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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇一
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養學生的興趣。
一、前言。
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統的體育教學的方法，忽略了教學方法的創新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后。
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求。現代體育教學理念強調培養學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
（一）創新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發學生的積極性，又能培養學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發揮著指導作用。小學體育教學也發生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優化體育教學模式培養學生的興趣。
參考文獻：
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[3]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,.
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇二
《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情……使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此，在語文教學中加強學生的人格教育是語文教師的重要使命。文言文是中學語文教材的重要組成部分，它蘊涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經驗。語文教師應該深刻認識到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強對學生的人格教育。
一、文言文學習，有助于培養學生崇高的愛國主義精神。
現在不少的學生不愛母校，不愛學習，目無尊長，不怕老師，這與他們缺乏愛國觀念息息相關。愛國主義是人格的基石，是對學生進行人格教育的重要內容。作為文學作品的一個永恒主題，愛國主義精神貫穿了中國古代文學的始終。在古代文學的鑒賞中，我們可以帶領學生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩經》中的《秦風·無衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，到文天祥的《指南錄后序》等，這些篇章中都表現出了仁人志士舍身為國的赤膽忠心；屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩人憂國憂民的愛國激情。我們在學習這些文章時一定要引導學生領會作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節，使學生充分認識到古代仁人志士的愛國主義精神，從而教育學生要從自身做起、從現在做起，把愛國的熱情融入平時的學習和工作中。
二、文言文學習，有助于培養學生遠大的理想。
一些學生在學校里無所事事，渾渾度日，碌碌無為，這是沒有理想的體現。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導學生樹立遠大理想的有力武器。在學習《鴻門宴》時，我們可以向學生介紹項羽在看到秦始皇時的“取而代之”的大志；在學習《陳涉世家》時，我們要讓學生看到陳涉在傭耕時即有的“鴻鵠之志”；在學習岳飛的《滿江紅》時，我們可以為學生介紹岳飛少年時即立下的“還我河山”的壯志；學習《宋東陽馬生序》時，也應該把宋濂克服困難，苦學成才的故事介紹給學生。讓學生明白樹立遠大理想并為之奮斗的重要性。
三、文言文學習，有助于培養學生高尚的道德情操。
目前，有一些學生思想消極，這與他們不注重自身的`道德情操教育有很大的關系。《論語》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點就是極具現實意義的教材，孟子倡導的“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點也有利于培養學生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學習這些篇目時，我們一定要啟發、誘導學生，使其充分領會古人修身養性的方式方法，從而確立正確的人生目標，規范自己的日常行為，開始認真學習。
四、文言文學習，有助于培養學生誠實守信的美德。
道德是人格的核心。遺憾的是，當前部分學生缺德、失信行為卻不時發生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對學生加強誠信道德教育非常必要。我們在古代文學教學中就應重視挖掘誠信教育的素材，用孔子“民無信不立”，孟子“誠信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠信受益、失信受損的史實教育學生，給學生以強烈的心靈震撼。從“三人行，必有我師”的孔子到“業精于勤，而荒于嬉”的韓愈；從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到“生當作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文素養，健全學生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中還有很多作品，或歌詠山川，或記述經歷，或闡發哲理，或抒懷言志，它們表達了古人對國家、對民族、對真善美的執著追求。如屈原“憂愁幽思”而作的《離騷》，蘇洵酣暢透辟的《六國論》，文天祥以一片“磁針石”之心而著的《指南錄》等。文言文擁有無可估量的教育潛能、審美潛能，只要我們合理地去發掘利用，它就一定能釋放出巨大的能量，從而豐富學生的愛國情感，增加學生的民族自豪感和認同感。
五、文言文學習，有助于培養學生的自信心。
自信是成功的基石。但很多學生沒有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心，曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無聲地促進學生自信心的成長。
如《論語》中的“學而不厭”、《勸學》中的“鍥而不舍”等都是幫助學生加強心理素質，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現了一個士大夫身處逆境時疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對學生進行人格教育的良好素材。
我們可以通過介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩詞意境、積累名句、研讀文學史、結合課文內容對學生進行人格教育等，使學生既學到文化知識，又提高人格水準，成長為真正的“德才兼備”的有用之才。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇三
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現代信息技術。
現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇四
（1）教學效果不理想，學生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應該是學生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態可以明顯看出。不少學生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現出能不動身則不動的現象，把體育課當成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學生的興趣索然，使得很多體育課教學效率低下、教學效果不理想。
（2）教學方式陳舊，缺乏創新。當前高校的體育課教學大多采用劃分具體項目進行的專業化教學，但由于這種教學的內容比較單一，使得很多體育教師的教學手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學很難有進行拓展的機會，學生無法得到更多多樣化的拓展訓練，而且這種教學是以實現教學目標為主的教學，其本質上仍然未擺脫固定模式的強化教學，也很難通過專業教學使學生實現真正的'提高，學生在體育意識和體育素養等方面仍舊沒有實現更高層次的提升。
2.創新體育教學，實現體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學。許多學生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學內容和教學形式過于乏味，無法提起學生的興趣，更無法真正吸引學生。現在的高校學生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據學生的這種心理，對體育課的教學內容做出適當的改變，同時轉變教學的方式，在體育課中將學生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學生的心理，激發出他們的興趣，讓學生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學內容和教學方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學生，讓學生不自覺地加入到體育學習中，也能活躍學習氣氛，讓學生的學習勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關注焦點不一樣，因此要進行分開教學。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內容，極大地提高女生的熱情和學習的欲望，讓學生愿學、樂學。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學，比如籃球中的轉球，足球中的花式顛球，這些內容的加入可以極大地提起男生的興趣和學習勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學的內容和方式進行改變，是激發學生積極參與體育學習的重要方式，能對提高體育教學效果起到重要作用。同時，這也對體育教學的創新發展有重要的意義。
（2）實施職業化教學，拓寬職業道路。當前的高校體育課，大都是只按照專業課的模式來進行授課，體育課的專業化教學確實能夠達到體育教學的目的，但專業化的授課模式也使得體育教師在教學過程中過于注重教學任務的完成和教學目標的實現，而很少會對教學內容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業化功能。體育職業化的拓展教學對學生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當前社會，如果能充分發揮出體育的職業化功能，對許多學生來說有一定的現實意義。體育的職業化功能不僅僅只是針對體育專業的學生，對全體學生都有一定意義。在競爭日益激烈的當前社會，體育的職業化教學能給許多學生提供職業機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學的職業化，可以讓這些職業機會都得以實現。此外，通過體育教學的職業化，也可能發現一些在某個體育方面有天賦的學生，可以推薦他們走上職業化的人生道路。體育的職業化教學是對體育教學方式的一種轉變，相較于專業化教學，更具有現實的職業價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學模式的轉變對學生而言也更具有意義。
參考文獻：
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇五
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創建和諧的師生關系。
只有具備好的心態，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發學生上體育課的興趣。
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣。
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優美的示范，還能夠激發學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創新教學方法。
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現出來，就能提高學生的求知欲，發展他們的體育興趣。
參考文獻：
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇六
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養學生對數學的濃厚興趣，對培養學生主動探究知識、優化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發學生自主探索的欲望，發揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發了學生的學習興趣。
二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發現生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發學生對數學的興趣。
數學教育（－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇七
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲。“興趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環境缺失。不少留守出現不同程度的心理問題。這已經是現今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環，加強新陳代謝，改善神經系統的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現的'教學方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發了孩子們鍛煉身體的興趣，培養了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。
3結論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規課程設置。充分利用先用條件。能動性的發揮周邊環境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發展體力的身體教育觀念，以育人為出發點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經常結合所授教材內容，提出創新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變為曲線運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環境那么簡單，加強體育老師敬業精神的培養，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇八
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學生對學習產生興趣，幾乎是所有教師共同關心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產生了濃厚的興趣，他們就會從內心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內驅力就會被激發。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。
三、滲透美育。
現代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應用美育理論于教育，以陶冶感情者也。”體育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優美，作風果敢剛毅，團結協作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態姿勢正確、優雅，可以淋漓盡致地展現形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲。
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應該保護和激發他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經常采用競賽和游戲的方式，適當地編排一些競賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰術，通常采用畫板戰術圖、石子擺戰術陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務定下來，再按圖解要求進行實戰演練、有球訓練。從講解示范，到戰術路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領下得以激發。
五、競賽引領。
體育課在游戲的基礎上，可以用體育競賽來進一步激發學生學習的潛能和熱情。因此，每節課我都會采用競賽的方法，以此來激發學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結協作，培養他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調動起來。總之，在小學體育教學中，在課堂上結合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產生了愉悅的心理反應。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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[2]丁健,孫淑萍.體育教學中培養學生學習興趣的方法[j].清華大學教育研究,(3).
