2023年最苦與最樂教案（模板21篇）

教案模板是教師在備課階段根據教學內容和教學目標所設計的一種指導教學和組織教學活動的工具。這份教案模板充分考慮了學生的學習特點和興趣，能夠激發他們的學習動力。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇一

1、在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容。

2、學習文章流暢而又凝練的語言。

能力目標。

1、領會作者對人生價值的思考。

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法。

情感目標。

樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

教學重點。

對人生觀的思考，對責任的思考。

教學難點。

訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

教學方法。

自主、合作、探究。

課時安排。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人――梁啟超，今天，我們就來學習他的文章――《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、作者簡介。

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。18任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。18參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇二

：對文章關鍵句進行揣摩、理解、體會寫作風格。

：理解文章的宗旨。

1、作者先肯定讀書當然要下苦功夫。

2、但否定那種為世俗功利而讀書的態度。

作者舉陶淵明的例子，有什么作用？輕嘲當世的弊病。這是楊絳語言的特點，諷刺點到即止，絕不批判到淋漓盡致。分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區別。對下苦功夫，作者是贊同的，認為讀書就要用功，而對苦讀，作者是不贊同的。

因為苦讀不符合作者對讀書的認識，作者認為應是樂讀書，而不是苦讀書。作者的讀書之樂有哪些？樂在其中：是身心的自由投入。樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學者。書籍包羅萬象，讀書可以去除幾分愚昧，多長幾個心眼。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當作讀書的動力。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇三

教學目標：

?學習本篇課文應在掌握有關議論文知識的基礎上明確作者觀點，理清文脈。

?學習文章流暢凝練的語言。

?培養學生思維的嚴密性及語言表達能力。用合作探究的方式引導學生理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人社會及自己的責任感。

二、教學重點、難點：

重點：對人生觀的思考，對責任的思考。

難點：苦樂觀的深刻內涵。

三、教學方法：自主、合作、探究。

課時安排：一課時。

教學內容和步驟：

一、交流。

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，生活中什么最苦?讓大家一起分擔。生活中什么最樂?讓大家一起分享。

二、導入課文。

剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”?什么是“最樂?”

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇四

人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡里夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!因為自己對他的責任，還沒有解除呀!不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在後頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。

翻過來看，什么事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負”;俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用。

然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大;而且他常要把這種種責任來攬在身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節。曾子還說哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀!

有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎?”這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇五

梁啟超(1873~1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。18參與“戊戌變法”。著有《飲冰室》，代表作有《中國近三百年學術史》《中國歷史研究法》等。

二、故事背景。

痛苦與快樂，是人類永恒的思考話題。對此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對痛苦和快樂的理解。

三、理解詞義。

1.失意：不得志。

2.達觀：對不如意的事情看得開。

3.如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。

4.海闊天空：形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

6.無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》。

7.任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。語出《論語·泰伯》。

8.死而后已，不亦遠乎：一直走到死的時候才放得下，不也是很遠了嗎?語出《論語·泰伯》。

9.悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

四、問題歸納。

1.為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

2.在文中找出有關種.種責任的句子。

對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3.這兩段文字論述的內容是什么?請簡要概括。

人生當勇于負責，而不能逃避責任。

4.引用孟子和曾子的話有何作用?

本題運用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責任感的人，正因為他們喜歡把什么都攬在身上，所以會終身都背負重擔，但他們卻能以此為樂，從而使論證更有說服力和性。

5.引用“有人說”的話擺出了與自己觀點不同的看法，這樣寫有什么作用?

作者預設出可能存在的反對說法，并將其提出來討論，一來能增強自己文章的說服力，使論證更加嚴密;再者也可以借此增加文章的深度和廣度。

6.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?

本文是從“最苦”和“最樂”兩個側面來談“人要盡責任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內容“談責任”關系不大，所以，不以“苦與樂”為題。

7.本文的語言風格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動之氣，表現在哪些方面?

語言的靈動表現為句式、表達方式和論證方法的靈活運用。如文中排比句的大量運用，讀起來就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語、俗語、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語說得好，‘如釋重負’;俗語亦說，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說哩：‘任重而道遠’，‘死而后已，不亦遠乎?’”，一個“哩”字，輕靈之氣何其足也!

