每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇一
作為一名幼兒園教師，我有幸參加了陶泥組的教研活動。在這個過程中，我得到了許多寶貴的經驗和啟發，我想通過這篇文章與大家分享我的心得體會。陶泥組是幼兒園教育中非常重要的一環，通過陶泥活動，孩子們不僅能夠培養自己的動手能力，還能夠提升他們的創造力和想象力。
第二段：陶泥組的教學方法
在陶泥組的教學中，我學習到了許多不同的教學方法。首先，我發現了孩子們在陶泥活動中的主動性和創造力。他們可以根據自己的想法去創造各種各樣的作品，而不受到規定和限制。其次，我學習到了如何引導孩子們發揮他們的創造力。通過給予他們一個主題或者一個故事情節，我們可以激發他們的想象力，并且引導他們進行創作。最后，我還學習到了如何進行評價和反思。在每一次陶泥活動結束后，我們會對孩子們的作品進行評價，并且給予他們肯定和建議。這樣一來，孩子們可以從評價中獲得成就感，并且對自己的作品進行反思和改進。
第三段：陶泥組的教育意義
陶泥組在幼兒園教育中有著重要的教育意義。首先，陶泥活動可以培養孩子們的動手能力和手眼協調能力。在揉捏陶泥的過程中，孩子們需要用雙手進行各種操作，這可以鍛煉他們的肌肉控制能力。其次，陶泥活動可以提升孩子們的創造力和想象力。通過創造自己的作品，孩子們可以展現他們豐富的想象力和創造力。最后，陶泥活動也可以培養孩子們的耐心和集中注意力。由于陶泥活動需要花費較長的時間完成，孩子們需要保持耐心和專注才能完成自己的作品。
第四段：陶泥組的發展方向和挑戰
雖然陶泥組在幼兒園教育中有著重要的地位，但是也面臨著一些發展方向和挑戰。首先，我們可以進一步探索陶泥組的教學方法。通過不斷嘗試和創新，我們可以尋找到更加適合孩子們的教學方法，并且提升教學效果。其次，我們可以與其他學科進行融合。例如，可以與音樂、美術等學科進行融合，通過制作陶泥樂器或者繪制陶淵明等作品，來豐富孩子們的學習內容和體驗。最后，我們也要面對一些挑戰，比如材料成本和安全問題。在進行陶泥活動時，我們需要確保使用的陶泥材料安全無害，并且減少浪費。
第五段：結語
通過參加陶泥組的教研活動，我對陶泥活動有了更加深入全面的了解。陶泥組不僅可以培養孩子們的動手能力，還可以提升他們的創造力和想象力。同時，我們也需要探索和創新，不斷發展陶泥組的教學方法，并且面對發展方向和挑戰。我相信，通過我們的不懈努力，陶泥組將為幼兒園教育做出更大的貢獻。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇二
在區域活動中，我們會發現孩子一邊玩彩泥一邊自言自語：“這是必勝客的匹薩。”、“那是元祖蛋糕。”應該說，他們對身邊熟悉的.食物產生了濃厚的興趣，也積累了一些粗淺的生活經驗，孩子們對搓圓和長條已經有了一定的經驗，圍繞“真好吃”主題的脈絡，我預設了這一陶泥活動“面包”。
1.練習搓、團、捏、壓扁等技能。
2.體驗泥工活動的樂趣。
活動重難點：練習搓、團、捏、壓扁等技能。
不同面包或圖片、彩泥、棉簽、泥工板。
一、引出課題
1.小貓開了一家面包店，請小朋友幫忙做面包。引發幼兒幫助小貓的愿望。“小貓開了一家面包店，小動物們都非常喜歡，都來買，可是面包都不夠了，怎么辦呢？我們小朋友來幫助它吧。”
2.出示面包圖片，讓孩子欣賞。
二、講解示范
1.這些面包是什么形狀的？你還見過其他不同形狀的面包嗎？
2.分別講解示范幾種面包的制作方法、步驟。
三、幼兒練習
1.提醒幼兒泥分成幾塊，做到有計劃地用泥。
2.鼓勵幼兒大膽動手，制作出各種各樣的與眾不同的面包。
3.幫助動手能力弱的幼兒學做簡單的一二種面包。
四、講評
教師簡單小結活動情況，然后讓幼兒把制作好的面包集中放在一塊泥工板上，排成一排供大家自由地參觀、討論。
活動開始了，我以幫助小貓制作面包吸引了孩子們的注意力。在第二環節講解示范時，不夠仔細，是否可以利用兒歌的形式幫助幼兒掌握制作的方法。也可以讓幼兒說一說你想做什么形狀的面包等等。活動結束時，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來欣賞自己的作品。雖然絕大多數幼兒只能完成粗糙的作品，但是孩子制作的過程十分認真投入，在制作過程中開心快樂，都能積極參與。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇三
幼兒園是孩子們學習和成長的地方，而陶泥活動作為幼兒園重要的創作活動之一，在培養孩子的動手能力和想象力方面起著重要的作用。近期，我參加了幼兒園陶泥組的教研活動，并從中獲得了一些心得與體會。在這篇文章中，我將分享我在教研活動中學到的東西，并展望未來如何更好地運用陶泥活動來促進幼兒全面的發展。
第二段：認識陶泥活動的重要性
