中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）

在學校里，學生們通過學習各種知識和技能，提高自己的素質和能力。讓我們一同探索下面這些學校總結的范文，從中尋找到對自己有啟發的內容。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇一

下午好！

感謝我們小組的推薦，感謝領導給我這個機會，讓我能在這里代表我們小組作匯報交流。今天這個日子，1月27號，對于我來說，有著特別的紀念意義。6年前的今天，xxxx年1月27號，教育局領導把我帶到了××學校，擔任副校長一職，到今天，剛好整整6年。6年時間，××學校從督導考核三等，到二等，到連續四年一等；從中考排名的尾巴，到本屆的××市28名，我覺得，我在這個副校長這個職位上得到了成長，取得了一點成績，實現了一點價值。在這6年中，我曾代表××在北京作××學校教師培訓方面的經驗介紹，也曾代表學習小組在成都校長培訓會上作“遵道而行，博學萬科”經驗交流，也曾在××市委黨校第九期專家理論班總結會上代表××作農村教育專題報告。而今天，在這個特殊的日子我在這里代表我們小組作匯報交流，心里深感榮幸。

我們小組的成員有：張××、張××、蔡××、陳××、付××、程××、湯××、潘××、尹××、俞××。

首先代表我們小組感謝領導為組織這樣遠程集中的培訓活動所付出的巨大心血和辛勞，您們給我們一個學習提高的驚喜，我們將用自己的業績向您們回報一個更大的驚喜。

我們的感悟：

大數據時代，信息爆炸，適者生存，我們必須要變。

1、思想要變。這是個老生常談的話題，可是又有多少人真正隨著時代的發展轉變了思想。這一次的培訓，對于我們來說經歷了頭腦風暴，使我們腦洞大開，真正轉變了思想。王建宗校長說要做一個有教育思想的管理者，這個教育思想應該是與時俱進、不斷豐富和完善的教育思想，所以在新形勢下我們必須要有新思想。一個管理者，思想變了，行動就變了；行動變了，影響力就變了；影響力變了，風氣就變了；風氣變了，學校就變了；學校變了，命運就變了。所以，改變命運首先要改變思想觀念。

2、行動要變。有思想，就應該把思想體現在行動在，體現在踐行上，體現在拒絕草根管理上。在自己的管理崗位上有一番作為，用作為證明自己的地位。其中重要的一點就是像郭振有教授說的那樣，校長要轉變職位角色，校長不是官，是學校發展的設計師，教師專業發展的良師，學生終生發展的導師，是學校的仆人。校長要努力提高自己的教學領導力，用教學領導力去點燃教師專業熱情，積極參與課程發展和教師教學。甘局長在開班典禮上對我們的期望：“求新知，開心智，樹靈魂，努力把自己歷練成學習型、研究型、專家型的校長。”

3、課堂要變。十三五期間，是學校發展的拐點。未來課堂教學將從班級授課為特征的集體授課轉向以學生自主學習為特征的個別化教育。這必將促使課改的深度進行。課改每個學校都在進行，但推進程度及取得的效果不一樣。我們要抓住十三五規劃契機，搭上綿竹市名師名校長工作室的便車，借力深入推進課堂教學改革。這里要提到教學管理方式的改變問題。課改剛開始時的課堂教學效率并不會比以前高，教學是一門慢藝術，急不得也快不得。好多老師做著做著就回到老路上去了，這是老師的責任么？在我們看來，為何老師不能長期堅持課改好的做法，這主要是有一個功利思想在作怪。課改，大家都在嘗試，摸索，難免教學成績會不如以前，但，衡量教師的工作主要看成績，為此，老師們不得不照著老樣子去苦干。這里，暴露出一個教學指導思想的問題。假如我們把課改工作當做一個“系統工作”去做，對參與課改的老師的評價也采取一種“系統考核”，這樣，課改還會半途而廢嗎？所以，教學管理方式涉及到的不只是思想問題，長遠規劃、長期考評這兩點也很重要。

1、愿意守。

校長要有執念，有教育情結，有對教育的一種愿景，依歸。正如陳××院長所說：“對教育一定要心存敬畏，充滿信仰。”

不忘初心，方得始終。我們是教育的守望者、追求者，是靜待花開的耕耘者。我們需要靜下心來辦教育，需要歷練自己教育家的情懷和追求，需要堅守自己“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的信心和決心。只要這樣，我們必然會迎來一個華麗的轉身，迎來一片事業上的輝煌。

2、能夠守。

首先是校長要靜下心來。心靜下來，方能更多地了解學生、關愛學生、關注學生的全面發展，在教育教學中貫徹以人為本的原則；靜下心來，才能更好地尊敬教職工、關心教職工的疾苦，為教職工的發展搭建平臺、創造機會，為學習型教師團隊的建設融入情感基礎，為構建和諧校園培養良好人際關系。

二是頂層設計，榮辱與共。學校發展不必短期功利，而是長遠福報。借十三五規劃之際，讓全校教師參與到學校未來發展藍圖規劃之中，讓教師明白學校的發展是自己的事，學校的發展就是自己的發展，學校發展與自己的發展息息相關，讓老師愿意來守。

三是文化滲透，精神引領。拱星學校高舉“愛滿天下，合力拱星”的精神旗幟，大力弘揚“學校發展，我的責任；學校事情，我要爭做；學生事情，我來關心”的“愛合”文化，引領拱星教育向幸福彼岸科學前行；九龍學校的辦學理念“一切為了師生的美好生活和孩子的健康成長”，“在校如在家”的“如家”特色文化已經使九龍學校成為師生幸福生活的精神家園。

3、信任與期待，讓教師幸福。

世上最貴的是信任，最重的是期待。我們幾所學校幾乎都是農村學校，而我們覺得農村教師并不比城里的差。教師的幸福：從信任與期待中來，從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師得到信任與期待，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調和，同事關系得到和諧。

錢××：教育的原點就是育人，而育人的原點是育德，育德之本在揚善。

網傳書記的話“未來中國，是一群正知，正念，正能量人的天下。真正的危機，不是金融危機，而是道德與信仰的危機。誰的福報越多，誰的能量越大。與智者為伍，與良善者同行，心懷蒼生，大愛無疆。”且不論真假，我們可以看到其正能量的一面。

聆聽周主任的講座《班主任要有菩薩心腸》。教育的最高境界應該是慈悲，是善良。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇二

總結要祥略得當。重點工作，有代表性、指導性、先進性的事例要重點寫，怎樣寫學校各項工作總結?下面小編給大家帶來學校各項工作總結5篇,僅供參考,希望大家喜歡!