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇九
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發展。
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心。
現代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業素養不足。
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業素養不夠，本身體育專業知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統應試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學生的年齡較小，心智發育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養對體育的積極性。
2.生理特征。
小學生正處于身體發育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統極容易興奮，并且持續時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統發育還不夠完善，其平衡力、協調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
1.培養學生的運動能力。
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發學生的積極性。
前面提到小學生會有自我表現的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現較好的學生要及時表揚，不管學生表現如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養自信的態度。引入一些獎懲的機制，有效地激發學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系。
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
傳統的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養創新思維，更不利于學生的長期發展。素質教育更要求對教材內容的創新與優化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環節，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發展都很有幫助。
4.關注個體差異。
教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結。
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養孩子的創新性及合作精神，激發他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發展心里品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環境，激發學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養運動興趣。
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發學生運用結伴或分組，讓學生相互協作等等手法，使課堂呈現起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養學生的集體榮譽感。
經常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發揮自己最后的成績，對培養學生堅強的意志力和對環境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十一
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發展而逐漸發達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發育軟弱,但不恰當的體育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發引導其學習興趣。
我國傳統教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協調發展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養與激發就變成了空談。
在體育教學過程中，除了教師認真備課，進行課堂教學教法的創新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素。
小學生的身心發展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創新。
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養與提高。
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知。
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰，通過成功的獲得，激發運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣。
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創造輕松協調的教學氛圍，充分發揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。
3.5、采用不同的方式激勵學生。
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
4、結語。
影響小學生體育運動興趣發展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發培養學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協調發展，健康的成長。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十二
摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創新人才成長的環境，允許和鼓勵學生提問，培養學生的問題意識，進行創新型教學，努力提高業務素質并加強自身修養錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動。
我國傳統的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯系,這些都在改變著傳統的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變為新的能適應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調以新的.課程理念為基礎進行現代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。”[3]新課程順應時代發展的需要，全面推進素質教育，努力培養學生健全和完整的人格，造就新一代高素質的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發展、注重提升學生的主體性和學生經驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發展。
這種“整體的人”的發展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協調發展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發展，培養合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規定：“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理。”這標志著我國基礎教育在課程權利發明進行了重大調整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調學生個體經驗。
新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現實生活、培養學生在課堂教學中的創造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內容及特點。
現代社會的人際關系性質發生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統一，這種統一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程”。
（一）新型師生關系的內容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調教學要更加接近教學實質，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養學生文明的人文素養。
