dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）

英語(yǔ)是互聯(lián)網(wǎng)的主要交流語(yǔ)言，在信息時(shí)代中具備更多的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤和改正方法，幫助大家避免陷入錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

微笑，這個(gè)詞多么溫暖!它能讓任何人快樂(lè)。而這種幸福來(lái)自心底。

它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。

母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時(shí)，溫柔的微笑，它會(huì)使你再次快樂(lè);當(dāng)你失敗時(shí)，它會(huì)讓你站起來(lái)，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時(shí)候，它會(huì)讓你再次嘗試。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，讓我們學(xué)會(huì)微笑吧。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的微笑。當(dāng)我們給別人一個(gè)微笑的時(shí)候，我們也會(huì)感到快樂(lè)。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時(shí)，得到你微笑的人會(huì)把你的微笑給你。

讓我們學(xué)會(huì)經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個(gè)人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽(yáng)光。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

今天，媽媽帶我去學(xué)英語(yǔ)。

一開(kāi)始我對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)也不感興趣，每次上英語(yǔ)課時(shí)，總感覺(jué)英語(yǔ)很難學(xué)也很難念。但是，今天上了徐老師的課后，我對(duì)英語(yǔ)一下子就產(chǎn)生了很濃厚的好感，也覺(jué)得英語(yǔ)不是那么的難學(xué)了。

徐老師上課可有意思呀!他先讓我們做游戲-----開(kāi)小火車(chē)，然后用我們熟悉的小動(dòng)物來(lái)做英語(yǔ)游戲。用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。一小朋友接一個(gè)小朋友的念，當(dāng)我們不會(huì)時(shí)候，旁邊的小朋友可以給你幫忙。再后來(lái)我們學(xué)習(xí)了課本里的新課。

就這樣，我們輕輕松松地上完了這一課。雖然，我今天讀得不太熟練，也有好些不會(huì)念。但是，我有信心一定要把英語(yǔ)學(xué)好。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

進(jìn)入了我的夢(mèng)鄉(xiāng)，我看到了常日里沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的大雪，雪花是那樣的潔白，地上是那樣的厚。這是我在冬天的愿望，就是下一場(chǎng)大雪。走著走著來(lái)到了一個(gè)冰場(chǎng)。這里有一小雪人，我過(guò)去的時(shí)候我碰了碰它，它居然和我招手，這讓我大吃一驚。

不可思議的事還在后面，我走到了一個(gè)雪堡旁，這座雪堡潔白無(wú)暇，是用雪做的，非常的精致美麗又非常的高大，大約有七層樓那么高。我很好奇就進(jìn)入了這個(gè)雪堡里，只聽(tīng)一陣清幽的笑聲。我看了看原來(lái)是一家人在飯桌的笑聲，一位非常美麗的小女孩來(lái)向我邀請(qǐng)去她家做客，我非常爽快的答應(yīng)了。她帶我參觀這座雪堡又向我講述了這里的.故事。我在這里看到了一個(gè)寶貝，就是一片不融化的雪，她說(shuō)：“這片雪是我們祖宗留下來(lái)的，這片雪永遠(yuǎn)都化不了的”我非常感嘆。又帶我來(lái)到了冰雕儲(chǔ)藏室，這里有各種各樣姿態(tài)萬(wàn)千的雪雕我看著看著哪個(gè)雪雕竟然在動(dòng)，我碰了碰它它融化了，嚇得我全身發(fā)抖。我害怕的跑掉了，我似乎好象是在走迷宮一樣看不到一扇門(mén)，結(jié)果我看到了一座彩虹橋，然后我順著彩虹橋走進(jìn)了一個(gè)屋子里。我看到了一位年邁的老奶奶，這個(gè)屋子氣派，地下是草地，在草地里還長(zhǎng)著許多說(shuō)不上名字的花，然后老奶奶送了我一束花，我駕著一艘小船走出了這座雪堡。驚醒過(guò)來(lái)，看了看手上，怎么沒(méi)有花呀？我才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)呀！

