人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
大單元教學設計反思篇一
雞兒中學 馮彥勝
教學反思是教師針對教育教學過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學生的學有機地統一起來，努力提升課堂的有效教學。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調整。只有通過反思，才會使自己的教學設計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念，提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發，才能創造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主體，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，教給學生學習知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學的教學設計是一節課成功的關鍵，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學效果果有著重要的作用。
教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關學科特點，努力培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。設計生活實際、引導學生積極探究，有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。在教學中既根據自己的實際，又聯系學生實際，進行合理的課堂教學設計。把開發學生的思維能力與生活實際聯在一起，使學生感受到知識淵源于現實生活。這樣獨特的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生的認知特點，形成開放式的教學模式。
通過學習《教學設計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學生涯中的許多不足。我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行創新設計，那么提高學生的學習能力也就不是一句空話了。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中經驗的不斷積累，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有經驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學不斷地進行研究與反思。設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經歷。
大單元教學設計反思篇二
《采一束鮮花》教學設計
【課程】小學音樂
【教學內容】《采一束鮮花》 【教學重、難點】
1、教學重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學難點：唱準弱起節奏和強拍上的休止。
【設計思路】 “唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統一”。【教學目標】
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優美的旋律和歌曲所抒發的對母親的熱愛，表達對媽媽的贊美之情。
2、在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。 【教學過程】
一、組織教學
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。
2、練聲。
二、學唱歌曲
1、導入：（師配音朗讀）
廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節拍
3、作者簡介
4、學習難點節奏
a.附點節奏b.強拍上的休止符
5、哼唱旋律（用lu或lui）
6、唱歌詞
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲
9、歌曲處理, 連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱
三、拓展欣賞 歌曲《魯冰花》
四、課堂小結
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）
在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學生自由回答）
小結：同學們，現在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室
2015年9月
劉 曉
《采一束鮮花》教學反思 這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優美，情感真摯，節奏運用豐富，多次用到附點節奏、切分節奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現力得了到進一步加強。對四年級學生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學設計中，針對學生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節課開始都會練一些節奏律動和識譜訓練，來提高學生的音樂學習能力。
本課教學任務主要是初步學會演唱歌曲，做到音準到位、節奏準確。在學唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內容，再讓學生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學習方式，學生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
劉 曉 2015年9月
《釣魚的啟示》教學設計
知識與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
過程與方法：
(1)聯系上下文，學習生字詞。
(2)引導學生通過反復讀，來體會作者的心理變化過程。情感、態度與價值觀：
通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。教學重點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：
聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
一、談話導入，揭示課題
1．導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好，這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》(板書課題)。我們一起把課文的題目讀一遍。
2．理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是：________________
二、預習要求
1．讀準字音，理解詞語意思。
2．讀課文，邊讀邊思，體驗課文情感。
三、檢查預習情況 1．生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2．部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。3．課文內容。
誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？(板書：釣魚 放魚 啟示)
四、深入體驗課文情感 1．初步了解情感
提問，隨機指導，擇要板書(如：得意 依依不舍 感激)2．深入體驗“我”的情感
(1)自讀體會文中的“我”的情感是在怎樣變化的。(2)指導與交流。①出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？(學生說完，課件顯示有關語句)②釣到大魚時的心情。
指導：在朗讀中體會，聯系《江上漁者》體會。
(語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)③把魚放回湖里時的心情。
指導：逐句指導，在朗讀中體會，在想象中體會。3．體驗父親的情感(1)自讀。
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
(2)交流與指導。
①把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”又有什么不同？在課文的哪些地方？
②逐句指導：
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”中你體會到什么？
(3)討論
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
五、課堂小結，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。
六、課堂訓練
1．寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。2．朗讀課文。
3．摘錄環境描寫和心理描寫的句子。
2017年11月
大單元教學設計反思篇三
《書報——生活中的良師益友》教學設計
教學目標:
1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。
2、成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。
3、通過做剪報等活動，養成讀書看報的好習慣，學會在書報雜志 中獲取有益的知識和信息。
4、充分利用各種資源，調動學生積極參與;運用多媒體豐富兒童 的想象和情感體驗;組織學生開展各種活動，運用多種方式表現自己的感 受和收獲。
二、教學重、難點:
1、重點是培養學生讀書報的興趣。
2、養成讀書看報的好習慣。
三、教學媒體: 多媒體課件、vcd 機、采訪錄像等。
四、課前準備:
1、有關照片、錄像。
2、學生帶制作剪報用的卡紙、彩色筆、書報等。
五、活動時間: 一課時。
六、教學過程: 活動一: 知識大比拼
1、知識大比拼
引入:同學們，咱們是幾年級的學生啦?哦，原來我們已經讀了四年級了。相信同學們已經掌握了很多知識了。現在老師來考考大 家，我們來一個“知識大比拼”，看看哪一組的同學最棒。有信心嗎？
2、知識大比拼 小結:了解獲取信息和知識的方式。你們怎么懂得這么多的?
