最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）

教學計劃可以幫助學生更好地掌握學習內容，提高學習效果，同時也能提高教師的教學質量和教學滿意度。不同學科和不同年級的教學計劃也有所不同，下面是一些相關資料，供大家參考借鑒。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇一

教學目標：

知識和能力

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法

學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

情感、態度和價值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體了解詩句內容。

教學難點：體會作者的思想感情，記背詩句。

教學時數：2課時

一、導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流匯報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（3）指導朗讀

朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

一、復習導入復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

8、指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇二

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學重、難點：

理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課前準備：

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準備與課文相協調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學方法：

朗讀指導法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導朗讀第1組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢？讀一讀。

2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。

3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時。

一、讀第2～4組對話。

1、學生分組練習。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學生自由寫，教師指導。

1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設計：

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重、難點：

1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入，課題質疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經被人類加工成火柴燃燒了。）。

2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。

（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

（2）學生自由書寫。

（3）小結書寫情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。

（教師指導學生朗讀。）。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結升華，布置作業。

1、結合學生發言，師進行小結。

2、根據學情，設計作業。

第二課時。

一、談話激趣，復習鞏固。

1、談話激趣。

2、小結上節課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺表演。

3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四、學生自由寫，教師指導。

1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設計：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

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最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇三

【設計理念】神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統一的，課標中指出三維目標的整合，我在教學時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現人文性和工具性的統一。在整合中培養學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統文化的熏陶；在整合中積累語言，發展語言，培養豐富的想象力。

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3.復述故事，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

【教學重點】。

體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。【教學難點】。

在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。第一課時。

一、談神話、揭題：

1.通過第八組單元導讀的學習，引出神話故事的相關概念并在ppt上進行展示，從而引出課文《女媧補天》。（板書課題，）齊讀課題。

2.強調“媧”字的`讀音，讀wa,不讀wo.

3.讓學生齊讀課題，強調女媧//補天.

4.提問學生對女媧了解多少。

ppt展示女媧的資料。

5.讓學生通過讀題目，提出自己想要了解的三個問題。

（1）女媧為什么補天？

（2）她怎樣補天？

（3）她補天成功了嗎？

二、初讀課文、整體感知。

1.標出小節號，找出課文中的生字詞。

2.處理課后生詞，并讓學生找出生字詞的結構、部首以及在文中的組詞。重點講解“隆”“煉”“露”“掙”“噴”“冶”。

3.讓學生讀文，并強調段落中的重難點易錯詞。

4.讓學生說說課文主要講了一件什么事。

第二課時。

一、精讀課文，理解課文。

（1）學習課文第一自然段。

導入，女媧為什么要補天？課文哪一個自然段告訴了我們？請大家快速瀏覽課文，找一找。

1.指名說。

2.讓學生默讀第一自然段，找出女媧為什么要補天的句子，并畫上“――”，并指名說。

（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）。

板書：人類遇險。

3.教師讀出相關的句子并展示ppt，讓學生談談自己的感受。引到課文中的句子“天哪，太可怕了！”

4.和學生合作入情入境的再次讀文，教師在這四句話前加上“天哪，太可怕了！”，讓學生接讀。

5.讓學生接讀。

本來蔚藍的天空--------（生接讀）。

本來充滿歡聲笑語的大地，現在---------------。（生接讀）。

本來過著幸福快樂生活的人們，現在---------------。（生接讀）。

6.提問學生再讀后的心情怎樣？

指名說。表揚學生的心地善良。

那此刻，女媧的心情怎樣？指名說。

女媧又具有怎樣的品質？指名說。

（2）學習課文第二自然段。

導入：女媧僅僅是難過嗎？我相信大家讀完第二自然段后會有新的感受。

1.生默讀第二自然段。

2.人類之母女媧看到人們受到巨大災難，不僅難過，還很（生接著說焦急），你是從那幾個詞語體會到她焦急的心情的？（指名說，ppt上“立刻”“求”字變成紅色），是的，女媧多焦急啊，心想著處于水深火熱的人們，她片刻不敢耽擱，去求雨神，真是急人所急去啊！女媧做了什么事？（指名說，你能用一個詞來概括嗎？板書：女媧拯救――滅火造船）。