3、積極互動是新型師生關系的實質。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質的提高，有利于學生人格素質的完善。
首先，教師要加強自身修養、增強整體素質、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業務素質的提高，有利于學生創造力的培養。
（二）學生主體因素。
構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發展師生關系。
（三）外部環境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產生障礙影響師生關系的發展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學校”的教師培訓和實行新課改創造各種優惠政策和有利條件，對“弱勢學校”的教師優先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創造良好的教學及生活環境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現象的發生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發展，培養適合社會需要的創新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十三
改革開放以來，我國經濟發展取得了極大的進步，同時也造成了社會的變革。在教育工作中越來越注重學生的素質教育，尤其是對創造性思維的培養。同時，在小村的體育教學中，也應當進行素質培養。小學的體育教學雖然存在著諸多特性，但是只要學校與老師、學生共同努力，一定會提高學生的綜合素質。
傳統的教學方式課堂氛圍嚴肅，老師孜孜不倦傳授知識，學生在這個過程中聽取。而這樣的方式就嚴重禁錮了學生在整個學習過程中的創造性，并且整個過程中的氛圍緊繃，毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學生能聽到教師傳授的知識，但不一定能使學生真正的吸收這些知識。所以新時期的小學教育應當改變以往的嚴肅沉悶的教學氣氛，使學生在輕松的氛圍內進行學習，并在這樣的氛圍中，培養學生的創造性思維。愛玩好鬧是小學生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強。但是最重要的就是能利用小學生的這種天性，更好地與學生進行交流，溝通，互動，使整個課堂氣氛輕松愉快，并且學生能在如此快樂的環境中學習進步對其成長也是有利的。首先教師應當在課前做好教學的準備工作。新環境下的體育教學重在培養學生的創新思維，而這樣的教學目的與教學任務很新穎，這就要求教師有足夠的耐心與更強的綜合性專業素質。教師自身也應該增強自身的心理素質，有強大的信心來完成教學任務，努力為學生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學的過程中，鼓勵學生進行提問，無論多么荒謬，都應該耐心進行解答。將教學任務，教學問題以游戲的形式進行提問，使學生產生學習的積極性。在教學的過程中，教師還應該運用現代化的教學手段，使得課程更新穎，更能吸引學生的注意力。新的時期，對于學生能力的要求也在變化。不僅對學生的能力提出要求，更對學生的素質提出了期望。學生不僅要有解決問題的能力，更應該有思考問題的思想，更應當對學習產生濃烈的興趣。
在小學體育課程的學習過程中，不僅要將先進的思想貫徹其中，使學生在新的背景與環境下能夠充分地學習體育，了解這門課程，更能使小學的體育教學這項藝術更適合社會的進步與發展，使得越來越多的學生喜愛體育，愿意投入巨大的熱情學習這門課程。在日常的學習過程中，大多數的人認為小學體育課程的學習，教師是主體，學生的學習都應按照教師安排的發展脈絡。其實不然，在體育課程的學習過程中，主體是學生，而教師在其中扮演的的應該是引導者的角色。雖然扮演的角色是引導者，但體育老師的作用不容小覷。學生進行體育課程的學習，成績的好壞跟自身的身體素質等各方面有關系，但教師在學生發展過程中的作用也非常重要。所以教師應該提高自身的專業素質，增強自身的能力，充分發揮好在在陶藝教育工作中的引導作用。首先，教師應當充分好示范作用，為學生做好標準動作的示范，使學生有一個較高標準的，健康的開始。學生進行體育學習的過程中，不應當只對動作、規范等進行學習，還應當了解體育運用的發展史，能用發展的眼光看待如今的體育事業，綜合以往的經驗或者是看到以往的不足，能夠更加激活學生的創造性思維，在體育事業的某方面有所創造，有所提升。不僅如此，還應當對其他相關的學科或者是專業有基本的掌握，這樣才可以使今后的體育學習更加全面，游刃有余。教師應當根據學生具體的學習情況以及學生個人能力的不同，為學生布置不同類型不同學習程度的體育作業。并且在一個階段的學習過程之后，對這一階段的學習成果以及學到的知識進行整合，使得學生能更全面的掌握知識，并且在學習專業知識的同時，滲透一些相關的課外知識，使學生能拓展知識面，更能對知識進行融會貫通。
時代在發展，社會在進步，隨著技術以及思維形式的不斷發展，形式越來越多種多樣，時代的特點也越來越明顯。隨著社會主義核心價值體系的不斷深化，越來越開放，越來越包容，越來越創新的社會風氣正在形成。在越來越注重創新的大環境中，小學體育課程的教學也要摒棄以往的.陳舊觀念，時課程的發展更加順應潮流，具有時代特點，同時也使它更加具有實用性。首先，應當使體育課程更加開放。這并不單指在一般的體育動作上更加開闊，也表明在思想上更加開闊。要不斷吸收外來的與體育相關的思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實用的外來思想貫穿到體育課程的教學中。不要將眼光單單放在體育課程上，還要對其他小學的課程進行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學課程存在很多的不同點，但是應當吸取其他課程優秀的，先進的經驗，結合實際情況運用到體育教學中。其次，體育課程的發展也不能局限于原有的教學模式，應當拓寬視野，運用創新的思維對體育課程進行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會的各個領域，拋棄原有的固化的思想，開放心態，開拓視野，通過日常的觀察，將生活中的細節融入到體育的教學與學習中，將學習到的知識與實踐相結合。最后，應當使陶藝工作更加具有包容性，更符合時代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心，也擁有更多的毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學過程中，要積極引導學生，不僅要使他們學到許多專業知識，更要給他們更多的自由發揮的空間，使學生能夠根據自己的興趣愛好來進行體育項目的選擇，這樣可以更好地實現教學目標與教學任務，并且還可以使學生學到更多的知識，更加熱愛體育鍛煉。
4.結語。
小學的體育教學不僅要注重知識的傳授，同時也應當注意學生創新思維的培養。尤其是在現在快速發展的信息社會，對學生的綜合素質越來越關注。希望通過對于學生創新思維的培養，學生能力能夠得到提升，小學體育教學也可以得到發展。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十四
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內容的選擇和課的運行特征為標準的。《中國教育改革發展綱要》指出，學生教育應從應試教育過渡到素質教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發展。體育教學作為中學教育中非常重要的一環，有著很重要的意義。本文擬根據教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
關鍵詞：中學教育體育教學課型設計。
體育課程是寓身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。重視中學體育教學是非常有必要的，而其中科學合理的課型設計又是搞好中學體育教育的中心環節。
本文將中學體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學課。
教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學目標：體育技巧教學課在體育課程中十分重要，也是體育教學的第一環，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。
教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導下學生示范，學生間互動監督示范。
二、實踐教學健身課。
教學特點：經過體育技巧的傳授和細節上的提醒后，就可以進入實踐教學健身課的階段。這一階段的學習是教師最難把握的一環，因為學生人數眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預防學生受傷的前提下，使學生的運動效率達到最大化。同時應充分調動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學生能夠真正在體育課上受益。教師需要發揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學生積極地參與到體育課中來。
