教學工作計劃的制定需要教師具備良好的教學理念和教學方法，注重教育教學的質量和效果。教學工作計劃是為了規劃教師在一定時間范圍內的教學目標和教學內容，幫助教師有條不紊地進行教學工作，提高教學效果和教學質量。那么我們該如何制定一份高質量的教學工作計劃呢？以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家分享和討論。
Word教案一（匯總16篇）篇一
????（一）介紹作者。
????（二）介紹《西廂記》劇情。
????（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。
????《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。
????（1）旦：女角。
????（2）末：男角。
????（3）潔：和尚的別稱。這里指長老。
????（4）回避：避忌，顧忌。
????（5）做親：舉行婚禮。
????（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。
????(一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]。
????（五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化。
????起伏變化。下面我們就一同走進崔鶯鶯的內心，體會主人公不同尋常的情感經歷。
????長亭之別正值深秋時節。在奔赴長亭的路上，碧空浮云萬里，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風疾吹，眼底可以看見北雁南飛，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅。此時此景，坐在車內的鶯鶯是一種怎樣的心情？請同學們注意[滾繡球]這支曲子。
????一支曲子唱下來，有一種情反復吟唱，這就是“恨”。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅，相見恨晚，要成佳配又每每遭變故；所以，鶯鶯的心中很不自在，“卻告了相思回避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說剛剛結束了相思，又開始早早面對別離。所以鶯鶯一路上恨柳絲長卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁。
????長亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長老坐，小姐這壁坐，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長亭外也是黃葉紛飛，衰草萋迷，更加令人傷懷不已。酒席上，張生無精打采“斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣?！睆埳@些蹙眉垂淚，長吁短嘆，鶯鶯是看在眼里，痛在心上。其實，鶯鶯的心情又何嘗好？——“意似癡，心如醉，昨宵今夜，清減了小腰圍”。面對即將分別的戀人，鶯鶯唱出了一腔怨情。這怨情正是深情的癡語。請同學們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子。
????[幺篇]是怨張生年少情薄，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活。
????[滿庭芳]是怨供食太急，子母們當回避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。
????[朝天子]怨美酒無味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。
????怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”
????此時在宴席上，鶯鶯的內心有了一些變化，奔赴長亭的路上她恨兩人聚少離多，讓她從此后不得不獨飲相思的苦酒，但隨著筵席的進行，分別的時刻越來越迫近，眼前的張生又只是唉聲嘆氣，所以此時的鶯鶯內心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里。
????霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩人終于要面對最后的分別。這一刻更是千頭萬緒，百感交集。但是，請同學們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最后一席話。
????第一句說，“張生，此一行得官不得官，疾便回來?！弊詈笠幌捠恰澳阈輵n文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。此一節君須記，若見了那異鄉花草，在休似此處棲遲?！?/p>
????這些叮囑超出了一般的纏綿之情。這說明在鶯鶯的內心隱隱有一種憂慮。因為張生得中與否都是對他們愛情的巨大考驗：如果落第，老夫人不會承認這個白衣女婿；如果得中，張生又極可能成為高門望族的擇婿對象；如果張生不是忠厚至誠的君子，那么，鶯鶯棄婦的命運就是不可避免的。應該說這種怕被拋棄的心理是當時女子很普遍的心理，只不過兩情相悅的時候，人們往往會暫時忘記，一旦別離在即，它就會凸現出來讓人不安，鶯鶯是一個多情的女人，自然也不能例外。所以最后分別時，鶯鶯的內心又憑添了憂慮。
????送別張生，鶯鶯懶上車兒，此時的心境又怎樣？“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”這是說凡是人間可經歷的離愁別恨現在都填滿了鶯鶯的胸膛。看來這次第，怎一個“愁”字了得？怎一個“恨”字了得？怎一個“怨”字了得？實在是言語無法傳達了。
????（表面上）恨——怨——憂。
????（實質上）依戀。
????總之，在鶯鶯心中，“情”字始終是擺在最重要的位置上，至于功名利祿、是非榮辱，統統可以不管。這種“情”字當頭在當時具有閃光的思想。由于《長亭送別》中,王實甫塑造了具有叛逆意識的崔鶯鶯的形象,這就使王實甫的《西廂記》比以往的“崔、張”故事都具有新意。下面我們先簡要地了解一下關于《西廂記》故事的演變情況。
????“崔、張”的愛情故事最早見于唐朝元稹的《鶯鶯傳》。寫鶯鶯雖然主動偷食禁果，卻無力逃脫棄婦的悲慘命運。傳奇的結局寫張生自詡“善補過者”，實際上是為自己“始亂終棄”找借口。在小說中，鶯鶯沒有什么反抗。
????董解元的《西廂記諸宮調》把鶯鶯對張生的愛與“報德”聯系在一起。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數。愛情就有了雜質。
????只有王實甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個“情”。特別是《長亭送別》這一折，鶯鶯對“情”字作出了最好的詮釋。所以說《西廂記》在主題思想上是遠遠高于從前的兩部作品。《西廂記》的主題是“永志無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬?！边@就是說愛情才是婚姻的基礎，只要男女間彼此“有情”，就應該讓他們同偕白首；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為、制度，則應受到鞭撻。