一年來，在縣教育局的正確領導下，在中心校領導的親切關懷和指導下，在東舊學校全體教職工的大力支持和積極配合下，順利完成了本年度的各項工作任務，取得了較好的成績。現將一年來的工作總結匯報如下：

一、加強自身修養，豐富完善自己。

一年來，我認真學習了政治理論和業務理論知識，進一步堅定了全心全意為人民服務的思想信念，始終把科學發展作為自己行動的準則，時刻提醒自己，做校長一任，出成績一方。堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教，為努力辦好人民群眾滿意的教育而不懈奮斗。

在工作中，我時時處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業業。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學性。積極帶頭認真組織參加各類政治學習和業務學習。在學習中，能把所學理論與自己的思想認識和實踐活動結合起來，進行探討和鉆研，堅持用理論來指導自己的實踐，用實踐去證實自己對理論的認知，做到從理論中來，到實踐中去。在學校事務管理中，我一貫堅持民主集中制原則，嚴格按照領導干部廉潔自律的要求辦事，實行黨務、政務公開，財務公開制度，不以權謀私，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實，堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進。

二、完善各類制度建設，全面落實各項工作職責。

學校的發展，靠的是教育教學質量的提高。而教育教學質量的提高，除了團結奮進的領導班子和積極肯干的教師隊伍外，更重要的是要有一套合理規范的管理制度。擔任東舊學校校長以來，認真貫徹黨的教育方針，團結帶領廣大教職員工積極學習先進的教育理念，掌握新的教育動態，圍繞基礎教育的改革發展方向，完善了教育教學的各類管理制度，建立建全了科學規范的校園管理體制，創建了民主、和諧、團結的領導班子，明確分工，協調合作，以學生為中心，教研為主導，教師為主體，保證了教育教學工作的順利開展。一年來，組織成立了“東舊學校理財領導小組”，設立了“意見箱”，積極廣泛采納師生的合理化意見、建議，暢通了學校領導與師生間的溝通渠道。首先，學校實行校級領導、中層領導、班主任、任課教師和專職管理人員分工負責，全員管理的模式，把管理滲透到學生學習、生活的全過程，確保事事有人管，人人有事管，哪里有學生，哪里就有管理。其次，組織成立了值周領導小組，樓道秩序管理小組，明確分工，各盡其責，經常深入教室，進行全方位督查，確保學校工作的安全順利開展。三是充實完善了《教職工考勤制度》、《教學質量評估及獎懲制度》，以及《班主任管理制度》和《教研制度》、《后勤管理制度》，規范了升旗、放學、例會、簽到等學校常規管理，使精細化管理理念落實到了學校管理的各個層面。四是大力落實學生到校考勤制度，重大疫情晨午檢測制度，文明習慣養成準則和來客的登記制度。五是加強學生日常行為常規教育規范了“兩操一活動”。六是積極開展了詩歌朗誦、文藝匯演、廣播操比賽等豐富多彩的校園文化活動，努力探索以主題班會、年級會、校會，以團課、思想品德課、實踐活動為載體，以演講、辯論、團隊活動為形式，以挖掘閃光點，激勵促進為手段，以自我管理，自我教育為主渠道的學生思想品德教育和安全教育的長效機制，促進學生生動活潑地健康成長發展。學生思想活躍、心理健康、積極進取，形成了講文明樹新風的良好的校園景象。

三、積極加強師德師風建設，努力提高教育教學質量。

教學質量是學校工作的核心和生命線，是教育教學工作的'重中之重。任職以來，我始終把提高教育教學質量作為一切工作的出發點和落腳點，牢固樹立“聚精會神抓教學，一心一意抓質量”的理念，以教學為中心，以素質教育為核心，明確辦學方向，強化管理手段，努力提高教師素質，把提高效益和質量，落實工作任務放在第一位，關注學生個體差異，促進學生全面發展。

為了加強教師隊伍建設，提高教師業務素質，定期組織領導班子成員、黨員、教職工學習黨的路線、方針、政策和法律法規，學習教育理論和業務知識，定時舉行師生的學習心得交流活動，取長補短。總結出了一些好的辦學經驗、育人觀念以及行之有效的管理制度，促進了教學觀念、教學模式、教學方法的轉變。同時，學校采取一系列措施狠抓師德師風建設。一是堅持教職工政治學習制度，要求有筆記、有心得、有記載;二是開展強師德、正師風、樹形象教育活動;三是制定了教師“十不準”，教師以德立身、以德從教、以德育人;四是積極實行校務公開，嚴格執行收費標準，公平、公正、透明。

為了切實提高教學質量，加大教學管理和課改力度，以課堂教學為突破口，全面貫徹《新課程標準》，定期舉辦課堂教學評優活動和課件制作比賽，請優秀教師上“公開課”、“示范課”，以點帶面，共同提高。堅持公開課引路，示范課促教，積極進行教法變革，學法指導，改革考核形式，嚴格實行考教結合，深化學生評教，認真進行教學分析研究，努力做到在教學中研究、在研究中教學，把教學業績與教師個人利益結合起來，激發教師的工作積極性。同時大力實施名師工程，鼓勵教師業務進修，以多元化的渠道加強崗位練兵，以加強教師基本功訓練為活動載體帶動整體教學能力和水平的不斷提高。促使一大批優秀教師脫穎而出。有二名教師受到了縣委縣政府的表彰獎勵，有多名教師在、省級、市級、縣級刊物上發表論文，有二位教師分別被評為縣級教學能手，為學校的可持續發展打下了堅實的基礎。艱辛的勞動，必將換回豐碩的收獲。一年來，東舊學校領導班子民主和諧，團結奮進，樂觀奉獻，教師隊伍愛崗、敬業、奉獻、朝氣蓬勃，學生學業成績迅速提高，打破了教學成績處于低谷、徘徊不前的局面。

四、加強校園文化基礎安全建設，保障教育教學質量的進一步提高。

一年來，學校始終把德育工作放在各項工作的首位，把立德樹人作為教育的根本。一是利用升國旗儀式、班會等時間培養學生樹立遠大志向，開展理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。激發學生發展的內在動力，突出教育的實效性，積極探索解決學生中存在的上網吧、打臺球、早戀、心理脆弱、厭學等問題，研究對獨生子女、留守兒童的教育方法，取得了良好的效果;二是加強學生的養成教育。講文明、講禮貌、講衛生、守紀律，保持教學樓秩序井然，要求做到“說話輕、走路輕、關門輕”;三是以豐富多彩的校園文化生活為載體，文化育人、文明育人。學校及時修正、張貼了校風教風字牌，校園內、樓道內張帖了新課改宣傳標語、教育教學理念、名人名言、日常行為規范等標語，規范和約束了教職工和學生行為;四是定期邀請法制副校長來校講座，抓安全、保平安，培養學生懂法、守法、用法的意識。五是明確辦學思路和目標，加強與社會各界的交流，不斷尋求學校發展新思路。

今后的奮斗目標：

1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。細處著手小處抓起。

2、全面推行校務公開，財務公開。嚴格財務紀律遵守收費標準。

3、堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。

4、堅持深入教學第一線，積極參與教研活動，堅持聽課、評課，時時刻刻起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固樹立安全意識，確保校園安全，創建平安校園。努力改善辦學條件，使學校又好又快的發展。