陶泥活動有助于培養幼兒的動手能力和想象力。在陶泥活動中，孩子們可以用雙手感受到不同材質的質感，并通過塑造和捏揉來表達自己的想法和情感。通過陶泥活動，幼兒可以培養對材料的敏感性，培養他們的動手能力和藝術欣賞能力。此外，陶泥活動也有助于培養幼兒的想象力和創造力，通過塑造、涂飾和裝飾，幼兒能夠發揮自己的創造力，創造出獨特的作品。
第三段：教研活動的收獲
在陶泥組的教研活動中，我學習到了許多有關如何組織和引導幼兒參與陶泥活動的方法。首先，我了解到在陶泥活動中，教師應該提供足夠的材料和工具，讓幼兒能夠充分發揮他們的想象力和創造力。其次，教師應該引導幼兒學習如何正確使用陶泥工具，確保幼兒的安全。在教研活動中，我還學習到了一些關于陶泥活動內容設計的方法，如如何引導幼兒選擇合適的主題、如何設計陶泥活動的步驟等。通過這些學習，我對陶泥活動的組織和引導能力有了更深的理解。
第四段：未來的應用
通過參加陶泥組的教研活動，我意識到在未來的教學實踐中，我可以更好地運用陶泥活動來促進幼兒全面的發展。首先，我打算在課程中增加更多的陶泥活動，讓幼兒有更多的機會接觸和體驗陶泥活動。其次，我會更加關注幼兒在陶泥活動中的想象力和創造力的發展，引導幼兒創造出獨特的作品。另外，我還會邀請專業的陶藝家來給幼兒上課，讓幼兒有機會接觸到真正的陶藝實踐，進一步激發他們的興趣和熱情。
第五段：總結
通過參加幼兒園陶泥組的教研活動，我對陶泥活動的教學和引導有了更深入的認識和了解。我明白了陶泥活動在幼兒身心發展中的重要性，以及如何更好地組織和引導孩子們參與陶泥活動。在未來的教學實踐中，我將更加注重陶泥活動的落地應用，通過創設更多的機會和活動，讓幼兒更好地發揮他們的創造力和想象力。我相信，通過這些努力，幼兒在陶泥活動中必將獲得更多的成長和發展。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇四
陶泥是孩子們最為喜歡的一種活動，對于小班孩子來說，水果的形態特征有了較為深刻的認識。在這樣的已有經驗的基礎上，孩子動手做水果。小班幼兒已經掌握了，團圓，搓長，壓扁等技能，本次活動重點在引導孩子鞏固團、捏等技能，表現出菠蘿的造型。
1.引導幼兒觀察菠蘿的外形特征，鞏固團、捏等技能。
2.體驗陶泥活動的樂趣。
橡皮泥、菠蘿圖片。
一、以謎語的形式導入
今天老師帶來了一個謎語，請小朋友來猜一猜。“披著魚鱗鎧甲，長著公雞尾巴，動物家族無名，水果店里有它”。
二、觀察菠蘿，了解菠蘿的主要特征
1.教師：菠蘿外表是什么樣子的？（幼兒自由回答）
2.欣賞菠蘿，觀察菠蘿的外形特征，菠蘿是什么樣子的？長得像什么？
三、幼兒學習制作橡皮泥菠蘿
1.請幼兒一起學習菠蘿的制作步驟。
2.教師示范制作菠蘿，并提出問題：如何按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩？教師提出利用輔助材料牙簽等，并演示方法。
3.幼兒制作菠蘿，教師觀察幼兒活動情況，并適時進行指導。
4.速度快的幼兒先把做成功的“泥寶寶菠蘿”放到前面的展覽區內進行小組欣賞、交流表述、借鑒學習等活動。
5.教師根據幼兒具體操作情況，鼓勵速度快的幼兒再次做自己喜歡的泥寶寶水果，讓幼兒進行其他泥工水果的捏制與嘗試，從一定程度上再次滿足不同能力差異的幼兒的創作活動的愿望。
四、幼兒互相欣賞同伴作品
本次活動以孩子們熟悉的菠蘿為主題，鼓勵孩子繼續通過團圓、搓長、捏拉等技能自由塑造各種菠蘿的外形特征，感受泥工制作活動的快樂和滿足。活動分為三個部分：首先以欣賞菠蘿圖片，讓幼兒對菠蘿外形特征有深刻印象。隨后與幼兒討論菠蘿的制作方法和步驟，鞏固幼兒捏泥的方法可以有捏、搓、團等多種方法制作菠蘿。利用輔助材料牙簽或小刀按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩時，對于小班孩子有一定的難度。
幼兒園陶泥教案，陶瓷可以說是我國古代最繁華的一樣工藝品，在現代來說，家里很多東西都離不開陶泥，我們可以讓幼兒自己親身體驗一下陶泥的制作，培養幼兒的美術天分。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇五
幼兒園親子陶泥是一項活動，旨在促進家長與孩子之間的情感交流和親子關系的建立。通過共同參與陶泥制作過程，家長和孩子可以相互觀察、傾聽、分享，并在互動中感受到彼此的關懷和支持。我參加了幼兒園舉辦的親子陶泥活動，在這個過程中，我收獲頗多，獲得了一些寶貴的體會。
第二段：親子陶泥的樂趣
親子陶泥活動給了我和孩子們共同參與的機會，也為家庭提供了一個歡樂而放松的時刻。在制作陶泥的過程中，我和孩子一起揉搓、塑形，感受到被泥土滋潤的手感。孩子們興奮地爭相制作各種有趣的形狀，而我則在一旁給予他們鼓勵和指導。我們一起制作的陶泥作品像一盞明亮的燈光，串聯起家庭成員之間的溫馨和快樂。
第三段：親子陶泥的教育意義