????作業?：（1）熟讀全文，選擇喜歡的曲子背誦。
??????????（2）說說《長亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情，輕視功名利祿的思想感情。
第二課時。
????（一）鑒賞曲詞，分析藝術特色。
?
????《西廂記》流傳至今，廣為傳頌，不僅因為它提出“有情人終成眷屬”的愛情理想，還因為它“詞句警人，滿口余香”的藝術語言。下面我們從兩個角度作一點鑒賞。
????（1）從“情、景、”的角度。
????《長亭送別》是《西廂記》中情、景、境交融得極出色的一折。鶯鶯的離愁別情與不同環境中的特殊景物融合在一起就營造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。下面請同學們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲，是鶯鶯乘車去長亭時唱的，為我們展現一種非常開闊的境界。頭上是一方青天，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠，人站在其中，一定會感到自身的渺小，感到無依無靠、空蕩蕩的孤獨。這支曲子，鶯鶯唱到碧云、黃花、西風、歸雁、霜林這些深秋之景，而這些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”一個“染”字，溝通了景與情的聯系，它讓人聯想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅。所以此時的霜林已經不是普通的霜林，它已經成為鶯鶯愁思的見證。這一支曲子將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。
[一煞]一曲，寫鶯鶯目送張生離去，青山無情，擋住了送行人的視線，疏林不與人方便，沒有挽留住斜陽，一騎絕塵去，轉山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽，秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心。這一曲描寫的是四顧無人的郊外之境，又時值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見凄涼?！扒嗌健?、“古道”、“夕陽”、“煙靄”不僅是這種自然環境下特有的自然景象，同時它們也都是傳情寄恨的載體。而且這一支曲子通過時間的變化，寫出了鶯鶯對張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情、景、境的高度融合。
?
????（2）從“曲、詞、意”的角度。
????宮調是音響的高低組成的調式。古代音樂有七聲宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調式稱“宮”，余稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”?？梢姟堕L亭送別》這一折的音樂應是惆悵的、悲壯的。
????上面我們說了宮調，下面我們說一說曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。
????《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”《長亭送別》這一折又尤其突出。
????首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。
????碧云天,黃葉地.秋色連波,波上寒煙翠.山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外.黯鄉魂,追旅思.夜夜除非,好夢留人睡.明月樓高休獨倚.酒入愁腸,化作相思淚.
????化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。
????此外，在曲詞中還零散可見一些對古典詩詞原句或者表現手法的的化用，作一個總結：
????（1）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。
????（3）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。
????（4）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”
????化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言。
愁多。
????化用原句或手法的作用：以原句特有的語意、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力。
????其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。例如[叨叨令]。
這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。
????最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。下面我們一起來總結一下。
????（1）?聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（同下）。
????（2）?昨宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現情感折磨下的身心交瘁。
????（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。（夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。
????（4）?淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（張兼用典）形容傷心之至。
????（5）?暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極。
????情景渾然天成。
????曲詞妙筆生花。
????有人說：《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支撩人心弦的離歌。我想我們對它的閱讀理解還是比較粗淺的，希望對《西廂記》有興趣的同學可以自選話題，作更深一步的學習。
????作業?：
????（1）?請同學們根據自己的實際情況，總結整理本課涉及的字、詞、句、文學常識等基礎知識。
????（2）?以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文?；蛘哌\用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。
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Word教案一（匯總16篇）篇二
課題。
課型。
總課時數。
班級。
知識與技能。
授課時間。
教學目標過程與方法情感態度價值觀。
教學重、難點。
教學方法與手段。
教具準備。
教師活動。
學生活動。
教學過程。
;...教學過程。
作業布置。
教學反思。
備注。
;...;.