總之，一年來，本人力求恪盡職守，努力工作，但與上級要求還存在一定差距。在今后的工作中我將一如既往，加強學習，不斷提高自身素質，廉潔自律，努力克服工作中的缺點和不足，認真履行校長職責，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁與廣大師生一起，同心同德、齊心協力，盡自己的能力為學校發展做出應有的貢獻。為當地的教育發展，為周邊老百姓孩子的成長，努力工作，讓上級滿意，讓百姓放心。

我校心理組目前有專職教師__人，兼職教師__人。心理組日常工作包含心理課(常規心理課、心理第二課堂)、個別輔導、團體輔導、教師培訓、心靈聯絡員培訓、家長學校、課題研究、社會公益等。

一、心理課和心靈聯絡員。

常規心理課包含新環境適應、新學法適應、人際交往能力提升、自信心培養、情緒控制、積極心態培養、生涯規劃、戶外拓展等內容，間周一節。同時在初一初二開展了心理第二課堂。從20__年開始，__外國語學校誕生了心靈聯絡員這一群體，他們協助同學們預約咨詢，做簡單的心理疏導，是心理老師和同學們之間搭建的心靈橋梁。

二、個別輔導和團體輔導。

20__年心理組接待來訪者__人，搜集有價值來訪個案__例。

三、講座和對外培訓。

本期開展學生課外心理講座__次，承擔對外培訓__次。

四、家長學校。

本期組織大型親子活動__次，家長學校講座__次。

五、課題。

心理組歷時__年完成的課題《小學生人際交往能力培養模式及實施策略研究》，經專家組評審鑒定，獲得__教育小專題優秀成果一等獎。

六、社會公益。

心理組兩位老師除了做好校內本職工作外，也熱心于公益，并將這一思想傳遞給學生。

20__已經結束，感謝這一年給于我們支持的所有力量，期待20__繼續攜手前行。

__年業已結束，一年來，我處在學校新的黨政班子的正確領導下，全體教師同心同德，按照期初制定的教學計劃，充分利用學校的有限教學資源，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，強力推進技能教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發展，學校教務處年度工作總結。現將本學期工作總結如下：

一、教學常規管理。

1、建立正常的教學秩序。嚴格執行課程計劃，開齊、上好規定課程，堅持做到“三表”上墻，嚴格按照課表上課。堅持學生的全面發展，差異發展和可持續發展，使每一位學生能健康發展，嚴格控制學生的在校時間和學生作業量，切實減輕學生的課業負擔，規定用好教輔用書，不得私自課外征訂。注重抓好培優補差工作，在照顧好差生的同時，要重視培養優等生。重申了學校課堂教學常規，進一步規范教師的課堂行為。

2、切實抓好課堂教學。首先教師根據工作要求早作準備，早落實。做到認真鉆研教材，掌握教材編寫意圖，用好教材。認真備課，明確教學重難點，精心設計教法，認真上課，積極倡導合作、探究、自主的學習方式，規范作業格式，認真批改作業，及時反饋;認真組織學生參加各類興趣活動，認真輔導，認真組織學生進行考核，統計好考核成績，做好試卷分析。

3、加強對教研活動的管理。本學期，教務處根據各學科及本校實際情況，初步調整了教研組的分類，建立了教研組長例會制度，確定了本學期教研活動的重點，制定了相應的措施，明確了教研活動的具體要求，如定時間、定地點、定專題、定主講人等。通過爭創先進教研組，進一步規范了工作程序，明確了管理職責，確保了教研活動的正常開展，有效地提高了教研組活動的實效性。

4、加強對聽課活動的管理。學校通過建立隨堂聽課制度，提倡跨學科聽課，鼓勵教師積極開展相互間的日常聽課活動，進一步明確了聽課要求。如要求校行政人員每人聽課不少于20節，教師每人聽課不少于10節。并把聽課數量、質量納入教師常規考核之中。

5、加強對各類文檔的管理。根據市縣教育局和學校的工作思路及要求，進一步明確了本部門的職責，各項工作力求做到規范、有效。如學生的學籍管理、作息時間的安排、課程計劃的執行、教輔用書的征訂、上級通知的接收與轉發等，同時能認真做好各類資料的收集與整理工作，為學校教學工作的正常有序開展提供了保障，也為迎接市縣政府督導室的綜合督導工作做好了充分的準備。在綜合督導情況反饋中，我處的管理工作得到了上級領導的充分肯定。

二、常規工作情況通報。

1、出勤：

9月份，正課遲到10節次，請假20節次，缺席5節次;輔導遲到5節次，早退2節次，請假30節次，缺席10節次。10月份，正課遲到4節次、請假23節次(包括婚假、事假、公假)、缺席4節次;輔導遲到2節次、早退1節次、請假52節次、缺席8節次。11月份，正課遲到7節次、請假15節次(請假最多的一人5節次)、缺席9節次(缺席最多的一人4節次);輔導遲到4節次、請假14節次(請假最多的一人4節次)、缺席20節次(缺席最多的一人4節次)。12月份，正課遲到17節次、早退4節次，請假67節次(包括婚假、事假、公假)、缺席4節次;輔導遲到5節次、早退3節次、請假39節次、缺席7節次，工作總結《學校教務處年度工作總結》。

2、教學評估：

9月份學生評估滿意率100%的有75人，不合格4人;10月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格3人;11月份學生評估滿意率100%的有84人，不合格2人;12月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格4人。

3、公開課。

本學期我校開展了校級公開課研討課等多種活動，其中，語文青年教師公開課4節，數學青年教師公開課3節，英語教師公開課3節，機電模具教師研討課3節，電子電器教師公開課2節，服裝美術教師3節，財會教師2節，旅游農科類教師2節，新教師匯報課4節。教務處組織聽課教師對研討活動中存在的問題進行了及時的反思、交流，在反思與吸納的基礎上再次進行公開教學與研討，使廣大教師的業務能力得到了明顯的提高。

三、先進典型事例。

四、兩項開創性的工作。

本期組織了兩項具有開創性意義的工作：一是組織學生參加了婁底市中職英語口語賽，276班周玉霞獲二等獎，鄒白娟獲三等獎;二是組織學生參加了湖南省職業院校冬季技能大賽，288班王麗獲酒店服務與管理組第26名，鄒柳獲第31名。

首次組織學生參加這樣的競賽活動，既擴大了學校的聲譽，又為我校今后的教學工作積累了不少經驗。

五、存在的主要問題和努力的方向。

半年來，我們的工作取得了一定的成績，但我們的工作還有很多做得不夠的地方，問題也還不少，主要表現在：部分教師表現責任心不強，上課不時遲到乃至缺席等;組織教學依然不嚴，學生打瞌睡、做與上課無關的事時，有的科任教師不管或管不著，學生上機課不指導督促學生完成教學任務，任憑學生漫游等;不認真鉆研教材，創新教法，不及時了解學生的學習情況和學習要求，教與學脫節，收不到好的教學效果;不按時參加公開課的聽課和評課，不相互借鑒成功經驗，取長補短，固步自封，方法落后、知識陳舊，跟不上時代的教學要求，有的有點成績就夜郎自大，自以為了不起等;部分教師對學生要求不嚴，上課聽之任之，課堂紀律較差，甚至有個別教師允許學生上正課看電視;存在私自兌課現象;有個別老師不顧教學任務能否完成，不管教學效果能否達到，不論大事小事，有事沒事，總是喜歡請假辦私事。

