作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇一
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：（1）養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
ａ、羊圈破了個窟窿。
ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
ｄ、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？
ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事?？匆豢?，會有咋樣的后果呢？
ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
ｂ、指明學生讀，教師指導。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
ａ、學生讀課文中相關的部分。
ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
（ 補羊圈）
ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
ｄ、養羊人的行動這次為什么這么快呢？
ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇二
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
了解語言的主要內容，體會寓意。
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈?！?/p>
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話。
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什么?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養了。)
這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇三
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1.課文哪幾個小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
4.老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇四
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。
課件
（預設板書：寓言兩則 亡羊補牢）
一、問答導入(4分鐘)
師：今天我們要學習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言？ （板書：道理）
師：除了學習道理，還要學習什么？一下子就學習道理嗎？（板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：今天學習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監牢）
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文（6分鐘）
師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學生自由讀課文
要求：1、小組長帶領讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書情況）
師：以后小組檢查時，就要齊心協力，爭取好成績。
（二）出示三句話：（課件）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）
師：哪個聰明的孩子發現蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據可能不止一處。
（學生自學，小組交流）
師巡視小組學習，作適當的點撥。
學生匯報：
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴?？現在大家認為“亡”是什么意思？
師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內容（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話。（生齊讀）
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？可以看出養羊人的什么態度？
師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
（討論交流）
師：養羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
師：讀出
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇五
1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。
③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡?。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說，對他不聽街坊的勸告?！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）
→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說，開始練習。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心
誰再來當當街坊勸一勸。
→養羊人表演得怎樣？
→生1：→養羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個別讀
→讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀，你看（看圖）養羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。
2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。
是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
師：作業本散了，應該馬上訂好，及時補救。
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇六
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
一、直接導入
1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記??？抓重點詞語
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說話
相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結：
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。
過渡：羊丟了之后，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。
（板書：起因、結果、經過）
三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了
4、回到結果，體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養羊人說——交流
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇七
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。
3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知欲，培養自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。
課件。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講
4、
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
(二)學習第五自然段。
二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?
學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……
師：此時，養羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?
⑵你覺得哪個詞語要提醒養羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)
4.
6、
養羊人{↓
第二天:后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
《亡羊補牢》這
采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產生學習興趣，形成探究的動機。
2、注重對詞語的理解：
在這
在教學實踐中，我們感到要優化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。
進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。
綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發了學生思維，培養學生創新意識，學生又明白了寓意。然而課后，我對這節課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從 1、認識2個生字，掌握2個多音字。 2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。 理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀) 2、這個成語中，你有不理解的字嗎? 亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋) 4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問) 1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。 2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果： (1)選擇正確的讀音 窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong) 街坊(fāngfang)坊本(fāngfang) 圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn) 鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn) 重點強調：多音字在意思上的區分 你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。 (2)強調字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括) 板書：第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因? 學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。 第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。 3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。 4、練習復述 1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人? 友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。 (1)自由讀課文，動筆畫一畫。 (2)在小組內交流 2、全班交流評價 (1)養羊人是個不聽勸告的人： a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。 他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。 街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣) 指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。 b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。 這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。 (2)養羊人是個知錯能改的人 這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎? 默讀最后一段。學生發表自己的看法。 結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句) 抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心) 養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由交流。 小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。 聯系我們的生活實際，你想到了什么?(學生結合自己或他人的.事例，自由談) 3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也) 我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理? 在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢? 《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。 1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。 2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。 3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。 了解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備 多媒體課件 兩課時 (一)談話導入 1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀 天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴) 2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理, 3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 ) 4、理解題目。 亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。 你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯系課文都是理 解詞語的好方法。 ) 這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思? 養羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容) (二)檢查字詞 咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。 1、字詞學習 (1)第一行,誰來試一試? 叼走 勸告 后悔 羊圈 注意圈的讀音。齊讀這一行。 (2)第二行,可是有點難了。誰想試試? 街坊 窟窿 結結實實(實在這里讀作二聲的) 理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。 (4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。 這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么? (字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了) 下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。 (三) 、精讀課文,理解內容 1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊? 2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。 師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊 過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了) 此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。 (二)研讀第二次丟羊 養羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快) 師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現在我就是養羊人,你來勸勸我。 (二個孩子) 一起來勸勸我吧。 (齊讀) (出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧) 2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養羊人怎樣想的呢?誰來做養 羊人? (出示 ppt :羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?) 此時, 養羊人是一種怎樣的態度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎) 3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢? 總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發現 羊又少了一只。 ) 5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又 6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎? 自己讀讀看。 指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 ) 讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。 (三) 理解寓意。 養羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。 1、指名讀。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。 (抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法) (1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ? 這句話還可以怎么說?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 ) 再讀這段話。 2、理解寓意。 ppt 出示課文插圖: 同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答? 師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯系生活實際體會寓言 師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發生在自己身上的,也可以是發生在別人身上的? 生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等。 師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。 你看,我們通過聯系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯系生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法: (五)復述故事: 1、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。 2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎? 3、同位互相試一試。 誰能來講。 為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。 (七) 、布置作業 1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。 2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。 教學目標： 1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。 2.聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。 3.引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。 4.體會故事蘊含的道理。 教學過程： 一、導入 1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理） 2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思） 3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢 二、自讀課文，生字過關 1、自讀課文，提出自讀要求 2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔 （1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈” （2）去掉拼音，小組開火車過關 （3）全班齊讀 三、概括大意，總結寓意 能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意 1、起因： （1）指生讀第1自然段 板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞） （2）用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2：“叼走” （3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。 2、經過： （1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說） 板書關鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的？ ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。 ppt出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽” （2）ppt出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走” （3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了） 3、結果： （1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔” ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳芙o他換個說法嗎？ 出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？ ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。 師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的 男女合作讀這兩句話，相同句型練習。 （2）填空：他很后悔，是因為 。 接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。 （3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟” （4）概括全文大意 4、理解“亡”、“牢”的意思 本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。 5、讀了這個故事，懂得了什么道理？ 揭示寓意 ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。 四、課后延伸 用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。 1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。 2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。 3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。 把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。 朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。 1、收集古代的寓言故事。 2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。 一、復習部分 1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容? 2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理? 二、引入部分 導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人(示意學生看插圖)，他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題…… 三、講讀悟理部分 1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結果怎樣?)──目的：培養學生“把一段話說清楚”。 2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。 (過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。) 3、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。 課文分兩部分： 第一部分：丟第一只羊(1～3段) 第二部分：丟第二只羊(4～5段) 4、第一部分，估計學生所提的總是如下： 字詞方面： ⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前) ⑵ 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞 ⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫) ⑷ 街坊是什么意思?(鄰居) ⑸ 與“叼”最相似的字哪個?(叨) 內容理解方面： ⑴ 羊為什么會被叼走? ⑵ 街坊是怎樣勸他的? ⑶ 養羊人怎樣回答的? ⑷ 他的回答對嗎?(注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決) 第二部分，學生可能提的問題有： 字詞方面： ⑴ 后悔是什么意思? ⑵ 勸告意思或近義詞? ⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字? ⑷ “從此”造句。 內容理解方面： ⑴ 羊為什么又少了一只? ⑵ 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的?結果怎樣? ⑶ 到回第一部分的那個問題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開討論) 老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納，并板書) 5、到回老師上課前所提的問題： 他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況) ⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂! ⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人! 教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答：對，同意。) 四、聯系學習，生活實際，請你舉舉例子 正面：亡羊補牢。 反面：亡羊不補。 五、教師再次簡短小結 六、課外作業 1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。 2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。 3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。 亡 第一次 少了一只羊 不及時補 羊 第二次 又少了一只羊 后悔 補 現在修還不晚 牢 從此沒丟過 1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。 2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。 3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。 1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。 2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。 課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…) 1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。 