小明同學在本學期的學習中表現出色，努力認真，成績有了顯著的提升。我們為大家搜集了一些優秀的小學生評語范文，希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。
小學生童話評語（通用22篇）篇一
1、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
2、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
3、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。
4、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
5、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。
6、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
7、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
8、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
9、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
10、作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。
11、全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。
12、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
13、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
15、通過仔細觀察，采用了優美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。
小學生童話評語（通用22篇）篇二
一天，猴媽媽讓小猴子下山找食物。小猴子灰灰一路跑下山去。它跑著跑著，來到一片長滿西瓜的草地，抱起兩個大西瓜，繼續往下走。走呀走，它又來到玉米地，摘下兩個玉米，用力提著慢慢走回家了。
因為西瓜和玉米太重了，灰灰實在走不動了，這時，灰灰看到一只大水牛，便跑過去問：“水牛大哥，您可以送我回家嗎？“大水牛一聽，高興地說：“可以啊，不過你要答應我一個要求。”灰灰迫不及待地問：“有什么要求？”水牛說：“就是你把手上的東西給我”。灰灰想：“我今天下山是來找食物的，就這樣空著手回家嗎？他沉思了片刻，便跟水牛說：“我覺得我還是自己回家吧。”說完，小猴便高高興興地回家了。雖然一路很累很苦，但它體會到了自己堅持后的快樂！
教師評語：這則童話給我們講述了小猴子下山找食物的故事，對小猴子找食物的過程進行了詳細的描寫，雖然一路很累很苦，但小猴子體會到了自己堅持后的快樂！文章結構完整，層次清晰有條理，語言流暢內容充實。
小學生童話評語（通用22篇）篇三
文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
你是一個多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時常看到你在操場上蹦蹦跳跳的身影，歡樂的笑臉，更看到你關心集體時認真的態度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮；同學們都說你每天到校最早。如果你能認真遵守課堂紀律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學們會更樂意與你交朋友。
當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。
小學生童話評語（通用22篇）篇四
寫小童話，是許多同學所喜愛的一種。
作文。
體裁，將自己想說的話和理想中的事，讓童話中的小動物或植物幫自己說出來、做出來。下面是本站小編為您整理的關于小學生的童話作文和。
評語。
希望對您有所幫助!
一天，饅頭和面條打架，饅頭被面條打了一頓。
第二天，饅頭不服氣，帶著好多兄弟來報仇，碰到了方便面，饅頭氣沖沖的到方便面跟前說：你別以為燙頭發了就認不出你了，然后一頓打。
第三天，方便面又不服氣帶著朋友去找饅頭，看到小龍包。說：“你別以為裝可愛就認不出你了，打!!”
第四天，小龍包要報仇，街上碰到金針姑，說到：“站住，別以為你帶了帽子就不認識你羅!”金針姑被打的死去活來了。
然后，金針姑也要報仇，她找來了蘑菇，香菇和大頭菜!在路上碰到了肉丸子，不說二話就把那家伙暴打一頓。肉丸子不服，問為什么打人，只聽金針姑說：“小樣的，別以為你裸奔我就認不出你來了!”
這是一篇精彩的童話故事，小作者憑借豐富的想象，敘述了食物之間的一場戰爭。文章語言清新活潑，洋溢著詼諧與風趣，結構簡潔明快，如能使結尾再完整些會更好。
一天，兩只猴子劃船渡河。突然，天下起雨來，不一會兒，船上積了很多的雨水。
一只猴子說：“我們把船底鉆個洞，讓水流出去吧。”接著他們拿來工具在船底很快鉆了個洞，可是船里的水不但沒有往外漏，外面的水卻迅速地往里流。
船很快地往下沉，兩只猴子大聲的喊：“救命啊!救命啊!”
船沉是因為他們動腦筋只動了一半，光想到水會從洞里漏出去，沒想到船外有更多的水。所以動腦筋考慮問題要全面啊!
