總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
中學社會教研組工作總結匯報篇一
（一）“學為中心”課改研究
繼上學期“學為中心”的思考與研究，本學期的研討更扎實推進。
1、開學初八年級備課組會議上兩次專門研討：確定試點段在八年級；探討本學科“學為中心”課堂變革的突破口。
2、xx拿出課堂變革的`第一稿《歷史教學設計中素材資源的拓展與整合策略》
3、課改小組核心成員xx考察
4、全組老師第二次校本教研活動專題研討：如何在課堂變革第一稿的思路上，尋求更科學合理的出路
5、xx拿出課堂變革的第二稿《八年級歷史與社會主題式載體教學策略研究》
6、提高一個月布置柯步方做課改課例的上課
7、全組老師第三次校本教研活動——柯步方上課課例的磨課研究
8、全校“學為中心”課例展示，柯步方開課，教研組長專題點評。
（二）調研工作
1、本學期以月為單位，依次對九年級、八年級和七年級進行教學調研。調研范圍包括繡山中學的三個校區。每個校區每個段的調研，我都堅持聽遍每個老師的課，課后與每位老師個別交流，再在會議上做總結匯報。
2、與個別老師的交流，堅持鼓勵為主的原則，再提出建設性的意見。會議的匯報，則立足不同段的特色及要求，高屋建瓴提出觀點。如，九年級的調研，緊扣中考目標；八年級的調研，立足高效課堂；七年級調研，緊抓學生學習習慣的養成等。
（三）命卷工作
1、任務承擔：本學期本學科組共承擔了三份重要試卷的命制，七年級和九年級的期中卷和九年級的百題卷。
2、人員安排：本學期教學人員嚴重不足，命卷人員安排更是困難。再加上七年級是新教材，沒有教過的老師幾乎無法命卷。所以困境中求生存，七年級的命卷我采用以“一老帶二新”的辦法，讓教過新教材的xx和正在教七年級的xx，兩位新老師出第一手資料，讓教過新教材的且有命卷經驗的xx老師負責審卷，這樣保障了七年級期中卷的質量。九年級的期中卷同樣人手緊張。八年級的老師統統沒教過九年級，九年級的幾員干將還得留著出期末的卷，所以只能由教過九年級的現任七年級的xx老師和支教的xx老師來出第一稿，我自己負責審卷。這樣也保證了九年級期中卷的質量。最后由九年級的xx、xx和xx負責百題卷，應該沒有問題了。
（四）青年教師培養
本學期青年教師人數特別多，構成也很特殊：代課大學生五位，三年內新教師三位。如何引領這些新教師快速成長，關系到學校教學秩序的穩定。
1、思想上重視：開學初，就專門召開本組新教師會議，以強化個體與組織關系，及新教師之間的相互學習和競爭的氛圍。
2、充分利用好學校的“新教師開課周”的平臺：學校在第5周和第16周專門設置新教師開課周，抓住這兩次機會，事前我提前布置任務，讓新老師重視。因開課老師多，我將七八年級分別排在兩天，且要求另兩個校區的老師連同結對的師父，一起來本部開課和觀摩，這樣既可以知道自己的實力，也可知自己與他人的差距。每半天結束，我們集中進行交流和點評。第5周的開課周集中點評之后，我借這個機會，給青年教師提出了手寫教案和每周反思的要求，對青年教師的落實起了較好的作用。
兩個開課周，對青年教師成長起了較大的推動作用。
（五）校及市里活動組織
1、競賽組織
1）社會學科市直學校課堂教學評比
人選確定：按教齡、資歷等條件，本次比賽可出賽的有兩人：教齡都是四年的xx和xx。在兩位老師分別談話，及聽了各自的課之后，綜合考慮xx老師正逢婚期等因素，確定由xx老師參加。
準備工作：與xx、xx、xx三位老師商議比賽可能出到的課題；召集組內年輕老師，將可能的范圍內的課時內容予以分工，請每位年輕老師為xx老師提供相應備課資料。
結果：市直三等獎。
2）社會思品市直學科素養比賽
人選確定：基于本次比賽內容為八年級內容，而八年級又是第一年的新教材，所以請正在任教八年級的老師參加，分別是xx、xx和xx，其中xx老師是第二次參加學科素養比賽，以期“一老帶二新”。
準備工作：組內老教師商討確定應考方案；召開一次“學科素養比賽研討”為主題的校本教研活動；由xx負責牽頭三位參賽老師的準備工作分工；根據不斷變化的比賽要求，調整準備策略等。