（3）學習課文第三自然段。

板書：冒險補天。

指名說，板書：找彩石――煉彩石――補天。

2.分析句子。

女媧冒著生命危險，把天補上。――表現出女媧的勇敢。

她跑到山上……費多大力氣。到山上一看……碎塊。――你體會到了什么？（生回答：石頭很少）你從那個詞語中體會到的？（零零星星）。

零零星星是什么意思？（全是碎塊、東一塊、西一塊，很難找），五彩石這么難找，女媧可能跳進波濤洶涌的大海，被驚濤駭浪打的遍體鱗傷，她還會去哪找？在尋找的過程中又會遇到哪些困難呢？讓學生展開想象。

通過大家的想像，我們感受到了女媧找五彩石的艱難險阻，面對種種困難，女媧心里會想寫什么呢？請同學們把內心活動寫在第三段旁，并讓學生來讀，通過學生讀的內容表達出女媧高尚的品質。

她忙了幾天幾夜……純青石。――幾天幾夜說明時間很長，這么長的時間，女媧沒有休息，一直再找五彩石，這是怎樣的幾天幾夜？（廢寢忘食、忙忙碌碌、疲憊不堪……）。她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，而是為了（人們）。

是的，多么偉大的女媧呀，為了幫助人們，奮不顧身，不辭辛苦。他忙了幾天幾夜找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，她最后在哪里找到了？（在一眼清清的泉水中找到的）。找純青石容易嗎？（不容易），找五彩石容易嗎？（不容易），而她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，是為了（人們）。誰能用朗讀表現出女媧的辛苦與忙碌呢？（指名讀）。

（4）學習課文第四自然段。

導入：五彩石找齊了，女媧又是怎樣補天的呢？（指名讀）。

（5）學習課文第五自然段。

齊讀第五自然段，并點題女媧補天僅僅是一個神話傳說。

六、拓展延伸，推薦閱讀。

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

出示作業：

1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事》，大家可以讀一讀。

2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。

板書：

留下傳說―五彩云霞補天處奉獻。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇四

教學目標：

1、通過觀察畫面、創設情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象荷花的美。

2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教學課時：一節課。

教學準備：白紙、多媒體。

教學過程：

一、復習：讀詞語。

二、導入：

1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。

2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。

三、圖文結合，抓住詞語，深入學習課文內容，品味荷花的美麗。

（一）、齊讀課文。

（二）、分段學習。

1、學習第1自然段。

（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。

（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？

2、學習第2自然段。

（1）、小組讀（思考：“已經開了不少了”是什么意思？）。

（2）、還看到了什么？

a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。

c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。

d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。

e、這里運用了什么修辭手法？（比喻）。

（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。

a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。

b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。

c、說話練習：用“有的……有的……有的……”說一句話。

（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。

（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。

3、學習第3自然段。

（1）、指名讀。

（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態”

（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）。

（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產生怎樣的感情？

4、學習第4自然段。

（1）、指名讀（思考：用一句話來表達作者對荷花的感情）。

（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。

（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）。

（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。

（5）說話練習：（小組合作）。

（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學生想象自己是一朵荷花的情景。

（7）現在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？

5、學習第5自然段。

（1）師讀。

（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。

（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。

（三）、總結全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）。

四、板書設計：

聞到：清香。

荷葉：挨挨擠擠、碧綠。

3荷花看到：

才展開。

荷花：千姿百態全展開。

花骨朵。

想到：“我”仿佛是荷花。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇五

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛。

(4)她創造人類，無私奉獻。——(女媧)。

咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。(上課)。

二、揭示課題，引發興趣。

1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，(生讀課題)。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎?快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導。

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起!請看大屏幕。

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝。

黑黑的大窟窿熊熊大火。

從這些詞語中，你發現了什么?(這些詞寫出了女媧補天的原因)。

3、現在，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

2、對比朗讀，比較情感的表達有什么不同：

投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現了一道深溝。

師小結：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。

3、讀著這句話，你會想到哪個詞?(天崩地裂)你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞。

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統統吞掉。

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。

5、我們再來看看這場災難中的人類，抽一生朗讀。

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

自由練讀。

認讀“燃燒”，誰能最快發現這個詞中的秘密?

(1)看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么?你似乎又聽到了什么?

多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊!