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

我一直有一個(gè)夢(mèng)想，我想和詹姆斯肩并肩作戰(zhàn)，我要超越他，拿上nba的獎(jiǎng)，但是……那也只是夢(mèng)罷了，我曾多少次想過(guò)放棄吧，失敗了可我一直一直這么堅(jiān)持下去，我曾因?yàn)檫@個(gè)而差一點(diǎn)上不了學(xué)，可我去還未放棄！

那一夜，好漫長(zhǎng)，快放寒假時(shí)我一個(gè)人靜靜地，靜靜地哭了，父親說(shuō)我如果考不上全班前5名我就不上了，父親是一個(gè)說(shuō)到做到的人，我真怕萬(wàn)一……我該怎么辦？滴滴眼淚打濕了我的眼眶，聲聲雷鳴敲打著我的心房。那一夜，真的好難熬，可是，我畢竟是個(gè)孩子，我還是睡著了睡熟了，在夢(mèng)中我看見(jiàn)了，我踏在nba的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，詹姆斯再給我頒發(fā)nba總冠軍的.戒指，科比在給我頒發(fā)mvp的獎(jiǎng)杯，我還夢(mèng)見(jiàn)我長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，他帶我飛，帶我飛在紅山頂上仰望著世界的天空。

我后來(lái)，只拿了第六名，但是父親看見(jiàn)了我的努力，答應(yīng)了我繼續(xù)上學(xué)……雖然我的生活還在繼續(xù)，雖然我又快放暑假了，可我依然記得那一夜，那一夜的夢(mèng)。我堅(jiān)信會(huì)成真！

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

記得有一天，我碰到一位白胡子老爺爺，他對(duì)我說(shuō)：他就是節(jié)日之神，為了我們這些學(xué)生，現(xiàn)在特別增加了一個(gè)特別的節(jié)日“游戲節(jié)”。在這一天，我們所有的學(xué)生不用學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)、考試，而是盡情地做游戲。這一天就定在我的生日那天——六月八日，真是太好了！

那一天，我們所有的好朋友歡聚一堂，討論著怎么過(guò)這個(gè)“游戲節(jié)”，圓圓首先提議說(shuō)：“我們先玩腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！”“好呀，好呀！”大家都爽快地答應(yīng)了。我找來(lái)三本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的'書(shū)來(lái)，大家都是你一問(wèn)，我一答，你答不上，大家就會(huì)笑話她是個(gè)小笨蛋。整個(gè)場(chǎng)面歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。玩過(guò)了“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲，因?yàn)樽莾喊胩欤饶_都有點(diǎn)麻了，現(xiàn)在我們決定舉辦個(gè)“跳繩比賽”來(lái)活動(dòng)一下筋骨。大家分成幾個(gè)小組，每一個(gè)組都要選出一個(gè)人來(lái)和其他組進(jìn)行比賽。隨著一聲“比賽開(kāi)始”，我們的選手就開(kāi)始飛速地跳了起來(lái)，而剩下的人就拼命地吶喊助威，“加油”聲不絕于耳，每一位選手都想奪冠為小組爭(zhēng)光。最后我們組的樂(lè)樂(lè)跳得最多，得了冠軍。“我們贏了！我們贏了！”一陣陣的歡呼聲震耳欲聾。跳累了，我們坐下歇息吧，忽然我突發(fā)奇想：“接下來(lái)我們來(lái)玩成語(yǔ)接龍的游戲吧。”大家正玩得又熱鬧又開(kāi)心的時(shí)候，我卻好象聽(tīng)到有人在叫我……。

突然聽(tīng)見(jiàn)“瑩瑩，瑩瑩，快起床了。”我睜天矇眬的雙眼一看，哦，原來(lái)是媽媽在叫我呢，今天還要去學(xué)琴呢，再不起來(lái)就遲到了。唉！真不知道我這夢(mèng)中的“游戲節(jié)”什么時(shí)候能成為現(xiàn)實(shí)，讓所有的學(xué)生在這天忘記所有的煩惱，開(kāi)開(kāi)心心、痛痛快快地過(guò)一天真正屬于我們學(xué)生自己的節(jié)日！

