作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇一
知道海底世界是各種海洋生物的“家”。
喜歡海洋生物，萌發對各種各樣的魚的興趣。
提醒幼兒外出參觀時注意安全。
攝像記錄幼兒參觀的全過程。
將幼兒的問題列出來，引起家長的關注并請家長幫助作好參觀前的準備。
組織幼兒到南京“海底世界”參觀。
1、引導幼兒觀察“海底世界”的建筑，從廣告標語、墻體、鐵門上雕塑的圖案感受海底世界的整體環境布置。
2、進人海底世界，邊參觀邊聽講解員的介紹，感受海洋生物眇。教師重點引導幼兒關注：
（1）海底世界中有些什么？
（2）你看到的魚是什么樣子的？它們長得一樣嗎？
（3）潛水員在水中干什么？他喂鯊魚吃什么？
3、觀看海豚表演。
（1）觀察海豚館的場館布置。
（2）觀看海豚表演，能記住一些有趣的節目。
4、參觀“小賣部”，選購1～2件小禮品，回園。
5、在以后的活動中將錄像反復播放給幼兒看，加深幼兒的印象。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇二
由于人為因素，造成一些海底魚類受害，而我們中班小朋友都比較喜歡這些魚類。讓孩子從小就親近大自然，愛護動物，有環保意識。活動準備: 卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等有益學習經驗：
1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。
3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
一、海底觀光：觀看錄象片----海底世界的美麗風光提問：你在海底世界中看到了什么呀？
小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。
提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？ 你們認識哪些生活在海底的魚呢？ 現在就讓我們一起去開開眼界吧！（看影片）觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？
三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？
今后我們應該怎樣保護海洋呢？ 現在，我們應該如何幫助小魚呢？
五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇三
1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節內容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發學生的學習興趣。
在聽了海底動物發出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發，適時進行說話練習。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）
1、看錄像（第3至第5節的內容）
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”
練習有感情地朗讀最后一句話。
小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關資料。
這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知欲。
板書設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動物活動特點
物產豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇四
1、同學們，上節課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風光。今天我們繼續學習。
2、齊讀課題
出示生字詞
用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?
板書：景色奇異 物產豐富
自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富?
交流板書：動物植物礦物
(一)抓住“聲音”
1、 默讀2、3小節，這兩節分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音 活動)
2、 課文中是怎樣描寫海底動物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“—”畫出有關句子。
3、 交流句子
(1)讀句子，談一談感受到些什么?(聲音的多和有趣。板書：各種各樣)
(2)作者把這些聲音寫得多么形象啊!請你仔細讀讀這句話，你發現了什么?
比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：這些短句結構相同，字數相等，采用排比手法。
(3)海底只有這幾種動物的聲音嗎?(了解省略號)
出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
4、這么多的聲音，如果你不戴上特制的水中聽音器能聽到嗎?為什么?(回答后板書：竊竊私語)
(1)理解 “竊竊私語”
(2)把自己想象成海底的一只小動物，和邊上的同伴竊竊私語一番。進一步理解“竊竊私語”
(3)用“竊竊私語”說一句話。
5、海底動物發出的聲音原來這么輕啊，就像人們在竊竊私語一樣，師范讀：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
6、學著老師的樣子讀一讀。
(二)抓住“活動”品讀
過渡：海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。
1、出示讀書要求
a、快速瀏覽第三小節，想一想這一小節采用了什么構段方式?用“ ”畫出中心句。
b、這一小節介紹了哪幾種動物?用“ ”畫出他們的名字，它們各有什么活動特點?
2、交流
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
“每小時”、“四米”，作者采用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!
(2)“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”
“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)
(3)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”
烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。
(4)“有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”
這些貝類可真會享受!指名讀
貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!
(5)“還有些深水魚，他們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”
這是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板書：打比方
這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句。
4、 (齊讀第三自然段)
5、 這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。(滲透寫法)
(三)抓住“物產豐富”品讀
剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的植物和礦物去領略海底的物產豐富。
1、 植物
(1)出示第4小節：男女生分讀句子
(2)海底的植物真是形態各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，列舉了一個海藻，小的我們肉眼看不到，只能(借助······)，大的(長達······)像這樣的海藻就有(八千多種)
(3)海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。
2、礦物
除了植物，作者還向我們簡單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。
1、這篇課文從海底的動物、植物、礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。
出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。
這也是我們發自內心的贊美。再讀。
2、這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟，如果你還想更多的了解和探索海底世界的奧秘，最后老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋會有更深的了解，得到更多的收獲!
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇五
教學要求：
1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發同學熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
第一課時
一、揭題。
今天俺們學習《海底世界》這篇課文
二、預習檢查。
師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?
生：能。
師：俺們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)
生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”
師隨機點拔：“費”上半局部是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下局部是折文兒。
三、學習過渡段。
師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。
生：(標注段號)
師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
師：請讀一遍。
生：(讀)
師：這句話其實已經告訴俺們，它的前面寫的就是海底。
(生答：景色奇異)
后面的內容寫的就是(生答：物產豐富)
板書景色奇異物產豐富
師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)
生：第1、2自然段。
師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
同學自學。
師：誰先找到了第一處?俺們按順序說。
生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”
師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?
同學用手勢扮演。
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。
同學讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方?
生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認為?
生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，俺就覺得奇異。
師：一齊來讀一讀。
(同學讀句)
生c：“海底的動物經常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：讀一讀。
(同學讀句)
師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現在俺們重點地來研究一句話。(老師掛板書，同學讀句子)
(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。)
師：在這句話里有一個非常好的關聯詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?