結果：xx獲文本解讀市直二等獎，xx獲單項技能市直三等獎。
3、活動參加
組織好本校老師參加以下市里活動：
1）七年級：第3周《八年級新課標新教材培訓會》
第12周《市直七年級雙周教研活動》
2）八年級：第6周《市直雙周教研活動》
第13周《浙江省公民教育研討會》
3）九年級：第7周《xxxx初中社會思品學業考試質量分析會》
第10周《社會思品閉卷考試命題和教學專題研討會》
4）七、八年級：第4周《市直課堂教學評比觀摩》
第8周《市課堂教學評比觀摩》
5）臨江中學送教活動：由柯步方老師送教《沙漠綠洲》
1、“學為中心”課改研究：在本學期集中“點”的研究的基礎上，下學期可以考慮“面”的鋪開，即八年級課改小組成員每人選一課題進行“學為中心”教學嘗試，相互交流，提升總結。
2、調研工作：若可以，讓本組沒課的老師與教研組長一起聽課，課后一起交流，這樣更能促進本組教學進步。
3、命卷工作：本組青年教師多，且在閉卷考的形勢下，教師的命卷能力直接關系到對學生考試的指導。所以下學期要利用老教師資源，對青年教師進行命題培訓。
4、重視青年教師培養：利用學科博客，新教師反思直接發上面；夯實基礎，有序跟進教學成長。
5、重視比賽及市里活動：繡山社會思品組的師資特點是：有三兩個有實力的骨干教師，但淡泊于名利追求；中間段的青年教師個性差別大，有積極奮進者，也不乏安于現狀，不求上進者；兩三年內的新教師會有一撥，急待成長。先對這樣的師資隊伍，比賽壓力比較大。所以下學期的定位是：致力于教學成長，關于比賽，盡人事，聽天命。另外，有可能的話，組織承擔市里活動，以增強學科組活力，促進教師進步。
6、重視備課組長引領：切實落實集體備課、一周一次備課組會議的效能及記錄等。
7、關懷教師生活：市直學校教師工作壓力相對大，在盡力干好工作的同時，盡可能關懷教師生活，最終讓工作為生活服務。
中學社會教研組工作總結匯報篇二
針對開學初工作計劃,匯報如下:
1、本學期市里比賽多,教學業務類的有:社會與思品兩個學科的命題比賽、“一師一優課”評比、微課評比等。我重點以“一師一優課”為抓手,推進青年教師成長。社會和思品兩個學科,各歷時約6周的上課、磨課,推出《維護受教育權》和《溝壑縱橫的黃土高原》兩個課例,參評市里選拔。在這期間,全組年輕老師得以鍛煉,并重點培養了兩位表現突出的青年教師。其次,命題比賽和微課評比,我則采用“分散步點”的方式,推出個別條件相對具備的青年教師參加。其中社會學科命題比賽取得市一等獎的佳績,兩節微課均獲市二等獎。
2、以期中命卷為契機,開展新教師命題培訓。我的定位為全體五年以內的教師全部參與,每個學段以一位老教師帶領,對青年教師命題進行選拔、培訓,并進行評比,擇優進行表彰,促進青年教師命題成長。
在上學期基礎上,本學期七年級段依然堅持全面啟用“任務單式學習”,在備課組長的牽頭和帶領下,有序展開,并在學校的匯報展示活動中獲得好評。
本學期的校本教研在原先課程基礎上繼續發開,以期把課程做扎實、做深入。從學生調研反饋及聽課情況來看,實效性較好。
1、組織全組校本教研活動,將新的評價方式solo全面推介到每個段。
2、在九年級的各類檢測中,勇于探索和創新,及早介入solo評價。
3、在復習最后階段,編制有效的時事政治學習資料,及考前輔導等。
中學社會教研組工作總結匯報篇三
教研組是學校落實教學工作,開展教學研究和教學改革,提高教師業務水平的重要基地,是實現教師專業化發展的重要組織學期已到尾聲，回顧這一學期的教研組工作，收獲多多。在我們社會思品組教師的共同努力下，不管從理念的更新還是教學實踐，我們都取得了一定成績。
學期初，我們全組開展了《xx市初中教學常規（20xx版）》的學習，通過學習進一步規范教師上課、聽課、作業和輔導等教學行為，以規范促提高。并在期中進行了對全組教師新教學常規檢查，就存在的問題提出了建議，進而從教學的常規工作入手提高教學質量。
