心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
師德家風心得體會篇一
通過學習《意見》，更加堅定教師在加強師德建設中的重要意義：關乎民族、關乎國家、關乎孩子。重要不重要，掂量掂量，分量不輕，為師者，沒有理由褻瀆，只有朝圣、敬畏本職，才是為師之道，為師之理。《意見》頒布是國家宏觀意義上的重視，學校更應重視對教師職業道德的加強與強化。
學校教育育人為本，育人之本在于教師。教師的素質決定了所要培養的人的道德取向，小學教師面向的是小學生，素質高低更加決定了孩子的模仿性極高的價值取向。意見中講到“在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育“，可以說，對教師的師德培養與教育需要的是全方位的關注與深化，隨意的蜻蜓點水或是形式都不可能帶來質的改變，基于師德的落地生花，需要作出實質的思考與改變。
師德之本，不在立意，而在真實的愛的教育中自然孕化，是一份濃濃的對教育的責任感與使命感，是一腔對學生的真誠的愛護與熱情，是一份由心而出的對教育付出的正能量，師德，請以愛的名義做愛的事業，而不僅僅是愛的名義下的種種。身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：最重要的是要有愛心。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
師德教育活動的學習，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即：工作是快樂的，奉獻是幸福的。當然，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解。
耿耿園丁意，拳拳育人心；身處幽蘭谷，孕育蘭花香。我會用行動見證青春的誓言：任憑青春流逝，紅顏憔悴；任憑歲月更迭，世事滄桑。我將用我的慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，不彷徨，不退縮，風雨兼程，勇往直前，守住心中的那片陽光。
堅守一方凈土，用愛寫好師德。爭取做一名最美麗，最幸福的人民教師！
師德家風心得體會篇二
我家的家風，對爺爺來說是辦砸事時的諒解;對媽媽來說是辛苦時的“我來吧”對爸爸來說是勞累時的一句關懷;對弟弟來說是字寫不好時的堅持練字;對我來說是考砸時的繼續堅持。
我的家風是熱情、善交際。我的爺爺每次和別人說話都能和別人成為好朋友。有一天晚上，睡前去看電車充滿電沒有，發現充電器壞了，充不上電。第二天早上，我們用僅剩的電跑了一半，又打了出租車，結果出租車還不愿跑到我們學校，只愿把我們送到學校所在的村子的村口，我們被逼無奈下了車。
結果卻又遭遇到了一個大水坑，爺爺便向一對夫妻說明了我們的情況，那對夫妻很愉快的答應帶我們過去。后來，我爺爺又攔了一輛車，把我們送到了學校。不僅如此，昨天刮大風，爺爺交的一個朋友還要留我們在他家過夜，不讓我們再往家里跑了呢。我的爸爸媽媽也在爺爺的影響下善于與人交際。爸爸與客戶打電話總能打上幾十分鐘，媽媽原來賣保險也常常因賣的多而獲得獎勵，我和弟弟在學校里也總能有幾個知心好朋友呢。
我的家風是要能吃苦。爺爺和爸爸總是說我小時候什么事都要摻合一下。爺爺壘個墻頭，我非得搬磚頭給爺爺。媽媽有時洗衣服我非得在旁邊看，還硬要幫她去晾衣服。早上，我就拿著我家的小掃帚在那模仿著媽媽掃地的樣子。小學二年級時，爸爸常說他小時候每天都要割草喂豬，自己做飯給父母吃，所以我便也要和媽媽一起做飯。雖說做的不好吃也不好看，但也做成了一頓飯。周末，我還會把家中收拾一番。在我家，可是要每個人都能吃苦呢。
我的家風是要堅強。我的弟弟雖說文科成績不太理想，但理科還是很不錯的，但他也一直在努力。在語文上他也一直學，我堅持讀書的時候，他就會拿一本書坐在床邊看書。在英語上，他也一直按英語老師的要求，每天都堅持讀作業盒子。當他有的單詞不會讀的時候，他就一遍一遍的聽，一遍一遍的讀，有時還會請教我。雖說他讀作業盒子的時間常常是半個小時，但是正確率總是百分之百。我的英語成績也在我的努力下，從原來的五六十分到了現在的七八十分。