上述問題的存在，原因是多方面的，但其產生的負面影響都是一致的，勢必制約著學校管理水平、教學質量、辦學效益的提高。在新的一年里，我們必須認真研究對策，加以整改，為此，特做如下設想：根據目前學校師資現狀，合理、科學地安排教師任教課程，全面調動教師的積極性，進一步提高課堂教學效率;進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假;進一步加強校本培訓工作，不斷提高教師業務能力。

目前，教育評價理念基本上是構建于陳舊的教育理念和評價理念的基礎之上，隨著教育理念和人才發展觀的更新，已經與之不相適應。同時教育評價理念影響著新型人才觀的形成和學校教育工作的發展，可以說，在原有的評價理念的支撐下，形成了重分數、重知識的學習，不重學生實際身心發展的需求，不重學生實際能力與創新能力的培養;重結果，不重過程的評價體制，從而在學校工作中形成了教師教，學生記的單一教學模式，使不少的教育工作者至今仍在不知不覺中“重復昨天的故事”，使學校教育工作陷入惡性循環的怪圈。

新的教育理念和人才發展觀呼喚高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，新的世紀呼喚專家型和學者型的教師與管理者，同樣，也呼喚高素質教育評價隊伍，特別是學校工作的評價，更呼喚學者型和專家型的學校工作評價人員。

學校工作評價人員應該有豐富的學校工作實踐經驗，超前的、科學的教育評價理念及相關的評價知識體系，具有強烈的教育評價興趣和較強的研究能力。當然，還必須具備一顆公正的心和具有歷史的責任感和強烈的民族憂患意識。然而，目前對于我校工作評價的人員，基本上是臨時拼湊起來的，這樣勢必影響對學校工作的做出客觀公正的評價，而不利于學校的發展，也必須影響素質教育的順利發展。

由于學校工作的評價的復雜性、多邊形和較大的彈性，因而很難以作出客觀公正的科學評價，在評價方案的設計中，為了省事省力以作出客觀公正的科學評價和可操作性，成文或不成文地形成了只重學校硬件建設，不重視學校軟件建設的評價方案，而形成的危害是部分學校以校長為代表的學校管理者把學校的重心工作轉移到學校環境的建設上，被許多教師把我們當今的校長戲稱為“建筑校長”。

我校成立了以校長為組長的評估小組，對全體教師進行綜合評價。教師學校工作評價的主體應立足于根據評價結果為改善教育活動及其成果而采取措施的人，因而包括教師，學生，以校長為代表的教職員工，家長及社會有關人士等。

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的職責，各施其職并互相促進。

為進一步搞好學校教育，協調各種教育力量，本學期末我校開展了全面的家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。

一、現代社會家庭教育的用心因素。

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。此刻的家長寄托在孩子身上的期望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往本站能滿足孩子的各種要求。包括帶給優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，帶給廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

2、現代家長注重對子女的教育資料。此刻的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫忙子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。

二、現代家庭教育的消極因素。

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子構成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇三

我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。真的好高興，這首先應該感謝教育局對中小學校長的關心和支持，給我提供了這次很好的學習機會，在一個多月的時間，通過中國教育干部網這個學習平臺，讓我聆聽了很多著名專家的講座。通過培訓學習，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用,為我校教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

在一個多月的學習研修中，本人收獲頗豐，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析了當前我國教育改革發展面臨的新形勢和新挑戰，深刻闡述了推動教育事業進一步科學發展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務是：育人為本、促進公平、提高質量、優先發展、改革創新，努力在2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源的基本途徑。袁部長強調，促進教育事業科學發展，構建中國特色社會主義現代教育體系，必須注意處理好八大關系。作為學校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當教師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生發展抓好學校教育管理工作。

通過學習國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關于學校特色發展的思考》專題。可以看出陶先生從辦學目標到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學雷同”使學校之間缺少差異、個性日益模糊。“社會的未來呼喚學校的特色辦學，學生的未來呼喚學校的特色辦學。”又從“三個矛盾”中解讀目前基礎教育所面臨的困惑，分析了基礎教育“千校一面”的同質化問題：一是人才類別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾，二是人的發展的個性化與學校發展同質化的矛盾，三是學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析，由于長期形成的辦學模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規，產生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學校特色，方可“激發學校的活力，促進學校的跨越式發展”。“學校的特色發展，就是要努力創造一個領域的卓越。”并指出，學校的卓越領域集中反映學校的價值觀體系，并將其融入學校的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態環境。“學校特色發展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內外著名的特色學校圖片為支點，展示了大量多彩學校特色發展的實踐和成果，并對學校辦學理念建設、學校制度建設、傳統活動建設、行為規范建設、校園環境建設作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內容前沿性強，信息量大，內容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育實踐高度融合渾然一體，讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創建特色學校。

學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”作為校長要深入課堂第一線，積極參與聽課、評課，了解師生情況，幫助教師提升教學水平。

學習了袁振國的《素質教育的理論思考和制度創新》，如何理解素質教育和推進素質教育，袁振國重點分析了八個“結合”:一、要把實施素質教育與義務教育的均衡發展結合起來;二、要把實施素質教育與高中教育的特色辦學結合起來;三、要把實施素質教育與職業高中以就業為導向的辦學結合起來;四、要把實施素質教育與減輕學生課業負擔結合起來;五;要把實施素質教育與規范辦學的行為結合起來;六、要把實施素質教育與廣泛開展各種活動結合起來;七、要把實施素質教育與教師的整體水平提升結合起來;八、要把實施素質教育與學校教育、家庭教育、社會教育的融合結合起來。當前如何更好推進學校素質教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座，我對素質教育的內涵有了更深刻的理解，在開展素質教育的工作中有了更加明確的方向。

學習了關鴻羽教授的《中小學生養成教育的理論與實踐》，他指出養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養;抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養成。養成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡，不同性格氣質采取不同的訓練方法。可以采取的訓練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協議式、積分式、負強化法(批評、懲罰)，實踐鍛煉法，指導自我教育法等。好孩子不是夸出來的，無原則的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛結合，剛柔相劑。”“表揚為主，批評為輔。”培養孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦;要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨;要有情感性，切忌空話、大話;做到“事先備課”，切忌盲目性;切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養性等。在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養成教育這一大主題講得十分形象活潑。