從期末的教學常規檢查來看，本組教師的教學常規較以往有了很大的改進。經過本組老師的共同努力，我們也順利通過了市教學常規的達標驗收。
以備課組為單位，通過“獨立備課——備課組集體磨課——教研組研討”的形式開展校本研訓活動，提高校本研訓質量。七年級老師圍繞地圖中的信息、八年級老師圍繞歷史事件和歷史人物、九年級老師圍繞中考疑難問題分別進行了交流與探討。沙文清老師開出了《內戰的爆發》，單鴛鴦老師開出了《改革開放的推進》，以此為例，展開了對歷史事件的全面評論。董希成開設了《從抗日戰爭到解放戰爭復習》，張秀老師開設了《鞏固新生政權》，朱小小老師開設了《和朋友在一起》，胡麗丹開設出了《唐的盛衰》，以此為例，展開了對歷史事件的綜合分析。同時，以備課組為單位，加強對試卷的研究，提高命題質量，完善對資料的收集、整理和交流，提高教學質量。
本學期，多位老師通過“走出去”，打開視野。如單鴛鴦、沙文清、沙海林、董希成老師報名參加了市、縣的質量分析會、縣核心素養的探討；胡麗丹老師參加了縣新教師骨干教師的各類培訓；麻曉雷等老師參加了省平臺培訓培訓和市“學為中心”的課堂教學研討；。同時多次派教師參加兄弟學校“學為中心”的課堂研討，如崇德實驗中學，學習“學為中心”的相關理論和研究成果，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學研究能力。
1、如何更好地調動教師的教研積極性？
2、對于教師的成長，是否可建立穩定的制度推進？如開課制度，反思評比？
2、學科組的教師隊伍基本處于斷層階段，青黃不接。
中學社會教研組工作總結匯報篇四
轉眼間，一個學期又在忙碌中度過了。回顧本學期工作，教研組以極大的熱情投入到課堂教學中去，改進和完善教學流程，鉆研學法和教法，不斷總結和反思教育教學工作。經過全組教師的共同努力，完成了學校交給的各項任務。現將教研組學期工作總結如下：
中學社思學科是一門綜合性的人文學科，涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內容，需要教師不斷的進行學習。針對我組的現實情況，除理論學習外，我們當前還回歸學科教材，研究學科知識體系和課程標準，理解學科基本精神，探討有效的教學方法，用自己不斷的學習和苦苦探索去換取課堂教學效率的提高。
在教研組活動中，對教師的教學進度、備課、反思的情況進行檢查，通過常規的檢查促進教師去鉆研教材，確定教學重難點，設置適合課時特點的當堂反饋。教師的教學工作主要是在課堂上完成的，所以教師學習的一種極佳方式就是聽課，聽課后及時與開課教師進行交流，促進開課教師與聽課教師的共同提高。
教師的教學工作，其實都是常規工作。把常規工作抓好、抓實，也就促進了教師工作的有效性。本學期教研組在常規落實方面，從備課、上課、作業批改幾方面入手，做了如下工作：
1、學教案：教研組教師根據要求，按照課堂教學模式的流程，通過課堂活動的設計、課堂練習的訓練來培養學生的自主學習、合作探究的能力；
2、上課：探索和完善以自學為主的課堂教學模式，結合學科特點，大膽放手將學習的主動權交給學生，教師講課時間不超過30分鐘，給學生的自主學習以充分的時間和空間；
3、作業：作業做到了全批全改，學生對錯題及時進行訂正，教師在學生訂正后及時進行二次批改。本組統一作業，把握作業量，不增加學生作業負擔。
每學期互相聽課，有記錄、有評價、有反饋，進行有針對性的理論學習，促進自身教育教學水平的不斷提高。本學期，在互動的學習中，本組每位教師對課堂教學模式進行了實踐，取得了很好的課堂教學效果。
一個學期過去了，新的學期即將到來。在這個學期的工作中，也存在很多缺點和不足。如：在校本活動中分工和目的不夠明確，有時沒有真正發揮出集體的作用；在課堂教學模式實踐的過程中，我們探索和落實的不夠，有時還只是“有名無實”。面對即將到來的新學期，對教研組工作有一下幾點想法：
第一、讓教師的學習更加系統化，每位教師多多閱讀教育或教學專著進行學習，記錄自己的學習心得體會與同組教師進行分享。
第二、在新學期中探討學法指導課的流程，探索生本課堂的教學模式。