這就是我的家風，它雖看不見，摸不到，卻又時時刻刻潛移默化的影響著我們一家人。
師德家風心得體會篇三
第一段：引言（150字）
師德家風是教師在家庭和工作中展現的一種優良品質。作為一名教師，師德在教育工作中具有重要的意義。在家庭中，我們的行為也會影響孩子們的成長。家風，就是我們為子女營造的良好生活環境。在過去的幾年里，我對師德家風有著深刻的體會和思考，讓我更加明白了其重要性。
第二段：師道尊嚴（250字）
作為一名教師，師道尊嚴是我們最基本的要求。我們要以高尚的師德標準要求自己，不僅要尊重學生，還要處事公正、以身作則。在家庭中，我也意識到從小事做起，細節決定成敗。我努力克服自己的缺點，既給學生以好的榜樣，也在家庭中以積極的態度影響家人。只有這樣，才能使我在教育工作中真正做到師道尊嚴，形成良好的家風。
第三段：榜樣力量（250字）
教師的行為和言語都會被學生模仿和吸收。教師在課堂上的榜樣力量對學生的成長起到了至關重要的作用。同樣地，家中的榜樣同樣重要。我意識到應該在家庭中充當一個榜樣的角色，用自己的行為引導家庭成員正確的價值觀和生活方式。在家庭中，我盡量避免與他人爭吵，保持冷靜與理智，力求踐行說到做到的原則。我相信，只要我們是積極向上的榜樣，我們的子女也會受到良好的熏陶，形成積極的家風。
第四段：溝通與尊重（250字）
教師和學生之間的良好溝通是師德的基石。只有教師能夠善于傾聽，理解學生的需求和情感，才能真正與學生建立起良好的關系。同樣，家庭中的良好溝通也是家風的重要方面。我們要學會尊重每個家庭成員的需求和想法，傾聽家人的意見和建議，共同解決家庭事務，共同擔當責任。只要我們之間相互尊重，良好的家庭溝通將會使我們的家庭更加和諧、溫暖。
第五段：責任與奉獻（300字）
作為一名教師，責任和奉獻是我們的使命。在教育工作中，我始終堅持以學生為中心，為他們的成長和發展負責任。在家庭中，我也有責任為家人創造一個溫馨的家庭環境，為家人提供必要的支持和幫助。我相信，只有我們將責任與奉獻貫穿于教育和家庭的方方面面，我們才能塑造出高尚的師德家風，成為教育界的楷模和家庭的榜樣。
結尾（200字）
師德家風是教師人格的體現，也是教育事業和家庭幸福的重要保障。通過對師德家風的深入思考和體會，我認識到它對我個人、學生和家庭的重要性。作為一名教師和家長，我們應該時刻牢記自己的身份和責任，養成高尚的師德家風，為培養有道德修養、有責任感的新一代共同努力。通過不懈的努力，我們可以促進教育事業的繁榮和家庭的幸福，為社會的進步貢獻自己的力量。師德家風之重要性不容忽視，讓我們共同努力，營造一個更加美好的社會。
師德家風心得體會篇四
師德教育是培養教師良好道德品質的重要環節，其目的在于引導教師樹立正確的價值觀和道德觀，從而更好地履行自己的教育使命。作為一名教師，我近期參與了由學校組織的師德教育活動，并對其中的《家風》一課有了深刻的感悟。這節課介紹了家風的內涵和作用，引導教師通過“修身齊家治國平天下”，達到家庭和諧的目標。以下，我將就我的體會與感悟進行探討和總結。
首先，家風是一個家庭價值觀的集合體。家庭是一個人一生中最早、最重要的成長環境，是社會的基本單位。一個家庭的家風包括家庭成員的思想觀念和行為準則，是家庭內部形成的一種信仰，是家人對待親情、友情、愛情和事業等方面價值觀念、道德行為的一種總體表現。家庭的家風可以傳承和培育出優秀的后代，因此強調家風的培養對于教師是至關重要的。
其次，家庭是教師走向成功的“港灣”。教師是實現社會價值的重要力量，然而這個責任也給予他們巨大的壓力和負擔。在教育工作中，教師時常面臨課程安排、學生管理、教育方式等方面的矛盾與困擾。而家庭則是教師排解疲勞、減輕壓力的庇佑之地。良好的家風可以提供情感的支持、鼓勵的力量和智慧的滋養。在家庭溫暖的懷抱中，教師可以獲得心靈的凈化，從而更好地面對工作中的種種挑戰。