Word教案一（匯總16篇）篇三
活動目標：
1、引導幼兒學做燈籠，感受過年的喜悅氣氛。
2、發展幼兒的動手能力，促進小肌肉動作的提高。
活動準備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動過程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠嗎？燈籠是什么樣的？（讓幼兒觀看圖片回答）。
2、教師講解、示范操作過程。取一團泥放在手心團成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學習操作，教師隨機幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒學習獨自完成作品。
4、作品講評、欣賞。文檔僅供參考。
愛護小手。
活動目標：
1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動準備：手受傷的小熊玩具。
活動過程：
1、出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）。
（2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）。
（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）。
（4）啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）。
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理小熊（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）。
（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴重的要找醫生處理。）。
（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換藥等。）。
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
Word教案一（匯總16篇）篇四
一、導入。
二、1、小組合作：對照注釋，瀏覽課文。不懂的問題互相討論，向老師提問。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請一位同學介紹節選課文內容大意。教師播放課件，幫助把握內容大意。
四、請幾位同學朗讀重點曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎上，試著理解其主題。
第二課時。
老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒，掙揣一個狀元回來。”
深入體會“辱沒”、“掙揣”等詞語的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個狀元回來。”
在對待這件事情上，此二人的觀點是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！?/p>
在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現在封建禮教和愛情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安)；
七、結語：
第三課時。
一、導入:。
二、認真欣賞文章的語言文字，說說這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請學生有感情地美讀。
細節描寫烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內成灰、煩惱填胸。
眼前——險化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語言精湛之美。
后人評價關漢卿和王實甫的語言風格時，各用到一個詞：本色和文采。
Word教案一（匯總16篇）篇五
藝術字及其設置教學要求：1.學會插入藝術字體2.學會藝術字的設置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學內容：1．插入藝術字2．設置藝術字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫教學重難點：重點：插入藝術字難點：藝術字設置教學內容：一、藝術字插入藝術字1.插入dd圖片dd藝術字2.“藝術字”庫，選擇一種3.“藝術字”文字對話框，輸入所需制成藝術字的.文字，并選擇文字的字體、字號、字型注：藝術字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設置其字體，或菜單中的字體設置怎么改？一、設置藝術字格式1.在藝術字內單擊右鍵2.出現菜單，選擇“設置藝術字格式”3.出現,設置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫2.出現選擇圖片三、文字環繞
Word教案一（匯總16篇）篇六
1、初步學習將各種包裝的糖打開，并能說出自己的方法。
2、嘗試運用已有經驗或在同伴經驗的啟發下剝開糖紙。
3、體驗成功的快樂。
【活動準備】。
1、每組桌上放兩只干凈的碟子，其中一只裝滿各種不同包裝的糖果。
2、紙簍若干。
3、布偶小鴨一只。
【活動過程】。
1、教師以小鴨的口吻提出活動內容，引起幼兒探索的興趣。
教師：
（1）嘎嘎嘎，誰來了呀？大家一起跟小鴨打打招呼。
2、教師引導幼兒說說自己的剝糖經驗。
教師：誰來告訴小鴨子怎樣才能聽吃到糖？
3、幼兒自己嘗試剝糖紙，教師在一旁提示幼兒相互學習方法。
（1）教師：小朋友，你們先來試試看怎樣才能把糖紙剝開。剝出來的糖就放在那只空盤子里。
（2）教師觀察幼兒探索的情況，鼓勵幼兒運用多種方法剝糖紙。
4、引導幼兒交流剝糖紙的經驗。