作者給“自然責任完了，算是人生第一件樂事”這個分論點提供的論據是“從苦中得來的樂才算真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎上的。正因為這樣，在談快樂的時候便必須聯系到痛苦，也正因為這樣，既然第一部分已經用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來談快樂就無須再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關系就行了。

五、課文主題。

本文論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們背負應盡而未盡的責任是人生的痛苦，盡責任是人生的快樂。

多讀。

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇六

每日，我們為學習、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬的事情向我們涌來，讓我們應接不暇。雖然如此的艱辛，但是我們仍日復一日、年復一年，的完成眼前的任務。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上――責任。

英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”

當我們從兩三歲的小孩長成的時候，責任便成為一副沉重的擔子，不知不覺地卸落在我們的肩上。這擔子無法推卸，只有將它解除了，我們才會得到解脫，感到輕松。

既然我們無法逃避責任，不如盡到每一份責任。在盡責任之后，我們會感到如釋重負，這個時候那種輕松，那種快樂的感覺難以言表。正如梁啟超所說：“到責任完時。海闊天空，心安理得。”

反之，若是我們逃避了我們自己的責任，而思想卻依舊凝固在自己未完成的事情上，責任也沒有因此而減少，也得不到真正的解脫。

我曾看過這樣一則故事：一位美國意大利移民弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢?這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”

責任是誠信的表現。盡管它有苦有甜，但是，該承擔的我們都必須承擔。讓我們承擔起肩上的責任，做一個堅強的勇者。

文檔為doc格式。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇七

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？(板書課題、作者)。

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)。

二、快速閱讀，整體理解。

1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？(從第1、2段中找答案)。

2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？(從第3段中找答案)。

3、人們應該怎樣對待責任？(從第14、15段中找答案)。

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。

3、應該像君子那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

三、精段研讀，品位語言。

研讀第四段，明確如下要點：

1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴密的特點。)。

2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”--設問句、句中引用名言。(聯系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。)。

3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)。

4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練)。

5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環”、與“盡責任”聯系起來看)。

四、聯系生活，思考討論。

1、聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環”一句話的理解。

2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致？為什么？

3、你所希望的的快樂是什么？你認為如何實現？

(要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見)。

五、課后研習，整理心得。

1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀。

2、寫一篇心得體會。

【板書設計】。

梁啟超。

貧？失意？老、死？知足、安分、達觀(不苦)現象。

欠錢沒還如釋重負。

負恩惠未報盡心安理得。

責得罪人沒賠禮責吃苦--真樂。

任該做沒做任(苦樂循環)本質。

勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇八

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)。

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)。

二、快速閱讀，整體理解。

1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)。

2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)。

3、人們應該怎樣對待責任?(從第14、15段中找答案)。

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。

3、應該像君子那樣，“把這種.種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

三、精段研讀，品位語言。

研讀第四段，明確如下要點：

1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴密的特點。)。

2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設問句、句中引用名言。(聯系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。)。

3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)。

4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)。

5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環”、與“盡責任”聯系起來看)。

四、聯系生活，思考討論。

1、聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環”一句話的理解。

2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?

3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現?

(要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見)。

五、課后研習，整理心得。

1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。

2、寫一篇心得體會。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇九

《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結合實際。首先是選在八年級上冊，八年級的學生，對學校已經很熟悉了，學習任務也不是很重，總想做點什么事證明自己長大，證明自己比七年級剛進校園的學弟學妹們能干，但是又不知道怎么做。這時候出現這樣的一篇課文，正好可以指引八年級的學生，讓他們有責任，敢擔當。