教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空(塌下一大塊，露出一個大窟窿)。地(被震裂了，出現了一道深溝)。山岡上，(燃燒著熊熊大火)，田野里(到處是洪水)，許多人(被火圍困在山頂上)，許多人(在水里掙扎)。看到這一切，有誰不大聲地喊：“(天哪，太可怕了!)。

(2)天哪，太可怕了!誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢?(水深火熱)。

練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想。

交流。

四、品悟女媧的偉大。

接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的?請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。

生默讀。

1、交流、反饋。

誰來說說，女媧是怎么補天的?用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀!抽一兩個學生回答。

板書：(找——煉——補)。

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢?

預設：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。

(1)她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。

朗讀指導。朗讀評價。找得確實有些辛苦!找得非常辛苦!

“終于”讓你讀出了什么?找到了五彩石，女媧是多么高興啊(指導朗讀)。

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，(點擊)。

(2)她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導。強調五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么?(這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀)!

(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現了什么變化?太神奇了，誰來讀讀?(指名讀、齊讀)。

齊讀，感受女媧神力。

五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災難過去了，大地又煥發了勃勃生機。你們看天空多美好(課件)這(課件)教師深情朗讀：現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

1、板書(五彩云霞)。

想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢?板書(了不起)。

七、拓展，激發興趣。

孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們現在學的課文是作者根據《淮南子覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。(出示幻燈：古文)。

還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎?(女媧煉五色石以補蒼天)文中的三四自然段就是根據這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,(傳說當時的天空已經傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了)殺黑龍以濟冀州,(殺死黑龍來拯救中國)，積蘆灰以止淫水。(用蘆灰來堵塞洪水)。

課后有興趣的同學可以去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也可以讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇六

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇七

教學目標：

1、識記本課8個生字。在語言環境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。

2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的，逐步養成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、同學們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。

2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

3、生字：駱。

4、學生質疑。

師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？

2、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

生字：跛馱忿哄啃。

（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。

（2）書寫：馱忿。

讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失。

（3）開火車分小節讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內容。

1、指名分角色朗讀課文。

指導朗讀，體會人物的心情和語氣。

商人：有禮貌、著急、忿忿。

老人：不緊不慢、胸有成竹。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指導讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進行造句。

4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？

小組討論，說說理由。

5、說話練習（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。

6、交流并板書：觀察分析歸納結論。

7、（出示）老人看見這些現象是怎么想的呢？

8、學了這個故事，你懂得了什么？

9、齊讀課文。

四、鞏固。

1、分角色朗讀課文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，組成詞語。

跛（）齒（）忿（）。

玻（）齡（）芬（）。

4、（出示）想一想、說一說：

（1）駱駝左腳有點跛，是因為。

（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。

（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。

板書設計：

33找駱駝。

看到思考知道。

（觀察）（分析歸納）（結論）。

教學后記：

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇八

課時。

教學目標：一、知識與能。

1.通過觀察.、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2.初步培養有序地、全面地思考問題的能力。3.培養初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法。

通過小組合作、探討，培養學生自主學習的能力和善于發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀。

1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發學習數學、探索數學的興趣。2.初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。3.使學生在教學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：每組三張數字卡片多媒體課件。

一、情景創設、激發興趣。

同學們，今天小天使想帶我們大家去一個有趣的地方，那就是充滿趣味的數學。

廣角樂園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。

一看吧!

二、動作操作、探究新知1.初步感知排列。

小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門。

是什么呢?

2.合作探究排列。

(課件出示：合作要求)3)學生合作交流。

4)小結方法：固定十位法固定個位法交換法。

考考你。

老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?

(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數)用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合。

同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。

行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學們你們會握手嗎?其實握手中也有許。

多數學奧秘，想不想知道?

2)請三個同學上臺演示3)總結出答案，課件演示4.區別排列與組合。

老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而。

小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你。

們愿意嗎?

1)讓學生完成課本99頁第3小題2)請同學說說搭配方法。

(課件出示：搭配方法)2.抽獎游戲。

同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，

小天使給大家帶來了獎品。想要嗎?可是小天使說了，這些獎品是要靠你們。

的智慧加上好運才能得到哦!還想要嗎?那我們就來看看怎樣才能拿走獎品。

好不好呀!

(課件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數)。

1)請寫一個你認為最能中獎的號碼。

2)請同學說出自己認為最能中獎的號碼3)請同學抽出中獎號。

四、總結延伸、暢談感受。

同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎?那你在這里。

有什么收獲嗎?