第三，教師作為家庭的一員應該發揮好示范作用。作為教師，我們是家庭的一員，也要用自己的人格魅力和行為方式在家庭中發揮好示范作用。正如社會學家徐新所言：“家庭是道德世界的基石，教師的一言一行就是精神文明建設的基石。”我們要時刻注意自己的行為是否符合道德規范，要特別注重言談舉止、待人接物等方面。通過我們的正確榜樣，為家庭注入道德的力量，促進家庭的和諧發展。
第四，師德教育的家風理念對教育工作者具有啟發性。作為教育工作者，我們的工作是培養學生的道德品質、啟發學生的智慧、培養學生的創新能力。而家風中的教育理念正好與教育工作相契合，家庭和諧的價值觀可以促使教師更加關注學生的全面發展，注重培養學生的家庭價值觀念和道德品質。同時，我們也可以通過教育工作影響家庭，使家庭更加注重教育的重要性，共同培養出一批良好的家庭和社會的接班人。
最后，師德教育的家風理念需要教師進行長期的努力。家風的培養是一個長期而艱難的過程，需要教師在工作和生活中不斷提高自己的素質，磨礪自己的意志。我們可以通過讀書學習，參加各種培訓，不斷提升自己的學識與修養，在實踐中不斷豐富自己的經驗，進一步明確自己的人生目標和理想追求。每個教師都應該認識到自己在家庭中的作用和責任，努力做一個有家風的教師，為家庭和社會貢獻自己的力量。
總之，《家風》這一節課使我深刻認識到家風對教師的重要影響，也提醒我在工作中時刻保持家庭和諧的價值觀，不斷提高自己的道德素養和家風修養。我相信，只有教師能夠真正修身齊家治國平天下，才能更好地實現自己的教育使命，為建設美好的家庭和社會貢獻自己的力量。
師德家風心得體會篇五
20xx年春晚的主題之一是關于家風、家規的話題，新聞頻道采訪了好多社會上各行各業、不同層次、不同年齡的人物，讓他們結合自己的生活經歷來闡述什么是家風、家規，被采訪的對象都從不同的角度對家風、家規作了詳細的解釋。
20xx年我們可以從不同的角度感受到國家鼓舞的就是正能量，一種正氣，而良好的家風、家規恰恰就是體現正能量一種很好的表現形式。
假期中有充足的閱讀時間，結合這次國家提倡的家風、家規主題，我又把傅敏撰寫的《傅雷家書》又閱讀了一遍。摘錄其中一封：
終于你的信到了！聯絡局沒早告訴你出國的時期，固然可惜，但你遲早要離開我們，大家感情上也遲早要受一番考驗，送君千里終須一別，人生不是都要靠隱忍來撐過去嗎？你初到的那天，我心里很想要你二十以后再走，但始終守法和未雨綢繆的脾氣把我的念頭壓下去了，在此等待期間，你應當把所有留京的琴譜整理一個徹底，用英文寫兩份目錄，一份寄家里來存查。這種工作也可以幫助你消磨時間，省卻煩惱。孩子，你此去前程遠大，這幾天更應當仔仔細細把過去種種作一個總結，未來種種作一個安排；在心理上精神上多做準備，多多鍛煉意志，預備忍受四五年中的寂寞和感情上的波動，這才是你目前應做的事。孩子，別煩惱。我前信把心里的話和你說了，精神上如釋重負。一個人發泄是要求心理健康，不是使自己越來越苦悶。多聽聽貝多芬的第五交響曲，多念念《克里斯多夫》里幾段艱苦的事跡，可以增加你的勇氣，使你更鎮靜。好孩子，安安靜靜的準備出國吧。一切零星小事都要想周到，別怕天熱，貪懶，一切事情都要做得妥帖。行前必須把帶去的衣服什物記在“小手冊”上，把留京及寄滬的東西寫一清帳。想念我們的時候，看看照相簿。
傅雷夫婦作為中國父母的典范，一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養的兩個孩子，傅聰——著名鋼琴大師，傅敏——英語特級教師，傅雷夫婦交給他們是做人，然后才成“家”，成為“大家”，這也正是良好的家風和家規才成就了孩子們美好的未來。
師德家風心得體會篇六
什么是家風？家風就是一個家族對修養、氣質、智慧、人品的.傳承，家風是由父母家族長輩身體力行言傳身教用以約束和規范家庭成員的一種風尚和作風，這樣一代代的傳承。家風一旦形成就能不斷繼承和發展，使整個家族有了一種靈魂和底蘊，家風傳承越久家族底蘊越深厚.