我上這一課，就是本著教育學生勇于承擔責任，做一個有責任心的學生這樣的目的來上的。上課前，我們班有幾個女同學因為頭發不合標準，被批評了，正在教室里大叫，學校就像是地獄、監牢，一點自由都沒有。我進到教室沒有一開始就訓話，我就是按照正常程序來上課，只是在拓展時，我出示這樣一個問題：“讀罷此文，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成”？學生小組合作討論，談自己的感受之后，我就開始講了，學生不是說，學校是地獄，是監牢嗎，那么我說你們為什么會有這樣不愉快的感覺，就是因為你們沒有做到自己的責任。你們不快樂，你覺得是學校限定了你的自由，但是一個學校一點規矩都沒有的話，行不行呢？今天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，學校還是學校嗎？學生也都說，沒錯，規矩是要要的。那有規矩，學生為什么會有不愉快的感覺呢，梁啟超就告訴了我們，盡責任樂，未盡責任苦。你覺得苦，不正是因為你們沒有盡到一個學生的責任嘛。

這一節課我最成功的地方就在這里，在結合課文內容做思想教育，做的很自然，沒有刻意而為的痕跡，學生就不會很反感。所以我覺得在處理導和學的關系時，也還是要從學生的角度出發。多想想學生是怎么思考問題的。我常常會回想起當年我自己讀初中時的一些想法，這些學生們的反感那時我們也有，理解一下學生，在以我們的經驗來告訴學生，有些彎路是可以少走的，甚至是不必要走的。什么是最苦的？什么是最樂的？問問老師們，其實我們也是盡責任教育好了學生最樂，教育不成功，甚至教出了“廢品”，那就是最苦的事了。最喜歡上這一課的感覺。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十

人生什么最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老、病、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該做的事，該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的`影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對于他的責任還沒有解除呀！不獨對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。

這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。

翻過來，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負”，俗語亦說：“心上一塊石頭落了地。”人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子乃越長；到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味；卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十一

如果你選擇了陽光，就不要奢望萬里晴朗；如果你選擇了大海，就不要渴望風平浪靜；如果你先擇了樂，就不要希望人生毫無荊棘，只有遭遇過挫折，苦難，我們才能體會到人生的最苦與最樂。

愛迪生說：我生命中的樂，就是發明了燈，照亮了這黑暗的人生，盡管我失敗了很多次，但那些滿是我成功路上應該收獲得結晶”貝多芬說：“我生命中的樂就是給后人留下許多作品《月光曲》《吶喊》《英雄》等，他們就是我生命中的快樂，為后人做貢獻的快樂’海倫說：’我是一個不向命運屈服的人，即是黑暗奪走了我的光明，但快樂給了我陽光，這快樂源自‘不屈’‘堅強’‘光明’他們雖無聲，但給我勇氣‘人生沒有荊棘，怎么彰顯我們的快樂，毛澤東說過；人民生活苦，條件苦，但始終為人們，為國家獻出自己的`一份力，為革命獻出自己的寶貴年輕的生命，卻從未叫過一聲苦，從未說過一句放棄的話，八年抗戰雖苦，但比起人民美好的生活，這又算個啥呢’林肯講過‘美國奴隸沒有自由，沒有權利，他們被鞭子無情地鞭打著，他們苦，那暗無天日的生活摧殘多少幸福的家庭，而我們過著皇家的生活，有什么臉面去面對他們呢。

-快樂源自生活，痛苦也來源生活，而我們去不知道生命中的荊棘給予我們的究竟是快樂，還是痛苦，最苦的生活也是最快樂生活，因為它教會了我們什們是樂觀，什么是勇敢！最苦與最樂，其實就是一種心態，關鍵，是取決于我們，時機絕不會敲兩次門。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十二

梁啟超先生說人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任，最樂的事是責任完了，也就是盡了自己該盡的責任，承擔了自己該承擔的是，便是最快樂的事。

是的，每個人對自己有責任，對自己的未來有責任，對別人也有負責。我們中學生的責任是好好學習，健康成長；父母的責任是肩負我們成長所需的物質以及關愛；老師的責任是教育國家棟梁和人才；主席的責任是管理好國家，讓人民安居樂業；環衛工人的責任是把街道打掃干凈……每個人都有責任，不同的人也肩負著不同的責任。

責任就像是蝸牛背上重重的殼，蝸牛雖然討厭這個沉重的殼，但卻不會也不能丟棄這個殼。責任更像是老鷹能夠展翅飛翔的翅膀，若我們能夠承擔起這個責任，也可以在蔚藍的天空上自由的翱翔。