在聽龔雄飛(海口市教育研究培訓院副院長)《決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創新——有效教學與校長課程領導力培養》(選修)的專題中，龔院長在課程講到當課程處于穩定的非變革狀態，原有規范秩序在相當程度上能夠替代中小學校長的作用。學校一旦進行課程改革，以常規為特征的穩定狀態被打破，教師們就會迅速、強烈地需要校長的指導。因為，在這種狀態下，觀念目標、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長、等領導來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權下移了，校長課程領導者的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中小學校長要打造課程領導力，這是中小學校長職業角色變化的需要，是實施課程改革的根本要求。校長課程領導力很大程度上體現在對新課程有效教學的創造力上。什么是有效教學?新課程有效教學的關注點在哪?新課程有效教學的評價標準是什么?在新課程改革背景下，如何重建有效教學的課堂?如何創新新課程的教學評價?龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發，凝練出四個“點”來解答這些問題，這四個點是“激活課堂——新課程有效教學的興奮點、優化問題——新課程教學設計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點、突出思維——新課程學業評價的關鍵點”。

還有很多很多很好的講座我都認真的聽了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

總之，經過這次網絡培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇四

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇五

為全面提高我市中小學校長辦學治校能力和中小學校管理水平，促進義務教育均衡發展和城鄉教育協調發展，根據湖北省教育干部培訓中心關于“國家行政學院中國教育干部培訓網―湖北省中小學校長國家級遠程培訓試點工作方案”的通知的要求，擬選派53名校長參加依托國家教育行政學院中國教育干部培訓網的.中小學校長遠程培訓，為使試點工作順利進行，結合我市實際，特制訂本實施方案。

一、培訓對象及條件：

1、原則上在45周歲以下，擔任校長工作一年以上。

2、具備上網條件和網上交流的能力。

3、每天能抽出一定時間參與項目學習。

按上述條件選拔，經局領導研究確定我市53中小學校長組班參加培訓。（名單附后）。

二、培訓時間及形式。

2010年7月至2011年7月，為期一年，學習形式為網上自學、班級研討、答疑輔導、網下集中交流等研修方式。

三、培訓內容。

深入學習實踐科學發展觀，圍繞新時期基礎教育宏觀形勢與任務，以及學校管理中的重點、難點問題，加強專題研究和理論學習。

四、收費。

每位學員一年學費為1000元。

五、培訓考核與管理：

培訓考核包括課程與學時、作業和研修成果三個考核環節，按照課程與學時占40%，作業占30%，研修成果占30%的比例計算學員結業成績。研討交流、教學輔導和專家答疑等不計入考核。

市教育局委托市繼教中心負責我市培訓的組織實施及學員學習過程的督促、檢查、指導，完成所應承擔的各項教學、管理及服務工作。

市繼教中心要選派責任心強并能夠熟練應用網絡計算機的本地專家、教師或優秀中小學校長擔任聯絡員。主要職責包括：匯總問題，配合專家團隊對學員進行輔導、答疑;評閱學員作業與研修成果并及時向上反饋;對參訓學員進行作業、研修成果撰寫輔導;監督、檢查本班學習進度與學習情況，隨時解決培訓過程中遇到的問題;在學習過程中為學員提供各種幫助服務。

市繼教中心要在參訓學員中選一名培訓班班長，主要職責包括：負責本班學員日常學習管理;協助專家答疑工作;組織本班研討交流;記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促;本班學員提供其他各種服務。根據實際情況，市繼教中心要配備相應技術人員，做好培訓過程中的技術保障工作。

培訓聯系方式與聯系人。

項目執行辦公室：仙桃市中小學教師繼續教育中心（仙桃電大院內）。

項目聯系人：樊建新聯系電話:13972638419。

李長平聯系電話：13997999867。

附：

遠程培訓參訓人員名單。

（共53人）。

一、市直學校（22人）。

序號單位姓名序號單位姓名。

1市實驗小學游傳桂12下查高中張遠國。

2仙桃小學王錦蓉13沔城高中伍克祥。

3沔州小學王爾德14仙桃二中文昌才。

4大新路小學李啟艷15仙桃三中張柏青。

5仙桃中學劉少瓊16仙桃四中武身月。

6成教中心鐘偉17仙桃五中鄭先華。

7沔州中學朱道興18仙桃九中文曦。

8漢江中學邵愛華19仙桃十中艾春寶。

9彭場高中李華20仙桃十一中李進敏。

10范關高中鄭愛軍21仙桃特校王姣英。

11毛嘴高中陳傳斌22實驗幼兒園王雋。

二、鎮辦學校（31人）。

序號單位姓名序號單位姓名。

1鄭場一中劉宇17張溝一小陳雄偉。

2毛嘴二中別云波18張溝二小熊光明。

3r河一中高巖19新里仁口小學胡治龍。

4r河二中夏勇20新里仁口中學張宏平。

5r河中心小學駱壽亭21楊林尾一小劉虎成。

6r河謝場小學鮑昌明22楊林尾復興中學陳志軍。

7三伏潭一中羅祥兵23彭場一中張進華。

8三伏潭小學賀易成24西流河二中王波兵。

9胡場一中吳永祥25西流河下查小學張西平。

10胡場二中黃鳳超26長每諞恢陳東華。

11胡場小學劉德鵬27長每詼中胡代兵。

12陳場一中馬培剛28長每詿蟾雷文志。

13陳場二中童新武29龍華山小學肖俊敏。

14陳場二小魏軍30干河交通路小學羅漢泉。

15通海口二小劉浩平31沙嘴漢江小學張勇。

16郭河二小肖金武。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇六

人們都說，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明與未來的火炬手。我作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的社會寄托和責任。我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自己的師德素養和專業技術水平。因此，要與時俱進，就必須參加遠程培訓學習。遠程培訓是時代所需，勢在必行。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。

我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前。在優質案例課的學習中，我感受最深的是教師在課堂教學中要讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都參與到教學活動中。我真正認識到講課時一門藝術。另外教師在教學反饋中，要善于評價學生學習的過程，評價學生的學習態度、方法。在遠程培訓學習中，我深刻感受到教學是實施“新課程標準”的主渠道，課堂是實施“新課程標準”的主陣地。教師應根據自身發展需要，開發利用課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分發揮“以學生為本”的理念。

這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我必須堅定不移地去鉆研和接受新的教學思想，讓我在教學上能有一個更大的提高。我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的人民教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇七

從20xx年3月30日至20xx年4月30日，我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。本人通過學習研修收獲頗豐，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

我學習了華中師范大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害，立意高遠，發人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

通過學習北京師范大學楊世文教授的《以改革創新精神推進黨的建設的偉大工程》和北京師范大學的高鴻源主任的《學校辦學特色的建設及其持續發展》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創建特色學校。

學習了北京師范大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易，當一名名校長更難，掌握校長的領導藝術，即要有創新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系。在聽了華中師范大學教授左斌的《中小學教育科研方法》、北京師范大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環節進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題，提高教學質量。在聽北京師范大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中小學價值教育的困境與思考》專題講座后，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現階段教育價值取向存在的重大問題。“把真實的、本能的、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價值追求看做是虛偽的……”。社會上普遍存在“一個大學生并不比一個小學生更高尚，一個大學生并不比一個小學生更守規矩，一個大學生并不比一個小學生更有理想……”的現象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時“片面的強調經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學價值教育的主要因素。他的加強和改進中小學價值教育的'若干思考對現階段中小學“把握社會主義價值教育方向”意義重大。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”（以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展），她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識熏陶了。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”