首先是修養，一個好的家風會讓人成為一個有修養的人。前幾天在公交站臺有一幕很讓我感動，有一個年輕的媽媽帶著她幾歲的小女兒在公交站臺等車，小女孩手里吃著零食，然后隨手把垃圾仍在了地上，她媽媽望著她對她說“媽媽在家里怎么教你的？亂丟垃圾是不對的，趕快撿起來丟旁邊的垃圾桶里”小女孩彎下腰把垃圾撿起來丟到了垃圾桶里。年輕媽媽的教育讓小女孩知道了亂丟垃圾是不對的，這是一種個人的修養，小女孩在媽媽這樣的教育下必然會成為一個有良好修養的人。
說到氣質大家腦海里肯定出現了大家閨秀，紳士風度這樣的詞語，對，就是這樣的，良好的家風會有一種良好的氛圍，在這種有氣質的家庭的家風中潛移默化的影響著家庭中的每一個成員。在小時候父母就教育不要說臟話，見了長輩要行禮打招呼，走路要目視前方腰板挺直等等。這也是培養一個人的氣質的一種表現。
大家都知道愚公移山的故事吧，北山愚公，年近九十。屋前有太行、王屋 二山阻礙出入，他決心把它們鏟平。智叟認為這是做不到的事，笑他愚蠢。愚公說：我死了有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫永無窮盡，而山不會加高，為什么會做不到呢？因此每天挖山不止。天帝受到感動，便派夸娥氏二子把山背走。有人會想我們是在談家風，愚公的故事只是他一個人的事而已，其實不然，愚公為什么說子子孫孫無窮匱也？那是因為愚公的家風，愚公一個人的力量是無法辦到搬走兩座大山的，但是愚公把做事有毅力，有恒心，堅持不懈，不怕困難。迎難而上，不退縮的大智慧留給了后人，后人一代一代傳承這樣的家風，相信一定會搬走太行王屋兩座大山的。
人品在一個家族的家風中也有很大分量，比如在做人方面誠信，正直，勇敢，真誠，坦蕩，寬容。做己方面的自知之明，自制自律，自尊自愛，自信自強，自覺自醒等等。
社會是由家族組成的，好的家風會形成好的社會風氣，一個民族的的繁榮昌盛離不開好的家風的傳承，讓我們把好的家風傳承起來為社會的繁榮昌盛出一份自己的力量。
師德家風心得體會篇七
師德教育是培養一代人的靈魂的過程，而家庭則是培養靈魂的起點。然而，在當今社會，家風的不良傳承問題不容忽視。為了解決這個問題，我們學校開設了師德教育課程，其中一本重要讀物是《家風》。閱讀本書，我深受觸動，也對我個人的家風建設有了新的認識和思考。
第二段：認識家風的重要性
《家風》告訴我們，一個家庭的家風對于培養孩子的品格和價值觀念至關重要。良好的家風能夠為人們建立正確的價值觀和道德觀念，形成健康的人格，并繼承傳統的家庭文化。然而，許多家庭忽視了家風的培養，給予孩子的教育僅僅停留在學業上的培養。這樣的家庭往往產生出沒有底線的孩子，他們的道德觀念不穩定，自私自利，缺乏責任心和良好的行為習慣。因此，我們在今后的工作中，不能只重視學生的學業成績，還要注重培養學生的家庭教育觀念，促進良好家風的發展。
第三段：反思自身的家風
閱讀《家風》后，我開始反思自己的家庭教育。雖然我幸運地生長在一個有良好家風的家庭中，但是，在父母的教育下，我一度追求功利主義，只注重學業成績，而忽視了品德的培養。通過閱讀《家風》，我深刻認識到家風的重要性，決心改變自己以往的教育方式。我會注重培養孩子的家庭責任感和家庭待人接物的能力，通過家庭的示范，讓孩子形成對人有擔當和善良樂于助人的品質。同時，我也會多與孩子進行家庭交流，傳遞正能量，引導他們樹立科學的世界觀和人生觀，從小養成誠信、正直、友善的良好品德。
第四段：在工作中落實師德教育
家庭是培養孩子家風的關鍵，而學校是幫助孩子完善家風的重要環節。作為一名教師，我要通過我的言傳身教，引導學生樹立正確的家庭觀念，關注家庭教育和家庭的重要性。我們可以通過組織家校互動活動、開展家庭教育講座等形式，與家長共同關注家庭教育問題，提供指導與幫助。同時，在課堂教學中，我們要注重品德教育的融入，通過教材的選擇和課堂討論的引導，培養學生的品德修養。通過多種形式的師德教育，我們可以實現學校和家庭的良性互動，共同促進學生良好家風的形成。
第五段：總結
師德教育《家風》讓我深切認識到家庭教育的重要性和自身的責任。通過閱讀和思考，我已經開始改變自己的家風，并希望能夠在工作中更好地落實師德教育的理念。我相信，通過教育的力量，我們可以幫助學生樹立正確的家風觀念，進一步推動社會的良好發展。
師德家風心得體會篇八
一個小小的村莊，已延綿了2000多年。但這還不算“奇跡”，可稱“奇跡”的是這樣一個家族，“在歷史上曾出過宰相59人，大將軍59人，中書侍郎14人，尚書55人，侍郎44人，常侍11人，御史11人，節度使、觀察使、防御使25人，刺史211人”！大家不禁疑惑：這個家族，究竟憑借什么人才輩出的？新華社5月12日的《山西聞喜“中華宰相村”：傳統家風傳承前年》已經揭示了個中“奧秘”：這與裴家嚴明的家訓和崇文重教的家風密不可分。