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

第一，詞匯量要充足。

詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫(xiě)得下去。

第二，審題要充分。

我所教的學(xué)生中在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，普遍存在這樣一個(gè)情況：看完作文題，就開(kāi)始寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，只要把字?jǐn)?shù)湊夠了就停筆了。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，看起來(lái)就像在記流水帳，沒(méi)有任何邏輯，雜亂無(wú)章，毫無(wú)條理，同時(shí)容易出現(xiàn)用錯(cuò)時(shí)態(tài)、用錯(cuò)格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時(shí)候，肯定有出這道題的獨(dú)特的道理。所以仔細(xì)審題和構(gòu)思就成了寫(xiě)作的第一步。審題的重點(diǎn)放在寫(xiě)作體裁、格式、字?jǐn)?shù)方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時(shí)還要文體和時(shí)態(tài)，因?yàn)椴煌奈捏w要求的寫(xiě)作格式也是不同的，時(shí)態(tài)的要求也非常重要。

第三，提綱要詳細(xì)。

審?fù)觐}后一定要列提綱。很多學(xué)生認(rèn)為，中考英語(yǔ)作文譯成中文，最多是小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文作文水平，所以根本沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)樘峋V不僅能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，還有很重要的一點(diǎn)：防止漏掉作文內(nèi)容。因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)作文有一個(gè)很重要的要求：要點(diǎn)要全。如果你漏掉了需要寫(xiě)的內(nèi)容，即使文章寫(xiě)得再優(yōu)美，用詞再準(zhǔn)確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯(cuò)誤降低至最少或者沒(méi)有錯(cuò)誤，同時(shí)也能保持卷面整潔。

第四，文化差異要注意。

我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達(dá)方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達(dá)上也常常會(huì)出現(xiàn)生硬的中國(guó)式作文表達(dá)，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達(dá)方式上的共通點(diǎn)，并且有意識(shí)的運(yùn)用就能避免類(lèi)似的問(wèn)題。

第五，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤要摒棄。

很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)常常感覺(jué)寫(xiě)得非常好，用上了幾個(gè)高級(jí)句型或者不錯(cuò)的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結(jié)果出來(lái)后卻與預(yù)想差距很大。主要的原因是很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意。比如第三人稱(chēng)單數(shù)，名詞的單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，甚至標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、段落安排等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要。

最后：背誦閱讀優(yōu)秀的中學(xué)生的作文集。

寫(xiě)作很容易在短時(shí)間內(nèi)有大的飛躍，要做的就是積累一些經(jīng)典的句型、地道的表達(dá)方式。可以背誦閱讀優(yōu)秀的中學(xué)生的作文集，把精彩的段落和句子抄下來(lái)并仿寫(xiě)，最后整理出幾十個(gè)最常用、最精彩的`表達(dá)法，寫(xiě)作文時(shí)有意識(shí)地想一想，總能用上幾個(gè)。

做好以上幾個(gè)方面，中考英語(yǔ)寫(xiě)作是很容易提高的！

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

幸福，就是能在記憶中抓住你的身影。

——題記。

你，突然消失了。

那天下午，黑暗的天空壓抑的我無(wú)法喘氣。風(fēng)呼呼地刮著，一切都預(yù)示著不幸的發(fā)生。我哭喊著，向周?chē)娜艘恪５业鹊降牟皇撬麄冃χ胰フ夷悖且宦暵暫盟瞥林氐膰@息。你徹底消失了。我對(duì)你的記憶，永遠(yuǎn)停留在了那個(gè)陰沉的下午。

記憶里，你的大手總是牽著我的小手，散步在鐵道邊。照片上，我總是被你呵護(hù)在懷中，我小小的，你大大的。我很愛(ài)哭，你卻從不讓我哭。一次，我干壞事被媽媽罵了，我哭了。你聞聲趕來(lái)，一把把我摟入懷中，安慰我。你對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)認(rèn)個(gè)錯(cuò)就好了，不要哭了，哭解決不了問(wèn)題。我淚眼婆娑，似懂非懂的.點(diǎn)點(diǎn)頭，你笑了——看起來(lái)很開(kāi)心的笑了。那一刻，我覺(jué)得我真幸福，為我有一個(gè)這么好的外公而感到無(wú)比的幸福。