責任帶給我們痛苦，那種苦不是在老、病、死中能體會得到的。那是因為我們有時候盡不了自己應盡的責任，為自己的無能而感到痛苦。但責任帶給我們更多的是快樂，只要我們勇于去承擔責任，去面對責任，去完成責任，我們又是開心的，喜悅的。那時臉上的那種笑容，也是不能在小朋友手里拿著棒棒糖、大人手里握著百元大鈔是臉上的笑容中體會到的。那是從心底里感覺到的甜，就像一個農民在前面對他的麥田負責，現在收獲了一大片麥子時的那種甜。

所以，我們應該承擔起自己的責任，在盡責任的時候感受責任的苦，品嘗盡責的樂。那時，你會覺得你是世上最勇敢的人，起碼比那些不敢面對責任、承擔責任的人勇敢。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十三

最苦與最樂在學習中有苦嗎？有。那學習中的苦從何而來呢？是作業太多嗎？是的。是老師要求的每天晨跑嗎？是背書嗎？都是的。我認為人生最苦的事就是學習了，學習，不學習，難以絕則，很苦。

選擇學習，就要沒日沒夜的學，要想著打敗所有的同學“唯我獨尊”將所有同學視為挑戰者，然而想要學好知識就要有堅定的信念和意志。選擇學習就意味著有寫不完的作業、背不完的書和學不完的知識，就有不盡的苦。

若是選擇不學，就沒有寫不完的作用，背不完的書，也不用學了。這樣就整天游手好閑，吃喝玩樂無所是事，但這所得到的只是短暫的快樂。在這快樂的后面呢？有多少人對自己年少的不學無數而煩惱，有多少人看不起你，唾棄你。虛度光陰只能被社會淘汰，老來后悔，這比死還痛苦，死并不可怕，可怕的是后悔莫及。

有的人說“既然學習很苦，那就干脆不學唄。”不學？可以嗎？可能嗎？一個人不學科學知識就意味著這個人將會是被世人唾棄的人，社會的敗類，也將會被社會所淘汰。人不可不學，要句話說“人活到老就學到老。”

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十四

這篇文章的作者是梁啟超，文章從什么是最苦，什么是最樂來談論人生的責任。本文思想深刻嚴密、格調高雅、語言凝重，談到了人人都要有責任。

我認為：責任是誠信的表現。失去了責任也就失去了一切。它論證了一個讓我受益匪淺的道理：未盡責任是人生最大的痛苦，盡了責任是人生最大的快樂。

“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責任。”是啊，誰也無法預測未來是苦還是樂，是喜還是憂。只能如作者所說：“自然是責任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責任。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處，盡了責任，你會感到很光榮；而未盡責任，你就應該感到慚愧。

就像我身為班長，我就應該盡自己的責任來管理好整個班級，使班級進步。雖然有些同學說我愛管閑事、經常打小報告，但我會說：“這是我的責任。”盡了責任，我感到很快樂。

每日，我們為學習、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應接不暇。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會任一日復一日，年復一年，盡自己最大的努力完成好每項工作，因為有一個沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責任。

責任是我們身上不可缺少的東西。讓我們對自己負責，對自己的人生負責吧！

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十五

1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

教學重點：

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

教學難點：

苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義

教學方法：自主、合作、探究

教具：多媒體

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學習目標(課件)

1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.

2.理解文章所運用的論證方法.

3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

（一）我是課堂小主人

學習方式：學生根據所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。

1、對字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內容與結構思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點

思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任?

3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

4.人生應該怎樣對待責任?