說課稿。

一、教材分析。

《數學廣角搭配》是小學數學人教版二年級上冊第八單元內容。本課內容重在想學什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養學生有順序的、全面地思考問題的意識。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。

二、學習目標及教學重點。

通過對教材的深入研究，結合新課程標準理念，我確定了學習目標：1通過觀察、猜測、操作等活動找出簡單事物的排列數與組合數。2.經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我采用了情景教學法、操作發現法、直觀演示法。

為了使學生能夠有效的學習、主動建構知識。我采用了合作交流法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中感知有順序的搭配。

四、教學過程。

小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學生的興。

趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個兩位數。學生很快就找到了答案，順利打開大門進入下一個環節，這個環節是課堂教學的中心環節，引入了一個擺數游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數。學生拿出數字卡片在小組內擺一擺、說一說，并記錄下結果。

對于學生出現的結果，我對學生進行肯定并表揚。(你們真厲害，方。

法真好。我們只要按照一定的順序寫，就不會重復和遺漏了)2.感知組合。

通過握手游戲，感知組合。3個人握手，每兩個人握一次，三個。

我在這一環節運用了“小小設計師”讓同學們幫小天使搭配衣服，讓學生自己動手連一連，這樣在調動學生積極性的同時也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個“抽獎活動”來提高學生的興趣，激發學生思維想象。

4.總結延伸，暢談感想。

讓學生說一說，通過通過這節課學習，你有什么收獲?

通過回答，總結：我們學習了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進行了。以上就是我的關于“數學廣角搭配一|”一課的設計說明，這節課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝!

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇九

1、自主學習“寧、胸”等十個生字，理解“婉轉、自言自語、肯定”等詞，會寫“雀”等字。

2、分角色朗讀對話，借助提示語讀好對話。

3、學習帶著問題邊默讀邊揣摩人物內心想法，體會列寧對男孩的尊重和男孩的誠實。

借助提示語讀好對話；揣摩人物內心想法，體會列寧和男孩的美好品質。

學習帶著問題邊默讀邊聯系上下文來揣摩人物心理。

1、設計教案，制作多媒體課件、準備“小偵探獎章”若干。（教師）。

2、預習課文，完成學習單的預習部分。（學生）。

1、教學“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥，“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字，生書寫“雀”字。

2、揭題：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。字不離詞，詞不離句，這樣學習漢字多有趣。文中的雀不是麻雀，而是灰雀。（板書：灰）生齊讀課題。

3、檢查預習：

（１）出示第一題，生校對，強調“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關，兩個字都是月字旁。生齊讀第一題。

（2）出示第二題，生邊讀邊校對，齊讀句子。

（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。

（設計意圖：抓“雀字進行字理教學，讓學生理解“雀”的同時體會學習漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預習，為新課教學奠定基礎。）。

過渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說無憑，讓我們來當一回小偵探，從文中找找證據吧。出示：

1、學生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據。

2、小組合作，抓關鍵詞填寫理由圈。

3、偵查小隊上臺展示理由。

（設計意圖：創設小偵探破案的情境激發學生的學習熱情，引導學生帶著問題默讀課文，借助理由圈這種可視化學習方式讀懂課文內容。學生在默讀、篩選、概括、合作等真實的語文實踐活動中提高了語文能力。）。

過渡：大家的證據大都來自人物語言，讓我們走進對話。出示：

1、默讀3－10自然段，劃出對話。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對。

2、同桌分角色朗讀。

3、指名同桌讀第一組對話，評價、交流朗讀經驗。

4、添加提示語讀好對話：（板書：提示語）。

（1）指名學生添加不同的提示語讀好對話。

（2）引讀：師讀提示語，生齊讀對話。

（3）分角色朗讀：男女分角色讀好對話。

（設計意圖：引導學生在情境中帶著問題默讀對話，劃出對話分角色朗讀，利用提示語這個抓手讀懂人物情感，朗讀指導尊重學生真實感受。）。

1、揣摩列寧心理。

過渡：讀完對話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對話，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書：揣摩心理：）。

（1）學生默讀對話。

（2）揣摩列寧心理：列寧每次說話時都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內心想法。

（4）師生配合讀列寧心理和言語，發現想的和說的不一樣，探討不一樣原因。

2、揣摩男孩心理。

（1）男孩又是怎么想的？請再默讀對話，借評價標準完成《作業本》五（1）。

（2）再次確認：灰雀是不是男孩捉走的？

3、課堂總結。

這節課我們當了回小偵探，學會帶著問題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據，學會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話。小偵探們，帶著這份認真與執著，在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。

（設計意圖：學生在情境中帶著問題默讀對話，聯系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習得方法后再自主揣摩男孩的心理，學生思維在推理、反思、創造中進一步得到鍛煉。）。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十

教學目的：

1.通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學重難點：

學會分析線索，提高學生善于思考和分析的能力。

教學準備：

課件。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、設疑導入，提出要求。

1、同學們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。

2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學習呢?