總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中小學校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規范化管理，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇八

有幸參加201x年中小學教師遠程培訓，在這20多天的學習中，我收獲頗豐，我對教師的職業道德，教育政策法規，在一定程度上有了全新的認識。

的教育事業上。看了兩位老師的感人事跡，我感慨良多，當今社會，不正需要這樣的教師嗎，教師要甘于奉獻，熱愛教育事業，不要被時下金錢至上的思想腐蝕，教師要耐得住清苦，守住心靈的那一方凈土，教師要時刻記得自己是學生的領路人，不能迷失自我。

在教育政策法規的學習中，我聽了曲正偉教授的講座，對我國教育政策法規有了整體上認識，了解教育法的`體系和基本內容。在學習的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學生都有自己的權利和義務。同時我也更清楚地認識到作為教師所應盡的責任和義務。學習了《中華人民共和國教師法》的基本內容，知道了《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學習才能保證自己享有的權利。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇九

自參加了20——年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓學習。俗話說得好“千載難逢好機會。有機會，就要好好地把握。”所以我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用空閑時間在電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課。觀課聽課的同時，我還認真地做好學習筆記、發表評論或留言和完成各項作業。而且我還從各省市縣的學員們的課程留言、班級沙龍評論中以及學員們的作業中獲得了許多知識，取他人之長，補自己之短。從而提高自己的知識水平，開闊自己的視野。

對于農村的中小學教師來說，理論方面的知識比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我們填補了這方面的空白，使我們的教育理論知識和業務水平有了進一步的提高。參加了這次遠程培訓學習之后，我的教育觀念有了極大的轉變，對今后教學中慣徹、實施課程改革精神及個人教育教學能力的發展有很重要的意義。雖然目前全方位的新課程改革，很多時候讓我無所適從，有很多時候，我也感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習就為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的聽課、學習感悟中豁然開朗。無論是教授們的專題講座，，還是課例授課，都讓人耳目一新。授課教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，都令我贊嘆不已。他們“以學定教，關注學生促進發展”或是“讓反思成為一種習慣”的教學觀念都給了我深深的震撼，他們在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象他們在課堂上和藹可親的教態，信手拈來的精妙發問，動之以情的引導，形象生動的講解，令人如沐春風。我想：他們如此嫻熟的教學方法，是與他們刻苦鉆研和教學實踐密不可分的。他們之所以能達到現在教學隨心所欲的境界，是因為他們付出了百分之九十九的汗水。真所謂“鐵杵磨成針——功到自然成”啊！

在專家、教授的講座中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念都是空洞的，又覺得是那樣的觸手可及。記得有個專家這么說“你要做個好老師，首先要真誠的去愛學生，在你的教室里面不應該有盲點，你的愛的目光應該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即"親其師，則信其道"。這其實還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才是教育的目的所在，也是教師的職業神圣之處。”因材施教就是要了解每一個孩子，因為每一個孩子都是不同的，不是所有的孩子都能成為科學家和發明。，而那些科學家、發明家小的時候也不一定是天才。我們的教育也不是要把每一個孩子都培養成科學家、發明家，而是社會需要的各種各樣的人才。

狄雁教授說得好：上好一節課的關鍵是教師，沒有教師的發展就沒有學生的發展。教師要關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。因此他們認為教師、學生及科學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為科學學習的主人。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。老師要盡可能搜集各方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論是在城市還是在農村。但像我們農村學校，教學設備不齊全，教學環境不如城市，學生素質也不如城市的學生，我們教師的任務就更堅重了，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質，同時也提高自己。

感謝“國培”這一平臺。雖然這次遠程培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這一個多月的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，不斷地進行自我反思，促使自己不斷成長。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十

我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學生涯中，我一直都非常努力，自以為對學生付出了真愛，學生會努力地朝你要求的方向前進。可是事情往往不盡如人意，面對各種棘手的學生糾紛，面對各種繁雜的班級事務，我深深地陷入了迷惘之中……很榮幸，我參加了本次培訓活動，聆聽心中期盼已久的專家和優秀班主任的講課，還可以在網上與專家和同事們交流。這次學習與實踐對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學習，收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作的新理念。這些新的教育理念，為新時期下我們的班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、班主任要做班級建設的主導者。

學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到全面的發展，成為社會需要的人材。班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，在班級的活動中，把這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

二、對班級管理要用心。

作為教師對待學生，首先要有愛心。很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多。好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意。但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。

三、與家長相處要放低姿態。

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生。因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子。家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多，受益匪淺。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，發揮自己的聰明才智，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十一

國內的學者從認同、政策規劃、學科歸屬等宏觀層面思考華文教育的頂層設計問題的同時，海外的華文教育工作者更多地考慮在實際生存需要和生存可能中獲得平衡，尋找華文教育的生存空間，從這種生存需要和生存可能中衍生出來的華文教育形式往往看似質樸無華，卻靈活多樣，是華文教育當地化的生動體現。也正因為如此，海外華文教育工作者的探索往往是喜悅與艱辛并存，激情與挫折同在。很多海外華校不斷發展壯大的成功案例，一定程度上驗證了華文教育標準化、正規化、專業化的可行性。

一、就此我個人覺得，我們的培訓課程可以不單是只針對老師的漢語教學方面，同時對學校的組織管理者進行培訓。學校的日常運營方面不能單純依靠個人之力，一個中文教學的管理者應當具備的素質和能力，第一是熱愛華文教育，這是最重要的。因為在海外，如果你不熱愛這個事業，沒有獻身精神，就很難長期穩定地去從事這個工作。除此之外，雙語能力，相當扎實的中文功底，也很重要。教師要有教學的能力，管理人員也要懂教學，既懂教學又懂管理的復合型人才，有利于漢語教學的推廣與中文學校的發展。

二、在培訓課程中可以開發一些針對家長的培訓課程。在家庭中進行中文教育比學校的教育更為重要，雖然我們已逐漸認識到了家庭語言管理在兒童語言教育和語言能力發展中的關鍵作用和重要地位，但是對于如何促進家庭特別是家長對這一問題的認識，并采取相應的措施，這方面的研究還較少。家庭語言教學是我們中文學校的延伸，因為孩子到我們中文學校來學中文就是半天，有五天或者六天他是在自己家里，如果在家里有一個說中文的環境，有一個說中文的機會，那這個孩子的中文就有一個得天獨厚的條件，所以父母要有意識地在家里跟孩子說中文，這是我們一直都很鼓勵的。但是怎么把它變成課堂，是一門大的學問。設立專門的家長培訓課程，因為大部分家長是有能力輔導孩子的，只是不知道該怎么輔導。經過培訓，家長變成了我們的課外輔導員，這是一個非常好的資源。課堂教學和客廳教學是不一樣的，所以要進行專門的研究怎樣做好客廳教學。

