體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
課堂掌控心得體會及感悟篇一
金風送爽稻谷黃，教師培訓心底亮。20xx年9月15日，我，一個臨近退休的鄉村教師，繼20xx年初中語文“送教下鄉”學科培訓完成兩年以后，于今年我又一次有幸參加了“國培計劃”（20xx年）雙峰縣送教下鄉通識研修培訓活動。雖然上次國培使我心靈震撼，得到很多啟迪，但是我認為這次研修培訓是本人近三年以來參加的規模最宏大，組織最嚴密，計劃最全面，主講課題最接地氣的一次研修培訓活動。
本次活動在雙峰縣會務中心第一會議室隆重舉行，參加成員有來自全縣教學一線的老中青骨干教師450余人，再加上組織領導、主講教師、工作人員總共達500人。參培人員之眾，規?？芍^空前。
嚴密的組織，科學的計劃亦是本次活動特色之一?；顒佑煽h教師進修學校牽頭，縣教育局督辦。從發放學員的《研修手冊》里可以清楚看到“培訓寄語”、“項目實施方案”、“送教下鄉培訓名額分配表”、“培訓通知”、“培訓管理團隊”、“學員花名冊”、“評課稿”、“參培小結”、“研課磨課工具單”、“成果展示單”、“個人總結”等實施步驟。此次縣教師進修學校站在非常睿智的高度將全縣基礎教育的初中英語、化學、體育，小學科學、音樂，幼兒教育等短板學科教師組織起來學習培訓，這樣會使廣大鄉村教師的課堂教學能力、教育教學能力得到很大程度的提升。
其次，我感覺到本次通識培訓的兩位來自教學一線的主講者，同時也是特優教師，他們的傳授與講解非常接地氣。
株洲市二中物理老師黃國雄老師獨具匠心，從零距離與學員互動直觀演示鐵環穿越封閉鐵鏈的實驗入手，在引起全體學員極大興趣的前提之下，號召全體學員向書本學習、向生活學習、向學生學習、向同行學習。他還圖文并茂、深入淺出的講授了“菜壇子漏氣檢驗”、“拔火罐健體”、“浮力定律的實踐探究”、“曹沖稱象的發散思考”、“豎雞蛋游戲帶來的思考”等物理現象，系統科學地總結出：物理來源于生活又反過來為生活服務。
新形勢之下，教師如何維護學生的合法權益，如何懲戒學生的不良行為，如何處理校園欺凌侵權事件，如何使懲罰權不逾越法律底線這些問題成為了學校、教師尤其是班主任教育教學管理工作中的棘手問題。然而湖南第一師范大學、省內資深師資培訓師李婷老師親自走入地廳座列為學員們語重心長地做出了“學生權益保護暨教師依法執教的技巧”等熱點的分享，并通過枚舉一系列校園實例，對教育教學實踐工作中的體罰、變相體罰、教育性懲戒進行了準確的界定。這樣使學員們更加明確了如何加強未成年人保護與教師合法權益的保護。名師的講座讓學員們真是受益匪淺。
雙峰縣教育局、雙峰縣教師進修學校高度重視師訓工作，“送教下鄉”活動為補齊學科短板、為推進雙峰教育迅猛發展提供了強大的動力，我堅信，雙峰教育的腳步定會走得越來越穩，越來越堅實！
課堂掌控心得體會及感悟篇二
最近我閱讀了蔡楠榮老師的《課堂掌控藝術》一書，這本書給我很大啟迪。讓我明白了一個教師要獲得職業、人生的幸福，就要有專業的不斷成長和人生智慧的成熟，而要獲得成長、成熟，就要讀書、讀書、不停止地讀書。該書從課堂掌控的必要性、含義、構成以及影響教師課堂掌控的因素等方面進行了較為全面的闡述。
讓我知道了掌控實際上是指主持、掌握、控制，不使之任意活動或超出范圍，學生有著自己的自主權，教師只不過在整體上、全局上對課堂進行引導?！墩n堂掌控藝術》一書致力于動態生成課堂教學的研究，從理論的高度關注教師在課堂上的掌控，深入剖析了教師、學生、教學條件等影響教師課堂掌控的因素，詳細探討了課堂組織、課堂動態適應、系統把握等課堂掌控策略，指導教師在學習、實踐和反思中提高課堂掌控能力，同時還提出了課堂掌控能力評估的一些原則、內容和方法，這對我們廣大教師有很好的啟迪。
新課程改革的深入推進對課堂教學提出了一系列新要求，其中教師課堂掌控能力的提升是非常重要的。掌控課堂意味著教師對課堂教學的可預見性、漸進性、現實性的把握，教師既要恰當創設課堂上的學習情境，又要合理分配教學時間，還要恰如其分地調節課堂氣氛、對學生學習方式做出正確的指導。在本書中，有一章節是我最為收益也最值得一學的，即是課堂秩序管理藝術。由于低年級課堂中，偶發事件時有發生，如教室外面路過的人或教室里某某的鉛筆盒掉了等，學生的注意力很容易就被分散，這時教師就要根據學生的心理規律，具體時間的因果，因勢利導，妥善處理。作為老師，如何讓性格各異的學生愛上我們的課堂，專心聽我們的課呢？《名師高效課堂的引導藝術》一書向我們介紹了全國眾多優秀教師的課堂引導藝術。