這是一篇童話故事，故事主要講了兩只猴子渡河，為了讓船里的水流出去，它們在船底鉆洞，反而讓船沉沒的事，告訴我們“動腦筋考慮問題要全面”。文章語言簡潔凝練，是一篇不錯的習作。
從前，有一位老國王。他有一個女兒，名叫瑪麗莎。小公主天生就長得十分美麗動人。她金色的長發就像瀑布垂肩傾瀉下來，她那兩只水汪汪的大眼睛就像河水在流，她的嘴唇比每一顆新鮮的紅櫻桃還要紅，她的皮膚既嬌嫩又白皙，就像白雪公主。
小公主漸漸長大了，她變得更美了。
一天夜里，老國王想：“我的女兒都這么大了，應該出嫁了。”
第二天，老國王命人把所有的紳士和各國的王子都請來了。并宣布，誰要能回答出他的問題，就把公主嫁給誰。他們一個個地來到國王面前，老國王提了各種各樣的問題。可是，兩個星期過去了，但沒有一個人能按照老國王的要求完成任務。
終于，有一天，有一位英俊的紳士來找老國王。他說他能做到老國王的一切要求。他來到國王的面前，老國王說：“你要把水倒進這個瓶子里，但瓶子里不能有水。”
那個紳士回到家中，深思片刻，把一滴水滴到瓶子里，就躺在床上睡著了。
第二天一早，那個紳士來找老國王，他說他完成了任務，并把瓶子拿了出來。國王看了一眼說：“瓶子里沒有水呀?”紳士又讓老國王貼近來看，里面確確實實有一滴水。紳士說：“您剛才說瓶子里沒有水，但是瓶子卻有水。”老國王微笑著說：“你就是我要找的人。”
從此，聰明的紳士和美麗的公主幸福的生活在了一起。
這是一篇精彩的童話故事，小作者憑借豐富地想象和繪聲繪色地描寫，把故事寫得生動而又有趣，可謂獨具匠心。文章語言自然流暢，敘事井然有序，是一篇成功的習作。
小學生童話評語（通用22篇）篇五
森林中，住著一只小鹿，它是一只很普通的小鹿，長相不出眾，身體也不強壯，但它有個遠大的志向，要成為森林中最出色的小鹿。
清晨，魯比起來跑步，跑步結束后，偶爾會遇到一兩只早起的鹿，它們感到很詫異：“魯比，你這么早起來跑步干什么？”魯比大聲回答：“因為我要成為森林中最出色的小鹿！”
“哈哈……就憑你？”大家嘲笑它。
大伙吃東西的時候，魯比并不吃草地上或低處的樹葉，而是使勁跳去吃高處的樹葉。
大家很奇怪，問它：“魯比，只要吃飽就行了，為什么要浪費那么多力氣去吃高處的樹葉？：魯比大聲說：”因為我要成為森林中最出色的小鹿！“哈哈，又在做白日夢”。大家笑道。魯比并沒有去理睬那些冷嘲熱諷，繼續堅持鍛煉。當它覺得自己夠強壯的時候，就去跟其它鹿挑戰，漸漸地，它們不再小看魯比了。
終于有一次，年長的鹿王把大家召集在一起宣布道：“我已經老了，沒法再統治了，所以我決定通過決斗推出新的鹿王，所有年輕的鹿都可以參加。”
決斗開始了，這是一場激烈的廝殺，大家都拼盡了全力。
魯比不僅敢想，還敢做，最終勝出，成為了新的鹿王。
【批改評語】文章想象力豐富，講述了原本普通的小鹿為了成為最出色的小鹿不斷努力，最后實現自己的愿望的故事，敘事條理清楚，故事情節精彩，立意深刻，通過這件事說明了一個道理——只要敢想敢做就會實現自己的愿望，語言流暢自然，很好。
小學生童話評語（通用22篇）篇六
在一個陽光明媚的夏天里，母雞媽媽帶著她的小雞寶寶在草地上玩耍，嘰嘰喳喳地，別提多開心了。
突然，花貓氣勢兇兇地跑了過來。
“你的孩子那天吃了我的魚，你說怎么賠我吧?”花貓對著母雞媽媽嚷道。
“胡說八道，我的孩子那么小，怎么可能吃你的魚呢?”母雞媽媽瞪大眼睛詫異的說。
“你有什么證據說我的孩子吃了你的魚?”母雞媽媽又說。
“那天我還真得沒有找出證據，真倒霉。”花貓垂頭喪氣的答道。
“再說了，我們雞類根本就不喜歡吃魚，那我孩子怎么會吃你的魚呢，真是好笑哦。”母雞媽媽繼續說。
花貓一聽，趕緊灰溜溜地跑走了。
點評：這是一篇描寫母雞智斗貓的文章。通過讀你的文章老師知道了這是一只聰明的母雞，“氣勢洶洶”形象的寫出了貓的氣勢兇猛。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學生童話評語（通用22篇）篇七
三只小狼住在森林里，它們非常善良，從不傷害小動物，經常跟小兔、小狗等小動物做游戲，它們和森林里的小動物們成了十分要好的朋友。
但有一天，來了五只老虎，小動物們一個個被老虎吃了，小狼看了，心里十分難過，于是決定為小動物們報仇血恨。
小狼們先使用“一箭雙雕”計，它們把自己裝扮成老虎，對一對老虎夫妻說：“在山洞里有許多小動物，我們可以好好地美餐一頓，但千萬別跟其它老虎說。”這對老虎夫妻于是高高興興地跟著小狼走了，剛走進山洞，就聽到一聲慘叫，兩只老虎掉進了小狼們事先挖好的陷阱里。