“家風”真的有這么大的威力嗎？“家風”又從何而來？這還真值得考究。
第一個問題：“家風”真的威力無比嗎？答案是肯定的。因為“家風”凝聚了一個家族的核心價值觀，而我們已經知道：核心價值觀是我們賴以生存和立足社會的脊梁。人是需要脊梁的，我們的脊梁不是脊柱，而是我們的精神。“家風”作為一個家族的精神脊梁，自然首先是得到了家族成員的一致認可的，其次才有了執行的可能。更重要的，“家風”是經過了幾代甚至很多代人的傳承的，留下的是其最精華的部分，就更自然而然地融入到了家族成員的血液當中，并化作家族成員奉行的標桿。
第二個問題：“家風”又從何而來？思考和探究這個問題，對我們當下如何踐行社會主義核心價值觀，如何重塑我們的倫理道德，是非常有意義的，也是我們現在不遺余力地弘揚“家風”的最終目的。
“家風”首先源于智者。每個家族，必須有一個“領頭羊”，這個“領頭羊”，首先應該是一個智者。所謂“智者”，應集生存智慧、文化修養、倫理道德為一體的“賢者”。這個賢者，必須對社會的現狀和未來的發展趨勢具有極強的洞察力和洞悉力，能準確把握社會的發展趨勢和軌跡，進而提出符合趨勢的道德理念和價值理念。一個家族，沒有這樣的“智者”或“賢者”，斷然無法產生可以延綿下去的“家風”。所以要有“家風”，必然首先要有一個“智者”。
“家風”其次源于堅持。社會在變化，人的價值理念也將隨之做調整或改變。但“家風”的核心構建從來就不會發生質的變化的：它一如磐石，即便歷經風霜雪雨，刀砍斧斫，也依然巋然不動，穩如泰山。為什么？因為“家風”的核心部分已為家族成員所堅持和傳承，已化作精神世界的一個不可或缺的重要組成部分。所以它和我們當下很多企業的價值觀不同，常處于一種“動態”狀態——它是“靜止”的，因為它已被我們所長期堅持并發揚光大。
“家風”再次源于革新。家風的堅持并不意味著“一陳不變”甚至墨守成規，其實它也需要不斷注入新的內涵，而使它更符合社會發展趨勢的要求。所以“家風”也是要革新的，只是它的革新是建立在對傳統“家風”的繼承與發揚基礎之上的，所以它就具有了更強大、更持久的生命力。因此，我們要做的，既要堅守與傳承，更要創新和發展！
如大家所言，“家風”是我們傳統文化不可分割的一個重要組成部分，那“家風”之與我們，更是精神領域不可切割甚至拋棄的重要組成部分！一個沒有“家風”的家族，必然遭遇社會的漠視；一個沒有“家風”精神的人，必然遭受人生的唾棄：我們誰都不會去和一個沒有內在價值觀的人打交道，所以也注定了他的未來、他的前途將黯淡無比。所以說，一個家族的綿延，離不開良好的“家風”！但一個“家風”的形成，卻需要我們去做很多很多！
師德家風心得體會篇九
首段：引入師德教育的重要性，提出主題《家風》，介紹文章的結構。
師德教育是教師專業素養的重要組成部分，也是培養德才兼備的合格教師的關鍵環節。而在當代社會，家庭對于個體的成長和發展起著重要的影響作用。因此，《家風》這一主題在師德教育中的探討具有重要的意義。本文將從家庭的影響、師道的延伸、自身的修煉、學生的引領以及社會的師德建設等幾個方面，談談自己在師德教育中對《家風》這一主題的心得體會。
二段：家庭的影響，傳承師德之根基。
作為師德教育的源頭，家庭對于個體的成長和品德的養成有著重要的影響。一個家庭的風氣和價值觀念對于孩子的價值觀、道德觀等方面起到了很大的塑造作用。父母的品行、家庭的教育方式、家庭的交往方式，都對孩子產生著潛移默化的影響。因此，對于教師而言，要從家庭的角度思考教育問題，要重視家教與師德的結合，從源頭上培養學生正確的價值觀和道德觀。
三段：師道的延伸，師德的傳遞。
教師是學生的引路人，他們的言行舉止、為人師表的榜樣作用影響著學生一生。一個好的師德意味著教育工作者必須具備良好的忠誠精神、崇高的職業道德和真摯的愛心。通過對學生不僅僅是知識的傳授，更重要的是品行修養的引領，才能將師道融入到學生人格塑造的全過程中去。只有不斷提升自己的師道修養，才能真正做到言傳身教，對學生產生真正而深遠的影響。
四段：自身的修煉，教師個體修養的追求。
師德教育離不開教師自身的修煉。教師作為社會的引路人，必須自身修養高尚。教育者應該像云蓋天地一樣高尚和美好，應該像春蠶吐絲一樣深入基礎，靜態如山、動態如水。只有教師自身具備高尚的品質和自我修養，才能更好地完成教育工作，才能成為學生敬愛的人。
五段：學生的引領和社會的師德建設。
教師不僅僅要帶領學生前行，并且還要引領整個社會。要加強師德建設，培養社會需要的各類人才，需要全社會的努力。社會對于教師的價值和地位的認同，對于教師的師德建設起到重要的推動作用。只有全社會共同努力，才能夠形成濃厚的師道氛圍，讓教育事業發展更加良性。