三、我們的周末中文學校里非華裔的學生人數在增加，對我們來說也是一個新的挑戰和任務。這些孩子跟華裔孩子一起學中文就會比較吃力，完全用教華裔孩子的方法來教這些非華裔的孩子，可能有些孩子就堅持不下去。如何教好非華裔學生學好中文，是我們面臨的新任務。

四、如何使漢語課程進入當地的所謂主流學校，全日制的中小學校去開中文課，這應是我們努力的方向。通過國僑、中國華文教育基金會等有關部門，組織海外當地的中小學校長到中國訪問，使這些中小學校長有一個認識交流的機會，通過到中國與相應的中小學相互交流，相互學習，結成友好學校。對我們中文學校來說，最直接的好處就是更加關心和支持我們的中文教學了。另外，這些學校的校長們相互認識了，他們對如何在本校辦好中文教學可以相互交流，取長補短。我們有什么困難，有什么難處，也得到了這些學校的理解和支持。

在海外推動中文教育，弘揚中國文化。而這一切最終還是有賴于大批優秀的華文教師，遠程培訓正是為海外的華文教師提供了一個提升自己的大好機會。海外華文教師們雖然遠離祖國，但通過網絡遠程培訓同樣能夠聆聽國內專家老師們的精彩課程。遠程培訓順應了互聯網時代發展的需要。進一步促進了海外華文教育，專業化、標準化和正規化的建設。讓它不僅僅是一種自發的中國語言文化交流的形式，還要讓它走上一個健康有序的發展軌道。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十二

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十三

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會：

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

2011年11-12月，我參加河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓。我是一個愛學習的人，作為教師，就要終身學習，就要自主地學習。平時通過自學還找內容......

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十四

20__年本年度是至關重要的一年，一年來，辦公室在老師的領導下，圍繞一個工作重心開展，即通過實驗室資質認定現場評審組的評審，通過辦文、辦事發揮了參謀助手和協調服務的作用。

一、辦文方面。

1、規范了文件資料的管理。

針對性地規范了文件方面的管理，對公司的文件，有登記、有批示、有傳閱、有記錄、有匯報、有處理，做到準確、迅速。保證了文件資料的時效性和完整性。但在這次的評審過程中，還是出現了不足，尤其是文件控制、記錄這兩個方面，原因是用了人家的東西，但是沒有考慮到我公司的實際情況，與我們的情況不符，這個下次有待改進。

2、完善了公司文件資料的起草、收集、審定、修改、把關、印制、登記、分發、歸檔程序，保證了各項匯報工作和分配工作有記載、有檔案，為公司今后的發展奠定了原始檔案基礎。

3、完成了資料的保管、發放、借閱、登記工作。對公司所有技術資料重新進行了分類、編號整理，做到總目錄全面，分目錄詳細，底清數明，查找方便，較好地為公司提供了服務。

二、辦事方面。

1、規范了會議制度，制訂了一般模式的例會制度，制訂了具體的實施內容，會議做到了有記錄、有紀要，成為公司領導指導，安排工作任務，了解公司情況的一個重要渠道。

2、根據領導安排，對一些工作抓了督促落實。

3、熱情接待外來辦事人員，做到熱情禮貌，讓外來人員有賓至如歸的感覺，體系了我公司以誠為本的待客之道，為公司樹立良好的社會形象。今年的申訴和投訴、合同評審這兩個工作還未開展起來，明年涉及到是與客戶聯系，作為辦公室負責人應該完善公司的行政管理制度，使我們公司與同行間相比具有一定的優勢。

4、協助領導策劃整體工作布局和階段性工作方案，理順工作思路，同事參與了公司對外交往活動中的洽談工作。

5、通過調查研究，及時收集關系公司發展的各種信息，經過綜合分析，為領導提供準確有效的決策依據。

6、積極主動地為公司工作想辦法、出主意、提建議。

三、存在問題。

1、主動學習少，跟不上時代發展要求;。

2、工作缺少程序，制度仍不健全;。

3、工作主動出擊少，被動應付多，工作督促、協調功能發揮查;。

4、與領導溝通的比較少。

總結過去，有得有失，展望未來，任重道遠，經過一年的努力，我們順利實現了實驗室資質認定現場評審，同時公司全面進入營業狀態，企業的框架已基本搭建完成，即將到來的20__年將是興盛人肩負使命任重道遠，成績只能說明過去，成功之路永無終點，我們一定要努力、前進，為興盛輝煌燦爛的明天而奮斗。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十五

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十六

這次我學習了xx的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害，立意高遠，發人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

通過學習北京師范大學楊世文教授的《以改革創新精神推進黨的建設的偉大工程》和北京師范大學的高鴻源主任的《學校辦學特色的建設及其持續發展》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創建特色學校。

本人學習了北京師范大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易，當一名名校長更難，掌握校長的領導藝術，即要有創新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系。在聽了華中師范大學教授左斌的《中小學教育科研方法》、北京師范大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環節進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題，提高教學質量。在聽北京師范大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中小學價值教育的困境與思考》專題講座后，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現階段教育價值取向存在的重大問題。“把真實的、本能的、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價值追求看做是虛偽的……”。社會上普遍存在“一個大學生并不比一個小學生更高尚，一個大學生并不比一個小學生更守規矩，一個大學生并不比一個小學生更有理想……”的現象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時“片面的強調經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學價值教育的主要因素。他的加強和改進中小學價值教育的若干思考對現階段中小學“把握社會主義價值教育方向”意義重大。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”（以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展），她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識熏陶了。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”

總而言之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中小學校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規范化管理，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十七

20xx年底，通過遴選我很幸運被選為“天津市中小學優秀教學校長培養工程”的第三期培訓班的學員。在一年多的時間里，按照優秀教學校長培養工程的規劃，通過教科院各位導師精心組織周密安排，學員們主動配合配合，深入學習，現已完成了研修學習學段、綜合培養學段的各項任務。通過培訓學習，我進一步系統、全面地了解了我國基礎教育改革發展的基本趨勢、高中教育實施的基本規律和高中階段學生的身心發展特點，樹立了科學的教學管理觀及教育教學觀，綜合素養和教育教學管理的能力得到了提升。

本人1983年畢業于天津師專政史系歷史專業，分配進入靜海一中，一直工作在教學一線，先后十一年擔任畢業班教學，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學管理干部，主持教務處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師。