接著小狼們又用了“驚弓之鳥”計，由于聽到兩只老虎的慘叫聲，其余的三只老虎正被嚇得不知所措，這時小狼們齊聲裝了一聲“獅子吼”，讓已經受到驚嚇的老虎嚇得全身發抖，一下子全都癱軟倒地，昏死過去。
三只小狼用自已的智慧消滅了可惡的老虎，為死去的小動物們報了仇，其余的小動物們都把三只小狼稱作是“森林守護神”，三只小狼害羞地齊聲說：“保護森林里的小動物是應該的，因為我們是好朋友。”小動物們聽了都流下了精瑩的淚珠。
【簡評】這是一篇描寫森林里的三只小狼的童話故事，文章生動的描寫了小狼們用“一箭雙雕”計和“驚弓之鳥”計打敗老虎，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學生童話評語（通用22篇）篇八
晴朗的一天，雞媽媽帶著四只活潑可愛的小雞到綠油油的草地上捉蟲子。媽媽說：“你們要跟著我，不然就會被野貓給吃掉的。”有一只小雞沒聽媽媽的話跑到另一個柵欄里去捉蟲了。
忽然從不遠處的草叢里鉆出一只又可怕又兇狠的野貓來。野貓裝著溫柔的表情說：“我們出去玩吧!”小雞答應了。它們走出柵欄，來到樹林里玩。不知怎么的野貓一把捉住小雞，惡狠狠地說：“你死路一條了，我今天可以吃上一頓美味的野餐了。“小雞聽了全身發抖，大聲地喊：“媽媽，救命啊!”媽媽聽見了，閃電般飛過去。勇敢的雞媽媽沖上去跟野貓搏斗，雞媽媽用堅硬的嘴啄野貓的身子，用銳利的爪子抓野貓，用有力的翅膀去撲打野貓。野貓夾著尾巴逃跑了。雞媽媽用翅膀摸了摸小雞的身子，說：“下次不要再不聽媽媽的話了，不然會讓媽媽擔心的。”小雞流著眼淚說：“下次我一定聽媽媽的話”
【簡評評語】“晴朗的一天，雞媽媽帶著四只活潑可愛的小雞到綠油油的草地上捉蟲子。媽媽說：‘你們要跟著我，不然就會被野貓給吃掉的。’有一只小雞沒聽媽媽的話跑到另一個柵欄里去捉蟲了。”交代背景，為下文敘事作好鋪墊，開啟下文，也引起讀者的閱讀興趣。“勇敢的雞媽媽沖上去跟野貓搏斗，雞媽媽用堅硬的嘴啄野貓的身子，用銳利的爪子抓野貓，用有力的翅膀去撲打野貓。”一組氣勢非凡的排比句，再加用詞準確的動作描寫，極力地表現了雞媽媽勇敢戰斗的姿態。
小學生童話評語（通用22篇）篇九
烏云從東邊飄到了西邊，眼看就要下雨了。正在草地上玩耍的小白兔著急了，它自言自語地說：“這可怎么辦呢?”它一轉身，發現不遠處有一個大蘑磨菇，便跑過去，用力把蘑菇拔了下來，把它當做蘑菇傘，向家走去。
“嘩啦啦”，雨下了起來。小白兔打著蘑菇傘，急急忙忙地往家走，正走著，它聽到了“嗡嗡”的聲音，回頭一看，原來是三只小蜜蜂。小蜜蜂們說：“小兔，我們能躲到蘑菇傘下面來嗎?”小兔聽了，急忙說：“快一點進來吧!”小蜜蜂們聽了，連忙說：“謝謝您!小兔你真是一個好心腸的人啊!”說完小蜜蜂們迫不及待地躲到了蘑菇傘下。
雨越下越大，小蜜蜂雖然躲進了蘑菇傘里，可是蘑菇傘太小了，小蜜蜂的翅膀一旦粘到水，就飛不動了。想到這兒，小兔連忙把蘑菇傘往小蜜蜂那里挪。小蜜蜂是安全到家了，可是小兔的衣服卻被淋濕了一大塊。
小兔到家連忙跑上陽臺，把濕衣服脫下來，搭在繩上。太陽公公出來了，它笑著對小白兔說：“你可真熱心呀，我會把你的衣服烤干的。”小白兔聽了，高興地笑了。它笑呵呵地說道：“謝謝您!太陽公公。”
【點評】小作者用生動的語言，為我們講述了一個小故事，告訴小朋友們要做助人為樂的道理。運用了豐富的語言描寫和動作描寫。想象力豐富，立意淺顯而具有教育意義。
從前，有座美麗的森林，那里住著小兔、小狗、小熊等動物。其中小雞非常羨慕小鴨會游泳。它整天想：小鴨有羽毛，我也有;小鴨的腳有皮，我也有。于是，這天它下定決心向小鴨學游泳。
沒多久，它就來到了小鴨的家。‘咚’‘咚’‘咚’小鴨開門了.
小鴨說：“你找我有什么事啊!”
小雞說：“請你教我游泳吧?”
小鴨點點頭。于是它倆就來到了河邊。小鴨先示范了一遍，小雞在岸上說：“太簡單了，我一看就會。”于是它就撲通一聲跳進水里，可是，一見水，整個身子直往下沉。小鴨見了，趕緊把小雞救了上來。過了一會兒，小雞又開始了，一次，倆次，三次……可次次都以失敗告終。
第二天早上小雞問媽媽：“媽媽，為什么小鴨能游泳，我卻不能呢?”
雞媽媽笑著說：“傻孩子，因為鴨子的羽毛有一種油，還有它的腳趾中間有蹼，所以它才不會在水里沉沒!”