教學目標：將學生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學中最為關鍵的一環，也是體育教學能否收到成效，以及檢驗成效大小的環節。這個環節要充分調動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的'目的。教學策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調動學生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運動競賽課。
教學特點：以往的體育課型設計中，對學生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態改為快樂，從克制變為放松，從低沉邁向興奮。
教學目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。
教學策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內部的小型運動競賽課。
四、體育表演課。
教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內容要豐富、生動，吸引學生的注意力。
教學目標：可以豐富學生的業余愛好，并且為有特長的學生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學廣泛參與到體育運動中。
教學策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學生表演外，也可以利用多媒體教學工具，充分地讓學生領略到體育運動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設計，讓學生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養學生的德育意識、美學意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學業，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發展、長遠發展貢獻一份力量，真正成為素質教育的重要組成部分。
參考文獻。
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十五
（江蘇省蘇州市工業園區婁葑實驗小學）。
摘要：在小學階段，體育教學不但承擔著促進學生掌握運功技能的任務，而且擔負著培養學生健全人格的重任。通過參閱大量文獻資料，并在不斷研究與總結的基礎上，依據體育教學的現狀，探討在小學體育教學中，如何通過體育教育的作用來影響小學生健全人格的養成，為同仁提供參考的依據。
人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的活動，具體來說是指促進人的知、情、意、行統一協調發展、完善人的心理品質的過程。體育作為教育的三大支柱之一，在培養學生健全的人格方面有獨特的作用，因此，體育應在體育教學中貫徹人格教育的思想，關鍵要在完善自身人格的基礎上，加強引導，以培養學生健全的人格，最終能夠完全適應社會的發展。因此說，體育教學以其獨特的教育魅力影響著學生健全人格的形成。
一、人格的概念。
“人格”也稱個性，此概念源自希臘語persona,原指演員在舞臺上表演佩戴的面具，類似于中國京劇中的臉譜，后來在心理學中借用這一術語來說明：在人生的大舞臺上，人要依據社會角色的不同來更換不同的面具，這些面具所代表的就是人格的外在表現。個人顯著的特征、性格、習慣或態度的有機結合，是指人的性格、氣質及能力等特征的總和，也指個人的道德品質和能作為權力、義務的主體的資格。
小學體育教學不但肩負著培養學生運動技能的艱巨任務，而且承擔著培養小學生健康人格的重要任務，因此，要通過體育教學來積極促進學生健全人格的形成，從而為我國體育教育事業的發展做出應有的貢獻。
1.提高學生的身心素質。
通過體育活動，不但可以使學生身體的協調性得到增強，而且能使學生脫離緊張的學習環境，在心情放松的同時不知不覺掌握了運動技能，使體質得到增強。體育課堂在學生的心目中不再是枯燥的，而是多彩有趣的。通過體育課堂教學，使學生找到參與運動的快樂，并樂于與周圍的人分享運動的歡樂，()促進學生的身心健康。另外，體育教師要正確地指導學生進行體育活動，來提高他們的身心素質。
2.提高學生的團隊意識。
體育運動具有提高學生團結意識的作用。小學生由于學習任務的逐漸加重，學生參與體育運動的.時間大打折扣，同學間的交流變少，通過接力跑、足球比賽等集體性的體育項目，讓學生在游戲或比賽中通過互相切磋、交流、對抗、合作等，促進其人際關系的緊密，很好地加強學生間的交往，促進學生的團結協作意識，培養他們積極的生活態度，增強其集體榮譽感，加強其社會適應能力。
3.培養學生的創新意識。
傳統的體育課堂教學，一般是教師講解，學生聽講并進行練習，是一種被動接受體育知識的過程。在素質教育大力實施的今天，體育教師要積極創新，同時要注重學生創新意識的培養，教師要給每一個學生鍛煉的機會，讓其在體育教學活動中能夠盡其所能，敢于嘗試，用于創新。以此來幫助學生積極尋求多元的學習目標和方法，體育教師要積極采納學生的意見并做出反饋，這樣非常有助于學生創新意識的培養。
4.培養學生的堅韌品質。
在體育教學中，體育教師要因異施教，也就是要根據小學生的不同水平設置不同的教學目標，采用不同的教學方法，確立不同的教學重點、難點，讓學生通過持續不斷的努力來完成這些教學任務。要想達到體育教學目標，要求學生必須具備必勝的信心與頑強的意志品質，不輕易放棄。所以說，實現體育教學目標的過程，就是培養學生堅韌品質的過程，這是體育教師義不容辭的責任與義務。
5.培養學生的成功觀念。
學生在進行體育活動的過程中可以進行相互交流與切磋是體育學科最主要的特點。體育運動中的競爭是人們之間身體、心理和智慧的對抗，也是技戰術的對抗。正是由于體育運動的這一競技特征，才出現了勝利者與失敗者。在體育教學中，學生既可以通過體育比賽獲得競爭得勝后的喜悅，激發他們的求勝欲望，又能促進學生在輕松愉悅的氣氛中完成體育鍛煉的要求，增強其競爭意識與進取精神，這些優良的個性品質為終身體育意識的養成提供了素材。同時，教師要引導學生正確看待體育運動中的成功與失敗，促進學生正確的成功觀念的形成。
6.培養學生的審美意識。
體育教學的主要形式為身體活動，不僅能對生理因素產生好的促進作用，還伴著情感體驗等一系列的因素。例如，在枯燥的廣播操練習中，為了使學生對其產生興趣和美感，就需要教師不斷深入地挖掘此活動中的美感體驗因素，讓學生不斷體驗到美感。此外，教師要注重愉悅學習氛圍的營造，同時播放優美動聽、有節奏感的音樂，培養良好的氣質，讓學生通過展示形體美來抒發內心的喜悅情感，達到陶冶情操及增強審美意識的教育效果，促使學生健康人格品質的形成。
總之，體育教學在培養健全人格的過程中，發揮著舉足輕重的作用。體育教育的職責是不僅要讓學生掌握必備的體育基礎知識、基本技術與技能，增強身體素質，還要能促進學生的心理健康，培養其頑強的競爭意志品質、成功觀念、團隊合作意識及審美意識等良好的道德品質，這些都是小學體育教學中促進學生健康人格養成的策略與方法。另外，值得一提的是，體育教師應以促進學生身心的全面發展為主要目標，以適當的引導為方法，注重體育練習過程中的教育性與實踐性的有機結合，這樣才能真正實現學生完美人格的養成，從而為我國培養更多的優秀建設人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]靳玉樂。現代教育學[m].成都：四川教育出版社，2006.
[2]馬啟偉。體育心理學[m].高等教育出版社，2005.
作者簡介：費建華，1977年2月出生，職稱：一級教師，研究方向：小學體育教學。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十六
摘要：高中體育教學是高中教學的重要組成部分，也是我國素質發展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質拓展訓練的內容，對于提升學生的素質水平具有重要的意義。本文論述了素質拓展訓練與高中體育教學的結合。
關鍵詞：素質拓展高中體育結合。
高中體育課程在教學過程中加入素質拓展的內容是對于體育課程的大膽嘗試，同時也是對傳統體育課程的改革。這種改革對于適應素質教育發展要求，促進學生全面發展具有重要的意義。
一、素質拓展主要形式。
1.信任支撐下的心理挑戰。
信任背摔是拓展訓練中一個經典的項目，其操作要求是團隊中的一名學生站在高度為1.6米的臺子上，背對下面向后倒，其余的學生兩人一組用特定的方式去接從臺子上倒下的學生。對于大多數學生來說，這樣的高度后倒下去，內心多少有一種恐懼感。這個項目的內涵所在就是使學生充分感受信任的重要性，對比實際操作與觀察的區別使學生體會到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發展，進而推動自身心理素質水平的提升。
2.團隊壓力下個人心理極限突破。
拓展訓練中最具有挑戰性的項目應該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個人心理挑戰項目，許多學生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現。有的學生由于害怕，想放棄，但拓展訓練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團隊的鼓舞下，每個學生都會振作起來，充滿勇氣，勇于超越。