二、初讀課文，整體感知。

2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。

3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結果補充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝。)。

三、研究問題，合作探究。

1、剛才同學們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。

2、閱讀提示當中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。

3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內的同學交流一下。

4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點呢?你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。

5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細的，同學們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。

6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。

7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)。

8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向。)。

9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學讀老人說的話。女同學讀商人說的話。)。

四、再讀課文，品味經典。

1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。

2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態從容，胸有成竹，很有把握。)。

3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的。)。

4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?

5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據又是什么呢?

6、老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。

7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。

8、非常好，讓我們再學著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。

9、讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。

10、剛才我們一起讀了這篇課文，學習了這篇課文，你受到什么啟發呢?

11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?

12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。

五、總結升華，拓展運用。

1、同學們，我們已經學完了第四組課文，請同學們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學習了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細致;我們學習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發現了微生物，發現了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝。)。

2、說得非常清楚，

3、同學們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發現，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發現。

六、作業：(出示課件：任選其中一項練習說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?

2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!)。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十一

放手讓學生自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環節的教學中，我十分注意突出學生主體作用的發揮，讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。在這一環節中，學生出現了多種操作方法，如：一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉、平移轉化成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉180度，拼成一個平行四邊形，推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉180度，拼成一個三角形，推導出面積公式。充分發揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行探究、發現、創新的時間和空間!真正體現了“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者和參與者”。發展了學生的創新能力。還蘊含了數學思想方法的教學：讓學生把陌生的知識自主地轉化為已有的知識經驗，體現了遷移、轉化思想。經過課堂小結的點撥，使得這一教學效果尤其明顯。

反思整個課堂教學過程，還是存在著問題：

這可以從課堂教學中的兩個地方看出來：一是在學生進行獨立探究時，學生基本上已經有了將梯形轉化為平行四邊形和長方形這兩種轉化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉化方法(另一種是另外的同學補充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學生合作的欲望未被調動起來。這么看來，顯然課堂上組織學生進行的小組合作交流的成效性是相當不理想的!那么如何進行改進呢?我想主要在課堂上教師還是應該進行更多地巡視，更多地參與到學生的學習中去!在學生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學生參與討論、參與探究。充分體現課堂上教師的主導作用。

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最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十二

教學目標：

1．懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

2．練習用因果句式說話。

3．初步培養質疑、解疑的能力。

教學重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學難點：

理解老人的.推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準備：學生事先預習；教師制作課件；事先板書好課題。

課時安排：l課時。

教學過程：

一、激趣導入新課。

1.引言：今天，劉老師要帶同學們去破案找駱駝，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2.提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3.評價學生的觀察力，自然轉入課題。

二、自讀自悟。

1.出示自學任務一：（課件）。

任務一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2.學生自讀。

3.自學效果檢測：一個大組讀一段，最后一段齊讀。

4.評價朗讀，如有錯，正音或順句后再讀。

5.出示自學任務二及閱讀提示：（課件）。

任務二：默讀課文，根據閱讀提示理解課文內容。

6.學生默讀、體悟。

7.自學效果檢測：（課件出示問題）。

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b.小組學習交流，合作完成下表：

老人看到了什么。

知道了什么。

8.學生回答問題a。

9.學生小組學習交流，合作完成填表。

10.反饋表格內容，生答，師板書。再課件演示，學生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習。

1.課件出示：用“因為……所以……”句式聯系課文練習說話。

2.課件出示：因為老人看見-----------，所以知道----------。

因為老人又看見-----------，所以知道----------。

因為老人還看見-----------，所以知道----------。

3.學生練習用該句式說話。

四、交流感受。

1.學了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。

2.如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？

3.質疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發現？

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。

六、總結。

師：今天，我們一起學習了《找駱駝》一課，如果同學們能像課文中的老人那樣，在生活、學習中細心觀察、認真思考，就會有所發現，你們的字會越寫越漂亮，你們的學習會越來越好，你們的生活也會更精彩。