【點評】從這篇文章可以看出作者豐富的想象力和有著一顆單純的心，小動物的形象特點描寫得也非常到位，栩栩如生，面對面地進行感情交流，顯得親切，便于抒發感情，增強感染力。
一年一度的長跑比賽開始了。初賽時，是小豬和烏龜分在一組里，小豬早就聽說烏龜兔子賽跑的故事了，小豬心想兔子跑那么快都輸給了你，我怎么會贏你那這下糟了，小豬就在賽前天天練跑步，比賽當天小豬垂頭喪氣的走進了賽場。
他皺著眉頭想：“你連兔子都能贏何況我那，我就比兔子跑的慢了那么一點點而已。”這時裁判喊開始準備，小豬和烏龜都站在起跑線上，裁判的哨子一向，小豬和烏龜都拼命的往前跑，小豬很快的就跑到了終點，可烏龜用盡了全身的力氣還是爬不動。誰知這次比賽結果是小豬勝，他毫不費力的就跑贏了烏龜。下一場小豬和兔子比，要決出冠軍。小豬心想你連烏龜都比不過的家伙，怎么能贏我。小豬在伙伴們的擁護下得意洋洋地走進了賽場，可它這次怎么跑也跑不到兔子的前面去，被兔子遠遠的甩在后面，小豬怎么也跟不上，更別說跑到前面了。
這時，小豬自言自語地說：‘烏龜都能贏你，我贏了烏龜，可我怎么輸給了兔子?’兔子聽見了說：‘笨蛋，那是我太大意了才讓烏龜贏了，要不是我睡覺烏龜根本就贏不了我的’。
【點評】小作者采用清新自然的筆調，運用心理活動和動作描寫，敘述了小豬用不同的心理狀態與小烏龜和小兔賽，結果讓它始料不及的事，告訴我們不要被眼前的現象蒙蔽，而應該從實際出發才能真實地認識世界的的道理。
小學生童話評語（通用22篇）篇十
狐貍三番五次地從烏鴉嘴里騙到大塊大塊的肉后，得意非凡，他一邊舔嘴，一邊唱到：“啦啦啦，啦啦啦，我是騙肉的小專家，一邊騙，一邊跑，滿嘴的肥肉惹人笑，幾句好話就把肉騙到……”
唱著唱著，他忽然掉到了一個大坑里，恰好烏鴉從他頭上飛過，他大叫：“烏鴉大哥，快過來救我!”可是烏鴉什么也沒聽見就飛走了。
烏鴉看見狐貍掉進了坑里，高興不已，大聲唱到：“啦啦啦，啦啦啦，我是飛行的大專家，一邊飛，一邊唱，狐貍掉坑惹人笑，遲早要被獵人捉到……”
狐貍這才后悔自己真不該欺騙烏鴉，可是后悔已經晚了。獵人來了，把狐貍掛在大刀上，邊走邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是捕獵的老專家，一邊捕，一邊唱，滿身的獵物惹人笑，幾個大坑就把狐貍捕到……”
【簡評評語】這篇童話故事構思巧妙，語言樸實自然，文筆簡潔流暢。文章讀起來新穎奇特極具吸引力，想象力較豐富，極具新意。文章憑著豐富的想象，多彩的語言，給大家講了一不一樣的狐貍和烏鴉的故事。
小學生童話評語（通用22篇）篇十一
星期天，天氣晴朗，天上飄著朵朵白云，小明戴著媽媽新買的帽子和小伙伴們到森林的小河邊去踢足球。正在大家都玩得開心的時候，一陣風吹過，把小明的新帽子吹到了小河里。小明不會游泳，著急地在一旁哭起來。河里的小青蛙聽到了小明的哭聲，跳上岸問道：“小朋友，你為什么哭啊？”“媽媽……媽媽給我買的新帽子被風吹到小河里了……”小明抽泣道。小青蛙回頭看了看河里的帽子，對小明說：“別哭別哭，我幫你把帽子撈上來。”說罷，便“撲通”跳進小河里，把小明的帽子撿了上來。“謝謝你，小青蛙。”小明破涕為笑，連聲感謝。不用謝，這是我應該做的。”小青蛙笑著搖搖頭。“呱呱”兩聲便跳回了河里。
小河邊，紅花妹妹和綠葉弟弟露出了微笑，隨著風輕輕擺動，好像在贊揚小青蛙這種樂于助人的精神呢！
教師評語：小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。向我們講述了小青蛙幫助小明揀帽子的故事，塑造了一個樂于助人的小青蛙形象。全文語句通順，敘述很有條理，值得其他同學學習與借鑒。
小學生童話評語（通用22篇）篇十二
2.文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
3.文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。
4.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
5.內容生動豐富語言新穎清爽結構獨特合理。
6.這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
7.事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動。
8.文章前后連貫形成完整的形象。
9.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
小學生童話評語（通用22篇）篇十三
2、文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
3、文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。
4、文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
5、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。
6、敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
7、對于景色的描寫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。
8、文章前后連貫形成完整的形象。
9、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的'主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
10、內容生動豐富語言新穎清爽結構獨特合理。
11、文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化。開頭簡明扼要。
12、文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
13、文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。
14、文章語言生動豐富可讀性強。開頭出手不凡吸引讀者開頭打動人心具有真情實感。
15、文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望。
小學生童話評語（通用22篇）篇十四
1.通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。
2.作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。
3.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。
4.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
5.語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
6.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