（1）教師：誰來告訴小鴨子，你是怎么剝開糖紙的？
5、感受成功的快樂。
（1）小鴨子夸獎你們真能干，為了獎勵你們，就請你們每人從盤子里挑選一顆糖果嘗一嘗。
（3）教師帶領幼兒一邊拍手一邊念兒歌《糖果甜甜》。
Word教案一（匯總16篇）篇七
1、能說出評價word文字作品的基本方法，能夠對作品做出合理的評價。
2、通過自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創作過程的規劃與管理意識。
3、體驗創作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點：評價word文字作品的基本方法。
難點：合理對word文字作品做出評價。
（一）導入新課。
教師利用多媒體呈現利用word做好的電子板報作品、個人簡介作品、美文作品，請學生對作品予以評價，預設學生會在不同角度做出不同的評價。教師順勢引導：“大家對作品的評價有自己的看法，都帶有個人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評價，就需要有一定的評價標準。那么同學們是否想做一個專業的作品評價師呢？”預設學生對于上述提問有積極的響應，進而導入本節課。
（二）新課講授。
1、頁面設置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請假條，請學生來評價哪一個更好。預設學生根據生活經驗回答b5的更好。教師順勢引出在用word時要根據不同的情況對頁面進行不同的設置，并且提供素材請學生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設置10cmx10cm大小的紙張。學生結合教材和前面的學習在頁面設置對話框中自主設置。學生操作完成之后，教師再次拋出問題在頁面設置對話框中還能對頁面進行哪些設置。學生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對紙張方向，頁邊距進行調整，教師對學生回答做出評價，動手遷移能力非常強。教師講解示范對頁邊距的調整還可以通過鼠標拖動水平標尺上藍白交界線來改變，學生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對文字的格式進行操作，正式文稿對文字格式是有一定要求的。教師通過多媒體呈現一些正式文稿對字體格式的要求（商業合同標題用二號宋體，正文用三號仿宋體；新聞稿標題用二號華文仿宋，正文用小四號宋體），并且提供相關合同，新聞稿材料請學生根據實際情況調整文字格式。教師巡視。教師根據前面提供的材料順勢講解，材料中有的段落最后一行只有一個字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過字符間距來進行設置。學生結合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎上，給學生10分鐘時間，以同桌為單位，為材料標題設置居中、每個段落首行縮進2個字符、并且對內容有重疊的段落調整行距。預設學生操作過程中標題沒有設置首行縮進，段落空兩個字符是用2個全角空格實現的。教師予以糾正并且點評學生雖然有錯誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對行距部分補充講解：word默認行距是單倍行距，在默認情況下word會自動調整行距以容納當前段落中的最大對象。如果設置為固定值，可能會出現顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學生掌握了評價word的基本方法之后，出示一些作品，請學生利用剛學的知識對作品進行評價，并且提出改進意見。教師可以點評學生實踐運用能力非常強，能將知識融會貫通。
（四）小結作業。
小結：采用師生共同總結的方式來回顧本節課學到了哪些知識。教師可以點評同學們聽課很認真。
作業：以“我的愛好”為主題，做一個word文字作品，并且以同桌為單位互相評價寫出評語。
Word教案一（匯總16篇）篇八
1、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語故事，從中受到啟發。
【教具準備】。
有關內容投影圖片或課文。
【教學過程】。
一、揭示教學內容。
二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納。
總共包括三個方面的內容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。
3、本學期語文學習的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發言。
2、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩詞意思：
風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了?！钡鹊交▋洪_滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導感情讀。
5、指導背誦。
五、閱讀《大公無私》。
1、默讀，概括主要內容。
2、釋詞：
大公無私，指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。
3、談談從中受到的啟發。
4、聯系身邊的人夸一夸。
Word教案一（匯總16篇）篇九
從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
電腦動畫課件教學。
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）。
只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書，掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節聯歡晚會的現場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節?信息與信息社會”