然而，慈祥的你，終究狠心地拋下我，孤身一人離去了。無(wú)論我的哭聲有多么的撕心裂肺，你都沒(méi)有睜開(kāi)眼再看我一下。你，不要我了。

從那以后，外婆總是坐在那片蒼翠的竹林下——你們相遇的地方，專(zhuān)心致志地端詳著一雙很老、很舊的布鞋，那是屬于你的。她總是在端詳它，有時(shí)還會(huì)清洗清洗，不讓它粘一點(diǎn)灰塵。也許，那是你留給外婆最珍貴的紀(jì)念。每當(dāng)這時(shí)，我只是依偎在她身旁，靜靜地盯著樹(shù)葉一片片墜落。我想，我很幸福，因?yàn)槲业哪X海里都是你的身影。我為我能在記憶中抓住你的身影而感到無(wú)比的幸福，哪怕只是小小的一角。

你我相隔在兩個(gè)世界中。雖然我們無(wú)法相見(jiàn)，但我們還可以在夢(mèng)中相遇。在無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)有星星的夜晚，所有的淺吟輕唱，都成了落寞的詩(shī)篇，所有的筆記信箋，都寫(xiě)滿了傷感。一個(gè)人躺在床上，看著天花板，腦子里滿是你孤獨(dú)的背影。一滴幸福的淚珠流下，滴在枕頭上。

你時(shí)常出現(xiàn)在我的夢(mèng)中，你的微笑是那樣的甜，我為你的出現(xiàn)而感到無(wú)比的幸福。

我愛(ài)你，外公！

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

當(dāng)我第一次聽(tīng)到《夢(mèng)中的婚禮》時(shí)，只是單純地認(rèn)為這是一首優(yōu)美的鋼琴曲。我愛(ài)上了這首曲子，于是把它放在音樂(lè)播放器上，每天都聽(tīng)一下。

剛開(kāi)始，是一段優(yōu)美的旋律。給我的感覺(jué)，好像是一對(duì)情侶在大教堂舉行婚禮。婚禮順利地進(jìn)行著，所有的人都為這對(duì)新人感到開(kāi)心，為他們祝福。只是，新娘的'臉上好像有一點(diǎn)不愿。

琴曲進(jìn)行著，開(kāi)始第一段地增幅，進(jìn)入第一次高潮——忽然有一個(gè)男子人撞開(kāi)了教堂的大門(mén)，很明顯，他是來(lái)?yè)屝履锏摹膭偛判履锏谋砬椋浑y聯(lián)想到新娘應(yīng)該是被迫與新郎進(jìn)行婚禮，或許那個(gè)新娘家里迫于新郎家給的壓力，才準(zhǔn)備犧牲新娘。這時(shí)，新娘真正喜歡的人就來(lái)鬧事了。

那個(gè)人被保鏢打得滿身傷痕，扔出了教堂。新娘眼里泛起水霧，卻不能讓任何人看見(jiàn)。舒緩的音樂(lè)響起，婚禮繼續(xù)順利地進(jìn)行。

交換戒指的前一秒，那個(gè)男子又闖了進(jìn)來(lái)!音樂(lè)開(kāi)始了第二段高潮。婚禮的音樂(lè)響著，新娘看著兩人理論，到了最后，最終的高潮掀起——兩個(gè)男子開(kāi)始互相搏斗，剛才被打出去的那個(gè)男子忽然變得格外勇猛，最后的結(jié)果，卻是兩人同歸于盡。新娘終于跪在地上，抱頭痛哭。

婚禮變成了喪禮，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)進(jìn)行著，好像在無(wú)情地嘲諷這殘酷現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)中的婚禮，真的是夢(mèng)中的婚禮啊。一個(gè)無(wú)比悲涼的故事，從我腦海里蔓延開(kāi)來(lái)……。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