8.敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。
9.樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
10.這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊嘆。
11.開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
12.文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
13.文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將呈現讀者面前。
14.文章簡潔明了，語言平淡樸實。
15.觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。
小學生童話評語（通用22篇）篇十五
一天，森林里舉行一年一度的游泳比賽。有許多動物都來看熱鬧。只見長頸鹿裁判員舉起了發令槍，“啪”一聲，運動員們迅速跳入河中，像飛一樣的游了起來，拉拉隊邊蹦邊跳一個勁地喊“加油”。運動員有小鴨子、河馬、小狗、小烏龜、小青蛙、小田鼠，還有很多很的動物······天上的小鳥們在嘰嘰喳喳的叫著，好像在為運動員們加油，運動員們游泳的姿勢都不一樣，有的狗刨、有的蛙泳、還有的蝶泳······水面上綻放開一朵朵水蓮花。
運動員們都在為自己加油，心想，我一定能得第一。于是都鼓足勁，你追我趕的在水里游著。森林里傳來一片快樂的歡呼聲。小鴨子一馬當先的游在最前面，突然，“哎呀”一聲，小鴨子回過頭來一看，原來小田鼠被河面上的一塊木頭撞暈了，小鴨子趕緊游過去把小田鼠從水中拉了起來，背著他向終點游去。這時候，其他的運動員都超過了小鴨子，就連行動緩慢的小河馬都把小鴨子甩在了身后，小鴨子背著小田鼠吃力的向前游著，最后一個到達了終點，觀眾席上爆發了熱烈的掌聲。小田鼠醒了，感動的對小鴨子說：“謝謝你救了我。”小鴨子說：“這是應該做的。”
雖然小鴨子沒有得到名次，但是他見義勇為的精神感動了所有的觀眾。
點評：這是一篇描寫森林游泳比賽的童話故事，文章主要寫了森林里游泳比賽，但是小鴨子為救小田鼠而沒有得到名次的故事。孩子，成績不是最終結果，過程才是最美的。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學生童話評語（通用22篇）篇十六
自從兔子輸給烏龜以后，經常受到動物們的嘲笑。兔子覺得臉上無光，它惱火極了，決定在和烏龜比一次，挽回自己的面子。
一年一度的森林跑步比賽又到了，烏龜和兔子都報了名，聽說烏龜和兔子又要比賽，都前來觀看。烏龜制造出了高科技助推器，安裝在了自己的肚子上;兔子呢，還在家鍛煉身體呢。
啟動了助推器，“嗖”的一聲，便馬上追上了兔子，他來到兔子身邊說：“哈哈，我用的可是高科技，哈哈哈，哈哈哈。”烏龜便飛得無影無蹤了。兔子十分驚訝，彎著腰，弓著腿，加快速度向前奔去。
當兔子到終點時，烏龜已經在悠閑地在吃冰激凌了，他。
小學生童話評語（通用22篇）篇十七
本文目錄。
小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。運用動作描寫、語句描寫、心理描寫等將小熊歷險的全過程呈現在紙上。行文思路清晰，值得其他同學學習與借鑒。
這是篇童話故事，小作者發揮奇妙的想象，運用生動活潑的語言，對人物的神態、動作、語言進行了細膩而準確的描述。文章以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
這篇童話小作者想象大膽新奇，立意高超。用了優美雋秀的語言寫了一場森林審判大會的全過程。揭露了當今社會濫砍亂發不道德的行為，讀后發人深省。全文用詞準確，小動物們的證詞句句鏗鏘有力。是篇極有教育意義的習作。
“花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義。”這樣富有這里的題記起到引人入勝的效果。“花開不只是為了花落，而是為了帶給土地一片生機;人活著不只是為了死，而是為了帶給人間一片溫暖。不是嗎?”這樣的后記與題記呼應，達到渾然天成的效果。文章用親切樸實的語言，運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫敘述了花開的意義在于奉獻自己體現自己的人生價值。
這是一篇極富童真和現實意義的童話。隨著小學生年級的升高，他們的書包也在不斷地加重，面對日益沉重的學業負擔，我們都在反思：到底何時能夠讓學生真正地減負?小作者用童話的形式，描述了書包減肥的過程。減來減去，什么也減不了，結尾書包的長嘆，表現出了孩子們在沉重的學業負擔面前無可奈何的心情。確實是一篇構思巧妙的。
作文。
這篇童話是對《烏鴉喝水》的續寫，想象奇特合理，敘事具體完整，且寓理于事，理、事契合，篇末畫龍點睛揭示中心，好!
這是一篇童話作文，小作者構思巧妙，以新穎獨特的方式介紹了春天的美麗景色。語言生動活潑，行文舒暢自如，自然灑脫。全文酣暢淋漓，蘊藏著歡樂與期盼，是一篇不錯的習作。
這是一篇童話故事。文章能通過清新有趣的語言，描寫“動物寄冰塊”的一件事，里行間充滿了童真童趣。在你的筆下，童話故事繪聲繪色，讓人覺得新鮮有趣，老師而為你叫好!極度推薦!
文中寫了金木水火土五個小精靈守護森林、給予人們快樂卻被無情地奪取了生活的森林，而人們也因為破壞環境、失去小精靈，受到大自然的懲罰，過著痛苦的生活，最后人們認識到錯誤，找回小精靈，重新過上快樂的生活。這則寓教于樂的童話表達了保護環境，愛護大自然的美好愿望。
這時一篇特別優秀的童話作文，一篇好作文的幾個要素都能在這篇作文中找到。開頭結尾，簡潔、有力;文功底不錯、行文流暢;對事務的觀察細致入微、描寫得栩栩如生恰到好處;敘事有序、不拖沓;關鍵是小作者充滿了想象，把本該是一篇描寫硬幣的普通的狀物作文寫成擬人化的想象作文，讓作文有了生氣，沒有一定的功底，是很難做到的。
我們很熟悉丑小鴨的故事，都知道丑小鴨有一個恨心的鴨媽媽，卻不知道鴨媽媽的良苦用心。本文就是從鴨媽媽的角度來說出它真正的意圖：“鴨場里飛不出天鵝，只有走出去它的翅膀才會硬，它才能找到它的同伴飛向更廣闊的天空”。
返回目錄。
過程完整，敘述再具體些，你以后要在怎樣把事情寫得更生動上下功夫。
通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優美。
如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。
故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。
他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，盡管他們言詞滔滔，口若懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵后面“搭了個涼棚”，要求道：“什么?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!”