親子陶泥活動在培養孩子的動手能力、創造力和想象力方面具有重要的教育意義。孩子們的動手能力在制作陶泥的過程中得到了鍛煉，他們學會了用雙手感知世界。孩子們還發揮他們的創造力和想象力，在塑形過程中展現了自己的獨特思維和審美觀。同時，通過親子陶泥活動，孩子們學會了尊重他人的作品，并學會了分享和與他人合作。這些都是孩子成長中重要的品質和技能。
第四段：親子陶泥的情感交流
親子陶泥活動為家長和孩子之間的情感交流提供了寶貴的機會。在陶泥制作的過程中，我們共同努力、相互協作，加深了彼此的了解和聯系。家長可以觀察孩子在創作中的表達，了解他們內心的想法和感受。而孩子們也能夠感受到家長的關注和鼓勵，增強他們的自信心和安全感。在這個過程中，我們能夠建立起一種深厚的親子關系，使家庭更加和諧和有愛。
第五段：親子陶泥的反思與展望
通過參與親子陶泥活動，我意識到陶泥制作是一種有趣的藝術形式，有益于孩子們的發展和家庭的和諧。然而，我也發現我們在活動中仍然存在一些不足之處。比如，有些家長過于追求完美的作品，給孩子帶來了不必要的壓力；有些家長過于干預孩子的創作，限制了他們的想象力。因此，我們需要更加關注親子陶泥活動的目的，注重孩子們的參與和體驗，給予他們更多自由和探索的空間。
總結：
親子陶泥活動是幼兒園提供給家庭的一項重要活動。通過這個活動，家長和孩子可以共同參與創作的過程，建立親子關系、培養孩子的動手能力、創造力和想象力，以及進行情感交流和溝通。親子陶泥活動不僅僅是一個簡單的手工項目，更是一個家庭情感和親子關系建立的重要橋梁。我們應該繼續支持和參與這樣的活動，為孩子們創造更多快樂的成長時光。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇六
幼兒園實行企業化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個問題，就必須學會管理。在今天，一個好的園長，不僅要抓教學，抓服務，而且要學會做一個成功的企業管理者。四年來，我園實行企業化運作，幼兒園發生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動著每個職工的心；幼兒園的經濟收入也在逐年遞增，已經不再是學校的“包袱”。經過這四年的風雨歷程，本人對于幼兒園的企業化管理以及如何做一個成功的企業管理者，感受頗深。據個人體會，談幾點想法，供各位同行參考，如有不當之處，懇請批評指正。
俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個企業領導者，要想管好企業，帶領企業騰飛，首無必須努力提高自己的個人素質，具備人格魅力，先練好“內功”，這樣才有可能管好企業。
第一要真誠待人，信守諾言。現在，每一個企業領導者都知道建立“威信”很重要，因為一個企業的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個企業。但是說起“威信”，很多人只從“權威”的角度去理解。那么“權威”又從何而來呢?我理解，它應該從“信”中來。也就是說一個管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權力，才能負起管理責任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應該僅僅把“以身作則”當做一種管理手段，而應該更主要地把它當做塑造完美人格的一種追求。人是要有點精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會有威信。因此我認為，威信主要來自人格的魅力。
第三，要敢于負責任，敢下決斷。一個企業的管理者，說到底是干什么的?就是為企業負責的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負責，那就說明，你此時此刻已經不再是這個企業的管理者了。我認為，對于一個企業管理者來說，最可恥的就是逃避責任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負責任的人來負責。
辦什么企業都不會一帆風順。真正遇到難題的時候，做為主要的管理者就應該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現失誤，大家也能諒解。這時，你才能成為企業名副其實的“領頭羊”。
以上三點，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實行人格魅力管理法。在今天，一個沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因為今天，靠耍權威、玩權術來管理，已經不靈了。