我不知怎么的，一下子來(lái)到了永康江前。只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)蒼老的聲音：“救救我吧！我要受不了啦！”我聽(tīng)見(jiàn)了可就不知道是誰(shuí)在呼喚。一會(huì)兒，那個(gè)聲音又響起了，我仔細(xì)一聽(tīng)原來(lái)是永康江伯伯再呼喚著。我不解地問(wèn)永康江伯伯：“您為什么這樣呼喚呢？”永康江伯伯就慢慢訴說(shuō)起來(lái)，我靜靜的蹲下來(lái)聽(tīng)他訴說(shuō)。“我原本是一條江水，懷里生長(zhǎng)著許多孩子—小魚(yú)、小蝦。它們?cè)谖业臒o(wú)憂無(wú)慮的.成長(zhǎng)著。又加上永康江水清清，成為了永康一道亮麗的風(fēng)景線，又成為了永康的母親河。然而，這些年來(lái)永康的五金產(chǎn)品漸漸有名了。許多人來(lái)永康做交易，自然辦廠的人也多了。有些人為了排廢水、廢渣方便一些就在我的身邊辦起了工廠。這里的工廠成天把廢水、廢渣排到我的身上毒死了我懷里的小魚(yú)、小蝦。還有一些居民把垃圾往我這兒扔。”正當(dāng)我聽(tīng)得入迷時(shí)，忽然發(fā)大水了。我掙扎著可已經(jīng)晚了，我已經(jīng)淹死了。

我大叫了一聲，醒了。原來(lái)是個(gè)夢(mèng)，我深深地嘆了一口氣。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

——題記。

窗外噼噼啪啪的雨聲，仿佛是一個(gè)個(gè)從云端墜入地面的音符，散出一點(diǎn)點(diǎn)春色交響曲，而我，趴在窗臺(tái)上，細(xì)細(xì)地品味這春雨的細(xì)膩一點(diǎn)點(diǎn)品嘗著泥土里翻出的清香，大地仿佛淋了個(gè)浴，全身上下都如新生嬰兒般的肌膚。

喜歡聽(tīng)雨，喜歡看雨，喜歡在大雨滂沱后的蒼穹翱翔夢(mèng)想，翱翔。似乎僅僅是因?yàn)椋瑵崈簦`澈。

忽然，雨漸漸地小了，從小小的窗臺(tái)向外看去：蒼穹，是灰色的；大地，是淡綠的；霧雨，是淡淡的。春天的雨，仿佛是霧一般的薄，好似是瓦一樣的脆，一碰就碎；又似乎是，布一樣的輕，靜靜地倒掛在乾坤間，給這迷人的風(fēng)景又添上神秘的一幕。

或許是人類(lèi)怕寂寞，在孤獨(dú)的雨天依舊一樣，撐起夢(mèng)幻顏色般的雨傘，和在不斷地說(shuō)著話，怕雨兒奪走自己最好的朋友，驅(qū)散孤獨(dú)。而我，就喜歡一個(gè)人在窗邊欣賞雨兒的變化多端。依舊同樣的場(chǎng)景，卻可以觸發(fā)內(nèi)心深處最柔軟的部分。仿佛在夢(mèng)中，我看見(jiàn)了，失散已久的朋友，在霧氣彌漫的一端，靜靜地微笑，臉上的酒窩，還是那么燦爛。似乎只是夢(mèng)中，卻仍然感受的那么強(qiáng)烈。

忽地，雨兒，又在狂風(fēng)中變得猛烈。我總是習(xí)慣，在一場(chǎng)雨的最猛烈之時(shí)，緩緩地走下樓梯，一階一階，走向雨中。稀稀疏疏的草，在這暴雨中堅(jiān)強(qiáng)地露出骨干的，任這暴雨的敲擊，任那狂風(fēng)的吹打，任那雨滴肆意地回濺，任這狂風(fēng)卷起的沙粒瘋狂地打敲，永不低頭……一叢叢的小草，一點(diǎn)點(diǎn)，一片片的堅(jiān)強(qiáng)，一厘，一毫，一分的剛強(qiáng)。一根根的精神抖擻，一叢叢的相應(yīng)。