所以，請你重視標點符號。
標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行，委婉地下了逐客令。那行是這樣的：
“下雨天留客天留人不留”
徐渭回來，看到那行，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行作了圈點：
“下雨天，留客天。留人不?留。”
這一來，意義完全不同了。
從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!
能按照本次作文要求進行寫作，把事情的過程寫具體了，特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。
刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。
老作家安德烈·梭勃里給蘇聯《海員報》寫了一個短篇小說，題材很有趣。但是讀起來層次不清，雜亂無章。編輯們正感到為難的時候，老報人布拉果夫主動把稿子拿去，連夜加以整理。隔天，當編輯們再度閱讀時，不禁呆住了，它變得十分簡潔流暢，清新明朗，原來的雜亂松散，完全不見了，而文章并沒有增減一，不過是被布拉果夫精細地加以分段，并打上標點符號罷了。這位老編輯說：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它牢固地縛住文章，不讓它撒落。”
標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，而且，它還可以表現各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，盡管沒有把逗號、句號、問號、感嘆號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調是起了作用的。稱贊這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦干的英雄，我想也未嘗不可。
返回目錄。
開頭不錯，從對方的角度進行思考，有進步!作者自己也進入了童話世界里，描寫要細致。
通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優美。
如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。
故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。
標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，而且，它還可以表現各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，盡管沒有把逗號、句號、問號、感嘆號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調是起了作用的。稱贊這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦干的英雄，我想也未嘗不可。
朗誦作品的時候，句與句之間，總得有一點時間的間隔;如果沒有這種間隔，人們聽起來就會覺得拖泥帶水，纏夾不清了。我們平時講話，句與句之間都是略有停頓的。要不然，人家就聽不清楚了。有時，我們也碰到過一些“快嘴二嬸”“懸河先生”，講話就像快刀切菜一般，“篤篤篤篤……”，快得就像雜技演員拋幾個小球似的，像雞兒啄米似的。他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，盡管他們言詞滔滔，口若懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵后面“搭了個涼棚”，要求道：“什么?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!”
所以，請你重視標點符號。
標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行，委婉地下了逐客令。那行是這樣的：
“下雨天留客天留人不留”
徐渭回來，看到那行，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行作了圈點：
“下雨天，留客天。留人不?留。”
這一來，意義完全不同了。
從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!
能按照本次作文要求進行寫作，把事情的過程寫具體了，特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。
刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。
過程完整，敘述再具體些，你以后要在怎樣把事情寫得更生動上下功夫。
老作家安德烈·梭勃里給蘇聯《海員報》寫了一個短篇小說，題材很有趣。但是讀起來層次不清，雜亂無章。編輯們正感到為難的時候，老報人布拉果夫主動把稿子拿去，連夜加以整理。隔天，當編輯們再度閱讀時，不禁呆住了，它變得十分簡潔流暢，清新明朗，原來的雜亂松散，完全不見了，而文章并沒有增減一，不過是被布拉果夫精細地加以分段，并打上標點符號罷了。這位老編輯說：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它牢固地縛住文章，不讓它撒落。”
返回目錄。
開頭不錯，從對方的角度進行思考，有進步!作者自己也進入了童話世界里，描寫要細致。
通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優美。
如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。
故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。
小學生童話作文評語：標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，而且，它還可以表現各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，盡管沒有把逗號、句號、問號、感嘆號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調是起了作用的。稱贊這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦干的英雄，我想也未嘗不可。
朗誦作品的時候，句與句之間，總得有一點時間的間隔;如果沒有這種間隔，人們聽起來就會覺得拖泥帶水，纏夾不清了。我們平時講話，句與句之間都是略有停頓的。要不然，人家就聽不清楚了。有時，我們也碰到過一些“快嘴二嬸”“懸河先生”，講話就像快刀切菜一般，“篤篤篤篤……”，快得就像雜技演員拋幾個小球似的，像雞兒啄米似的。他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，盡管他們言詞滔滔，口若懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵后面“搭了個涼棚”，要求道：“什么?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!”
所以，請你重視標點符號。
標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行，委婉地下了逐客令。那行是這樣的：
“下雨天留客天留人不留”
徐渭回來，看到那行，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行作了圈點：
“下雨天，留客天。留人不?留。”
這一來，意義完全不同了。
從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!