3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗。
拓展訓練的主體理念是“挑戰自我，熔煉團隊”，其主要內容是以團隊為單位去完成一項項具體任務，每個項目都需要團隊的充分團結協作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個項目尤其強調合作，否則根本無法完成，將面臨“生命危險”，在這種“危急”的時刻要求個體必須充分信任自己的隊友，獲得隊友對自己的支撐，體會主動付出才會得到回報，感悟“人”這個字的深刻內涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會性。
4.突發緊急情境下的`心志考驗與突破。
在拓展訓練的項目中，有幾個項目是要求學生在規定時間內完成某項具體的任務，時間緊而且情況危急，如果規定時間內沒有完成任務，所有學生將面臨“生命危險”，這種情景模擬設置會使得學生在很大的壓力下共同完成這項任務，在焦急的情況下進行討論、尋找方法、爭論甚至爭吵。
二、高中體育課程中融入素質拓展內容的注意事項。
1.注意安全性。
高中生處于人生發育的關鍵時期，在這個過程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會突發奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質拓展的內容首先要考慮的是體育課程開展的安全性，也就是在保證安全的基礎上實施素質拓展。
2.注意素質拓展內容的選擇。
由于高中生處于一個承上啟下的發展階段，因此選擇適合他們的素質拓展內容，才能保證這些課程內容順利地融入高中體育課程當中，并發揮應有的作用。素質拓展訓練往往具有一定的危險性和挑戰性。而高中生在心理和生理發育上還不完全具備參加所有素質拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項目至關重要。
3.建立有效的評估機制。
建立有效的素質拓展訓練項目評估機制，對于加入高中體育課程的拓展項目本著合理有序的原則加以評估，保證拓展項目的適合性和有用性。
三、結語。
基于素質教育要求的高中體育教學要求不斷提升學生的身體素質和心理潛能，在高中體育課程中加入素質拓展的內容有利于高中體育課程的素質化教學，也是對其進行素質化改革的重要舉措和步驟，對于我國高中生整體心理和生理素質的提高具有重要的戰略意義。
參考文獻：
梁鳳保.學校拓展訓練課程的制約因素和對策分析[j].運動，2010（2）．。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十七
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅使小學生加入到體育知識學習以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學生的運動技能,不斷磨練學生頑強拼搏的意志品質。基于此情況,本文首先簡單論述當前我國小學體育教學過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養小學生參與興趣的教學策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導,促進小學體育的新課程改革進程,凸顯體育學科的育人價值。
關鍵詞：小學體育;興趣培養;意志品格;。
對于小學階段的學生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學生的運動興趣,這也是體育學科有別于其他學科的最大特征。但是,小學階段學生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學習,在體育課堂上常常只能夠保持半節課的聽課興趣,導致教師講解到的一些運動技巧很難被學生吸收,增加了學生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學生興趣的培養作為第一要義。
就目前的發展現狀來看,我國小學階段的體育課堂中,多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學內容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學階段學生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學階段學生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內容,雖然避免了學生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學生逐漸開始對體育課堂產生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區的小學體育教師在教學觀念和教學方法上存在著落后性,很少能夠真正將學生擺放到課堂的主體地位,使得創設出來的教學活動難以充分調動學生的參與積極性,導致學生在參與活動的過程中,難以產生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學科教學所想要傳達給學生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習過程。
2.1增強小學體育教學游戲性。
小學階段的學生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學科所看重的運動技能的培養和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結合,充分激發學生的學習興趣。例如,在教學生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學生需要在隊列范圍內互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務,學生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學模式的弊端。
2.2考慮小學生運動能力實際。
小學階段學生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學生的弱項以及優勢項目,以此作為選擇課堂教學活動的重要參考依據。例如,在讓學生練習百米跑步的時候,教師可以先讓學生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學生的整體狀態,以及個別運動能力稍弱同學的表現情況。在讓學生練習百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學生預設不同的學習目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學,可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學生完成任務的壓力,以免學生對體育運動產生反感情緒[2]。
2.3培養小學生健全意志品格。
鼓勵小學生參與體育運動,有利于增強小學階段學生的意志品質,改善學生在參與體育運動時可能會出現的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學科的育人力量,輔助培養學生以健全一直品格為主的綜合素質。例如,針對一些小學生在參與跳高運動時容易產生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學生的意志品格,最終輻射帶動小學生對于體育學科的學習興趣。
2.4創設具有趣味性教學情境。
創設教學情景也是小學體育教學常用的方法,能夠讓學生在完成特定情境任務的時候,潛移默化掌握課堂所學的體育知識。例如,在教學生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學生預設“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習,將每個方塊圈中的教學道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習立定跳遠這一運動項目,容易讓學生產生的厭倦情緒,促使學生充分體驗學習新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學生分別選出一位跳遠技能較好的同學,嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學,以此激發學生的練習積極性,最終就可以讓學生根據游戲中所學的技能,逐漸練習立定跳遠的標準姿勢,以此提高學生的配合積極性。
總之,在小學體育學科的教學過程中,教師應當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據小學階段學生的運動能力發展情況,采取具有針對性的教學方法。在教學過程中,可以多次創設能夠吸引小學生好奇心和積極性的教學活動或體育運動比賽,以便集中學生在課堂上的注意力,產生良好的授課效果,推動體育教學的順利推進,從而為小學階段學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[j].好家長,2015(15).
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十八