人才是企業的最大資本。一個成功的管理者必須明白，企業要想興旺發達，必須依靠人才，必須發揚團隊精神，調動每一個員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業要發展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個企業管理者，必須具備這種市場經濟的人才觀。只有這樣，才能識人、招人、用人。即發現和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風”，引進人才。信任人才，敢于放權，責權利統一，讓人才成為獨擋一面的“將才”，這樣，企業才能人才濟濟，事業興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關系，善于做好協調溝通工作。應該說這是一門很深的學問。管理者應該是調合各種關系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運動自如的“龍”，這樣，企業才會有活力、才會騰飛。管理者最忌諱的一點就是放任一兩個“能人”冒尖，不注意發揚團隊的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實，在一個企業當中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團隊的作用，集體的力量是不能代替的。在系統論中，有一個定律叫做“整體大于部分之和”。根據這個定律，就可以說，由不同的個人組成的集體，其作用要大于個人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場。企業面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應就是這一點。這是一門新學問，需要重新學習。過去是有困難找上級，找領導。領導“點頭”你就放心辦，領導“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很。可是現在不行了，現在“點頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據就是“市場”。所以作為一個企業的領導者，必須有很強的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。
第二，要及時應對市場變化。市場時時在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業內部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時時注意市場的動向，及時調整自己的經營策略。這樣才能確保企業立于不敗之地。
第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經商說成是“下海”，這是很形象的說法。幼兒園進入企業化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一個“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會，在急等錢用的時候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點，就要善于理財，要講節約，講投資，會融資，把死錢變成活錢。總之，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個管理者每天必須面對的最實際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠的社會效益和經濟效益。我們根據家長需要，將幼兒創造性思維訓練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經過我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實現社會效益和經濟效益雙豐收，這就是我們的目標和追求。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇七
近年來，越來越多的幼兒園開始舉辦親子陶泥活動，將幼兒的父母親們吸引到幼兒園與孩子共同體驗陶藝的樂趣。作為一位幼兒的家長，我最近也參加了這樣的親子陶泥活動。這次體驗讓我深刻地感受到了陶泥活動對于幼兒成長的重要性，并對幼兒園的教育理念與方法產生了更深入的了解。
第一段：觀察與學習