能按照本次作文要求進行寫作，把事情的過程寫具體了，特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。
刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。
過程完整，，敘述再具體些，你以后要在怎樣把事情寫得更生動上下功夫。
小學生童話評語（通用22篇）篇十八
2、意殘缺不全，敘寫枯燥，癟呆板，毫。
3、章雜不亂能做到詳略得當重點突出。
4、構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。
5、結尾簡煉,感人。此有趣。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，這篇童話會更精彩。
6、用孩子的語言敘事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。
7、敘事條理清晰，能正確地使用動詞，運用貼切的比喻，語言生動，文中散發著清新活潑的氣息。
8、章前后連貫形成完整的形象。
9、章語清新活潑描寫能抓住事物的主要特征幅短精悍值得讀。
10、內容動豐富語新穎清爽結構獨特合理。
11、你的想象力大膽、豐富，著實令人吃驚。你的童話故事加以神奇的想象，可謂“獨具匠心”。
12、在你的筆下，童話故事繪聲繪色，讓人覺得新鮮、有趣。老師為你叫好!
小學生童話評語（通用22篇）篇十九
1、在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
43、古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。你身上的毛病是什么--“懶”。“懶”使你迷失了學習的方向;“懶”使你染上了許多壞習氣;“懶”使你喪氣了斗志;“懶”使你與成功無緣。其實，你是很聰明的孩子。你模仿力較強，記得那次班隊會上，你表演得“孫悟空”，惟妙惟肖多令人記憶猶新。孩子，樹立起必勝的信心，去打敗你的“天敵”吧!到時，會有“奇跡”出現的。
45、你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。
46、勤上學愛勞動，團結同學，愛笑愛玩，為人誠實，這就是你。老師希望你在以后的學習中，能認真一點寫字，把字寫好，專心聽課把學習搞上去。
47、你是個懂事有禮貌的孩子，在學校里，你尊敬老師團結同學，積極為班級做好事。希望你在今后的學習中專心聽講，自覺遵守紀律，認真學習爭取更好的成績。
48、老師知道你非常懂事，非常勤快，也非常想進步。但是光想是沒有用的，貪玩和得過且過是無能的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎?那么從現在開始你就應該發奮學習，自覺遵守紀律。
49、你善良，活潑好動，是個懂事的孩子。在學校里，你尊敬老師，團結同學。能專心聽講，按時完成作業。老師希望你在新的學期里，課上多動腦筋思考，大膽舉手發言，不懂就問，這樣你的成績將會更好的。怎么樣，有決心做到嗎?老師相信你能。
50、你是個懂事，有禮貌的孩子。對工作你認真負責，熱愛班集體積極為班級做好事。與同學團結合作，友好相處，按時完成作業，成績不錯。如果你能自覺的學習多花點時間在學習上，你會更優秀的。
52、你是個聰明的孩子，熱愛學習，思維敏捷，反應快，喜歡表現自己。在紀律上有進步。如果你能在紀律上更嚴格要求自己，自覺學習你會更棒的!53、你是以為聰明，活潑的男孩，每一節課，你都專心聽講，大膽舉手發言，按時完成作業，工作認真負責。老師同學都喜歡你，希望你百尺竿頭更進一步!
小學生童話評語（通用22篇）篇二十
“咳、咳……”
“咦，是誰在咳嗽哇?”不遠處一只正在電線桿上嬉戲的小鳥問道。“咳——小鳥，是我。咳咳——我是小溪。咳咳——”我有氣無力地回答她。
“小溪姐姐，你怎么啦?怎么病得那么嚴重呢?是誰把你害成這樣的呀?我去幫你報仇!”小鳥生氣極了，一身漂亮的羽毛直抖動。
“唉，你的這份心意我領了。謝謝你!但是，咳咳——你是無能為力的，因為他們就是無惡不作的人類。”
“人類?他們怎么會傷害到你呢?”
“說來話長啊!小鳥，你盡量離我遠些，小心我把你給傳染了。咳咳——”
“在很多年以前，我還是一條清澈見底的小溪。可不知從什么時候開始，人類修建了一家工廠，接著第二家、第三家……后來，那些工廠里都有好幾根管子，不停地排放出臭氣和污水，慢慢地，我變成了現在的一攤死水!人類太可惡了!咳咳——我說完便偷偷地抹起了眼淚。
”人類真是太可惡了!我們必須得懲罰他們。“。
我們倆一起想辦法，終于想到了一個好辦法：就是去告訴我的'奶奶——大海，也就是海神。
因為我現在是一攤死水，所以這個重要的任務只好交給了小鳥。小鳥跟我道別后就立馬上路了。她用盡了吃奶的勁飛翔，渴了喝點露水，餓了吃點野果，還要躲過天敵的追捕。歷經千辛萬苦，飛了幾天幾夜，終于飛到了我奶奶——海神的住處。
”哇，好恐怖，真的不可思議，大家快想想辦法呀!誰來救救我們人類呀!難道真的是世界末日來啦?“這一切把我從睡夢中驚醒，嚇出了一身的冷汗。是啊，如果你是一個熱愛生活的人，就趕緊行動起來吧，用自己的方式來保護環境，保護自己的美好家園吧……要不然還會有更大的災難降臨到我們人類的頭上!