總結部分：對家風的理解和對自身要求的提升。
在師德教育中，《家風》這一主題對于教育工作者具有重要的意義。教師的家風、師道的延伸、自身的修煉、學生的引領以及社會的師德建設等方面都對教師的師德修養和教育實踐產生著重要影響。只有不斷提升自己的教育素養，注重個體的成長和道德的養成，才能更好地為學生的成長和社會的進步做出貢獻。
師德家風心得體會篇十
20xx年8月27日—29日，我們**市養正學校舉行了為期三天的以“和諧教育，幸福師生”為主題的暑期師德培訓，內容豐富，其中讓我印象最為深刻的就是鄭潘勝老師和葉矛矛老師主講的《愛的責任——師德之魂》。
身為一名教師，我經常在思考這樣一個問題：成為一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？我想做一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
林崇德教授指出，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養，而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。
可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權勢誘惑的今天，在嚴酷的現實面前，教師的愛心來自何處？正如這次培訓中講到的一樣，我覺得教師的愛心來自于對教育事業的愛、對學生的愛，來自于教師崇高的職業道德。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本；師德大計，師愛為本。我們要從師德的高度來認識教師的愛心：
第一、愛事業是師德的思想基礎。作為一名教師，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業。只有我們甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產生巨大的工作動力。
第二、熱愛學生是師德的基本內容。師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心的熱情，是一種無私奉獻的道德情感，是教育成功的關鍵。熱愛學生，教師就必須具備“五心”：1、無私奉獻的摯愛之心。2、尊重信任的真誠之心。3、嚴而有度的民主之心。
4、寬容忍耐的理解之心。
5、人格崇高的自律之心。
最后，我還是要講一句聽了無數次的這句名言：教師的職業是太陽底下最崇高的職業。要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！
師德家風心得體會篇十一
《新時期師德修養》指出，愛崗敬業精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。
誠然，教師的職業是平凡的，教師的生活也是清苦的`，但是只要有著對教育事業深深的熱愛，認識到自己所從事的事業對民族和未來是一種不可推卸的責任，就會以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實，兢兢業業，不斷提高自身素質，完善自我，在實踐中實現自身的價值，實現人格的升華，具有高尚的師德修養，從而適應時代的要求，完成教書育人的重任。
熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。書中說：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”
只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，并努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養也會得到提升小學教師師德修養。
教育需要愛。在教育過程中，無私地奉獻師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量教師師德的重要內容。師德修養小結高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。”只有熱愛學生的教師，才能成為師德高尚的教師。因為，為了學生，教師必然注重和培養自己的道德修養，會在實踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業道德標準，會自覺地做到為人師表，從而樹立起良好的師德形象。