全書可分為組織引導藝術、情境引導藝術、情緒引導藝術、思維引導藝術、習慣引導藝術，全面地對課堂教學的各個階段進行了歸納總結。叢書采用了通俗的創作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變為以案例分析為主，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的`情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓讀者能更充分地領會先進、有效的教育方法。
作為美術教師，在這些方面有一定的優勢。美術課的形式活潑多樣，學生們通過欣賞影音資料、學畫、游戲、實踐，能很好的掌握美術知識，不僅不會感到枯燥乏味，而且很容易激起他們的興趣，強烈的視覺刺激給他們美的感受，運用游戲、故事等放松學生的心情，使課堂活動具有韻律美，從而使學生樂于參與其中。在學習其他課程的時候，會有更高的效率了?！睹麕煾咝дn堂的引導藝術》中第二章第五部分是借助影音實現情境展現——情境鋪墊、引人人勝。所謂情境展現教學法，就是通過充分利用影音、圖像，創設典型的場景，以激起學生的學習興趣，讓學生在聽課時，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學方式。這種教學方式將言、行、情境融為一體，有較強的直觀性、科學性和趣味性，使學生有置身其境的感覺。為了激起學生的學習興趣，提升他們的聽課效率，老師應該有意識地在教學中把抽象的知識直觀化、具體化、趣味化、通俗化，還可以用形體表達，使教學內容變得更有吸引力。而最形象、具體的教學法，莫過于把學生帶入課程相關情境的情境展現教學法，它能讓學生有種“情境即在眼前”、“我即在情境中”的感覺，使學生仿佛進入了一個“見人、聞聲、觀景”的境界。
多媒體教學是創設情境的有效手段，利用多媒體課件的視頻、播放、影音等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學習情境，有助于對學生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學生的學習興趣，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工程師，這說明教育教學工作是一種極富挑戰性和創造性的工作，同樣的教學內容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學生如浴春風、心存期盼。課堂是教師施展才華的舞臺，學生的學習狀態某種程度上折射著教師的職業素養和教育藝術水平。課堂教學既要講科學性，又要講藝術性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產生感染力。從而讓學生愛上美術課、愛上美術課堂，帶他們進入到美術這個奇幻、曼妙、神圣的殿堂！
課堂掌控心得體會及感悟篇三
盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩。他一副敢作敢當的凜然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉述時更厲害。
我努力使自己平復下來，繼續跟他溝通。“你那樣對待老師的手套，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發現自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣?！彼拖铝祟^，用腳在地上劃拉著。我繼續說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”
后來事情發展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。
我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒有金剛鉆，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。
“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
課堂掌控心得體會及感悟篇四
今年學校為我們準備了《課堂掌控藝術》一書，看到書名后就覺得這本書會對我有所幫助，事實也確實如此。
新課程改革對課堂教學提出了一系列新要求，也使課堂教學呈現出新的形態特征，如互動生成、民主和諧、合作共生等，這些特征的把握無一不與教師課堂掌控能力的提高相關?！墩n堂掌控藝術》這本書就致力于動態生成課堂教學的研究，它關注教師在課堂上的掌控，探索影響教師課堂掌控的因素和課堂掌控策略，以及提高教師課堂掌控能力的有效途徑。讓我知道了掌控實際上是指主持、掌握、控制，不使之任意活動或超出范圍，學生有著自己的自主權，教師只不過在整體上、全局上對課堂進行引導。
