走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）

教學(xué)計(jì)劃的制定還需反復(fù)斟酌和修改，以便適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中的變化和調(diào)整。下面是一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠給大家提供一些啟示。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇一

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇二

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt等。

教學(xué)方法：講授法、舉例法、練習(xí)法等。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)使用比喻來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、形象。

（二）通過(guò)練習(xí)，能夠熟練地使用比喻修辭手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)使用比喻來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：熟練使用比喻修辭手法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入。

和生互動(dòng)，詢問(wèn)生會(huì)把書(shū)本比喻成什么，生回答后師指出作者把書(shū)比作朋友、比作家，和生一同去探討作者是如何把書(shū)比作朋友、比作家的。

（二）新課講授。

1、生自由朗讀課文，在小組中討論作者把書(shū)比作朋友、比作家，作者是如何形容書(shū)像朋友、像家的，尋找書(shū)和朋友、書(shū)和家有什么共同特征。

2、師提問(wèn)生作者是怎么寫(xiě)書(shū)像朋友的，作者為什么說(shuō)書(shū)像朋友，這兩者有什么共性，如果是生來(lái)寫(xiě)書(shū)像朋友，他會(huì)怎么寫(xiě)。

3、師提問(wèn)生作者是怎么寫(xiě)書(shū)像家的，作者為什么說(shuō)書(shū)像家，這兩者又有什么共性，如果是生來(lái)寫(xiě)書(shū)像家，打算怎么寫(xiě)。

4、師和生互動(dòng)是否有不同于作者的比喻，作者把書(shū)比作朋友、比作家，如果是生，想要把書(shū)比作什么。（糧食、果實(shí)、空氣、陽(yáng)光等）。

5、師為生講解比喻修辭手法的概念和具體使用方法，比喻有哪幾種具體的方式，每一種方式都舉出例句讓生更直觀地理解，并請(qǐng)生針對(duì)每一種方法說(shuō)一句話。

6、師為生講解比喻修辭手法在使用時(shí)要注意哪些方面。

（三）作業(yè)布置。

生合理使用比喻修辭手法寫(xiě)一篇短文。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）。

二、釋題明意。

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）。

三、初步感知，了解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文，糾正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容：

解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感。

書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇四

這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、設(shè)計(jì)理念。

書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。

（２）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

（3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書(shū)的方法，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法。

（1）整體把握主要內(nèi)容。

（2）在朗讀中體會(huì)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

六、課時(shí)安排。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇五

（一）體會(huì)作者介紹的讀書(shū)方法。

（二）學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。

（三）激發(fā)讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

收集讀書(shū)的名言，小結(jié)自己讀書(shū)的方法。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）激趣讀文，深入感悟。

1.指名朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

（二）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

（三）拓展活動(dòng)。

1.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

六、作業(yè)布置。

（一）完成課后“小練筆”

（二）和爸爸媽媽或者你的小伙伴交流你讀書(shū)的心得和方法。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇六

這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】。

書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽(tīng)、忽視、旅行”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，體會(huì)作者“書(shū)常讀常新”這一觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書(shū)常讀常新”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一：揭題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，今天老師帶大家去學(xué)習(xí)英國(guó)著名女作家尤安.艾肯所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文--走遍天下書(shū)為侶（板書(shū)課題）。

學(xué)生齊讀課題。

請(qǐng)看課題中的這個(gè)“侶”字，左邊是個(gè)單立人，右邊兩個(gè)口，誰(shuí)能給他組個(gè)詞？

生1：伴侶。情侶。

師：真不錯(cuò)，從組的詞來(lái)看，“侶”指的是什么？

生齊：人。

師：而且是關(guān)系非常密切的人，看看字形，結(jié)合字義，由此你能聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)？

生1：形影不離。

師：非常準(zhǔn)確還有沒(méi)有？

生2如影隨形。

師：關(guān)系密切，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？

生3：情同手足。

師：語(yǔ)言真豐富，理解了“侶”的意思，那現(xiàn)在能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思嗎？