在親子陶泥活動中，我首先觀察到了孩子們的行為和表現。在陶泥活動過程中，孩子們會專注地揉捏、塑造陶泥，表情認真而專注。他們用雙手去感受泥的溫度和質地，用手指去捏出自己想要的形狀。同時，我也注意到，孩子們在制作陶藝品時，會與其他孩子交流合作，分享自己的想法和創意。這讓我意識到，陶泥活動不僅可以讓孩子們發揮自己的創造力，充分展示他們的想象力，還有助于培養他們的團隊合作意識和溝通能力。
第二段：發展細致的觸覺和運動技能
陶泥活動對于幼兒的生理發展也有著積極的影響。在制作陶藝品的過程中，他們需要使用手指、手掌等各種手部肌肉，這不僅鍛煉了他們的手眼協調能力，還讓他們的手部肌肉得到了鍛煉并得以發展。在擺弄陶泥的過程中，孩子們通過觸摸和感覺泥的特性，進一步提高了自己的觸覺能力。這一系列的動作和感受，能夠促進幼兒的大腦發育和感官發展。
第三段：培養耐心和集中力
制作陶藝需要不斷的揉捏和塑造，這個過程讓孩子們學會了耐心和持之以恒。當他們不斷地揉捏和塑造泥時，需要集中精神，專注地完成每一個步驟。于是，幼兒在陶泥活動中逐漸培養了自己的耐心和集中力。這些品質也會對他們在學習和生活中的其他領域有所幫助。
第四段：激發創造力和想象力
陶泥活動是一個富有創造性和想象力的活動。孩子們可以將自己的想法和創意通過塑造陶泥物品的過程表達出來。他們可以隨心所欲地塑造不同的形狀和結構，創造出自己獨特的作品。這樣的活動激發了幼兒們的創造力和想象力，培養了他們的藝術審美和創造性思維。
第五段：促進親子互動與情感溝通
通過親子陶泥活動，孩子們和父母親們可以共同體驗陶泥塑造的樂趣。他們可以一起揉捏、塑造，分享彼此的快樂和成果。這樣的互動不僅能夠增進親子之間的感情，也能夠增進孩子們對父母親在生活中的了解和建立更緊密的親子關系。同時，父母親的參與也讓孩子們感受到了家庭和學校的融合，增強了他們的歸屬感。
總結：
參加親子陶泥活動后，我對于陶泥活動對于幼兒成長的重要性有了更深刻的理解。這樣的活動可以促進幼兒的細致觸覺發展、運動技能的提高，培養耐心和集中力，激發創造力和想象力，增進親子之間的情感溝通。我相信，通過不斷地參與這樣的活動，孩子們的全面發展和綜合能力也會得到更好的提升。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇八
陶泥是孩子們最為喜歡的一種活動，對于小班孩子來說，水果的形態特征有了較為深刻的認識。在這樣的`已有經驗的基礎上，孩子動手做水果。小班幼兒已經掌握了，團圓，搓長，壓扁等技能，本次活動重點在引導孩子鞏固團、捏等技能，表現出菠蘿的造型。
1.引導幼兒觀察菠蘿的外形特征，鞏固團、捏等技能。
2.體驗陶泥活動的樂趣。
橡皮泥、菠蘿圖片。
一、以謎語的形式導入
今天老師帶來了一個謎語，請小朋友來猜一猜。“披著魚鱗鎧甲，長著公雞尾巴，動物家族無名，水果店里有它”。
二、觀察菠蘿，了解菠蘿的主要特征
1.教師：菠蘿外表是什么樣子的？（幼兒自由回答）
2.欣賞菠蘿，觀察菠蘿的外形特征，菠蘿是什么樣子的？長得像什么？
三、幼兒學習制作橡皮泥菠蘿
1.請幼兒一起學習菠蘿的制作步驟。
2.教師示范制作菠蘿，并提出問題：如何按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩？教師提出利用輔助材料牙簽等，并演示方法。
3.幼兒制作菠蘿，教師觀察幼兒活動情況，并適時進行指導。
4.速度快的幼兒先把做成功的“泥寶寶菠蘿”放到前面的展覽區內進行小組欣賞、交流表述、借鑒學習等活動。
5.教師根據幼兒具體操作情況，鼓勵速度快的幼兒再次做自己喜歡的泥寶寶水果，讓幼兒進行其他泥工水果的捏制與嘗試，從一定程度上再次滿足不同能力差異的幼兒的創作活動的愿望。
四、幼兒互相欣賞同伴作品
本次活動以孩子們熟悉的菠蘿為主題，鼓勵孩子繼續通過團圓、搓長、捏拉等技能自由塑造各種菠蘿的外形特征，感受泥工制作活動的快樂和滿足。活動分為三個部分：首先以欣賞菠蘿圖片，讓幼兒對菠蘿外形特征有深刻印象。隨后與幼兒討論菠蘿的制作方法和步驟，鞏固幼兒捏泥的方法可以有捏、搓、團等多種方法制作菠蘿。利用輔助材料牙簽或小刀按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩時，對于小班孩子有一定的難度。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇九
1、通過欣賞各種卡通小豬圖片，會用攆壓、搓、捏、連接、塞紙法等技能，塑造胖小豬可愛的形象。
2、感受陶泥的樂趣，培養想象、創作能力。
活動準備：卡通小豬的圖片，教師范例。課件。每人一塊陶泥、陶藝板、泥棍、泥漿、報紙若干。
一、欣賞各種卡通小豬圖片，引起幼兒活動的興趣
1、欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態特點。
提問：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長什么樣？