摘要:本文通過對英德市第一中學高一女生在體育課中意志力的調查和分析，探討了當代高中學生體質下降的原因，它應引起我們學校和老師的高度重視，因此，體育教學加強對學生意志力的培養是當務之急，使之提高全民素質打下良好的基礎．。
1．前言。
自1997年以來，我國政府先后5次組織了大規模的學生體質健康調查或監測，從2000年調查結果來看，是令人優慮的，身高、體重、胸圍幾個指標增長了，但速度、耐力、柔韌性、爆發力、力量五項均有所下降，特別是耐力素質，城市女生下降幅度很大，面對現代學生體質下降這一嚴峻的問題，提高全民素質是當前教育改革的首要任務，而學校體育為完成這一任務，更應從初一、高一新生的教學工作抓起，我通過對高一女生在體育課中意志力的調查與分析，同時在課中加以實施。認為在今后的體育教學中，應多注重學生意志力的培養，它不但能滿足學生心理發展的需求，而且能更好地適應現代社會發展的需要。同時為體育教育改革提供咨詢和參考。
2．調查對象。
英德市第一中學2005屆新入學高一女生為研究對象。
3．研究方法。
3.1問卷調查法。以我校2005屆高一6個班女生共185人為研究對象進行問卷調查。回收有效問卷180份，有效回收率為97.3%。
3.2文獻資料法。查閱有關意志力相關的資料，體育教法等。
3.3數理統計法。將回收的有效問卷在計算機統計軟件支持下進行有關數據的統計處理。
4、結果與分析。
我在高一年級體育課教學中，曾經碰到下面的實際問題，我提問過新生，問田徑項目包括哪些內容？竟有學生答到“就是舉重游泳唄”。問在初中是否上過耐力跑課即長跑課，竟有部份學生說沒有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽，老師批評了不高興，從上情況說明高一新生體育基礎知識差，基本技術差，基本活動能力差，與小學初中體育基礎教學有關。
4.1.2生理上變化的原因：
調查中發現初中能較好完成教師布置的練習占44.4％見（表三2），97.2％的學生認為在初中最大的困難是耐力跑（見表三），有92％的學生害伯800米的測試，入高中一個月后測試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見表二），這些是由于高一女生身體迅速生長，并超過運動調節能力的發展，中樞神經系統不能立即適應身體的迅速增長，以致暫時出現動作不協調或不適應現象，還由于中學要求難度大，學生不能適應，出現如此的差距，我們如果不從初一、高一新生抓起，勢必影響學生今后的學習與成長。
4.1.3心理素質差的影響造成的原因。
4.1.3.1二家庭的影響，調查中發現，當遇到困難不能克服時，有36.1％的學生認為自己太嬌氣了（表三3）。當考試不及格時，認為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經濟的發展帶來了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質生活逐步改善，學生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學生的身體發育提供了良好的物質條件，促使學生的發育提早，身高迅速增長，體重增重，肥胖出現率不小，這些學生運動后容易疲勞，因而對運動產生“厭惡”思想。
同時，通過調查，現代學生從小受到父母的種種優待，家中的事由父母包辦，養成了怕吃苦，怕累的壞習慣，對體育運動的興趣較低，加上生怕自己的孩子運動損傷，又怕影響學習，因而對孩子參加體育運動鍛煉不支持的態度，這些主客觀原因贊成學生意志品質比較薄弱，對克服困難無堅強的毅力，導致學生身體素質下降。
4.1.3.2學校的壓力大，當前，各間學校對文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學率的現象，放松了對學校體育教育的管理，造成學生在思想上對學校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學生大多數的時間用在文化課上，學校上課緊張，下午放學后做作業、吃飯、沖涼。真正屬于學生的時間所剩無幾，就談不上體育運動，長時間處于這種緊張環境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導致一些學生考試受挫折時，逃學，離家出走，有的甚至自殺等不良現象發生，這些說明當前少年學生遭受挫折時的心理素質太差。
4.2.1目前少年學生的自我意識和獨立性增強。
調查中發現有96．7％女生認為很有必要在體育課對他們加強意志力的培養（見表三1），說明學生自己也意識到意志力差，發現98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見表三4），這是因為新高一女生剛入中學，到了新的環境，素質好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學生心理發展自我意識表現，調查中發現喜歡集體項目的占61.1％（見表三7），這數據反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗活動的樂趣，又能使自己在集體活動中表現我也能行的獨立性的心理需求。
4.2.2少年時期獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性矛盾的時期。
調查中發現，希望教師要求嚴一些占66.7％（見表三8），說明高一女生既需要教師的督促和善意批評，又有能力自覺地完成練習的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴格要求自己，克服自身的惰性。
4.3根據意志的特征，并針對學生的心理需求，加強學生意志力培養的教學方法。
4.3.1意志：是人為了實現確定的目的，而支配自己的行動并在行動時自覺克服困難的心理過程，比如，運動員為一比賽并獲得優異的成績，就必須集中進行大運動量的訓練，開動腦筋研究戰術對策，克服各種壞習慣，遵守紀律等。
4.3.2意志體現出人的心理活動的能動性。
意志行動的第一個特點是有明確的學習目的，首先在教學中運用引導法，通過介紹馬家軍為國爭光，需要頑強的意志力，體育與文化學習的相互關系，耐力跑對心肺功能的提高等來引導啟發學生樹立明確的學習目的，其次是讓學生明白生理的變化造成的不適應或暫時不適應的現象，是可以通過堅持長時間練習來改善和提高的，使學生的練習更具有自覺性和有意性。
4.3.3意志總是在行動中表現出來的。
意志行動的第二個特點是與克服困難相聯系的。人的意志力的大小是通過克服困難體現出來的，由于所需克服困難程度不同，意志行動的復雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點，我們應采用下面教法培養學生的意志力。
分層指導法：可激發和調動學生克服困難的勇氣和積極性。
自我激勵法：首先在教學中，要求學生遇到困難，難以堅持時，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來克服自卑心理。
4.3.4意志的培養需要意志努力的堅持性和持久性。
意志行動的第三特點是以隨意動作行為基礎的，隨意運動是指引的行動掌握必要的隨意動作，才能體現人的意志力。而隨意動作的掌握是通過長時間的，反復的練習與活動來實現的。根據這一特征，用下面的教法來發展學生堅持性和持久性的能力。
4.3.4.1創造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發學生的學習熱情。
4.3.4.2采取按能力分組的'教學形式，來提高學生的學習積極性，首先通過測試按成績劃分出“良好”、“一般”、“較差”學習組別，教師對各小組分別提出要求和練習指標，使各小組學生明確通過練習所要完成的內容。這樣，學生會在練習中帶一定的目的和任務主動地學習。
4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的，有了這種積極的情感體驗，才能在練習中得到以苦為樂，樂在其中的感覺，充分調動學生的積極性，一定的程度講，既達到了育體，又達到了育心的教學目的。
4.3.4.4耐久跑教學融入健美操進行有氧耐力訓練，把健美操訓練和耐久跑教學有機地結合起來，這樣不僅增加了課的強度和密度，而比單純枯燥的中長跑練習效果更佳。學生在練習中獲得良好的心里、生理體驗、始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學任務。經過改進教法的一段時間練習后，從調查結果看，有93.9％的學生認為入學后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測驗成績結果看，800米的測試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學生的耐力素質明顯提高，能堅持長時間練習，心理上承受困難，戰勝困難的毅力明顯增強，說明在教學中加強意志力培養對提高學生的身體和心理素質都有促進的作用。
5.結論與建議。
5.1當前教育改革重視對學生進行創造，竟爭，應變，抗挫折等能力的培養。意志力差會成為能力發展和提高的障礙。所以，堅持在課堂教學培養學生意志力，是發展和提高學生能力的必要前提。
5.2有專家指出，“創造力，想象力，意志力是現代人不可缺少的最基本的心理品質”。所以學校教育要充分利用體育教學這一特殊手段，加強對學生意志力的培養，使學生具備現代人必要的良好心理素質。
5.3中學階段是少年意志力日趨成熟的時期，抓住成熟時期意志力培養的時機是非常必要的，所以中學階段的體育教學，在滿足學生心理發展需求同時，對中學的起始年級初一、高一學生進行意志力的培養，更應引起我們的重視，使之成為提高全民素質打下良好基礎。