3、引導學生說出自己最常用的獲取知識和信息的方式。
4、點出主題:書報--生活中的良師 益友。(板書:生活中的良師益友)活動二:走走瞧瞧
1、過渡:其實，在我們身邊已經有很 多人跟書報成了好朋友。讓 我們一起走走瞧瞧，看看別人是怎么讀書的。
2、走走瞧瞧:觀看人們各種讀書的場
3、知道世界讀書日。
4、書香校園的介紹學生課外閱讀 活動的開展情況。
5、小結。 三: 心動不如行動
1、心動不如行動。
在這么緊張的學習中，我們可以利用什么時間來讀書呢?(板書:我讀書)
2、小結:看書帶來了知識和快樂。(板 書:我快樂)
3、結合語文考卷，讓學生認識積累課 外知識的重要性，引導學生熱愛讀書，合理安排讀書與看電視的時間。活動四:齊動手，做 剪報
1、介紹剪報
課外知識的積累多重要啊!我們怎樣才能把平時看到的、有趣的知識積累下來呢? 我們可以把它剪下來，加以整理做 成剪報。今天，我們就齊動手，做剪報。
2、藍貓引出做剪報的技巧。
小提示:分工，注意安全，講究文明、要收拾好。
3、做剪報。
4、展示剪報。
5、小結做剪報的好處。 剪報。五:書海同游，讀書筆記交流。
1、介紹幾種讀書筆記的寫法。
2、小結: 正所謂“不動筆墨不讀書”，只有做好讀書筆記，才是真正地與書報成為好朋友，才能促進我們的健康成長。(板書:我成長)
六、作業
1、作業:(選擇其中一個完成)(1)我想和家長合作做一份與安全常識有關的剪報。(2)我想和家長共讀一本好書。
2、總結:同學們，書籍是人類進步的 階梯，讓我們一起走進繽紛的書報天地，讓書報成為我們永遠的朋友吧!
《書報——生活中的良師益友》教學反思
《書報--生活中的良師益友》是小學《品德與社會》四年級下冊第五單元 《穿越時空的生活》中的第三個主題《多姿多彩的傳媒世界》中的內容。我們知道今天是知識爆炸的時代，知識每分每秒都在以幾何級數膨脹著。時代中的每個人要想把握時代脈搏，讀書閱報是必不可少的--因為書籍報刊凝聚了人類的智慧!那么讓學生從小接觸書報、了解書報并且愛上書報、學會從書報 中獲取有用的信息、培養各種能力，培養文化人，對于小學生來說，就具有重大的現實意義。“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”的確，習慣，影響孩子的命運;好的習慣，使孩子受益終生!因此，培養學生讀書報的興趣，養成讀書看報的好習慣，學會積累知識和信息的方法。讓孩子們成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。就成了本次活動的目標。傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天 地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿 堂灌已不復存在。《品德與社會》課程標準指出:品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。因此，在教《書報--生活中的良師益 友》這一上題活動時，我讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動。教學活動是一種相互交往，在教學過程中，我注重師生間的動態信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正 好符合新課程中的探究思想--讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
一、創設情境，喚起需求。
課堂中的活動是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引 導者，學生成為教學過程的主體。因此在本課的第一個活動我安排了一個“知識 大比拼”。在老師的組織下，讓孩子們以小組為單位通過搶答的形式進行比賽，在比賽過程中讓兩種孩子產生感受:第一，讓還沒有養成良好讀書習慣的孩子在這個活動中發現自己知識的欠缺，喚起學生讀書報的心理需求，從而激發孩子們 的閱讀需求，培養閱讀興趣。第二，是讓已經養成良好閱讀習慣的孩子們在本次 活動中體會到多讀書的好處及成功感，從而促進這部分孩子更加重視課外閱讀。
二、調查積累，指導行為。
學生的品德形成基于他們對生活的體驗、感悟和認識。課程內容以學生的生活為基礎，關注學生已有的生活經驗，并通過對學生生活的引導，拓展與提升學生的生活經驗。要讓學生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究 社會。因此，在揭示課題以后，我通過多媒體課件，把社會上的資源有效地利用 到課堂上來，學生通過“走走瞧瞧”這個活動，用自己的眼睛去發現社會、家庭 和學校生活中爭分奪秒讀書的例子，親身參與實踐體驗活動，深切體會書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。同時讓學生在看的過程中找出自己與別人的差離，這樣，閱讀的愿望就油然而生，達到目標。生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，德育聯系生活是提高德育實效性的 重要途徑。接著我結合學生的生活實際，引起學生的思考“在這么緊張的學習生 活中我們可以拿什么時間來讀書呢?”順勢引導學生合理安排好讀書的時間。孩子們通過跟同學交流，根據自己的實際，想出多個讀書的時間。到這里我并沒有 就這樣結束本次活動，而是讓學生再通過計算“一天半小時讀書，一個月有多少 小時讀書，一年、一輩子呢?”通過具體的數字，得知要是每天擠出半小時讀書，一個朋按30 天講算就有15 小時讀書，一年就有180 小時讀書，一輩子能讀的書 多得數也數不清了。這樣，進一步讓學生體會到只要我們能合理安排，讀書的時 間總是有的，從而很實在地引導學生合理安排閱讀的時間。
三、創造機會，實踐體驗。
從課程實施來說，《品德與社會》課程倡導主動參與、實踐體驗、合作交流 的學習方式。在課堂教學中，我創造了機會，運用學生喜聞樂見的活動方式--剪報，把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結合起來，改變以說教、傳授為 主的傳統學習方式。學生在做剪報的過程中體會到做剪報這一積累知識的方式不 但可以獲取知識，得知天下事，還學會幽默的話語，給人們帶來歡樂。體會到體 驗讀書的樂趣。與此同時也學會了與別人合作、交往的本領。
四、以情激情，產生共識。 最后，以老師本人已經養成寫讀書筆記的習慣為榜樣，讓學生產生共識:“不 動筆墨不讀書”使孩子們真正認識到只有讀了書，做好讀書筆記，才是真正與書 報成為好朋友，達到本次課的教學目標。