書中不僅闡述理論，還加入了很多典型案例，通過對案例的分析，進一步解析理論知識，這對于新課改的教學實踐具有很強的指導作用。如教師是課堂教學的促進者，在解釋這個觀點時，書中列舉了“認識有余數的除法”這一個案例，案例中教師設計活動，讓學生通過自己動手操作，由沒有剩余引出有剩余，初步建立了余數的概念。在教學過程中教師就是促進者，為學生提供探索、研究的機會。
“凡是可以利用來對學生進行教育，促進學生發展的因素，都是課程資源?！闭n堂上，師生間往往能擦出不少火花，其中有正確的，也有錯誤的。教師，尤其是新教師往往會忽視對錯誤資源的利用。如在教學“除法豎式”時，教師課堂明確了除式的格式要求，但在作業中仍有部分學生出現格式錯誤，這時，教師就可以利用這個錯誤資源對學生做再一次的講解，讓學生進行自我糾錯，進一步鞏固所學。但如果是在復習階段，除式已經復習并練習多次之后，還有個別學生出現格式錯誤，那這就不能作為課堂資源在全班面前利用，因為這只是個別現象了，利用了不僅沒有意義，反而會出現反效果。因此，教師在資源利用方面要明確目的和意義，不能濫用。
“動態生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度、用動態生成的觀點看待課堂教學。動態生成的課堂就是指課堂中根據學生學習的現實情況，不機械地按預設的教學思路，由教師靈活地調整，生成新的超出原計劃的教學流程，再現的是師生真實、自然、“原汁原味”的生活情景，使課堂教學處在動態和不斷生成的過程中。當教師、學生的思想和教學文本不斷碰撞、創造思維的火花不斷迸發時，要求教師充分運用教育智慧，根據實際情況，隨時調整教學過程，改進預設，使生成更具有方向感，使生成更富有成效。
因此，動態生成的課堂呼喚教師課堂掌控的教育智慧。這智慧是“教育主題的教育境界，它包括教育理智、教育意識、教育能力、教育藝術、教育機智等諸因素，是教育感性與教育知性與教育悟性的統一”。教師只有把自己的課堂掌控能力上升到教育智慧的高度，才能勝任動態生成的課堂教學。
新課程倡導課堂學習中的合作交流，恰恰和我們探討的生態課堂有著本質的關聯。一個沒有合作交流的課堂必然缺乏生機與活力，其間的學習生態也必然沉悶而乏味。只是如何尋求真正有效、有價值的課堂合作，比如使學生明白自己在合作過程中的個人責任并扮演積極的角色，知道如何在合作學習的環境下與人相處，怎樣妥當地表達自己的意愿和想法，怎樣通過幫助、協調，提高小組合作學習的速度與質量等，這些值得我們作深入的思考。
合作學習中我們教師要把握好一個度。首先要把握契機：根據學習任務研究該不該分小組學習，合作學習也要有其價值性、必要性。如遇到大家都期盼解決的問題，而又靠自己不能完成的；如有意見分歧，且相互爭執的……其次要根據學習任務采用幾種相應的策略：可以先明確分工，組內人員各司其職，又相互轉換，讓每位學生都意識到自己在活動中的重要性，再合作學習；也可以先獨立思考，再合作學習。更重要的是要強化指導，學生在合作學習活動進行中，教師應深入其中適時地給予點拔、指導、傾聽、了解學生的掌握情況，使學生學會判斷、質疑，尤其應把更多關注的目光投注在學困生的身上，聽聽他們的想法。一個贊賞的眼神，一句肯定的話語都會使他們在猶豫中受到鼓舞、增強自信，讓學困生真正地學有所獲。同時要引導學生在別人交流中，學會傾聽，學會贊同別人的發言，學會發表不同的意見，學會爭辯問題，進而迸發出智慧的火花。
另外，小組學習中要有師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。因為“個人創造的數學必須取決于數學共同體的‘裁決’，只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分?！币虼耍瑐€體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。這樣，合作學習才會開展得更出色、更有成效，才能從真正意義上實現“合作共生的課堂生態”。
合作共生是生態課堂表征。
課堂掌控智慧是構成教師素質的核心要素，它對教師的教學行為起著調節和控制的作用；是教師在動態生成的課堂應該有的最為重要的教育素質之一；是決定著教師教學的成敗、取得教育成功的靈魂。
課堂掌控能力不是一朝一夕就能領悟的，理論要結合實際，真正運用得當才會成為自己的財富！
課堂掌控心得體會及感悟篇五