5.4在今后的時期里，由于我們面對的大多數是獨生子女，對他們的教育和培養，已不僅僅是一個家庭，一所學校，而是整個人類社會發展的需要，所以，我建議體育教師應在今后的長期教學中不斷進行研究，改進和提高，注重不同年齡的初中學生意志力的培養。
表一2003～2005年高一女生入學前測試成績。
50米。
立定跳遠。
實心球。
800米。
測試時間。
人數。
平均成績。
人數。
平均成績。
人數。
平均成績。
人數。
平均成績。
02屆入學前。
167。
9”01。
167。
1.53m。
167。
4.93m。
167。
3’45”
03屆入學前。
152。
9”08。
152。
1.60m。
152。
4.80m。
152。
3’55”
04屆入學前。
170。
9”11。
170。
1.65m。
170。
4.65m。
170。
4’09”
05屆入學前。
180。
9”20。
180。
1.72m。
180。
4.56m。
180。
4’19”
表二2005屆高一女生800米測驗統計表。
測試時間。
及格。
不及格。
沒跑完全程。
入學一個月后。
92人。
51.1％。
67。
37.2％。
21人。
11.7％。
入學一個學期后。
169人。
93.9％。
10人。
5.6％。
1人。
0.5％。
1
很有必要。
174人。
96.7％。
沒有必要。
6人。
3.3％。
2
在初中時老師布置你的練習是否能較好完成。
能
80人。
44.4％。
不能。
100人。
55.6％。
3
遇到困難不能克服，你是否覺得自己太驕氣。
是
65人。
36.1％。
不是。
115人。
63.9％。
4
練習中別人能行，你是否自己也能行。
想
178人。
98.9％。
不想。
2人。
1.1％。
5
對800米的測試。
害怕。
165人。
92％。
不害怕。
6人。
3％。
無所謂。
9人。
5％。
6
當考試不及格時，你是否認為自己怎么練也不行，缺乏信心。
是
108人。
60％。
不是。
72人。
40％。
7
你喜歡哪些練習？
個人。
25人。
13.9％。
集體。
110人。
61.1％。
都喜歡。
45人。
25％。
8
希望老師要求學生怎樣做才好？
嚴一些。
120人。
66.7％。
松一些。
20人。
11.1％。
又松又嚴。
40人。
22.2％。
9
在初中你感覺的最大困難是什么？
耐力跑。
175人。
97.2％。
10。
一個月以來你最大的收獲是什么？
認識提高。能力信心增強。
150人。
83.3％。
11。
一個學期以來你最大的收獲是什么？
耐力提高，800米及格。
169人。
93.9％。
主要參考文獻：
1、《體育心理學》北京高等教育出版社1987年。
2、《學校體育學》北京1994年。
3、《生理學》人民教育出版社。
4、《體育與科學》中國體育科學協會1999。
5、《體育分層教學探討》中國學校體育（荀裕順）1996。
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇十九
激發學習興趣每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。
興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣，使學生能在快樂與輕松中學習，筆者認為應該做好以下幾個方面。
設置合適的情境，激發學習興趣。
設計特定的情境引導學生對知識的積極磋商，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這也是目前我國新課改的要求，教師有目的地創設或引入一個相關的問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態情感體驗。擴大學生的視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發幫助學生掌握理解知識，提高分析問題的能力。情境的創設要圍繞教學內容，注意教學的目標性，切合學生的思維實際，注意課堂教學的有效性和師生關系的和諧性，合情合理，總之創設教學情境，讓課堂教學源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學生知、情、意得到主動和諧發展，才能使我們的政治課充滿生機，呈現更加亮麗的色彩。
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇二十
玩是每一個孩子的天性，所以小學生還是很期待體育課的，因為在體育課堂上學生能有自由活動的時間，能夠根據自己的想法開展很多新的玩法，學生這種思維其實就是創新思維的雛形，教師只需在加強體育鍛煉的過程中做好教學引導，便能不斷提升學生的創新思維能力。體育活動的開設一方面能增強學生的體魄，磨煉學生的學習意志，更重要的是小學階段教師在完成體育教學內容后，應積極組織學生開展體育活動，最終讓體育活動與體育游戲教學有機結合在一起，在提升學生創造性思維的過程中，帶動學生的體育學習興趣。例如，教師在體育教學活動中，可以開展“食物鏈”教學方式鼓勵學生進行體育游戲，教師給學生詳細講解食物鏈的含義，即由不同層次生物構成的生物鏈條，上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存，學生第一次接觸這類新型體育理念，教師讓學生再通過食物鏈的理念做抓捕和逃避，這不僅提升學生的身體素養，更能激發學生的創新思維模式。小學生在自尊心和好勝心都極強的情況下，教師需要鼓勵抓捕成功的學生，并讓學生在食物鏈的理論上創造新的玩法，這不僅能鍛煉學生對游戲本質的認識，更能培養學生的創新能力。
2鍛煉學生創新思維能力的最佳方式。
2.1鼓勵學生大膽質疑。
學貴在疑，即學生學習的源泉和發展的動力集中在學習的質疑上，我國古訓也曾說：“小疑則小進，大疑則大進。
在體育學習中，若學生能在教學中勇敢提出問題，并勇于質疑問題，則說明學生在學習時能做到認真思量教師傳授的知識，不僅能消化并吸收知識的內涵，也能通過質疑或師生之間的互動討論，讓學生獲取真理。因而，小學體育教學中為有效培養學生的創新思維能力，就應先鼓勵學生具有質疑精神，并勇于和敢于質疑。比如，進行“跨越式跳高”時，教師為給學生更多立體教學呈現，就應在教學初期借助多媒體課件，引導學生領悟跨越式跳高的原理和動作要點，教師則根據學生的表現給予解釋或者指導，讓學生思考跨越式跳高在進行中的注意要點，而學生通過思考可能會產生一些疑問，如“跨越式跳高主跑方向的確立”，“跳躍的高度狀況”，“跳躍的技術階段都有哪些內容”，當學生提出問題后，教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對問題做出合理的探究，學生的學習印象更為深刻，教師的教學思路也更為清晰，長此以往學生的創新思維就會逐步形成。
2.2教學語言靈活應用，引導學生想象能力。
體育教學中，為培養學生創造性思維，就要在教學中運用生動的語言，不斷引導學生的思維能力。但是需要注意學生由于個體情況不同，對體育的喜愛程度也有差異性，故此教師需根據學生的實際狀況開展針對性的教學策略，并根據學生當前的表現，進行多樣化教學模式的推進，教師在運用多樣化教學方法的同時，應調動學生的.體育學習思維。比如，借助聯想或者想象激發學生的學習感悟能力，但是部分學生不喜歡體育鍛煉，甚至有排斥的狀況出現，若教師還是沿用傳統的教學模式不管不顧地運用生動語言激發學生，會導致學生一頭霧水，不知如何下手。教師在此需要對那些體育興趣不高的學生開展針對性措施，并在教學中把握好教學中“度”的問題。例如，教師在給學生講解“前滾翻準備姿勢”的時候，對于那些對體育學習不太感興趣的學生，教師可以靈活運用語言，讓語言更有生動性，傳授學生前滾翻的特點時可以用如下語言：把握好蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋，這類生動的語言形式讓學生對特點的掌握有著初步認識，在此基礎上教師在做優美準確的示范，學生可以在語言描述中有一定的感知，對動作有直觀的認識，有助于學生主動參與學習。但對于體育興趣較濃的學生而言，就需要讓學生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語言激發學生對體育動作的想象能力，很多學生了解圓的物體如果翻滾起來更為容易，所以學生練習時會有意將自己身體控制成圓形，通過該模式學生的創造性思維將有新的發展。
2.3營造和諧輕松的學習氛圍。
學生創造性思維能力的培養是讓學生思維更具靈活性的關鍵舉措，保障思維靈活性的關鍵要素是給學生營造輕松、和諧的學習氛圍，這是推進學生創新能力發展的前提。體育教學課上教師是教學活動的主導，學生充當教學活動的主體，教師在對學生進行引導時自身創新能力和創新思維就顯得尤為重要，不但能引導學生的思維模式，也能給學生做正常的創新指引，并能由此轉變傳統教學中的單一和呆板，讓課堂學習在輕松的氛圍內推行下去，充分發揮學生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下，做好教學思維模式的轉化，推進創新教學方法，不斷研究新事物，鼓勵學生大膽地發現和探索新問題，學生不僅能夠發現新的事物也能發現新的問題，并借助實踐教學指引，提升學生的積極性和主動性，進而帶動學生的創新思維發展。