昨夜，雨疏風(fēng)驟。

我淋得一身的雨水，身上沒(méi)有寒冷，卻是暖和，心中微笑，不再彷徨。每次的狂風(fēng)暴雨之后，我的心，仿佛平靜了。

眼神，偷偷看，雨停了。“啊……”，嘴中不禁嘆出。樹(shù)木，似乎重新煥發(fā)了一次，翠綠的小芽從樹(shù)枝上“破枝而出”，唯有它才是新生的，唯有它，才是最美的'。淡淡的綠色，輕輕地飄動(dòng)，樹(shù)的青春，光的。一顆顆的水滴，在這堅(jiān)毅的小草上流淌，一滴，一滴，由最高的，到最低的，雨滴滋潤(rùn)了每一片小草，每一片土地。

天邊，微微露出一絲絲淡藍(lán)色與金光。天際，在灰色的云朵中裂開(kāi)，露出的藍(lán)，露出的光。此時(shí)的我，走上了街道。

雨兒，你在我夢(mèng)中；我在夢(mèng)中，夢(mèng)見(jiàn)了你……。

——后記。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

各位老師各位評(píng)委：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自七年級(jí)仁愛(ài)版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語(yǔ)、句型.

2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽(tīng)懂對(duì)話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣.

3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛(ài)學(xué)英語(yǔ),愛(ài)說(shuō)英語(yǔ),想說(shuō)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難理解的詞、句型和句子.

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開(kāi)的對(duì)話內(nèi)容.

3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.

針對(duì)初一學(xué)生害怕講錯(cuò)而不敢開(kāi)口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開(kāi)口講英語(yǔ).

1.聽(tīng)錄音:。

聽(tīng)錄音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.

2.重點(diǎn)解釋,個(gè)別操練;。

在每節(jié)課中,學(xué)生都會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型和短語(yǔ)或語(yǔ)法,針對(duì)這些教師需要個(gè)別解釋,甚至到?jīng)]語(yǔ)言情景進(jìn)行操練.

3.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景對(duì)話.

根據(jù)我們學(xué)校班級(jí)人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生到要做到開(kāi)口講英語(yǔ).

4.教師還可以設(shè)計(jì)一些翻譯的練習(xí),來(lái)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.

針對(duì)以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。

1.養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣:。

學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音,聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ).

2.科學(xué)儲(chǔ)備大量的知識(shí):。

學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語(yǔ)法規(guī)則.

3.及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶.

凡是老師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理,對(duì)學(xué)過(guò)的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會(huì)學(xué)了新的,忘了舊的.

4.積極操練,重在口頭.

說(shuō)教的程序:。

1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話引出新的內(nèi)容.

2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題先聽(tīng)錄音,初步了解對(duì)話內(nèi)容.

3.老師就對(duì)話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對(duì)出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行解釋.

4.分角色進(jìn)行表演對(duì)話.

把新學(xué)的單詞寫(xiě)在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點(diǎn)和一些重要的句子.

布置作業(yè):。

背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

輕輕推開(kāi)一扇窗，靜靜啜飲一口茶，望這天上流云紛紛，聽(tīng)著風(fēng)拂弱柳的聲音，感受著陽(yáng)光的軌跡游走于身，夢(mèng)在夢(mèng)中作文。

這就是我的遁世生活，平凡卻不平淡，簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，天天如此，孜孜不倦，心如止水，靜看塵埃落定。

我雖不是鳶飛唳天者，不求聞達(dá)于塵世，但也不是胸?zé)o大志之人。我追求的是成敗任西東的豁達(dá)，不因權(quán)貴使自己不得開(kāi)心顏的豪情，只想做一個(gè)垂釣于山溪的`賢哲圣人，甘品一杯淡泊，一蓑煙雨任平生。

我追求的是一方凈土，沒(méi)有厲風(fēng)擊面，只有清風(fēng)拂身；沒(méi)有人聲鼎沸，只有群鳥(niǎo)鳴澗；無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，卻有良田美池桑竹之屬留于我放任，身處自然之中，更得怡然。