在同濟大學的演講臺上，一位帥氣的大學生手里撥弄著吉他，彈奏了一首優美的曲調。作為如此新穎的開場，一下就吸引了評委和聽眾的眼光。接下來的演講詞更是牢牢捕獲了評委的心。他說，因為愛好和學有所長，進入大學，他發起組建了一支樂隊，吸收的隊友并非像他一樣從小就學習音樂和吉他，而是在他的指導下從零開始學習的。一次，在演出前的排練中，一位隊友告訴他少彈了一個音符，他很不以為然，心想以他倆專業水平的差距，怎么可能會由隊友來指出他的問題?；氐剿奚幔^續聽原版歌曲，果真發現是他少彈了一個音符，一個不注意、不仔細、很容易滑過去的一個音符。為此他受到很大觸動，為自己的自以為是而感到羞愧。所以他說：在同濟的校園里，我們需要放低自己。
這是當時擔任主評委的郭教授課上給我們舉的生動的例子。我當時很受震動，年少輕狂的同濟大學生求在學的路上就已經體會到要放低自己，做人、做事不是同樣的道理嗎。無論是古人所說的“滿招損，謙受益”，還是毛澤東同志所說的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，講的都是一個道理。已過而立之年的我們多少都會有這樣的體會，任由你是有菱有角的石頭，時間和經歷都會把你一點點磨圓磨滑。忙碌中的我們體會著內心的宏偉夙愿與現今生活的反差，并在忍受中一點點的去適應，去放低自己那曾經高傲的心。
其實，人只有放低自己，才不會居功自傲，才可能正視別人的意見，才不會兩耳失聰，才可能接受別人的意見，才可能得到別人的指點和幫助，才可能有一個好的成長、成才的環境。一個人如果目中無人、目空一切，他不僅自身不能進步，還可能處處樹敵，在人生的道路上，就會失去許多有益的幫助，失去許多有力的支持，很難成就事業。
放低自己不是降低自己，放低自己是一種主動的自覺認識，放低自己是對自我深刻的剖析和清醒的認識，放低自己要有敢于面對自己錯誤的勇氣和決心，放低自己還要學會寬容別人。
我很喜歡的央視著名主持人白巖松所著《學會寬容》里是這樣說的：如果所有的美德可以自選，孩子，你就先把寬容挑出來吧。也許平和與安靜會很昂貴，不過，擁有寬容，你就可以奢侈地消費它們。寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人很看重的事情看得很輕；寬容還會使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心靈里過夜。于是，每個清晨，你都會在希望中醒來。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。
無獨有偶，剛剛摘取合肥市文科高考第一名、全省應屆生桂冠的王九云如是說：對周圍的人博大一點、寬容一點，幫助別人也會給自己帶來好運氣。
所謂智慧，并不是把自己擺在一個很高的位置讓自己飄飄其然，而是來到低處以一種謙卑的心去仰視蕓蕓眾生。海洋之所以能納百川是因為其地勢要低于江河湖溪，偉人之所以受人愛戴是因為他們懂得放低自己，吸取眾人之所長，不斷成長后積勃發。
放低自己，學會寬容，成就智者！
課堂掌控心得體會及感悟篇六
當我們步入校園時，就知道自己要面臨許許多多的人與事。我們就像一個剛睜開眼看到這個新世界的嬰孩，對即將到來的環境感到新奇。如果未來提到大學生涯，我第一時間就會想到我的軍訓生活。在這段時間里，我學會了更加規律的過好每一天，我可以見到初升的太陽，看它害羞的躲在云里，再慢慢的探出頭來;我可以體驗下訓飛奔食堂搶飯的匆忙，吃的飯比平時還要多，心里默默希望食堂阿姨的手不要抖;我還可以收獲令我這輩子最難忘的最珍貴的回憶。軍訓剛開始時，其實心里是有點抗拒的，想到高中軍訓的苦，現在更是要訓練半個月，頓時情緒下沉。但過了幾天后，心里對這次訓練有了不同的看法。軍訓開始后，我也不再晚睡，甚至還比平時睡得香。訓練第一天，我同室友匆匆忙忙的起床，不是忘了帶水杯就是忘了拿帽子，好不慌亂。到了訓練場，我們與教官的第一次見面，教官很年輕，很有朝氣，看著挺面善的，可過了一會我就知道我想錯了，對我們根本不友善好吧。他首先教我們站軍姿，可隊伍里老有人不聽話亂動，隨后他就讓我們知道了什么是一個團體，只要有一個人亂動，他就讓我們蹲20分鐘，這20分鐘可真是煎熬啊。蹲的時候看著一旁坐在臺階陰涼處的老師與學長學姐們，心里可真不是滋味。還有那些平時看來很基本的動作，現在看起來是那么的難，一會腿沒抬高，一會手沒抬平，這些動作都變得陌生了，練的時間長了，我甚至覺得身體已經不是自己的了。訓練時，教官是嚴厲的，但休息時他又會給我們講有趣的故事，真是讓我們“又愛又恨”。
在這些日子里，我們學會了一些軍歌，突然發現軍歌也那么的有味道。同時我們自己也學到了許多，我們懂得了如何管好自己，調整好自己的作息，如何更加規律的過好自己的生活。我也學會了堅持到底，學會團結協作，學會嚴謹對待。我想，這就是軍訓的寶貴之處吧。這段珍貴的回憶我將放在心里，永遠不會忘懷!