2、教師小結：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細細的小尾巴。
二、嘗試用夸張、擬人的手法，表現出小豬可愛的卡通動漫形象
（一)造型啟發
（二）今天老師和小朋友一起來學做卡通小豬，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：
1、先把陶泥攆壓成厚薄均勻的泥板；
2、把報紙揉成紙團，用攆好的泥板包起來做小豬的身體；
3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；
4、最后，啟發孩子可采用輔助材料裝飾小豬。
三、幼兒創作，大膽表現
1、用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，不受真實物象局限。
3、對于動手能力較差的孩子教師給予適當的引導和幫助。
四、交流講評
幼兒園陶泥組教研心得體會篇十
第一段：引言（120字）
幼兒園的親子活動一直以來都備受家長們的期待和喜愛。近日，我帶著我的寶貝參加了幼兒園的親子陶泥活動，讓我對于這種活動有了更加深刻的認識和體會。在這次活動中，我不僅與孩子們共同制作了精美的陶泥手工，更體會到了親子活動對于孩子成長的重要意義。
第二段：豐富孩子的感官體驗（240字）
親子陶泥活動給孩子們帶來了豐富的感官體驗。首先，孩子們可以通過觸摸粘稠的陶泥，感受到不同的質地和溫度。這種觸感的刺激對于孩子的神經發育有著積極的影響。其次，孩子們可以親自動手塑造自己的作品。他們可以自由發揮，用自己豐富的想象力塑造出各種形態的陶藝作品。這種創造性的過程不僅培養了孩子們的審美能力，也激發了他們的創造力。此外，當孩子們完成自己的作品后，他們可以親眼見到自己的努力和創造得以實體化，這種成就感對于孩子們的自信心培養也大有裨益。
第三段：促進親子關系的建立（240字）
親子陶泥活動為我們提供了親子間深入交流的機會。在活動中，孩子們可以借助陶泥作品與家長互動，分享他們對作品的構思和創作過程。家長們也可以通過觀察孩子們的作品，了解他們內心的想法和感受。這種親子間的共同參與和交流能夠增進雙方的情感連接，促進親子關系的建立和鞏固。此外，在陶泥活動中，家長可以幫助孩子超越困難，引導他們解決問題。這過程中，家長的理解和支持讓孩子們感受到安全和愛，也為孩子們的心理成長提供了良好的環境。
第四段：培養孩子的耐心和細心（240字）
親子陶泥活動需要孩子們全神貫注地專注于手工的制作過程。在活動中，孩子們不僅需要耐心地將陶泥搟成平整的片狀，還需要仔細地雕刻和修飾自己的作品。這個過程對于培養孩子的耐心和細心有著重要的意義。通過與陶泥的親密接觸，孩子們能夠增強他們對細節的關注能力，培養他們的專注力和耐心。同時，陶泥的可塑性也使孩子們能夠從失敗和錯誤中學習和成長，培養他們的毅力和勇氣，更好地接受挑戰。
第五段：總結（360字）
通過這次親子陶泥活動，我深刻體會到親子活動對于孩子們成長的重要性。陶泥活動不僅讓孩子們獲得了豐富的感官體驗，鍛煉了他們的動手能力，還促進了家長和孩子之間的互動和情感交流。此外，陶泥活動還培養了孩子們的耐心和細心，讓他們學會通過努力和堅持獲得成果的滿足感。綜上所述，親子陶泥活動是一種有益于孩子們全面發展的親子活動，值得家長們的重視和積極參與。
幼兒園陶泥組教研心得體會篇十一
這一學期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課能夠幫忙我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會個性注意以終為始。也就是個性注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。
3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。
4、聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。許老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的用心性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現語文學美，欣賞語文美并及把語文知識運用到生活當中。然后一齊交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。
這一學期以來，在許老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學校為我帶給了這樣的機會，衷心感謝許老師對我的幫忙和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。