既然，高中作文大全《夢(mèng)在夢(mèng)中作文》。現(xiàn)實(shí)的世界已無(wú)法融入，何不在這云蒸霞蔚的桃源仙境，與水為伴，倚山而歌。看日出東方，日貫中天，日薄西山；看皓月朗朗，湖水悠悠，繁星閃閃。任它日月兩輪來(lái)往如梭，又幾何？一生只要這純粹。

“春來(lái)遍是桃花水，不辯仙源何處尋。”彷徨的人又何止我一個(gè)人，我的“寵辱不驚，任庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。”的遁世生活在哪里？我的“江湖飄我影蹤，湖海洗我心胸”的豪情在哪里？我的“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”的灑脫在哪里？既然現(xiàn)實(shí)中不能擁有，何不在夢(mèng)中盡情享受這個(gè)夢(mèng)想。

“我心素已閑，清川澹如此。”只有風(fēng)能讀懂我，水能理解我，樹(shù)能明白我。我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性目前，有部分教師教授英語(yǔ)聽(tīng)力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行做題聽(tīng)力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽(tīng)力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，不能和教師形成良好的互動(dòng)，影響了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的技巧。

眾所周知，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有正確的英語(yǔ)聽(tīng)力就想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的。因?yàn)椋奥?tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)力技巧，也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。

（一）運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽(tīng)精讀。

精聽(tīng)就是指學(xué)生再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫(kù)中的聽(tīng)力資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的'訓(xùn)練。聽(tīng)得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語(yǔ)調(diào)、有沒(méi)有連讀、有沒(méi)有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫(xiě)下來(lái)，然后在寫(xiě)下一句，直到聽(tīng)完一段落。對(duì)于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽(tīng)完后將聽(tīng)寫(xiě)的段落與原文進(jìn)行比對(duì)，找到有出入的地方，然后分析原因，是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清，還是單詞沒(méi)聽(tīng)過(guò)，還是有連讀聽(tīng)不出，還是聽(tīng)成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對(duì)這類(lèi)詞進(jìn)行積累總結(jié)，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽(tīng)力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后再聽(tīng)一遍，檢查自己是否還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方。每次聽(tīng)寫(xiě)半小時(shí)為宜，之后再隔2到3天后，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽(tīng)懂了。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí)，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行，但實(shí)踐證明這是提高聽(tīng)力水平最有效果的方法，認(rèn)真按照方法做，堅(jiān)持一個(gè)月你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)力水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫(xiě)成“right”，將“know”寫(xiě)成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫(xiě)錯(cuò)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)比對(duì)就可以找到自己聽(tīng)力中存在的問(wèn)題，然后反復(fù)聽(tīng)，形成英語(yǔ)的邏輯思維，直至聽(tīng)力水平的提高。

（二）教師推薦經(jīng)典的書(shū)籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽(tīng)。

英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過(guò)篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級(jí)適合閱讀的書(shū)籍，或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽(tīng)力思維。在進(jìn)行書(shū)籍的泛讀時(shí)，學(xué)生要有意識(shí)的將自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，并運(yùn)用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來(lái)，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí)，學(xué)生也要有意識(shí)的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)記錄，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提高語(yǔ)言的使用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，沒(méi)有正確的聽(tīng)力作為前提，就不可能說(shuō)出流利的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同理。由此可見(jiàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語(yǔ)課程的首位。無(wú)論采用哪種技巧，都離不開(kāi)學(xué)生的努力堅(jiān)持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景，提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機(jī)率，以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到進(jìn)一步提升，為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒(méi)有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問(wèn)題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會(huì)，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫(kù)。總之，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過(guò)是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們?cè)诟杏X(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì)消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對(duì)話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