（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

（一）我說你說明責任

作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業。

責任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

1、積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

2、寫作：

結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設計

最苦未盡責任與最樂盡責任

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十六

梁啟超先生的最苦與最樂令我感慨萬千，我的最苦與最樂是什么?是責任嗎?是考試嗎?是成績嗎?不是，是那一段永遠也不會被抹去的記憶。

小時候我因為體質不好，從小就生病，可以說小時候我和生病就是“親戚”，我到現在還記得那段痛苦的歲月。到了城關一小，我十分憧憬美好的校園生活，可惜好景不長，那一天早上我喉嚨不舒服，請了一天的假，在家里病情越來越嚴重，我第一次有知覺的發燒，那種感覺十分痛苦。媽媽急忙把我送去醫院，說我是小發燒沒有什么事，可是回家之后我越來越冷，神志越來越模糊，一量39度了，媽媽急忙給爸爸打電話，爸爸開著車把我們帶上了安康。去了一查說要做很疼的檢查，聽完爸爸解釋我哭了，因為我害怕，可是回到病房休息了四五分鐘，醫生就讓我和爸爸去手術室里等候。我看見醫生拿了許多針，開始，先打麻藥沒有多痛，醫生拿一個細針穿進我的腰里，那感覺就是你骨頭中有縫隙，正好被那個針穿過，那一晚上我只能躺在床上，連身都不能翻，手上還打著針，當時真得是我人生中最煎熬的一次。

在我小時候，這種事情，也不是一次兩次了。記得，二年級時，去交大醫院治病，醫生告訴我媽媽，過敏性鼻炎這個病是一個慢性病，只有長大免疫力好了，這個病就好了。那一段時間，每天都要扎很多針（因為我血管薄，老是容易跑針)，那一段時間，我記得手都被扎腫了，醫生建議我休息兩天，多吃點有營養的東西，當時我輕易我不敢看自己的手，腫的像個包子。直到五年級，我就很少生病了，但是小時候痛苦都一一印在我的腦子里。

俗話說“上帝給你關上一扇門，就會給你啟一扇窗”，雖然在小時候的身體并不好，但是從小到大我的視力，一直沒有變過。能有人會說:“那你肯定很少寫作業，不熬夜，吃的.也好，所以才沒有近視。”哎!恰恰相反，我經常晚上寫資料，寫到了11-12點，然后睡覺.可能真的是上天眷顧我吧!給我了一雙好的眼睛，讓我珍惜世界上的一草一木。我保持眼睛的方法其實非常簡單，每天下午(指周末下午)作業做完了，我都會去體育場，打一場籃球，既鍛煉身體又保護了眼睛。

快樂源自生活，痛苦也來自生活，而我們卻不知道生命中的荊棘是快樂還是痛苦，最苦與最樂，其實是一種心態，關鍵是取決于我們，自己對事情的判斷。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十七

責任心，其實是人人皆有的。就一般人而言，誰沒有家庭責任心？誰沒有對學習、對工作、對事業的責任心？誰沒有對國家的責任心？問題是在責任與享樂、安逸之間，有時候我們心靈的天平會向后者傾斜。于是，責任就被我們淡忘了，被我們暫時的拋在腦后了。

《最苦與最樂》的作者是梁啟超。他是戊戌變法的領袖之一，也是近代中國著名的大學者。《最苦與最樂》是他的一篇演講詞，所談論的中心如果用一個詞來概括，那就是“責任”。所謂最苦與最樂，無不和“責任”二字聯系在一起。這種別開生面的苦樂觀，在作者的筆下，不僅闡發得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬。

這篇文章從最苦與最樂的角度來探討人生的價值，言近而旨遠，既傳承了中國傳統文化的價值觀，又賦予其嶄新的現代意識。特別是“盡得大責任，就得大快樂；盡得小責任就得小快樂”、“快樂之權，操之在己。”這些認識超越了古人“仁者樂山、智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。

梁啟超之所以要把人們的“苦樂觀”與責任聯系起來，就是要強調我們所肩負的責任，要我們把這種責任放到心中最重要的位置上。這樣，我們才能念念不忘我們的責任，才能真正盡到我們的責任，這種積極進取，以天下為己任的人生觀即使在今天仍有其現實的教育意義。

在我們青年學生的心目中，家長有撫養自己的責任，老師有教育自己的責任，他們都應該盡心盡責地關愛自己，唯獨自己卻無須對長輩，對集體，對社會承擔責任。這種責任意思的淡薄，在在青少年中可以說是相當普遍的。所以，青少年感受不到未盡責任的痛苦、盡了責任的快樂。因為他們認為自己肩上沒有任何責任。所以，青少年學生結合自己的體驗樹立責任意識，學習這篇課文就有十分必要。