解釋：
“一、信息通常是指數據、消息中所含的意義?！?/p>
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術?！?/p>
[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
Word教案一（匯總16篇）篇十
一、教學目標。
1．掌握幻燈片的放映，學會排練計時，能夠對播放進行簡單的設置。
2．了解放映方式下的.一些設置。
二、教學要求和課時按排。
1課時。
本課的內容主要是讓學生對播放幻燈片進行一些簡單的設置，這里排練計時是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動播放，設置排練計時后，如果不用它，則必須到放映設置中進行修改。
三、重點與難點。
重點：排練計時的設置。
難點：
四、教材分析和教學建議。
本課內容較為簡單，可以讓學生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對于具體的每個選項，不一定要學生掌握，但要培養學生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設置，教學時，如果學生掌握的較快，還可以介紹幾個常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學準備。
Word教案一（匯總16篇）篇十一
教學目標：
1.指導學生借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.指導學生有感情地朗讀課文；理解課文內容。
3.指導學生通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂；感悟兒童詩的特點。第一文庫網（重難點）。
教學過程：
一、激趣導入，示范引導（2分鐘）。
二、閱讀學案，明確目標（2分鐘）。
三、依據學案，自學課文。（6分鐘）。
1．自讀課文，讀準字音，理解詞語。
2．概括課文主要內容。
四、質疑問難，歸納共性問題。（2分鐘）。
五、自主?合作?探究（10分鐘）。
【問題一】朗讀《我想》這首詩，詩中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一個最。
令你神往？說說理由。
【問題二】朗讀詩歌《童年的水墨畫》，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣。
的感覺？
【問題三】比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么不同？
六、展示匯報，達成共識（15分鐘）。
七、學習小結，升華主題。（3分鐘）。
板書設計：
教后反思：
Word教案一（匯總16篇）篇十二
知識方面：
1．使學生了解word字處理軟件的功能。
2．使學生掌握啟動和退出word的方法。
3．使學生認識word窗口的組成。
4．使學生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學生輸入漢字的能力。
2．培養學生的鍵盤操作能力。
情感方面：
培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學法。
1．多媒體網絡教室。
2．教師準備好的文字素材。
1課時。
教學內容、步驟與方法。
學生活動內容與方式。
預期效果與備注。
一、導入課題。
教師展示用word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問：通過觀察，你認為word有哪些功能？
教師小結：word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動word。
教師演示啟動word的兩種方法：
(1)“開始”按鈕；
(2)快捷方式圖標。
3．認識word窗口。
教師提出要求：自學word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出word窗口中各部分的名稱)。
教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問：進入中文輸入狀態有哪幾種方法？
教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。
學生觀察、欣賞作品。
學生思考、回答問題。
學生啟動word軟件。
學生通過自學，了解word窗口的組成，完成練習1。
學生自學后回答問題。
學生回答問題。
學生完成輸入文字的任務。
通過展示word編輯的.作品，使學生對word有一個感性認識。
學生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養學生觀察和歸納的能力。
學生可以順利掌握啟動word的方法。
學生可以完成任務。
通過自學，學生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。
學生可以正確回答問題。
一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。
（續表）。
6．保存文檔。
教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務：
(1)試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現什么情況？
(3)word文件的默認類型是什么？
7．退出word。
教師提問：怎樣退出word？
Word教案一（匯總16篇）篇十三
1、知道word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出word。