有一次做夢(mèng)我夢(mèng)到了——為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)開(kāi)汽車(chē)公司的夢(mèng)想，使我費(fèi)盡心思，這下，我的腦子炸開(kāi)了鍋，我絞盡腦汁都想不出什么辦法，能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，終于有一天我有了機(jī)會(huì)——政府知道了我的夢(mèng)想，給我注冊(cè)了一個(gè)“突進(jìn)汽車(chē)公司”，還給我資助了一億人民幣，我感激不已，準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)材料：有奔馳的引擎、純鋼的車(chē)皮、子彈都穿不透的玻璃……突進(jìn)汽車(chē)銷(xiāo)量急劇上升，在新聞、報(bào)紙、網(wǎng)上，報(bào)道了起來(lái)。現(xiàn)在我們公司的年收入達(dá)到十五億元人民幣！就在我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一刻——我分別生產(chǎn)了一百臺(tái)“突進(jìn)”警車(chē)和“突進(jìn)”押運(yùn)車(chē)送給政府，報(bào)答政府給我的資助，我忘不了養(yǎng)育我的父母，為了報(bào)答他們，我給了他們五百萬(wàn)的養(yǎng)老金。我以及我的所有親人都過(guò)上了富裕的生活。這就是我做的夢(mèng)，但愿像夢(mèng)中一樣，我能開(kāi)一家汽車(chē)公司。

這就是我的夢(mèng)想。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學(xué)生小組成績(jī)分階法。

這一方法是spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習(xí)組由成績(jī)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問(wèn)及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.拼合法。

教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語(yǔ)論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演。

這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)。

摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演英語(yǔ)短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。

4.小組調(diào)查。

（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。

（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。

（6）評(píng)估：教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語(yǔ)的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對(duì)話、討論等運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展快，此外初中英語(yǔ)論文，學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。

2.改善學(xué)生間的關(guān)系。

在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長(zhǎng)處。

3.學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的技能與技巧。

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見(jiàn)不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?jiàn)，積極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。

在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。

圖形、文字、聲音和畫(huà)面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。

在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。

模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類(lèi)的對(duì)話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。

本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。

情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。

總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

在我還是個(gè)小孩的時(shí)候我就想成為一名教師。小學(xué)的時(shí)候我還敬佩教師這個(gè)職業(yè)。他們是如此的博學(xué)多才就好像沒(méi)有什么是他們不知道的。他們對(duì)待我們就像是他們的孩子一樣。他們關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，生活和健康。從那時(shí)起，我就下定決心將來(lái)我要成為一名教師。我想成為一個(gè)想我的老師那樣博學(xué)多才的好人。所以，我的理想是成為一名教師。我會(huì)盡我最大的努力去好好學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的理想。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用：

——年級(jí)——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理：

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí)：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。

語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。

2、語(yǔ)言技能：

（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。

（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度：

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí)：

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。

教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。

學(xué)法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。

接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

dream的英語(yǔ)初中（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

題目：

姓名：李學(xué)寶。

單位：遵化市第二中學(xué)。

興趣教學(xué)，樂(lè)在其中。

興趣教學(xué)，樂(lè)在其中。

摘要：

“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動(dòng)的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機(jī)動(dòng)課堂亮點(diǎn)。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)提高英語(yǔ)成績(jī)的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺(jué)的學(xué)懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。

分別代表歌手名字，介紹他們的愛(ài)好和歌曲等等。她說(shuō)很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問(wèn)她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說(shuō)：“你原來(lái)英語(yǔ)知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會(huì)兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說(shuō)“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來(lái)，開(kāi)始唱了起來(lái)，聲音很小，后來(lái)聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來(lái)，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，最后，我說(shuō)：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂(lè)！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對(duì)我說(shuō)：“我原來(lái)最討厭英語(yǔ)，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語(yǔ)太枯燥無(wú)味了，只有在聽(tīng)歌時(shí)才快樂(lè)，但是今天這節(jié)課我感覺(jué)特別好，你讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語(yǔ)學(xué)好！”我笑著說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè)很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語(yǔ)課上你不是也融入音樂(lè)了嗎？老師相信你，你一定會(huì)是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺(jué)得這堂課雖然沒(méi)有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂(lè)在其中呀！看來(lái)，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再?gòu)V一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。

好。。。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯(cuò)，尤其是翻譯的很精彩，那語(yǔ)氣和措辭就像專(zhuān)業(yè)的球賽評(píng)論員。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒(méi)有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語(yǔ)課，使我想到了法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感及價(jià)值感。”我想，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。

總之，我們只要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。