生1：走遍天下把書(shū)當(dāng)作自己的朋友。

師：解釋的真好，還有沒(méi)有？

生2：走到哪書(shū)就帶到哪。

生1：為什么走遍天下會(huì)選擇書(shū)做自己的伴侶？

師：愛(ài)思考的好孩子。

生2：走遍世界為什么要帶上一本書(shū)？

師：是呀，為什么走遍天下以書(shū)為侶呢？（板書(shū)：為什么走遍天下以書(shū)為侶呢？）老師也想知道其中的原因。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，跟隨老師一起傾聽(tīng)作者的講述吧！

二：初聽(tīng)感知，掃清障礙。

師：在聽(tīng)的過(guò)程中老師還有一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)）。

師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)了老師的朗讀你覺(jué)得老師讀的怎么樣？

生：很有感情，很流利。

生1。

生2：

師：老師也給大家推薦幾個(gè)我喜歡的詞語(yǔ)：

（課件出示：娛樂(lè)訓(xùn)練有素傾聽(tīng)忽視旅行）。

師：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀？

生讀詞語(yǔ)。

師：很準(zhǔn)確，同桌再相互讀讀吧。

三：品讀探究，理解感悟。

（生瀏覽課文，師巡視）。

師：哪些自然段是作者給我們的回答？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：4至8。

師：誰(shuí)有不同看法？

生2:第四段。

師：你從哪里看出來(lái)？

生2：讀相關(guān)句子。

師：大家同意他的看法嗎？

生齊：同意。

生自由讀第4段。

師：在你們讀書(shū)的這段時(shí)間里教室里充滿瑯瑯讀者書(shū)聲，讓我體會(huì)到了什么叫做求知若渴，我很感動(dòng)。

師：在這段話中還有這樣兩個(gè)句子：

課件出示：（你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友和父母兄妹就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚?/p>

師：這兩個(gè)句子采用了什么修辭？

生齊：反問(wèn)。

師：反問(wèn)句在讀的時(shí)候要注意體會(huì)作者反問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀反問(wèn)句）。

師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀？

生1：讀。

師：不錯(cuò)，誰(shuí)還想再挑戰(zhàn)一下？

生2讀。

師：有進(jìn)步。

這兩個(gè)反問(wèn)句在這里起到了什么作用？

生1：肯定的作用。

師：讓我們把兩個(gè)反問(wèn)句邊用肯定的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀好嗎？

（生齊讀）。

生1：家。

師：你從哪里看出來(lái)？

生1：你喜愛(ài)的書(shū)就是你的朋友，就是你的家（課件出示本段話）。

生齊讀。

生1：我讀過(guò)×××讀了一遍，我覺(jué)得。。。

師：讀了一遍，你就在這樣的感受，要是多讀幾遍你的體會(huì)就更深了，就會(huì)有新的收獲。

生2：我讀過(guò)×××讀了三遍，第一遍我。。。。

師：你的讀書(shū)習(xí)慣真好！如果你能再多讀幾遍，老師相信你就會(huì)有和作者一樣的感受了。

（課件出示：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍）。

師：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍，這就是---常讀常新。

所以我想你愿意把一本書(shū)讀上十遍，是因?yàn)?-生1：我總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。。。。。

我猜你愿意把一本書(shū)讀上五十遍是因?yàn)?-生2：我總能從一本書(shū)中發(fā)。。。。

我相信我們大家都是愿意像作者一樣走遍天下書(shū)為侶，是因?yàn)?-生齊：我總能從一本書(shū)中。。。。）。

師生分角色讀課文。

一本好書(shū)不但要十遍百遍的來(lái)讀，甚至要用一生的時(shí)間來(lái)讀，我相信《海的女兒》這個(gè)童話故事大家一定不會(huì)陌生，我國(guó)著名女作家畢淑敏就是用了一生的時(shí)間來(lái)讀這本書(shū)，她的體會(huì)是：（課件出示：畢淑敏的作品《常讀常新的人魚(yú)公主》）。