我在教學一線的實踐中，能深入研究教材教法，針對歷史學科特點，構建具有鮮明特色的歷史教學觀，充分發揮教師的主導作用，形成自己的教學思想和教學模式。在建構主義理論的指導下，逐漸形成信息結構教學法，根據學生的認識和思維規律，有目的、有計劃、科學地設計每節課的課堂板書、每單元的知識線索，使紛紜復雜的歷史現象，變的條理清晰，重點突出的知識結構，起到減輕負擔，強化記憶的效果。通過反復實踐，不斷完善，逐漸形成了信息結構教學模式，并在《天津教育報》以《高中歷史課堂信息結構教學模式的探索》為題目公開推介。在教學管理中，結合培訓工程的學習，我努力把學到的教育理論、實踐經驗應用到教學之中。在教學管理過程中，我始終堅持以人為本的管理理念，就是要以人的發展為基礎，學校的教學管理工作都要服務服從于學生的發展，一切管理也要從這個角度出發，充分調動教師的積極性，提高工作效率。在學校制定規章制度，既體現出制度管理的嚴格要求，又體現出人文管理的真善美。在工作中關心去愛護每一位同事，努力營造良好的育人環境，提升教師的職業幸福感。管理工作中要堅持公平、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現代化達標驗收，20xx高考再創佳績。

在培訓過程中，通過聆聽專家學者高屋建瓴、令人深省的講座報告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點，讓我們教學管理工作更具有內涵。通過走出去到基地校和教育發達地區先進校的學訪活動，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注重加強和改進學校教學常規管理，制定了《靜海一中教師專業化發展綱要》、《骨干教師培養暫行規定》、《學科帶頭人工作條例》、《學科質量責任人工作要求細則》等十幾項制度規范。建立教師業務檔案。以教師學期達標制，教學質量評估制為基本內容，以階段性成績為重點，將教師業績量化，構建教師評價體系。積極組織實施了“八功”、“八能力”教學基本功訓練工程，定期對教師的“八功”、“八能力”情況進行考核評估，每學年都組織一次人人參與的課堂教學創新大賽，培養和提高教師教育教學水平。工作中積極推動校本教研，以校本教研為抓手，積極開展課堂教學交流活動，探討切實可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課、教研組展示課、學校公開課、專家點評課”四層次課堂展示活動。二是“人人準備、周周研討、先新后老、最后集體定稿”備課組周教研活動模式；三是“人人參與，確定模式，先說后講，逐層推薦，錄象研討”課堂交流評價教研模式。四是“主題研討、提煉規律，展示驗證、推優示范”專題教研模式。課堂教學交流研討活動已成為我校教師專業成長的重要方式和學校教學管理的重要環節。

身為業務領導，我努力學習黨的教育方針，尤其是潛心學習新課程改革理論。讓全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。在參加培訓的同時，不斷地學習相關的理論，從中吸取知識營養，增加干好教學管理工作的底蘊，先后學習了《建構性學習——學習科學的整合性探索》、《有效備課上課聽課評課》《影響教師一生的100個好習慣》《做最好的教師》《教師如何做研究》等教育專業書籍，豐富自己的理論內涵。

參加了由縣教師進修學校組織的高端培訓活動，聽取多位專家的講座；20xx年7月，在青島參加了由教育部教育管理信息中心與中國教育信息化雜志社聯合主辦的“高效課堂、有效教學向優秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國基礎教育高層研討會，聽取了11位專家的報告，受益匪淺。

20xx年5月，作為東道主我負責組織了天津山東兩地四校同課異構活動，以及天津市教研室組織政治學科觀摩課、優秀教學校長培養工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語學校、新華中學、復興中學、山東莘莘縣實驗中學來津學訪等一些列活動，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進行了學訪聽課、教學交流。通過與兄弟學校的相互學習，我們實現了優勢互補、共同發展的愿望。

回顧近一年的時間里的學習，我在取得收獲的同時，更在先進理論學習中、到先進校學訪過程中發現了自身在素質上和學校在教學管理工作中存在的不足；今后，我會充分利用好“工程”培訓這一平臺，做到學中干，干中學，將先進學校教學管理方法、專家學者理論觀點，運用到學校實際的教學管理工作中，推動學校教學工作再上新臺階，再創新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹的專家型校長。

我有幸參加了由區教體局組織、隴東學院承辦的暑期中小學校長培訓。通過本次中小學校長培訓，我在學校管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為促進......

中小學校長遠程培訓總結（優質18篇）篇十八

我參加了教師的遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

通過遠程的研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

培訓雖是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。

作為一名小學班主任教師，參加了河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓的學習，雖然日常工作很緊張，遠程培訓只能利用節假日和晚上的業余時間學習，但認真回顧總結整個學習過程，還是覺得獲益匪淺、受益多多。現將自己參加河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓學習的情況做一總結，以利于今后自己教育教學水平的不斷提高。

一是進一步更新了教育教學理念。隨著教育教學改革的不斷深入，我們的教育教學理念正在發生著巨大的變化。在這一新舊交替、轉換、變革的新時期，作為教育教學一線的教師，非常需要了解各地同行的教改情況、經驗，以及各具特色的教學方式方法，進行廣泛的交流、溝通和探索、探討，集思廣益、取長補短，輔助自己的教學實踐活動，不斷提高自己的教學水平。此次全員遠程培訓，正恰逢其時，可以說是一場及時雨。

二是緊密結合新課改的律動，更新教育教學知識。今天我們面臨的是一個不斷變革的偉大時代。我國的教育制度、教育方式方法，從古至今，具有很強的傳承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些該繼承發揚光大，哪些該變革、摒棄，如何與世界先進的教育理念、方式方法接軌，多年來，大家一直都在積極地摸索。教育先行是社會文明進步的一個標志，已成為社會的共識。如何進行深入的教育教學改革，到底改成什么樣，作為基層一線的教師又不是很清晰。改革開放三十多年來，在社會政治、經濟各個領域，都存在著一種“摸著石頭過河”的現象。我以為這只是一種無奈的選擇。我國的教育教學改革也是在摸著石頭過河。值得欣喜的是，全員遠程培訓為我們指明了行進的方向，為我們點起了一盞燈。教師永遠是一個傳播新知識的角色。只有不斷用教育教學的新理念、新知識充實自己，才能擔當起今天教師的重任。此次遠程教育培訓中，教學一線的精英、名師們的講演十分精彩，不僅使自己的教育教學理念得到進一步更新，更增強了教育教學的新知識、新方法，這些都將會積極地促進我們自身的教育教學工作實踐的開展。

三是遠程培訓會促進自己在教育教學工作實踐中更加健康成長。在參加此次遠程培訓學習期間，我們學校還專門組織部分教師遠赴重慶觀摩學習兄弟學校教改的先進經驗，我也非常榮幸地參加了觀摩學習。現代信息技術高度發展，使最新知識的傳播、學習經驗的盡快交流成為現實。隨著教育教學改革實踐的深入發展，遠程教育培訓擔當起了傳遞最新教育教學改革信息的重任，其功莫大焉。

總之，參加此次全省中小學幼兒園教師全員遠程培訓是收獲多多。希望以后能不斷舉辦此類的培訓學習，讓遠程培訓成為我們一線教師永遠的良師益友，緊緊伴隨我們的教育教學實踐，促進教改的縱深發展。用我們的辛勤汗水當好園丁，向時代交一份滿意的答卷。