優(yōu)秀作文是一篇凝練、有條理、思想深刻的作品，它可以展現(xiàn)一個人的才華和思維能力。以下是一些經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀作文范文，相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈嵘兴砸妗?/p>
夏天里的成長（通用20篇）篇一
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。
2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，我注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。
夏天里的成長（通用20篇）篇二
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長）
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。）
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑黾樱允裁炊荚谏L。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設(shè)計(jì)
15 夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
動植物 事物 人
夏天里的成長（通用20篇）篇三
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運(yùn)。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要?dú)⑺佬∝i時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無味，但我卻堅(jiān)持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長呢？我期待著……。
夏天里的成長（通用20篇）篇四
我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
其次學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個性。那么，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的冷漠的眼睛與無關(guān)緊要的表情，都意味著教育者自己所存在的嚴(yán)重的問題。孩子是無辜的吧！如果學(xué)生身上出現(xiàn)了這樣的那樣的問題，一定是老師在教學(xué)方式、方法上出現(xiàn)了不足。我堅(jiān)定不移地相信這點(diǎn)。
夏天里的成長（通用20篇）篇五
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機(jī)
學(xué)生成長
夏天里的成長（通用20篇）篇六
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個個好水性。他們時而仰泳、時而俯泳、時而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運(yùn)動員一樣猛的扎于水中，潛泳很長一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意。回到岸邊他們也不會消停，唱啊、跳啊，簡直樂翻了天。直到家長喊他們回家睡覺，才會戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個個還都是捕魚能手。沒有捕魚工具，他們因陋就簡自己制作，有的砍根細(xì)而長的毛竹做魚桿;有的用細(xì)麻線織成魚網(wǎng);有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚;最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚兒鉆進(jìn)去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時沒有電扇，更沒有空調(diào)。矮小的屋子里儲蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風(fēng)拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談?wù)撝议L里短。小河邊清爽的夜風(fēng)吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個年代，談戀愛，總要找個背靜的地方。小河邊的小樹林是談情說愛的好地方。小樹林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說著、笑著、樂著，杏黃色的月夜里時不時地傳來一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
文檔為doc格式。
夏天里的成長（通用20篇）篇七
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學(xué)情分析】。
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)思路】。
學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時分配】。
本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的.方法。
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸。
五、總結(jié)全文。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）。
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說.
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）。
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長）。
2.理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）。
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）。