2、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對word窗口作一些簡單的調整。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
學會啟動和退出word，知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學系統。
教學思路、教路、學路(含教學分析、教學方法)。
根據教材的特點與小學生的認識規律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢?”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入。”
2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——word2000”。這節課我們就先認識一下word2000是長得怎么樣的。
1、啟動word2000。
學生自學：看書1-2頁。
讓學生示范：(廣播教學)(1)直接啟動(2)從菜單啟動。
2、認識word2000窗口。
(1)學生自學：看書2-3頁。
(2)認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。(廣播教學)。
(3)學生練習：用以上兩種方法啟動word2000。
(4)認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明。
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名。
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的.數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。
(6)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
3、調整word2000窗口。
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
(1)學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導，學生作示范。(重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
4、一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現在你們有以前學過的方法，退出word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同?！?/p>
學生自己嘗試練習。
個別學生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習。
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉word窗口的各個組成部分和基本作用。(教師巡視并指導)。
總結。
以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節的學習，同學們初步認識了word2000，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會word2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對word2000的學習有很大的興趣。
Word教案一（匯總16篇）篇十四
疊放有序的層次教學要求：1、了解層的概念2、掌握層工具的使用方法。3、運用層工具制作出新的效果疊放有序的`層次教學內容：1．工具的使用方法2．在圖片上的運用3。在藝術字上的運用教學重難點：重點：文本框的設置、利用層工具組合圖文、利用層制作藝術難點：利用層組合圖文教學內容：一、文本框插入文字、插入圖片文本框設置雙擊組合按shift鍵單擊右鍵將圖片插入到文本框內將文字放至文本框內并設置無線條無填充顏色1選定文字文本框2單擊右鍵，選擇疊放次序二、組合圖文1.選定所要組合的2。單擊右鍵，選擇組合三、藝術字的疊放1.選定2.單擊右鍵3.疊放次序
Word教案一（匯總16篇）篇十五
一、教學目標。
1、理解借條的用途；
2、理解借條的寫作格式及要求，掌握借條寫法。
二、教學重點、難點。
1、借條的寫作格式、寫作要求；
2、數字的用法（大寫數字的寫法）；
三、教學方法。
通過實例，引導學生發現問題、分析問題，從而掌握借條的規范寫作。
四、教學過程。
【新課導入】采用生活實例引入法。
教師：剛開完運動會，有些同學可能在運動會期間花了一些不該花的錢，超支了，有同學對我說：“老師，沒錢吃飯了，能借點嗎？”“沒錢吃飯了，好說，老師這有，可以借給你們，誰要借的？”
學生：??。
教師：有借有還再借不難借錢可以，但要給我留個憑證，證明我把錢借給你了，萬一你以后不認帳了，我還有個證據。
教學方法：師生互動，學生上臺寫借條，引出授課內容——借條。教師以學。
生所寫借條為例子授課。
﹙一﹚、借條的用途。
教師：講明借條的用途，引用生活實例，強調借條的用途。
教學方法：通過提問引出借條的寫作格式。
﹙二﹚、借條的寫作格式。
教師：借條由標題、正文、署名、日期四部分組成。
1、標題。
教師：標題有“借條”或“今借到”
教學方法：通過例題比較，讓學生掌握標題的寫作位置同時理解不同的標題，正文寫法不同。
2、正文。
教師：正文的內容主要有借了誰的東西，借了什么，借多少，什么時候。
還。格式第一行空兩格。
教學方法：通過課文例題，引導學生發現借條正文的主要組成內容，從而理。
解借條正文的寫作方法。
3、署名。
教師：親筆簽名，如是單位借用，則署單位名稱和經手人姓名。
教學方法：通過課文例題，說明兩種不同的署名情況。姓名、日期寫在正文的右下角。
4、日期
教師：日期要求年月日要全寫。
教學方法：舉例引導學生發現問題、重視問題，從而強調正確簽署日期的重
要性。
師生：總結借條各組成部分的寫作位置，讓學生更加牢固的記住借條的寫作格式。
過渡：前面我們講過借條是做為憑據用的，寫好后一旦交給了別人就要。