軍訓一晃而過，回望這四十多天的淚與笑，我不禁心生萬千感慨。入學前，我曾聽說“軍訓是真的很苦很累，但同時也會成為你警校生活里最值得珍惜的回憶?！蔽以诎胄虐胍芍姓归_了軍訓。
軍訓中最讓人頭疼的莫過于內務整理，事無巨細甚至可以說是嚴苛的衛生標準，讓我不得不痛改往日的邋遢懶惰，開始認真對待內務的一點一滴。從不厭其煩地壓被子到耐心地捋被褶兒、修被角，看著一床普普通通的被子，出落成方方正正的模樣，好像呵護多日的花朵終于綻放，令人莞爾。我慢慢喜歡上了這看似乏味的事情，因為它在用無言的方式，展現著一名預備警官應有的素養與風采。
從炎炎夏日的九月到秋風漸起的十月，軍訓的苦與累已接近尾聲。在這期間，從未接受過嚴格訓練的我不止一次在繁重的訓練中打過退堂鼓，好在，我挺了下來。而如今，我們已經能夠踢著整齊帥氣的正步，氣勢磅礴地走過主席臺，充分證明著，淚水和汗水最終澆灌出了勝利的花朵。
我們一起看東方翻起魚肚白，一起等月亮慢慢爬上來，一起在歡歌笑語中度過一段段美好的時光。山警永遠嚴肅活潑，山警也永遠溫暖如家。時光不語，我們不散。
課堂掌控心得體會及感悟篇七
x月x日—x月x日。我們_學校的新生到_基地軍訓，在這短短x天的時間里，我們付出了許多，也收獲了許多。
在_的時候，我們軍訓了x次，還有一次是住在基地的，所以我自以為我能做的不錯。但事實證明中學的軍訓和我們_的程度是完全不一樣的。
在我們到來第一天的開營式上，老師們就強調了很多軍訓的精神，如：軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。最突出強調的就是“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”了，在后來的軍訓里，也證明了要求的高。這x天下過雨，其余時候太陽很毒，軍訓真的很辛苦。
可是在我回家的時候，我發現我收獲了很多，例如走路的時候都會挺直腰板，平常有精神了許多。我就突然想到軍訓時門上掛的“軍訓一陣子，受益一輩子”這句話，現在想來確實是這樣。和班上的同學同宿舍，讓我們更親近，大家現在想必很想念那段同宿的日子吧！
在這次軍訓我的想法還有意想不到的改變。在有一次我在吃早餐的時候，教官很關心我們，還問我能不能吃飽，要不要去加一點。在休息時間，教官就像我們的朋友一樣，叫大家來表演節目。我知道了教官不是一直特別嚴肅，其實也是很溫和的普通人。
這次軍訓磨練了我們的意志，讓那個我們體會到了團結的精神，以后的生活會有什么變化呢，我期待著！
課堂掌控心得體會及感悟篇八
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道專科中很多科我都是x著串講過的，而且分數都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要x自己的積累和能力。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢?我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內容，然后反復的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復習資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的'單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復習方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習的基礎上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰百勝。