可以利用一些技術改變光照等因素，改變生物的行為，造福人類。
冀教版四年級教學工作計劃篇五
一、學生基本情況分析（學生的.思想情況，學習基本情況）
本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。會讀寫課文中出現的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。
二、教學目標及主要內容
1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。
（1）準確認讀250個生字。
（2）能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
（3） 繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
（5）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（6）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（7）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（8）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（9）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（10）繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（11）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、口語交際。
（1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2） 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3） 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4） 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5） 討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
本學期口語交際內容
口語交際一
最美麗的地方
口語交際二
我的課外“興趣班”
口語交際三
看電視還是讀書？
口語交際四
請你來當設計師
口語交際五
科技發展帶來的利弊
口語交際六
說說“三百六十行”
教學重點：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
3、閱讀
（1） 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2） 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3） 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4） 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5） 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
4、寫作
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）學會寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。
本期習作內容。
各單元
習作內容
單元一
寫寫最喜歡的地方
單元二
給親人或朋友寫信
單元三
說說愛好
單元四
看圖編故事
單元五
我的“漂流瓶”
單元六
談談你的朋友
教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。
4、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。
三、教學重難點（分版塊）。
1、漢語拼音：學習普通話。
2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。
3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。
4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
5、閱讀：能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
冀教版四年級教學工作計劃篇六
2.在飼養過程中()和()是非常重要的。
3.小雞生長過程想研究那些項目?
大多數昆蟲在生長過程中都要經過(卵)(幼蟲)(成蟲)(蛹)四個階段。
4.什么叫變態?
像蝶青蛙這樣在生長發育過程中，在形態構造生活習性上出現的一系列顯著的變化。
5.只有昆蟲才有變態現象嗎?
不是，青蛙在生長發育過程中也有變態現象。
6.能找出哪些方法證明自己在長大?
找出并對比自己在不同年級時勾畫的輪廓牢固;找出自己在不同年齡的照片并處爸爸(媽媽)和爺爺(奶奶)的照片比較;找出并對比自己不同時期的鞋子。
7.在我們的生長過程中，不僅是(身體的外部形態)在發生變化，(身體的內部器官)同樣也在發育。隨著(年齡)的增長，我們將學會更多的(技能)。當長到(成年)時，身體將(不再生長)。
8.我們要想學會更多的本領，掌握更多的技能，應該怎樣做》?(如何對待自己的身體?)
人類通過(受孕)(出生)(生長)和(發育)(衰老)(死亡)的過程延續了一代又一代。
9.人的一生要經過(嬰兒期)(幼兒期)(童年期)(青春期)(成年期)(老年期)。
10.所有的(動物植物)和(人)都會死亡。
冀教版四年級教學工作計劃篇七
1、基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
2、基礎教育階段英語課程的總體目標：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。
綜合語言運用能力:
情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。
語言技能：聽說讀寫。
語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
3、對本冊課本的要求：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
學生在小學階段的最后一年。通過三年的學習，他們對英語已經有了持續的興趣和愛好。
1、教學目標：本套教材旨在幫助中國學生學說英語，強調交際和會話，重點在交談。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會，學生能經常利用角色表演并自邊對話，這些交談有利于培養學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。
本冊教材共分為四個話題功能：our house，school in canada，winter in canada and christmas。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。
2、教學重點：
a、交互式會話
b、各種情景下的靈活的語言運用
c、理解和表達完整的意思
d、真實可信的生活情景
e、英語為母語者所講的日常用語
3、教學方法：
a、制作和利用手偶
b、制作和利用張貼畫
c、歌曲，游戲，故事書等輔助教學
d、浸入式教學
冀教版四年級教學工作計劃篇八
魔鬼般的冬天來了，凍得人直打哆嗦。今天，我得一個人回家，免得父母挨凍。于是，課后給媽媽打電話，我要自己回家，不用來接我了。
下課了，天色已晚，我背起沉甸甸的書包扎進漆黑的夜幕中，沿著回家路往家趕。在巷子里，稀稀疏疏地有幾個人，他們都是急匆匆地往家里走，我想:今天出來的太遲了，媽媽會不會擔心我呢?還是快點回吧!忽然，一條毛絨絨的東西從眼前晃過去，嚇得我往后退了幾步，額頭都滲出了冷汗。定睛一看，原來是一只小貓，真嚇死人啊!長嘆了一口氣“沒事，繼續走吧”，剛沒走幾步就來到了街口。
十字路口車水馬龍，我又開始發愁，看著這么多的車子有條不紊的馬路上穿來穿去。我眼前似乎聽到了媽媽曾經教我的順口溜:過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。有了，眼睛緊緊地前面高處的紅綠燈，突然，路燈亮了，下剛邁開腳步，左右兩邊的車不約而同地開過來。我懷疑地看著那些燈，又看了看馬路上車子和行人們的動向，才恍然大悟，我看的紅綠燈不是人行道啊!忍不住笑起來了，害怕別人看到就捂住嘴。等了會，兩邊的車子都停了，步行的人們陸陸續續往過走，我也跟著走到馬路中心，得意洋洋地哼著小曲?！班?、嘟”我回頭一看，右邊來了一輛電動車，我便躲向了左面，真是有驚無險?？磥碜鍪裁炊紤撝斏?，不能掉以輕心的。中午過來了，我松了一口氣。
不知不覺，我就走到了樓下，我伸手去按門鈴，樓門“砰”開了，我一拉，迎面撲出一個陌生人，嚇得我腿都發軟，我讓一邊，人就走了。我跺剁腳，可是樓道里的燈沒亮，我便伸手摸到了扶梯，順著扶梯向上爬，我的心怦怦直跳，害怕極了。來到二樓，一縷燈光進了我的視線里，我便加快腳步走回去，原來媽媽打開門等我呢!
一進門，媽媽問:“你行啊，長大了，一個人能回來啦!”我咧嘴笑了笑，說:“我以后可以獨自回家了，再也不用媽媽接了，因為我長大嘍”心想:一路上很險，但是我都克服啦。