a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）。
(此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)。
五、教師小結(jié)總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
板書設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機(jī)會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
夏天里的成長（通用20篇）篇八
現(xiàn)在正值炎夏，我在街上走著，路過游泳池，看著一些小孩子正由教練帶著練習(xí)游泳，我便想起那一次"夏天里的成長"。
我很小的時候，看別人游泳，很羨慕，心里就想：我也要學(xué)游泳，不能做旱鴨子！
后來，我幼兒園大班的時候，被選去學(xué)游泳。
我第一天學(xué)游泳，剛下水，教練就讓我練習(xí)憋氣。我先照樣學(xué)樣，但是憋一次我就不樂意了，因?yàn)槲依?喝水"。教練又讓我練習(xí)了幾次憋氣，說："你回去一定要練習(xí)憋氣和今天學(xué)的基本功。"我點(diǎn)頭同意了，然后就進(jìn)入了下一個練—踢腿。教練坐在游泳池的邊上，把腳伸入池中，雙腿交替來回拍打水面。我也學(xué)著做：把腳伸入池中，雙腿交替來回拍打水面，而教練就在一旁糾正我的錯誤。
就這樣練了幾天，教練看著我練的差不多了，已經(jīng)有很大進(jìn)步了，就在水里向我招手，說："今天我們正式開始游泳吧！"她讓我放松地浮在水面上"游"。可是我剛一游，就把老師教我的基本功全忘光了，只會瞎撲騰，還喝了好幾口水。"游"了一次之后，便再也不愿意游了，把頭搖得像撥浪鼓一樣。教練見了，就勸我，說："你要堅(jiān)持，要相信功夫不負(fù)有心人！"我心里糾結(jié)萬分，雖然不想游，但是還是不甘心做一只旱鴨子，便下定決心繼續(xù)和教練學(xué)游泳，絕不放棄！
皇天不負(fù)有心人，在跟教練學(xué)習(xí)了一個多月的自由泳后，現(xiàn)在我已經(jīng)可以在深水區(qū)自由自在、不用任何工具地游泳了。
在那個夏天里，我成長了，我克服了心中的恐懼，學(xué)會了游泳，這應(yīng)該就是"夏天里的成長"吧！
夏天里的成長（通用20篇）篇九
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……）
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機(jī)。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機(jī)會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
夏天里的成長（通用20篇）篇十
秋天逼近，讓所有人都還沒有做好準(zhǔn)備。盛夏的炎熱把人逼的透不過氣來，殘留的余溫卻依舊沒有退散去。然而記憶又為生活添上一把熾熱的火，讓人心永遠(yuǎn)滾燙。當(dāng)所有人的目光都聚焦在國際熱點(diǎn)，社會問題上的時候，何麥的化學(xué)筆記本上已經(jīng)悄然爬滿了化學(xué)公式。何麥升上了高三。
整個校園里能瞥見的高三學(xué)生很少，仿佛他們在高三的開學(xué)典禮之后約好了集體消失似的，操場褪去了喧嘩變得空空蕩蕩的，操場上也再難聽見籃球拍打在地面上啪嗒啪嗒的聲響。他們都走了，在這個熱鬧的夏天快要結(jié)束的時候，鉆進(jìn)了課本的房間。
不過話說回來，盛夏剛過秋天還未確切來到，何麥也變得忙碌起來。“mg與al”、“小車與滑輪”、“函數(shù)圖像與三棱錐”……也沒有人再為快要來臨的冬天小聲的抱怨，甚至晚自習(xí)都變成了每個人心中的黃金白銀。老師和家長總是在不斷重復(fù)“高考”這兩個字，壓得人喘不過氣來。挑燈夜戰(zhàn)成了何麥最用功讀書的一種方式，何麥并不像其他人一樣可以在課堂上掌握所有的知識點(diǎn)，所以何麥的生活總是要跟補(bǔ)習(xí)班掛上鉤。其實(shí)上課的大部分時間何麥并沒有在聽老師講課，大多時間何麥都用來思考人生，與眾多青春期的女生一樣，何麥也擁有自己的夢想。高一的時候何麥夢想著能夠當(dāng)歌星，所以課堂上大部分時間她都用來幻想明星的生活，就好像數(shù)學(xué)老師在黑板上畫的二次函數(shù)圖像就是她舞臺的設(shè)計(jì)圖紙，她可以在那舞臺上面做她喜歡的任何表演，對著臺下擠眉弄眼，然后擁有響亮的掌聲和心中的自豪感。可是，何麥的第一個夢想并沒有她預(yù)期堅(jiān)持的那么長久。高二的時候她又想成為作家了，她認(rèn)為自己沒有出眾的外表也沒有過人動聽的歌喉卻又羨慕作家們自由不羈的生活，所以她又開始寫作了。
其實(shí)每個人都有自己不切實(shí)際的一個夢或是許多夢。
何麥總是喜歡在一塊錢一本的大作文本上寫著她心里的故事。何麥的夢想有成功也有過失敗。失敗的時候她傷心過，頹廢過也很寂寞，可是現(xiàn)在何麥再也沒有時間去為她的夢想去做夢了，她沒有時間去ktv唱歌了，沒有時間在粗糙簡陋的作文稿紙上寫下一個字，沒有時間做任何荒誕的事情。包括喜歡誰或是被誰喜歡。教室里也再沒有哪個男生在課間十分鐘用籃球傳遞著喜悅。再也聽不見“好帥呀”、“xx喜歡他吧?”、“告白”這樣讓人臉紅心跳的字眼兒了。他們仿佛沉睡了好久的獅子，在寂靜的草原上默默的爆發(fā)；她們失去了喧嘩的聲音和聒噪的.心，頭發(fā)上五顏六色亮閃閃的發(fā)飾和別針也通通被換成了一根簡單的黑色皮筋。男生女生在走廊上遇見也再沒有心照不宣，老師的辦公室里也總是有問不完的問題，書桌上堆滿了做不完的題目。每天在學(xué)校，家和補(bǔ)習(xí)班之間穿梭，靜悄悄的踩著每一張紙向前追逐，然后拼殺，迫切的想要在不久以后的那個夏天染上絢爛的紅。
他們都消失了，沉默在巨大的泥潭里，用努力和殘忍來吞噬人生，最后誰都泯滅。沾染著淚水和汗水的考卷是每個人心中的答卷，然后為夢想去喜悅。
夏天就這樣過去了，何麥系上秋鞋的鞋帶，背上書包，拿上早點(diǎn)然后感嘆了一聲。
夏天里的成長（通用20篇）篇十一
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)。或許隨著時間的流逝，兩個朋友會漸行漸遠(yuǎn)，但是曾經(jīng)的友情，我相信會在我們心中長存不滅。