教學反思：

備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點，即在教師的引導下，放手讓學生參照閱讀提示獨立閱讀、思考、領悟，弄懂課文的重點。二是盡可能根據學生的需要進行指導，并設想學生可能產生的疑問，自己做好準備以應其需。

從上課的效果來看，第一個想法是完全實現了的。而第二個想法則在實施過程中存在著一些問題。

問題一：為了突出重點、順利地完成我的教學任務，我把理應是在默讀思考后就進行的質疑問難放在了學完課文之后，這就使得課堂上出現了“學完課文之后還有學生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學生質疑問難，我再根據他們的實際需要答疑解難進行指導，則這個情況就可以避免出現。

問題二：我事先設想的學生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學生都沒有清楚地意識到，一方面我引導不到位，另一方面我忽視了學生的生活經驗不足的問題，應該事先提供一個鋪墊，如提醒學生駱駝是四只腳等等，或許學生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領會課文主旨“細心觀察，認真思考，就能有所發現”具有現實的教育意義。

另外，朗讀指導中如果加一個指名讀，再大家評議，強調一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十三

課時：1課時。

（三）教學目標：

1、知識與能力：學會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

（四）教學重難點：

重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確是觀察與推斷的結果。

難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

（五）教具：ppt。

（六）教學過程：

第一課時：

1、新課導入：同學們，今天，老師給同學們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠看像筆架，近看一身氈。”第二個，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。”大家想想謎底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》（板書），請同學們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發現駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。

當商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學用生氣質問的語氣來給同學們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學一起用生氣質問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。

師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……。

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣東西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學們通過學習《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學們來說說，你曾經在生活中觀察到什么呢？這位同學你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業設計。

接下來，我們布置一下課后作業。

1、請同學們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。

（八）板書設計。

找駱駝。

左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。

左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。

缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。

（九）課后反思。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十四

教學目標：

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師范讀課文，生認真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

三、小結鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

板書設計：

31女媧補天。

范寫學生提出的難寫的字。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

三、總結延伸。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

板書設計：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。

補天（裝、端、潑）甘于奉獻。

[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。

最新女媧補天教學設計人教版三年級（模板15篇）篇十五

教學目標：

1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。

2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動，培養動手操作能力和合作探究的能力。

3、進一步培養學生的合作意識和創新意識。

教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。

教學難點：推導長方形和正方形面積計算。

教學過程:。

一、懸念導入、激發情趣。

是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?

生:!

師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規律。

板書課題.

二、合作學習、探討新知。

1、明確要求，躍躍欲試。

師:現在請大家拿出備好的正方形紙卡和統計表,看清學習要求，然后合作學習.老師想看看誰的表現最棒!誰的發現最多!

2、動手實踐，小組探討。

生：積極思維積極動手，努力探討新知，準備和其他小組評比。

師：我看每個同學，胸有成竹，躍躍欲試。現在哪個小組先來匯報？

3、分組匯報，交流成果。

生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。

生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。

師：還有別的發現嗎？

生：我們小組拼的兩個長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。

師：能在具體些嗎？

生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。

師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？

生：我們小組拼的一個長方形，一個正方形，但是它們的面積卻相等。

（面積相等的長方形和正方形）。

師：你們小組的發現更有價值，繼續努力！

生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個長方形1個正方形）。

師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動手一定會發現更多的。

奧妙！還有不同發現嗎......

4、分析比較，小結規律。

5、激勵評價，媒體驗證。

生;想！

師;怎么樣？看了之后有何感受？

生：好看！證明了我們的研究成果。.....

三、分層優化，升華重點。

1、形成性練習（填空）。

長方形面積=。

的面積=×邊長。

2、鞏固性練習。

筆算、口算（教材79頁）。

3、拓展練習。

猜一猜、想一想、畫一畫。

面積是24平方厘米的長方形有幾種？

四、小結本課。

師：學了這課，你有哪些收獲？

生;.....

長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。

教學反思：這節課通過學生自己動手、動口、動腦，以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數同學還沒真正理解兩個公式的推導過程，計算不夠熟練。有待逐步提高。