點評：作者對原文的解讀和觀點的闡釋頗有見地，娓娓道來。且能聯系當下的學生對責任的態度和苦樂觀的認識提出了個人的思考，感受深刻、真實可信。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十八

作為一名學生什么事最苦呢？沒有一個聰明的大腦嗎？不是。考試時失意嗎？不是。數學題不會做嗎？筆記背不過嗎？不是。對我來說，學習生涯中最苦的事，莫過于學不好語文。

小學時期，一百分的語文卷子，我隨隨便便就能考九十多分；可上了初中后，我拼盡全力也只能考九十多分。每次發語文試卷時，我總會被上面紅戳戳的分數灼傷眼，實在是太不堪入目了些。而那些成績優異者呢？他們臉上總會掛著喜悅又滿意的笑容，像是一支鋒利無比的羽箭，從我身前穿膛而過，在靠近心臟的房留下一個血淋淋、黑漆漆的.大窟窿，余下無盡的疼痛。

我的閱讀理解能力很差，一做起來就會錯得慘不忍睹。信心滿滿地填上自己內心的答案，收獲的卻是一個個紅叉。作文平日里寫得不錯，總是會成為老師夸獎的對象，文筆也很滿意，可是怎么考場作文寫得那么差呢？語句顛三倒四，找不著閃光點，題意理解偏差，就連書寫都有幾分凌亂。多虧了閱卷老師的菩薩心腸，我才能次次得到四十分以上。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習的道路自然是遍生荊棘，可是奮力劈開尖刺，總會看見那嬌艷美麗的薔薇。苦中尋樂，苦盡甘來，倒是我們學習途中頗為有趣的一番景致。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇十九

1、在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容。

2、學習文章流暢而又凝練的語言。

1、領會作者對人生價值的思考。

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法。

樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

對人生觀的思考，對責任的思考

訓練嚴密的思維能力和語言表達能力

自主、合作、探究

課時安排

兩課時

第一課時

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇二十

1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡。

2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態度。

1.重點：掌握文章提到的責任的觀點，理清文章結構與脈絡。

2.難點：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂。

1、談話導入新課。

2、讀課題看看標題的組成有什么特點？

1、介紹略讀方法。

2、給出自讀提示，學生自讀學習。

自讀提示內容：用換標題的方式理解文章

《苦與樂》——結合課文內容找觀點

《最苦與最樂》——結合旁批提示理清思路

3、學生自讀學習

1、既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

2、《最苦與最樂》能表現作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內容與結構。

1、結合學生實際，引導學生解讀文本。

2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

1、根據課后閱讀提示明確“責任”。

2、給出梁啟超的資料，感知“責任”。

談收獲，明責任。

1、微作文：結合自己的生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。

2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

2023年最苦與最樂教案（模板21篇）篇二十一

1．領會作者對人生價值的思考。

2．學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法。

3．樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

1．對人生觀的思考，對責任的思考。

2．苦樂觀的深刻內涵。

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

教師可結合課文注釋，明確有關要點。

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著作：《飲冰室合集》。

朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義。

(一)先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。

__________________是人生最大的痛苦。

__________________是人生最大的快樂。

人生當_________________，而不能___________。

(二)分四人小組討論以下問題。

1．作者認為人生最大的痛苦是什么？

2．作者認為人生最大的快樂是什么？

3．作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

4．到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

5．作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

明確：

第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責任。

第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。

1．指名學生讀第1～2段。

2．為什么說“身上背著一種未來的責任”最苦呢？

(先引導學生找出論說的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應該做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責備，而且無處逃躲。)

3．責任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？

(對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。)

4．精讀第4段，領會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

(這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關系：苦中有樂，苦樂循環。同時又是下文中“處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎。)

(有關句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無入而不自得；孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠；死而后已，不亦遠乎。)

1．就下面幾個問題的情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

(1)完成某一學科的學習任務。

(2)完成長輩托付的某項任務。

(3)完成班集體或學校布置的某項工作。

2．完成學生用書練習題。