總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。
師德家風心得體會篇十二
師德師風建設的核心應該是提高教師的文化素養和品德修養，提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對幼兒身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。
師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對幼兒產生影響。教師的教育具有科學性，兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒期則是關鍵的關鍵，而幼兒教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才，這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業。熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒時常體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對幼兒的愛,是一種只講付出不記回報的.、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛;在原則上是一種嚴慈相濟的愛;這種愛是神圣的;這種愛是教師教育幼兒的感情基礎;幼兒一旦體會到這種感情;就會“親其師、視師為母、信其道”；也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能，師愛就是師魂！可是，有的教師何為師？哪來的師魂？簡直是鬼魂，做人的基本道德水準都沒有…為此，實在必要進行教育改革、需要純潔教師隊伍；加強師德教育不僅是提高教育素質的需要、更是提高全民素質的需要，因為教育直接影響著一代人！
師德是教師職業理想的翅膀。理想是一個人的奮斗目標，教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標；有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同。因此在教育教學工作中表現的動力方面也不同，那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產生的社會動力就巨大；對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，師德是教師素質的核心，是權衡教師的基本標準。
正師風。所謂師風，即教師從教的道德作風。幼兒教師的師德作風要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業愛崗、為人師表為基本準則；以職業行為禁行規定為底線；以愛心、關心、細心、耐心、熱心、來關愛呵護每一個幼兒，好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當作自己的孩子，對幼兒負責任；二是當幼兒有了成績，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當幼兒犯了錯，應主動承擔起教師的責任。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對幼兒的愛心，教師還要轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容的新型的師生關系。
當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一個個渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。
從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份。”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府。在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題。學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行了解。“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。