配樂(lè)范讀。

四：小結(jié)課文。

五：課后拓展。

課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一本好書(shū)或是一篇文章，反復(fù)的讀，寫(xiě)出自己的體會(huì)，相互交流。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇七

愛(ài)讀書(shū)常讀常新，讀而不厭。

會(huì)讀書(shū)一遍又一遍。

作業(yè)安排：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

4、繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇八

“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”這是尤安?艾肯說(shuō)的一句話，也是對(duì)我啟發(fā)最大的一句話。她愿意將一本書(shū)讀上一百遍，甚至能達(dá)到背誦的程度，這樣每次都能找到讓人深思的新東西。跟尤安?艾肯比，我真有點(diǎn)自慚形穢。以前我拿到一本書(shū)就“輕而易舉”的將它讀完，說(shuō)是囫圇吞棗，不求甚解一點(diǎn)兒也不為過(guò)，看不懂的地方也從來(lái)沒(méi)有再認(rèn)真仔細(xì)琢磨過(guò)！現(xiàn)在，我試著用尤安?艾肯的方法來(lái)讀以前讀過(guò)的書(shū)，像尤安?艾肯一樣把它們當(dāng)做自己的好朋友，去真正地了解他們！果然，我從它們那里有了許多新的發(fā)現(xiàn)，收獲了與之前不一樣的感悟，這大概就是尤安?艾肯告訴我們的“常讀常新，百讀不厭”的感受吧！

尤安?艾肯把她的讀書(shū)方法總結(jié)為四步：第一步是思考書(shū)中內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的；第二步，根據(jù)這個(gè)思路，繼續(xù)在腦子里把故事編下去。我覺(jué)得這樣做，既能激發(fā)想象力，又能提高寫(xiě)作水平，真是個(gè)一箭雙雕的好辦法。尤安?艾肯文中還寫(xiě)道：“會(huì)回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的片段，并從中找到我以前忽略的東西。”她說(shuō)的欣賞喜歡的片斷，而不是全部，并不是枯躁的全部復(fù)習(xí)，這樣便激發(fā)了復(fù)習(xí)的樂(lè)趣。還有最重要的一步，就是書(shū)寫(xiě)、整理、總結(jié)、積累。把在讀書(shū)過(guò)程中看到的好詞好段，以及含義深刻的句子，整理到自己的本子上。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。所以應(yīng)該把好詞好句寫(xiě)下來(lái)，這樣做會(huì)有事半功倍的效果。

尤安?艾肯的讀書(shū)方法給了我很大的幫助，我從中受到了很大的啟示。是她教會(huì)了我要從閱讀中思考、品味、積累，把書(shū)中的知識(shí)真正化為自己的東西。

尤安?艾肯，謝謝您！是您教會(huì)了我如何讀書(shū)，這將讓我終身受益！

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇九

“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。”這句話不長(zhǎng)，卻說(shuō)清了我心中的所思所想。書(shū)，常被視為良師益友，一首好書(shū)常被視為千古絕唱。“書(shū)”此字早已深住于我心扉了。

書(shū)在我心總的地位深不可測(cè)。從幼兒園開(kāi)始，我就讀了人生中的第一本書(shū)。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書(shū)結(jié)下了不解之緣。幼兒園，小學(xué)直到現(xiàn)在，教科書(shū)課外書(shū)從未于我分離過(guò)。漸漸的我才明白我與書(shū)早已融為一體，分不開(kāi)，離不去。

書(shū)如清亮透明的鏡子，清清楚楚的印著歷史，見(jiàn)證著歷史的軌跡，書(shū)如女子般姣美的容顏，但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬(wàn)年，記不起的光年中，是它創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史的瑰寶。書(shū)如湛藍(lán)的晴空飄逸的云朵，書(shū)是永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰的，不論過(guò)了再久也還是會(huì)體現(xiàn)出那份不俗，那份古色古香。