小學生童話評語（通用22篇）篇二十一
從前，文明“國王”統治著一個美麗的星球--地球。在他的統治下，人們安居樂業，過著幸福且美好，無憂無慮的生活。這使他感到十分驕傲與自豪。
但是，在一個寂寞的夜晚，一個噩耗把他從甜美的睡夢中驚醒。他睜大眼睛，驚恐地豎耳傾聽，突然，外面傳來了一片喊“殺”聲。他躡手躡腳地來到門前，小心翼翼地打開門，只見門外一片混亂，侵略者來犯——污言穢語，垃圾……那些愛國戰士，正頑強地抵擋著侵略者，但終因以一抵十而傷得遍體鱗傷，倒在血泊中。在戰斗中，只聽見那一陣陣撕心裂肺的嬰兒聲和哭喊聲，看到眼前那一幕幕，聽到耳邊不時回蕩的聲音，他感到猶如千萬根針扎在他的心臟上，他疼痛得無法呼吸，只覺得眼前一片模糊，便迷迷糊糊地睡了。
只覺一縷溫暖的陽光照在身上，他揉了揉朦朧的睡眼，緩緩地站了起來，只覺得陽光十分刺眼，刺得他頭昏目眩。只見滿地的玫瑰花瓣早已失去了嬌艷嫵媚，樹葉早已不再是翠色欲滴了，而是枯焉焦黃的。他獨自一人漫無目的地走在死氣沉沉的沙漠上，只覺得周圍安靜得讓人可怕。他抬頭望望太陽，只覺得太陽十分熾熱，他實在累得走不動了，又餓又渴，對于只有的窘境，他感到絕望，感到無助。他想哭，可是哭不出來，他想蹲下來，等著死神迎接他。但是，他的心被一種偉大的力量占據了——他必須站起來，必須拯救他的子民。“我必須走出這片沙漠。拯救自己!拯救國家!人類需要我啊!”他暗暗下定決心。
他不懈地努力著，呼吁著人們與他一起奮斗。最終，在他的帶領下，他們同心協力，打敗了敵人。
他成功了!
從此以后，人們又過上幸福的生活!
小學生童話評語（通用22篇）篇二十二
1.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注認真。更為可貴的是，你勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。希望你今后多讀書勤思考，把你的聰明才智發揮出來，做老師的小助手。
2.陳靜在老師的眼中，你是一個文靜懂事上進的好學生。對待工作，你認真細心，深受同學的好評;對待學習，你認真踏實，用心上進。不過，老師覺得你還可以再發奮些，尤其要把握好在家的復習時間，同時注意學科的均衡發展，以更高的標準要求自己，從而取得學習上的突破，加油!
4.孫蓓你什么時候都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。學習上多向高紅雨學習，學習她刻苦奮斗的精神，做事認真的態度，望你記住，來日方長，學習應更加一絲不茍。現在的磨礪就是將來成功的資本。
6.你在紀律方面的表現，我想是值得其他同學學習的。上課專心，每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。勞動時，你總表現得很積極。老師希望你繼續努力爭取保持住這種上升的勢頭，爭取再有長足的進步!“書籍是人類進步的階梯”，希望你與書本交上朋友。
7.你的平凡樸實聰明大方已深深印在老師的記憶中。在校，你是一位好學生，尊師守紀，團結同學。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。你是我們班里的佼佼者，學習成績名列前茅。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者勝利者!
8.你品學皆優奮進向上，是老師很滿意的學生。課下你認真完成作業，及時改錯，一絲不茍地對待學習。勞動時，你總表現得很積極。你的作業總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴刻苦鉆研。愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力!
9.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了。你有時在沖動的情況下會不知不覺違反紀律，今后要控制情緒，改正這種不良行為。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!你有一個聰明的頭腦，學習成績很好。如果發揮你的潛力，你將會有更大的進步。
11.本學期思想日臻成熟，心理趨于穩定，成績有提高。你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現優秀。勤奮好學頑強，是你對美好未來的向往。你更以勤奮踏實在同學中樹立了榜樣。同學之間互相幫助，自信樂觀和群，能夠關心班集體的活動。你的行為表現令人滿意，但我總覺得在你的學習生活中還缺乏一些激情，有時會覺得放不開手腳，比較拘謹。希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
12.你的身上洋溢著青春氣息，你應該是位有出息的好孩子。你在紀律方面的表現，我想是值得其他同學學習的。你刻苦踏實的學習精神很讓我喜歡。你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發圖強。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者勝利者!
13.你是一個守紀肯學求上進的學生，為人謹慎，心性坦蕩。在學習上的認真與執著給我留下深刻的印象。成績的提高需要平日的訓練，日積月累，循序進步。你的成績有很大提高空間，但要關注學法，提高效率，向更高的目標邁進。勞動中任勞任怨，肯吃苦。能夠積極參加集體活動，勇于為班級爭光，品行較好。但是學習中還沒有足夠的動力，缺乏積極進取精神。希望你能認真總結經驗教訓，發奮圖強，爭取大幅度提高成績。愿你永遠孜孜以求，知難而進，鑄造一個強者的形象。
14.你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講積極思考。你的作業本干凈，整齊，老師十分欣賞。對待工作，你認真負責，有魄力。你表面上很是文靜，但你又是個好強孩子，你總不服輸，成績也是喜人的。愿你在學習過程中，統籌兼顧，全面發展!
15.李陽你是一個活潑好動的孩子，鐘愛體育活動，經常能看到活躍的身影出現在球場上和班級里，但是本學期你的學期進步不大，老師期望在今后的學習中，你那活躍的身影多出現在學習中，老師相信只要你認真的對待學習，憑你的聰明才智一定會有很大的進步，老師期待著你在課堂上的改變，期待看到你在課堂上的專注眼神，你一定能做的到。