負責任的，它是具有法律效應的，所以寫作的時候應該要特別慎。
重。我們不但懂得用借條的正確書寫格式來寫借條，還有一些問。
題要注意。
﹙三﹚、借條的寫作要求。
1、文字要準確、明了、簡潔。
教師：正文文字要準確、明了不能主生歧義，就是用詞要嚴謹，表達要。
清楚；簡潔就是要求我們把要向誰借，借什么，借多少，什么時。
候還？說清楚就行了。
教學方法：通過例題，引導學生問題，從而強調借條中語言的規范性。２、數字要用大寫。
教師：強調用阿拉伯數字或漢字數字容易被涂改。
教師補充：
﹙1﹚、常見數字大的錯誤；
﹙2﹚、數字的書寫規范；
教學方法：互動教學，通過例子，引導學生發現例題借條中數字方面存在的問題，從而強調出借條中數字書寫的規范性。
3、其它要求。
教師：借條寫作還有其他要求（如盡量不留空白，有能用鉛筆或紅筆寫，還款時要拿回借條。。。。）。
教學方法：通過大量實例引導學生發現問題解問題，從而記住借條的寫作要。
求。
（三）課堂練習。
教師：給出例題要求學生指出例題中出現的錯誤并加以改正。練習寫作借條。
教學方法：互動教學，引導學生主動發現問題，教師我針對性的補充。
（四）課堂小結。
這節課我們學習了借條的寫作格式及要求，借條與所有的條據一樣是人們在處理錢、物的過程中，為了手續清楚或作為憑證而寫的字據。由于涉錢、物的處理并具有法律效應，所以條據寫作要慎重、規范。收條、領條、欠條也屬于憑據性的條據它們的寫作要求，寫作格式基本一樣，下節課我們將重點來學習這幾種條據的寫作及運用。
（五）作業布置。
一、學寫借條；
二、借條改錯。
五、板書設計。
借條。
一、借條的用途：憑據，憑證，證據，具有法律效應。
二、借條的寫作格式。
三、借條的寫作要求：
（１）正文文字準確、明了、簡潔；
（２）數字要用大寫；
（３）其他要求。
Word教案一（匯總16篇）篇十六
[教學目的與要求](1)掌握段落調整的方法，掌握查找與替換的方法，word 教案5。(2)通過議一議、試一試，培養學生自主探索的創新能力。
[教學重點和難點]段落的復制、移動、刪除及查找與替換等基本方法。
[課時安排]2課時。第1課時[教學目標]使學生初步掌握段落的復制、移動和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養學生相互協作及自主探索嘗試的能力。
[教學重難點分析]段落的調整是整個字處理教學的基礎，是學生進行其它字處理操作的前提，因此段落的復制、移動、刪除等操作方法應作為重點內容讓學生掌握。
[教學準備]教學例文《秋游》；剪切、復制、粘貼的圖標 。
[教學過程]
二、新授1．什么是段落調整段落調整是指通過剪切、復制、粘貼等方法對文章的大段文本進行修改、變動的操作。2．選定段落內容要進行段落調整，首先要選定段落內容，選定段落內容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學“試一試”內容：現在請你根據“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍藍的天空……，有時像幾只綿羊。”這個段落。操作之前，自由閱讀教材中“試一試”內容：(1)將光標“i”移動到段落的開始位置——“藍藍”前，教案《word 教案5》。(2)按住鼠標左鍵，拖動到選定段落的末尾“幾只綿羊?！碧?。學生上機操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標雙擊這段內容左側文本選定區，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學們試一試。練一練分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內容。3．段落的復制選定了某一段內容后，我們就可以把它復制到文中的其它位置了。自學復制的操作過程。師：在復制的過程中，要用到“復制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練a．用不同操作方法完成上述任務。b．用不同的復制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內容復制到文章末尾。c．撤消b中的操作。4．段落的移動出示段落移動的提示：(1)選定內容，使它呈“高亮顯示”。(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。(3)將光標移動到目標位置。(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學生齊讀后上機操作，師巡視指導。師：同學們，我們剛才分別對文章的段落進行了復制和移動的操作，你能說出復制和移動有什么不同嗎？請小組討論。(相同點：都是把所選內容放在粘貼板上。不同點：剪切把所選內容去除，復制后所選內容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習的方法，還有沒有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動鼠標器到第三段末尾，松開鼠標器。仔細觀察一下，發生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。5．段落的刪除對于文章中不需要的段落，我們可以對其進行刪除?，F在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論后回答問題。教師根據學生回答，引導學生歸結出二種不同的方法：選定內容后使用“剪切”按鈕；選定內容后使用刪除鍵。學生上機練習刪除操作。
三、課堂小結通過剛才的學習，我們掌握了使用剪切、復制、粘貼的方法對文章段落進行復制、移動、刪除等操作，同學們要記住操作過程，并盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對一段文字起作用，對幾段章節內容同樣起作用，同學們可以在練習中試一試。
四、鞏固練習1．練習上述不同的操作。2．選定兩節內容，作上述操作。五、課堂作業記住段落復制、移動、刪除的操作過程。