中國(guó)五千年的文化歷史，一筆一劃一橫一豎，盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書(shū)的歷史，也是從文字誕生的了那一刻開(kāi)始的，而隨之誕生。數(shù)千年的歲月，轉(zhuǎn)眼即逝。數(shù)千年的文化，在歷史在長(zhǎng)河中，也不只淹沒(méi)了多少。時(shí)代天幕上璀璨的光芒，又黯淡了多少。那東邊天空離太陽(yáng)最近的啟明星就是我們對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)，崇尚。也許時(shí)光的確是一股強(qiáng)大的力量，他能洗去許多，它能磨滅許多。但它卻不是萬(wàn)能的，它不能磨滅人們對(duì)文化的崇拜。

千萬(wàn)座古城中，千作文萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第，千萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第中，千萬(wàn)位懸腕揮筆的文人墨客，也正是他們的妙筆生花，也正是他們的下筆有神，創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的千古絕唱和傳承千年的精美詩(shī)章。當(dāng)我一人面對(duì)著荒城的凄涼，面對(duì)暗淡的黃昏時(shí)，我想那是我最期待的時(shí)光，那時(shí)我能獨(dú)自輕捧著一本書(shū)，去細(xì)細(xì)品味，去慢慢專研。行千萬(wàn)里路，我便讀千萬(wàn)遍。我相信我可以從已知的書(shū)本中淘出未知的精彩篇章。

我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書(shū)我熟悉到能背，能默了，我還是不會(huì)拋棄它，因?yàn)樗俏业暮Ｂ逡颍俏业呐d奮劑。在它的陶治下，我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書(shū)的世界，我更明白，我所踏入的地方是我輕易走不出的，但我不后悔，并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書(shū)的美味，知識(shí)的甜美，這份精神的食糧。

如若真要用一個(gè)詞來(lái)繪制——書(shū)，這個(gè)字給我的印象，我只能真實(shí)的說(shuō)，我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來(lái)來(lái)描繪。所有華美絢爛的詞句，在這一刻都顯得蒼白無(wú)力。

手不釋卷，目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注。這一個(gè)個(gè)四字成語(yǔ)就是對(duì)那些熱愛(ài)書(shū)籍的人最真實(shí)的寫(xiě)照啊!人生，只求一個(gè)憩所，能使人平靜，使人能仔細(xì)的思考。歷游天下，暢游天下。不需要無(wú)盡的財(cái)寶，只需要一本好書(shū)。一本好書(shū)為伴，共享千萬(wàn)里的路途。

好景，好人，好書(shū)，好意境。好一個(gè)共游天下的好伙伴!

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十

教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙。”

史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯。”

政治家說(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命。”

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是致富的信息。”

文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

學(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師。”

迷惘者說(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星。”

探索者說(shuō)：“書(shū)是通向彼岸的船。”

奮斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)А！?/p>

求知者說(shuō)：“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。”

二、補(bǔ)充練習(xí)。

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

3、多音字組詞。

4、下面的句子各用了什么修辭手法？

（1）你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（）。

（2）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？（　）。

（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（）。

5、照樣子寫(xiě)句子。

例：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

你總能______________________，不管__________________________。

6、難免解析。

從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式讀書(shū)，對(duì)書(shū)有獨(dú)特的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十一

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。

見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

五、說(shuō)課前準(zhǔn)備。

名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)。

激趣讀文，深入感悟。

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地……。

一遍又一遍的讀：首先然后最后。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十二

整體構(gòu)思：

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文，我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。

教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍，營(yíng)造師生同讀文本，傾聽(tīng)心聲的氛圍。，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧？”去讀，去想，去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū)，走近書(shū)，傾聽(tīng)書(shū)，與書(shū)對(duì)話，書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書(shū)，自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶，于個(gè)人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。

朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書(shū)為侶”的情趣，讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味，相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練，相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、整合單元，談話引入課題。

二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫(huà)面。

三、探究品味：只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧？

（一）找出呼吁，讀。

（二）默讀課文，勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的理解。

（三）交流理解。

1、2自然段，引讀品味。

2、4自然段，重點(diǎn)體會(huì)比喻句，通過(guò)聯(lián)系生活，探究。

3、6自然段，理解重點(diǎn)句，鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究，配樂(lè)讀好6自然段。