發散性思維是結合學生現有頭腦中的原型和信息，通過發散創設出新的開拓思維模式，且創造性思維主要是在原有思維基礎上做好新的拓展，由此發散性思維是創造性思維的關鍵環節。小學體育教學中培養學生創造性思維，不但需培養學生的學習興趣，更要運用生動的語言，引導學生進行大膽想象，但是以上諸多措施還遠遠不夠。教學中教師需認識到一點，培養學生的創造性思維，需要在完善教學形式的前提下進行，這將為學生發散性思維能力的培養提供必要思考空間。小學體育教學中，廣闊的思考空間不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生突破現有思維模式，通過大膽想象，讓體育課程學習和創新思維模式有機結合，學生可以通過自主學習并從不同角度探尋問題，提出自己的獨特見解或者想法，這都將有助于培養學生創新思維模式。教師教學時可結合實際情況，為學生預留部分時間，讓學生在預留的時間內不斷發揮自己的主觀能動性。例如，教師在教學中可以為學生預留部分時間讓學生參與自由活動，然后根據學生的要求引進部分學生喜愛的體育項目，比如學生喜愛的瑜伽、跆拳道、健美操等，鼓勵學生利用課余時間增設自己的學習項目，培養自己對體育活動的熱愛，而學生在熱愛體育的情況下能夠不斷創新體育活動形式，最大限度地提升自身的發散性思維能力。
3結語。
小學體育教學中創造性思維的培養，能帶動學生的思維能力，并挖掘學生興趣。這就要求教學中運用生動的語言，讓學生大膽的想象，不斷完善先進教學模式，使教學更適應時代發展需求，努力給學生營造創新思維空間。此外，教師要在積極探索中，從素質教育的關鍵點出發，引入新的教學方式，全方位培養學生創新思維能力。
2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇二十一
學習的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學方法也應該是開放式教學的一項重要研究課題。傳統的教學理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學”一詞中“學”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學生同路，廣泛參與的學生“學”的過程中去，報以共同學習的理念。不要過多的參與到對學生的學習方法的干預上，要知道每個人都有不同的學習方式和習慣，合理的放手與學生的自主學習以及學習積極性方面都是有極多益處的。良好的學習習慣，學習方法越早養成，對學生自身都是大有裨益的。人的求學之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學習習慣，如果不能在小學時期找到適合自己的學習習慣，后期極易造成學習方法的混亂，十分不利于學習質量的提高，且容易給學生造成一種依賴的被動式的學習心理，不能主動的去了解和探索，對學習失去興趣。良好的開放式學習方法要求老師盡量的給學生以自主學習的空間，改變之前灌輸性的教學方式，給學生提示，引導。激發學生意象思維，使學生在學習生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導學生根據自身情況制定科學合理的學習方式。加強與學生之間的交流互動，實現共同學習，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經意的`評價，往往會影響甚至改變學生的一生。中小學生時期是人心理意識養成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學生的評價最好是專業的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學生產生或多或少的負面影響。例如，對于一些成績較差的學生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學生的自卑及自我否定情緒的出現，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學生恐懼及來自家長的二次否定，對學生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優異的同學時，教師一般會用“你是聰明的好學生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學生，老師的思維里，這是對學生表達自己的喜歡，同時對學生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學生都適合這樣的激勵手法。對于有的學生來講，會帶來很大的負擔和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學生的尊重，本著對教書育人的責任意識，教師應該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達到增加學生自信，更好的確定學習目標，激發主動學習意識的目的。
3、結語。
小學時期是人的性格養成，完善認知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內在外在的方方面面都會發生很大的變化，通過開放式教學靈活運用于體育教學中，教師要敢于突破傳統教學模式，重塑新型教學理念，寓教于樂，參與其中，充分調動學生參與積極性，增強學生強健體魄意識，開發學生內在潛能，展現學生平等，自主，參與意識，使學生達到真正的德智體美勞全面發展。
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2023年小學體育教學中體育興趣的培養論文（模板22篇）篇二十二
新密市茍堂鎮初級中學，河南新密452370。
中學體育教學在學校教育中有著重要的位置。體育教學是國民體育的基礎，體育教學的目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育得到全面發展。新課改背景下尤其要把體育教學放在重要位置，要提高學校體育工作質量，單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題。而培養學生對體育的興趣和愛好并合理地運用到教學中去，會給學校體育教學帶來意想不到的效果。
一、培養學生對體育的興趣和愛好在體育教學中的作用。
在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉。這樣經常延誤練習時間，而且影響完成動作質量，還可能發生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。
二、培養學生對體育產生興趣的方法。
1.教學的內容。
課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點。教材過淺，引不起學生的興趣；教材內容過深，會讓學生望而卻步。對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的`可能性就大。
教學內容與學生學習積極性有密切聯系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現出每個學生的個性，對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。
2.教學的過程。
教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質情況和接受能力等。根據教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節奏鮮明，效果顯著，有利激發學生自始至終投入練習。(體育教學論文)學生在接受、學習一項教學內容時，教學的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質好、接受能力快的和一些身體素質較差的，應用分組教學。如：跳高等項目，體重較大的學生和彈跳力協調較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
3.教學的方法。
教學的方法在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業務水平高低也直接影響學生的學習質量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作示范準確、優美，學生就會很快地領會動作要領，如講解含糊不清，示范動作不準確，不優美就會影響學生對練習的積極性。因此教師上課前應仔細，認真學好、吃透教材，對每次課的練習難度要有充分研究。
教師的言行對學生情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時表揚；當學生練習失敗時，及時鼓勵，都可以激發學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產生反感，影響學生學習積極性。因此，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。
教師應熟悉學校的環境、場地、器械，在課前與項目相適應的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。
學生正處于生長發育的時期，體育教師應要加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣、愛好，養成經常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導、合理的教材搭配，可使學生全面發展健康發展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質又能幫助他們精力充沛地進行學習。體育運動項目各不相同，學生對體育也有所偏愛，通過教師生動的講解，準確優美的示范、科學新穎的組織方法去誘導，使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到健康發展。