《成長的夏天》，作者謝倩霓，中國作家協(xié)會會員，上海市作家協(xié)會會員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽，透過白云，映在地上，將兩個手拉手的小影子拉得格外悠長。她們許下了一個美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到了小學(xué)，兩個女孩因?yàn)椴辉谕粋€班級，交集也越來越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時間的流逝，也漸行漸遠(yuǎn)了。現(xiàn)在，六年過去了，兩個女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時候，兩人只會淡淡地擦肩而過。她一定記得我的，一個女孩心里想。兩個人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過每一分每一秒，卻決絕地不會回一次頭――時間從不說話，卻回答了所有。
這個女孩就是我。那天，她來找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大。“我們曾經(jīng)是最好的朋友！”她一直笑著。可是，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來。“是啊！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容。“下次見到我，我們可以一起說話，不要像以前。”我聽了這話，鼻子一酸，動了動被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對她說，卻瞬間什么也說不出來，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，含含糊糊地說了聲“嗯……”此時無聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒有回頭，只胡亂地?fù)]了揮手。
友誼，即珍貴又簡單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬要，千萬要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個好，兩個好，三個也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長（通用20篇）篇十二
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時分配】
本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）
2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
寫一首《在夏天里成長》的小詩。
板書設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬物山地河珍惜時間
抓住機(jī)會
長大的時期鐵軌馬路無生命
人趕時候趕熱天
夏天里的成長（通用20篇）篇十三
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入。
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）。
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點(diǎn)。
2.書寫生字、詞語。
夏天里的成長（通用20篇）篇十四
一段時光，總有一件代表那段時間的戲碼，我們猜得到開頭，卻猜不到結(jié)尾。時間在車水馬龍中流逝。朱自清寫的好，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”青蔥歲月，帶著初夏甜蜜而苦澀的味道，似層薄霧，繚繞在你我身旁，置身其中，似有似無，那種朦朧的感覺褪去了稚嫩，多了些許成熟。我們伴薄霧，攜暖陽，似將從那若有若無中掙脫出來。孰不知，青春如酒，從烈到濃厚，要消磨多少年的光陰，才能嘗出這個中滋味。
歌聲在車廂中環(huán)繞，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出來，一個一個的鬼臉表情，印在我腦海里，消不掉抹不去。笑意在臉上，越來越濃，歡聲笑語替我們拉開了這場神奇之旅的序幕。那個地方我們并不陌生，一草一木，一磚一瓦，一如既往老老實(shí)實(shí)呆在他們的領(lǐng)地。我們也將行李安安穩(wěn)穩(wěn)放在我們的大宿舍。至于大到什么程度，十四個人裝進(jìn)去還空了一片。來的第一天，很平淡，我們過的很自在。我們貪婪地吮吸著清新自然空氣，感受前所未有的新鮮與自由。我們擺脫了城市的壓力，喧囂，置身于自然，那是恬靜而美好的，那是我從不曾擁有過的無任何修飾過的清新氣息。
隨太陽日落，隨太陽而升，隨月之陰晴，隨月之圓缺。即使殘?jiān)凭碓拢t云遮陽，暮靄已逝。只要擁有這片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了訴說剛剛萌芽的初夏故事，柳絲與帶著絲絲涼意的風(fēng)兒纏綿起舞。風(fēng)不停，月不圓，點(diǎn)點(diǎn)繁星映黑幕。雖不算良辰美景，但坐于窗邊，三五好友談笑風(fēng)生，享風(fēng)輕云淡，那也是怡然自得的。我們將藏于床下的兩碗方便面拿出來，所有人將自己的香腸都貢獻(xiàn)出來，兩個小小的紙碗裝滿了不同種類的香腸，我們誰都不忍心多吃，你推我我讓你，只好多加了些水，仔細(xì)嘗嘗這友情的味道。這時，我們學(xué)會了分享，即使每人只拿出一根小小的香腸。
第二天，剛才一場突如其來的大雨，驚擾到了正在吃晚飯的我們，送完了餐盤，我們像囚禁了多年的小獸，都沖到雨中，享受自然賜予我們的酣暢淋漓。頂著濕漉漉的頭發(fā)，拖著疲憊的身軀，腿像灌了鉛似的，艱難的走回宿舍，打開宿舍的門，看到了有愛的一幕。有的幫同學(xué)晾衣服，有的幫同學(xué)擦頭發(fā)，我也不自覺的加入這個行列，盡管我的身子也是濕的。這時，我們懂得了關(guān)心和幫助。
在為攀巖的同學(xué)吶喊助威時，在與各個小組比拼時，聲聲吶喊，聲聲助威，無不緊扣人的心弦，這時，我們學(xué)會了鼓勵他人。
一生有你，無可取代，三生有幸，與你同窗三載。我們就像沒有長成的樹苗，沒有變深綠的小草，沒有完全綻放的花朵。若今世有緣，你我依舊在這藍(lán)天白云下結(jié)伴而行。
擁有韶華的我們，卻不知珍惜，仰望天穹，看那束陽光再也不是昨夕。最終當(dāng)我們滿頭銀絲，皺紋滿臉之時，才會將塵封已久的青蔥記憶再次打開。只會嘆息當(dāng)年為何不珍惜所擁有，只會給時光留下一個悵惘的背影。三天兩晚像一陣風(fēng)，刮走了我們在基地的身影。而人一生時間有多少的三天，又有多少的三年供我們揮霍呢？我們挽不住昨天，盼不來明日，只有今朝。青春的六月我們一起成長，一起經(jīng)歷甜蜜與苦澀，一起書寫那段青蔥歲月，一起描繪那最美的時光。
夏天里的成長（通用20篇）篇十五