4、7自然段，通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程，體會(huì)省略號(hào)的意味探究。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化理解。

帶上各自喜愛(ài)的書(shū)，繞世界旅行，又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面？

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。

2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”啊？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書(shū)為侶行天下的理由）。

4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。

三、讀文交流，體會(huì)情感。

以書(shū)為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。

以書(shū)為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

1、這句話在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）。

2、“一遍又一遍”地怎么讀？

3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

4、齊讀。

以書(shū)為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。

2、指名讀最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

2、出示讀書(shū)名言：

“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”；書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話；讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)；讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。

第二課時(shí)。

一、顧上節(jié)課內(nèi)容。

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）。

·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。

·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。

·比喻把書(shū)比喻為家；者將書(shū)比喻為朋友；作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。

·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。

三、感情誦讀，體味情感。

1、同桌合作，有感情地接讀課文。

2、并背誦課文的第7自然段。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十四

老師在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上作了精心的設(shè)計(jì)，給我留下了深刻而又完整的印象。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，重點(diǎn)解決了一個(gè)問(wèn)題：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師給足時(shí)間，著力讓學(xué)生去與文本對(duì)話，品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句，最后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)解決了這個(gè)問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容精而少，有讀，有思，有悟，沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好了一堂語(yǔ)文講讀課。

濃的情趣。

除此之外，教師在課堂上還體現(xiàn)了兩個(gè)落實(shí)，既落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又落實(shí)了對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中老師安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如：“（這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)??就像你的家）這一句時(shí)，先討論他的句型，待確定是反問(wèn)句時(shí)，緊接著體會(huì)他的語(yǔ)氣，同時(shí)訓(xùn)練把反問(wèn)句變成肯定句，在反復(fù)讀反問(wèn)句、肯定句的基礎(chǔ)上體會(huì)肯定的語(yǔ)氣。還有，“除了課文中的比喻，你可以把書(shū)比做什么？”的課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生的回答豐富精彩，充分拓展了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的語(yǔ)句訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃“語(yǔ)文味兒”。尤其指導(dǎo)閱讀時(shí)每次要求學(xué)生朗讀時(shí)都有一個(gè)明確的目標(biāo)。而且是層層深入，我也注意到每次學(xué)生都有新的提高。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十五

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”一本書(shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。

對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十六

如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一套筆墨紙硯。”

一套筆墨紙硯！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐在船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以寫(xiě)好幾萬(wàn)字，最終你都能會(huì)默寫(xiě)下來(lái)。

對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意寫(xiě)到能默寫(xiě)的程度，因?yàn)槊恳粋€(gè)不可能都一模一樣，有字體簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜。寫(xiě)每一個(gè)字時(shí)，又都會(huì)有不同感受，因?yàn)槊恳粋€(gè)字都有美在里面，每一個(gè)字都有著它自己的發(fā)展史。所以我寫(xiě)上成千上萬(wàn)遍也不會(huì)厭倦。那些我平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字我會(huì)多些上幾遍。

我還會(huì)每天寫(xiě)一篇日記，哦！我又聽(tīng)到有人感嘆了，如果你要寫(xiě)日記，你可以寫(xiě)上幾百篇。

對(duì)此，我的回答是：對(duì)，我愿意寫(xiě)上幾百篇，因?yàn)槊恳黄加形易约翰煌母惺埽恳黄沼浂加涊d我一天的心情。因?yàn)槊恳惶於紩?huì)是美好的'，不可能是平平淡淡地，也不是每天都會(huì)熱熱鬧鬧。所以我們誰(shuí)也不知道美好的明天到底是怎么樣？我們回憶過(guò)去，也憧憬未來(lái)。都讓我把它們寫(xiě)在日記里吧！

寫(xiě)字好不好看也是很重要的喲！有句古話說(shuō)的好：“見(jiàn)字如見(jiàn)面。”所以練好字也是我們的必學(xué)的一門(mén)功課。