生(齊答)：”卻”字。
師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。
同學(自行口頭練習)
生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。
師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。
同學紛紛主動地練說。
生a：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。
生b：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：“漆黑一片”這詞用得好。
生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話里反復用了兩個“海面上”，你能不能修改?
生c：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對了。
生d：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。
師：每個同學都有自身不同的表達方法，真好!
同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢?
生：不是。
師：有哪些聲音?
同學自由讀有關段落文字。
師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?
(看錄像聽聲音)
師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?
生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。
師：“竊竊私語”是什么意思?
生：(爭著說)就是小聲地說話。
師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。
(同學扮演)
師：再請大家做做海里的動物，輕輕發出各種聲音，讀讀有關文字。
同學再次表情讀(很大聲)
師：動物們是那么大聲說嗎?
同學輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時候，要注意那些光點，發揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
(看錄像，隨時定格)
師：看仔細，充沛想像，現在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。
同學按句式寫話、交流。
生a：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生b：……有的像會發亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。
生c：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會發光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生d：有的像一只只螢火蟲，有的像會發光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時
師：俺們先來復習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)
師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
(同學齊背)
師：這節課，俺們繼續往下學，看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。
(出示題板)海底的——物產很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)
師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。
(同學齊讀第四自然段。)
師：海底動物多嗎?
生：多。大約有3萬多種。
師：剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?
生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
同學齊說：“寫它們各有各的活動方法”
師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。
(同學動筆在書上邊學習邊作記號。)
師：這樣說：“俺覺得什么動物活動慢，為什么?”
生：俺覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?
(同學考慮、老師舉例說明)
師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
師：對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。
(同學讀句)
師：還有哪個詞也可看出它的慢?
生：只能。
師：對。要它再快些還行不行?
生：不行。
生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!
(同學讀句)
生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?
(同學紛紛舉手)
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
(同學邊說，老師邊演示，其余同學表示贊同)
生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。
師：“巴”其實就是什么意思?
生：吸。
師：貝類聰明嗎?
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c
師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。
(師生分句對讀)
師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?
生：不，寫的是地形。
師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?
生：色彩和大小……
師：俺們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請同學自由發言)
生a:俺最感興趣的是紅色海藻。
生b：俺最感興趣的是綠色海藻。
生c：俺最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答)：海藻。
師：海底除了有動物、植物，還有
生(接)：礦產。
師：那俺們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。
(同學讀)
師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。
師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?
生a：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。
生b：俺把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內容都寫進去了。
(同學大局部舉手反駁。)
生c：俺認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一局部的內容，應歸為下一段。
(同學的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)
師：這節課，你學到了什么?
生a：俺學到“波濤澎湃”等新詞。
生b：俺學會了按事物的幾個方面分段。
生c：海底真美妙。俺長大了一定要當科學家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇六
1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。
教學設計
學習生字、詞，初讀課文。
學生通過自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。
（一）談話導入。
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例：
（五）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。
3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結構。
“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（ ）兔（ ） 煤（ ）
和（ ）免（ ） 謀（ ）
肌（ ）異（ ） 峽（ ）
饑（ ）導（ ） 狹（ ）
（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的.聯系。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯系。
（一）激情導入。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3．引導學生回顧理解課文內容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內容。
1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。
2．學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？
（2）指讀句子，并分別說句意。
（3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？
經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
（1）指讀重點句，理解詞語。
（2）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（4）作者這樣描寫有什么好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
提問：這句話告訴我們什么？
（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）
（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？
（黑中有亮、靜中有聲）
4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？
（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5．學習第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
（2）“已經知道”這四個字說明了什么？
（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）
（3）第1句與2至6同之間是什么關系？
（先總述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）
（5）出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？
（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
6．指讀5、6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？
（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）
（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）
（五）根據板書總結全文。
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
（七）看圖，再激趣、展開想象。
1．出示掛圖。
2．談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。
（一）檢查背誦課文第3自然段。
（二）練習用“普通”、“物產豐富”造句。
練習用“普通”和“物產豐富”造句。
1．理解詞義。
2．指讀原句，弄清句式及用法。
3．師范引路。
（1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
（2）學生口頭造句練習。
（3）物產豐富。
原句：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
例句：西沙群島是個物產豐富的地方。
（4）學生口頭造句練習。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇七
教學過程：
一、激發興趣。
大海你看見過嗎？請你談談。你也來談談。
二、從課文中得到的知識。
1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。
2、檢查學生朗讀情況。
開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。
自由讀。
在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……
3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。
4、讓學生借助課件理解課文。
重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”
（1）、課件展示海底聲音。（2）、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。（3）、你看什么情況下需要用這種形式呢？
5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹。
6、小結：還有更豐富多彩的東西等著我們去探索，下節課我們上網查找資料，自己來介紹。
第二教時：1、復習生字新詞。2、會背誦第二自然段及其他小結。3、上網查找資料，自己來介紹。
教學過程：
1、復習導入
新課。通過上節課的學習你知道了什么或還想知道什么？
2、背你感興趣的小節。（五分鐘）檢查。
3、上網查找資料，自己來介紹。方法和注意點是：（1）、尋找有價值的資料，仔細看，做相應的筆記。（2）、仔細看做相應的聯想。（3）、時間40分鐘。
4、課后作業：
（1）、小語作業本做好。
（2）、組合好“”的介紹。
海底世界教案大班 海底世界教案三年級下冊篇八
1.學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物。
2.并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。
3.發展觀察力，初步的表現力和創造力。
每人一張藍色的卡紙，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
一、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
二、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在藍色的卡紙表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。
三、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
四、展示作品
師：你最喜歡哪一個？為什么？