夏天里我可以做很多有趣的事，野營、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來到了小河邊游泳，先是跳進(jìn)小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說：“可真涼快！”但是我有一點(diǎn)暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對我說：“加油加油。”聽到了這個聲音，我的勇氣足了起來，閉上了眼睛一跳，進(jìn)入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過了一會兒，我適應(yīng)了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個朋友瞄準(zhǔn)了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過了水，但是腳一滑，一個倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來。
夏日的時光可真短暫，我們應(yīng)該好好珍惜它。在這個炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長（通用20篇）篇十六
夏天，是萬物生長的季節(jié)，長勢好像一天一個樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長高了，我會順勢的用手漫過頭頂，看看個頭達(dá)到了媽媽的哪個位置，感覺到了夏天是一種飛快的長，跳躍的長，肉眼可見的長呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內(nèi)就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉(zhuǎn)眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰都在變的豐滿。俗話說：“不熱不長，不熱不大”太陽的威力漸漸顯露。最熱時，樓宇也能跟著長，擋住太陽，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽，與太陽呼應(yīng)，朋友般的打招呼。
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夏天里的成長（通用20篇）篇十七
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時，我感覺那比吃了棒棒糖還要過癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時我沒有一個值得依靠的，沒有一個，我只知道有一個“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過無數(shù)個大太陽和無數(shù)顆小星星交輝相應(yīng)的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風(fēng)。那是什么？在這片沙漠經(jīng)常見到的龍卷風(fēng)嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風(fēng)扯走，越來越無力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個。我無牽無掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰會注意到？我的。成長真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅(jiān)持一下就勝利了！”
“哎，你是誰呀？”
“我來了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，啊！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會更頑強(qiáng)的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當(dāng)然是我的伙伴呀！不然我怎么會叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會懼怕龍卷風(fēng)了。”
“其實(shí)，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當(dāng)你渴時，有我；當(dāng)你熱時，會有涼爽的風(fēng)；當(dāng)你睡覺時，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應(yīng)快樂輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長中的夏季，讓我懂得：成長需要一種強(qiáng)大的力量支撐著你不斷前進(jìn)，那就是友誼！
夏天里的成長（通用20篇）篇十八
樹林子像一個大鍋蓋似的，蓋在大地上。走在樹林子里，知了不停地叫著。家里的小狗躺在大門里，但還是不停地伸著舌頭。爺爺和奶奶在樹下乘涼，但手里還是不停地扇動扇子。
垂柳也把自己長長的頭發(fā)甩在了池塘里。瞧，那只剛從水里跳上來的青蛙，還不到一分鐘，便又跳進(jìn)了池塘里。魚兒都鉆在石頭下，用手動一動石頭，魚兒就會出來，但很快又躲走了。
地里的農(nóng)民在鋤草，頭上戴著草帽，脖子上掛著一條毛巾，過一會兒，總要用毛巾去擦汗，回家時，總能捏下一點(diǎn)汗水。
看，地上剛剛灑了一地水，但現(xiàn)在已經(jīng)看不到一點(diǎn)了水的痕跡，用手摸一摸地，手上也會很干。
城里的游泳館里，也都是小孩，他們一個個跳下水，有的在水里看書，有的在水里打球，還有的在游泳，這些都是條件好的。在農(nóng)村，孩子們也在小河里玩水，把水淺到岸上，年齡大一點(diǎn)的孩子，則在大河里摸魚捉蝦。
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夏天里的成長（通用20篇）篇十九
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強(qiáng)烈的陽光早早射進(jìn)房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風(fēng)雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長（通用20篇）篇二十
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。