2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。 1、初讀課文，整體感知，學習生詞。 (1)板書《亡羊補牢》，齊讀。 (2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。 (3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。 (4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔 (5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事? 2、品讀課文，理解內容。 (1)生質疑。 (養羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?) (2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢 亡羊(1—4)補牢(5) (3)釋疑。a、養羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。 b、丟了羊，對于養羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發展下去的嗎?你是從文中哪一小節看出來的?(第4小節)師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義(羊丟了，養羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節，讀出惋惜的語氣。c養羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節。問：養羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節。d、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。e、養羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。f、自從養羊人把羊圈修補結實以后，出現了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。 1、養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養羊人又會怎么回答? 2、如果養羊人再不修補羊圈，會出現什么后果? 3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。 板書：亡羊補牢為時未晚 4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么? (一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。) 5、 亡(羊) 補(牢)——為時未晚 丟失 羊圈 1、認識2個生字，掌握2個多音字。 2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。 教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。 1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀) 2、這個成語中，你有不理解的字嗎? 亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋) 4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問) 1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。 2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果： (1)選擇正確的讀音 窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long) 街坊(fāng fang)坊本(fāng fang) 圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn) 鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn) 重點強調：多音字在意思上的區分 你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。 (2)強調字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括) 板書：第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因? 學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。 第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。 3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。 4、練習復述 1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人? 友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。 (1)自由讀課文，動筆畫一畫。 (2)在小組內交流 2、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也) 我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理? 在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢? 《亡羊補牢》課文閱讀推薦： 古時候有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。” 他嘆著氣說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?” 第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。 1、認讀、會寫本課生字。 2、理解課文內容，體會寓言的寓意。 3、有感情的朗讀課文。 1、理解課文內容。 2、復述課文內容。 同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀) 1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈) 2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎? 1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。 2、出示詞語：羊圈后悔勸告 窟窿街坊寓言 (1)自由讀詞 (2)第一行誰來讀?(指名讀) 請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字) (3)第二行誰來帶讀?(指名讀) 同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲) (4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。 (5)齊讀這些詞。 3、指導書寫 過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么? (1)生觀察。 (2)師范寫， (3)生練寫并展示。 1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事? (1)指名讀課文， (2)生評價。 2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。 3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次) (1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因?？梢詣庸P在書上劃一劃。 匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 齊讀這句話。板書：圈破丟羊 (2)養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告) (3)街坊知道了這件事，對養羊人說了什么呢?誰來讀? 指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。 (4)養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀? 指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3) (5)句式練習 (2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。 5、學習第5自然段 (1)二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。 (2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養羊人(已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改) 6、拓展 請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養羊人又會怎么回答呢? 1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢? 2、生活中也常常發生類似的事，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎? 3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢? 總結：這節課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。 這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了。) (6)同桌練讀。 (7)演一演。 4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧! 請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣) （一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ （二）、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 （三）、指名讀，齊讀。 （四）、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈 亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。 （五）、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 （六）、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？） （導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。） （一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。 （二）、檢查讀書情況 （三）、出示詞語 叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊 1、指名讀 2、小老師領讀 3、開火車讀 4、齊讀 （四）、出示生字 亡 丟 則 叼 補 2、同位間合作：組詞或說一句話 3、全班交流 （本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。） （五）、寫字 板書 亡 丟 則 叼 補 1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流） 2、師 （一）整體感知 1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 2、、 （二）精讀課文，理解內容 1、看錄象，思考問題，理解大意。 那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？ 當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？ 2、細讀課文，歸納寓意。 幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？” (1)：把這個反問句換成肯定句： 羊已經丟了，修羊圈沒有用。 (2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？ （修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。） （3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經丟了，修羊圈沒有用?！?/p> （反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。） （4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？ 過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。 出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 1、理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。 2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 他很后悔，應該接受街坊的勸告。 （前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。 3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指 （三）、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？ 四人小組討論：個別答，然后老師 （二）、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 （三）、 （一）、背誦這則寓言。 （二）、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。 想法 已經丟 后悔 亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也） 結果 又少 再沒丟亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇九
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十一
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十二
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十三
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十四
亡羊補牢教學設計一等獎 亡羊補牢教學設計教案篇十五